apol literatura infanto juvenil

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Questão 1/5 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte citação:
“Lemos da maneira como nos foi ensinado e a nossa capacidade de leitura depende, em grande parte, desse modo de ensinar, daquilo que nossa sociedade acredita ser objetivo de leitura e assim por diante. A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde sob a aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de ser letrado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006, p. 29-30.
A partir da citação acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil em relação à organização de um projeto de leitura competente e eficaz que considere o horizonte de expectativa do aluno, o professor deverá:
Nota: 20.0
	
	A
	sempre selecionar textos que correspondam ao horizonte de expectativa do leitor, para não frustrá-lo e o habituar ao ato da leitura. Essa correspondência é sempre necessária devido ao fato de, na maioria dos casos, o professor trabalhar com não leitores e precisar cativá-los.
	
	B
	prever a necessidade de se apresentarem novas leituras ao aluno, as quais podem vir no formato de outros gêneros literários, mas que desafiem a percepção do leitor e o desacomodem, exercitando sua reflexão crítica e surpreendendo seu horizonte de expectativa.
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). No projeto de trabalho com a leitura literária o professor não deverá apenas corresponder ao horizonte de expectativa do leitor, mas também deverá ampliá-lo com a seleção de novas leituras e novos gêneros. Um mesmo estilo de leituras limita a percepção do leitor em formação e não o amadurece. Levar em consideração o horizonte de expectativa do leitor é importante para o início do trabalho, pois uma seleção de obras sempre deverá levar em consideração o público leitor a ser atingido (livro-base, p. 54).
	
	C
	evitar, na seleção de leituras, a variação de gêneros literários, porque para suprir o horizonte de expectativa do aluno é importante exercitá-lo num único gênero e, somente quando dominá-lo totalmente, ofertar outros tipos de leitura. Isso garante que o aluno não se desinteresse do processo de leitura.
	
	D
	desconsiderar no início a preocupação de corresponder ao horizonte de expectativa do aluno logo no início do processo, pois o leitor deverá ser exposto a vários tipos de textos para que possa identificar aquilo que lhe agrada.
	
	E
	não levar em consideração o aluno num primeiro momento, baseando a organização de seu projeto de leitura naquilo que acredita ser a melhor seleção pensando no processo de formação de leitor. Na medida em que forem bem selecionadas, as leituras propostas acabam por cativar o público leitor.
Questão 2/5 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a citação a seguir:
“Ao escolher o livro, objeto da tarefa de leitura, bem como ao propô-la, cabe ao professor refletir e analisar o grau de treinamento de leitura da criança, o estágio do pensamento em que ela se encontra e as técnicas de narrar ou compor o poema utilizadas pelos escritores, além de averiguar o quanto dessas técnicas já foi dominado pelo leitor infantil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil.  Curitiba: Ibpex, 2007, p. 121.
O trecho citado aponta para alguns critérios de seleção de obras que devem ser levados em consideração, que dizem respeito à questão estilística e ao nível do leitor. Além desses critérios, é importante que o professor localize, dentro do acervo disponível, obras recentes e/ou obras que façam parte do cânone da literatura infantil e infantojuvenil. Dentro dessa perspectiva e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil em relação aos melhores critérios de seleção de obras a serem trabalhadas na escola, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras, e (F) para as falsas:
I. ( ) Selecionar somente obras canônicas, pois já foram avaliadas pela crítica literária e validadas como de boa qualidade, pois assim o professor evita de selecionar obras de péssima qualidade.
II. ( ) A seleção de obras canônicas é importante para a construção do conhecimento do aluno, mas o professor precisa estar atento para situar o aluno no contexto sócio-histórico no qual a obra foi produzida, relativizando seu direcionamento ideológico, no caso de obras mais tradicionais.
III. ( ) Selecionar somente obras novas, pois se aproximam do universo do leitor, em função de temáticas e linguagem mais contemporânea, o que é mais importante do que a qualidade artística.
IV. ( ) Selecionar obras de ambas vertentes, canônica ou nova, pois assim proporcionará ao aluno o conhecimento de obras que foram fundamentais no percurso histórico da literatura infantil, bem como de obras que se aproximam mais do universo do leitor, no que diz respeito à linguagem e aos temas abordados.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V– V– F– F
	
	B
	F– V– F– V
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). As afirmativas II e IV são verdadeiras porque as obras canônicas podem ser selecionadas mas devem ser contextualizadas, sob risco de a leitura tornar-se problemática, sobretudo por causa das novas considerações sobre gênero, racismo entre outros temas: “”insistir em selecionar apenas obras consideradas canônicas pode ser um acerto, um equívoco ou os dois. Na verdade, o acerto da escolha depende dos critérios anteriormente expostos. É certo que ainda é tarefa da escola passar adiante a herança cultural nacional, mesmo em tempos de discussão da validade dessa função. É certo também que ela deve limitar-se a fazer isso, pois precisa estar aberta para o novo, mais próximo da mente de crianças e adolescentes pós-modernos”. (livro-base, p. 54-55)  As afirmativas I e III são falsas pois foram feitas em função de sugerirem apenas uma das vertentes, excluindo assim uma ou outra. Isso vai contra a proposta do livro-base, o qual sugere que se usem os dois tipos: as obras canônicas e as obras modernas.
	
	C
	F– F– V– F
	
	D
	V– F– F– V
	
	E
	V– F– V– V
Questão 3/5 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o seguinte enunciado:
A Literatura Infantil e a relação que se estabelece na tríade autor-obra-leitor vêm se modificando ao longo da história. Como um gênero recente, se comparado à literatura para adultos, não havia referências para a sua produção, acabando por ficar determinada muito mais por uma questão utilitarista, determinada por um contexto sócio-histórico, do que artística.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Considerando o enunciado acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que é a chamada adaptação do meio nas obras da literatura infantil?
Nota: 0.0
	
	A
	A adaptação do meio diz respeito aos recursos gráficos e às ilustrações que são utilizados para atrair o leitor.
A alternativa correta é a letra a). A adaptação do meio diz respeito ao veículo de comunicação, ou seja, ao objeto concreto “livro”: recursos gráficos e ilustrações que chamem a atenção do leitor. Sobre os demais processos de adaptação, quanto ao tema, chama-se adaptação de assunto e quanto à linguagem, chama-se adaptação de estilo (Livro-base, p. 44 e 45).
	
	B
	A adaptação do meio diz respeito ao direcionamento da obra, no que diz respeito ao tema, à estrutura, ao meio social do leitor para o qual é direcionada.
	
	C
	A adaptação do meio tem relação com os meios de divulgação da obra que favoreçam a sua venda e distribuição no mercado editorial.
	
	D
	A adaptação do meio são os meios linguísticos utilizados na construção do texto.
	
	E
	A adaptação do meio diz respeito ao gênero literário ao qual a obra está vinculada, referindo-se ao meio pelo qual o autor escolhe se expressar.
Questão 4/5 - Literatura Infantojuvenil
Leia o textoa seguir:
A necessidade de se narrarem histórias é inerente à cultura e à formação identitária de um povo, ainda mais porque o ato de narrar não é solitário, ele pressupõe uma coletividade, ou seja, um eu que narra para o outro, ou outros. Essa transmissão de conhecimento independe da cultura letrada, pois as histórias se perpetuam via memória e são repassadas infinitas vezes.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
De acordo com o contexto abordado e segundo os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, sobre a definição de contos populares, leia as afirmativas a seguir:
I. Histórias curtas, transmitidas oralmente de geração em geração, as quais podem estar circunscritas a uma comunidade específica.
II. São histórias que, geralmente, estão atreladas ao folclore de um povo e são a manifestação de uma psicologia coletiva que se manifesta na voz de inúmeros contadores, que as constroem também coletivamente.
III. Podem ter como função criticar ferozmente os valores sociais de determinada comunidade, quando ganham um cunho de crítica social.
IV. São histórias cuja principal característica é o predomínio do realismo na abordagem de fatos e acontecimentos da comunidade, tornando-se praticamente um registro histórico detalhado de um determinado período.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II apenas.
Você acertou!
As afirmativas I e II estão corretas porque  o “conto popular é uma história relativamente curta, transmitida oralmente, seja entre integrantes de uma comunidade específica, como no caso dos contos folclóricos regionais, seja em uma abrangência mais ampla, como acontece com os relatos míticos. Essa narrativa, que está integrada ao folclore de todos os povos, tem um importante papel como manifestação da psicologia coletiva dentro do cenário da literatura oral de cada país ou região. [...] As narrativas populares não têm autoria definida; elas são o resultado de uma criação coletiva de incontáveis contadores de histórias que as relatam com o objetivo de divulgar ideias, glorificar feitos [...]” (Livro-base, p. 62). Quanto às alternativas incorretas, os contos populares não fazem crítica social, mas são utilizadas para propagação de valores sociais de uma determinada comunidade e quanto a uma abordagem realista, até pode ocorrer, mas também é muito recorrente a utilização do maravilhoso e do fantástico na abordagem dos contos populares.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	II e IV apenas.
	
	D
	I, III e IV apenas.
	
	E
	II, III e IV apenas.
Questão 5/5 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir:
“[...] o conto maravilhoso possui personagens não determinadas historicamente e narra como as coisas ‘deveriam acontecer’, satisfazendo assim uma expectativa do leitor e contrariando o universo real, em que nem sempre as coisas acontecem da forma que gostaríamos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOTLIB, Nádia B. Teoria do conto. São Paulo: Ática, 2001, p. 17.
Para que não haja essa quebra de expectativa, o conto tradicional mantém uma estrutura fixa, possuindo um único núcleo dramático do qual é desencadeada a ação. Diante dessa constatação e de acordo com os conteúdos do livro Literatura infantojuvenil, relacione os elementos que compõem a estrutura fixa do conto clássico infantil com suas respectivas características ou ações.
(1) Situação inicial
(2) Desenvolvimento
(3) Situação final
(  ) Herói tem sua carência suprida.
(  ) Surgimento da carência ou conflito motivador da ação.
(  ) Enfrentamento do desconhecido e superação das dificuldades pelo herói.
(  ) Recuperação da harmonia e do equilíbrio.
(  ) Apresentação do herói.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 20.0
	
	A
	1– 2– 2– 3– 1
	
	B
	2– 1– 3– 3– 2
	
	C
	3– 2– 3– 2– 1
	
	D
	3– 1– 2– 3– 1
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). A situação inicial de um conto clássico se caracteriza pela apresentação do herói e o surgimento do conflito ou carência motivadores da ação. O desenvolvimento se caracteriza pelo enfrentamento do desconhecido e pela superação das dificuldades pelo herói. A situação final é caracterizada pela resolução do conflito inicial, ou seja, a recuperação da harmonia e do equilíbrio (livro-base p. 65-66).
	
	E
	3– 1– 3– 2– 1