SIMULADO Métodos do Cuidar e Educar

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SIMULADO
Princípios e Métodos do Cuidar e Educar
1º "A criança é feita de cem. /A criança tem / uma centena de línguas / cem mãos / uma centena de pensamentos / uma centena de maneiras de pensar / de brincar, de falar (...)". Loris Malaguzzi
De acordo com o campo dos estudos sobre as culturas da infância, é correto afirmar:
1. As crianças devem ser vistas como sujeitos passivos que apenas incorporam a cultura adulta que lhes é imposta.
2. As crianças devem ser vistas como sujeitos que, interagindo com o mundo, criam formas próprias de compreensão e de ação sobre a realidade.
3. As culturas infantis emergem na medida em que as crianças, interagindo com os adultos e com seus pares, tentam atribuir sentido ao mundo em que vivem.
4. As culturas infantis são pré-existentes às crianças, e funcionam como algo estático, que elas levam consigo para guiar seus comportamentos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) É correta apenas a afirmativa 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
2º Como se pode conceituar o "espaços" em uma Instituição de Educação Infantil?
a) representa um local que precisa ser arejado e amplo que proporcione bem-estar a criança
b) representa os recursos didáticos utilizados com as crianças no desenvolvimento de suas potencialidades.
c) representa objetos adequados para a faixa etária da criança e proporciona a criança autonomia em suas atividades.
d) Nenhuma alternativa anterior está correta
3º Na Educação Infantil, as tendências atuais apontam dois princípios indispensáveis para organizar e pensar o planejamento do trabalho pedagógico com as crianças pequenas.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses princípios:
a) O educar e o cuidar.
b) O ensinar e o alfabetizar.
c) O aprender a brincar e ler.
d) O escrever corretamente e o obedecer.
e) O desenvolver atitudes de comportamento adequadas e o aprender a escrever. 
4º O brincar na educação infantil ocupa papel de destaque na prática cotidiana. Com base no exposto, classifique as afirmativas abaixo como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ). 
( ) Por meio das brincadeiras os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças.
( ) Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca.
( ) O adulto, que na instituição infantil é o professor, não precisa interferir em nada na brincadeira das crianças, nem na estruturação de espaços para promover a criatividade e a imaginação.
( ) Os jogos que possuem regras sempre propiciam a competitividade, não devendo ser utilizados em ambientes educativos.
( ) O adulto, na figura do professor, na instituição infantil ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
a) V – V – F – V – V
b) V – V – F – F – V
c) V – F – V – V – F
d) F – F – V – F – F
e) F – F – V – V – F
5º Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.
Deve-se incentivar e organizar a base estrutural da brincadeira na instituição infantil. Cabe ao auxiliar e ao professor, nessa intervenção intencional:
a) permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
b) oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
c) apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
d) dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
e) não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar
 
6º A Constituição Federal trouxe grandes avanços para a educação e a LDB 9.394/96 representou um grande marco para o desenvolvimento do ensino no Brasil. Nesta perspectiva, podemos dizer que a educação infantil já sofreu muitas mudanças no decorrer de sua história e atualmente encontra-se em processo de evolução buscando melhorias para o desenvolvimento integral da criança em sua singularidade.
PORQUE
A criança necessita ter seus direitos respeitados bem como precisa desenvolver-se física e psicologicamente, já que a legislação traz este amparo. Sendo assim, explique a evolução da legislação na primeira etapa da educação básica, a educação infantil, a partir da LDB n. 4.024/1961 até chegar a de n. 9.394/1996.
Agora, a partir das afirmações acima, assinale apenas uma alternativa correta:
a) A primeira afirmação não responde a segunda
b) A primeira afirmação é verdadeira mas não se relaciona com a segunda afirmação
c) A primeira afirmação está correta e a segunda está justificando
d) A primeira afirmação está falsa e a segunda é verdadeira
e) A primeira e a segunda afirmação não apresentam relação alguma 
7º Hoje, a maioria das crianças está vivendo sua infância nas instituições de educação infantil. São estes os espaços onde elas podem conviver com outras crianças, com pessoas mais velhas, com objetos socioculturais que lhes são ofertados para que sejam inseridos na sociedade atual. Neste contexto, a brincadeira se transforma em conteúdo de ensino. A brincadeira é uma atividade simultaneamente de ensino e de aprendizagem e é
a) um comportamento inato, transmitido geneticamente de geração em geração.
b) uma linguagem que tem de ser ensinada, pois permite que as crianças se comuniquem com outras crianças, aprendam a interagir, a imaginar.
c) um estorvo, sobretudo na escola, onde temos “coisas” mais importantes para fazer.
d) um objetivo de ensino no que se refere à ação do professor.
e) uma atividade lúdica desenvolvida espontaneamente pela criança quando não há proibições.
8º Quando se propõe a trabalhar com crianças bem pequenas, deve-se ter como princípio, conhecer seus interesses e necessidades. Isso significa saber verdadeiramente quem são saber um pouco da história de cada uma, conhecer a família, as características de sua faixa etária e a fase de desenvolvimento em que se encontra, além de considerar o tempo que permanecem na escola. Só assim pode-se compreender quais são as reais possibilidades dessas crianças, lembrando que, para elas, a fase inicial é a porta de entrada para uma vida social mais ampla, longe do ambiente familiar. 
A partir deste trecho, o que se entende por cuidar na perspectiva da Educação Infantil:
a) Valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.
b) Não requer desenvolvimento de habilidade.
c) Não requer comprometimento.
d) Inviabilizar o desenvolvimento da criança.
e) Nenhuma das alternativas está correta.
9º As diversas formas de nomear os profissionais da educação infantil também foram foco de preocupação dos estudiosos da área, observando-se ao longo dos debates a presença de sugestões como: educador, professor de educação infantil e técnico de educação infantil (BRASIL, 1994). As divergências sobre a denominação foram abrandadas com a LDB 9394/96, que estabeleceu a função docente para toda a educação básica, atendendo, desse modo, a uma reivindicação de parte significativa do movimento docente e dos profissionais da área da educação infantil, que defendiam a denominação de professor tanto para o profissional da creche como para o da pré-escola.
Sobre os profissionais (professores) que atuam na Educação Infantil pode-se afirmar:
I - devem ter nível superior para atuar nas escolas públicas em todo o Brasil
II - precisam desenvolver parcialmente as potencialidades das crianças
III - precisam deixar as crianças a vontade, não interagir com elas
IV - devem garantir um ensino pautado na qualidade
Pode-seconsiderar correta qual alternativa:
a) I e II
b) I e IV
c) II e IV
d) I e III
e) III e IV
10º No ano de 1998, foi elaborado o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) no contexto da definição dos Parâmetros Curriculares Nacionais que atendiam ao estabelecido no artigo 26 da LDB em relação à necessidade de uma base nacional comum para os currículos.
O RCNEI consiste:
a) Num conjunto de referências e orientações pedagógicas.
b) Num conjunto de normas e leis pedagógicas que constitui base obrigatória à ação docente.
c) Num conjunto de referência e orientações pedagógicas que constitui base obrigatória à ação docente.
d) Num documento que não apresenta elementos que possam contribuir com a ação docente.
e) Num documento elaborado pelos gestores escolares que deve ser seguido obrigatoriamente pelos professores.
11º No que concerne à organização do tempo, o Referencial Curricular Nacional apregoa que:
a) quanto às atividades permanentes, as crianças podem realizar individualmente algumas das ações.
b) para que se construa a identidade e a aquisição de autonomia, deve-se levar em conta que há um tempo demandado.
c) vários aspectos devem ser discutidos e projetos realizados. Entre eles, abordar a questão da diversidade étnica do povo brasileiro.
d) para superar uma concepção tradicional ainda muito presente no cotidiano das instituições de educação infantil, é necessário que se repense o tempo e o espaço, retirando da rotina as atividades permanentes.
e) é necessário criar projetos que fortaleçam o estabelecimento de rotinas o que garante um espaço organizado e um tempo bem dimensionado para todas as atividades.
12º Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-5 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser:
a) escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas, etc).
b) assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.
c) higienista e maternal.
d) adultocêntrica.
e) o cuidar e o educar.
13º Pode-se considerar como objetivos gerais de um planejamento de Educação Infantil; como sendo um princípio orientador:
a) atividades dirigidas para o maior número de resultados esperados.
b) atividades orientadas previamente, através de currículos, para alcançarmos resultados afins.
c) atividades elaboradas sem orientação prévia, para alcançarmos os resultados afins.
d) atividades orientadas previamente, através de planejamento, para alcançarmos os resultados esperados.
e) atividades elaboradas a longo prazo, através de currículos, para concluirmos eficazmente a avaliação.
14º Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) -Resolução CNE/CEB n.º 05/09, a palavra currículo é entendida como:
a) conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
b) conjuntos de elementos teóricos que buscar articular conhecimentos e saberes das crianças que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos de idade.
c) conjunto de dados científicos e práticos que buscam articular os elementos necessários para o desenvolvimento integral das crianças nos aspectos físicos, cognitivos, afetivos e pessoais, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos de idade.
d) conjunto de aproximações práticas que possibilitam a organização de conteúdos que permitam o desenvolvimento integral das crianças nos seus aspectos físicos, cognitivos e afetivos-emocionais.
e) conjunto de conteúdos a serem ensinados e aprendidos que devem ser colocados à disposição pela Instituições de Educação Infantil, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo e interpessoal de crianças de 0 a 5 anos de idade.
15º Luiza leciona para o pré (crianças de 3 anos) em uma escola de educação infantil. Pediu para seus alunos escolherem um livro de histórias. Contou-lhes e depois pediu para que a dramatizassem, dividindo papéis para cada aluno. Após a dramatização, Luiza escreveu na lousa todas as palavras já conhecidas por sua classe, narradas na história. Com esta atividade, Luiza trabalhou, respectivamente,
a) a linguagem escrita, a fantasia, a classificação e a seriação.
b) a socialização, a imitação, a coordenação motora fina e a ordenação.
c) a linguagem oral, a criatividade, a socialização e a linguagem escrita
d) a comparação, a diferenciação, a percepção visual e a seriação
e) a fantasia, a ordenação, a socialização e as operações formais.
16º De acordo com a LDB (n.º 9394/96), a educação tem como objetivo fundamental desenvolver:
a) o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o progresso no trabalho e nos estudos já realizados.
b) o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores
c) a educação, assegurando-lhe a ampliação de elementos dispensáveis à formação da cidadania.
d) o educador, assegurar-lhe a formação para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir na vida.
e) a educação, facilitando o processo ensino/aprendizagem e assegurando a formação do cidadão apto para competir no mercado.
17º As brincadeiras livres são vistas por alguns professores como descanso de atividades dirigidas e não como uma forma de socialização e integração da criança. No que se refere às brincadeiras livres, é correto afirmar:
a) A escola precisa ensinar as crianças a brincar. A brincadeira livre é um poderoso recurso pedagógico e os professores podem dispor dele para potencializar as aprendizagens infantis.
b) Por meio das brincadeiras os professores podem observar os processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas descobertas, o uso das diversas linguagens, seus recursos afetivos e sociais. 
c) As crianças precisam ter suas brincadeiras direcionadas. O professor deve acompanhar e sugerir atividades também no pátio. Além disso, é necessário organizar atividades que incluam a participação de todo o grupo de crianças, para que nenhuma delas se sinta excluída.
d) Grupos ou crianças que brincam muito podem não atingir plenamente os objetivos estabelecidos pelo professor, correndo o risco de não atingir seus potenciais de aprendizagem. Além disso, crianças que brincam muito, frequentemente, têm dificuldade em dissociar fantasia da realidade.
e) Com o avanço das mídias eletrônicas, as crianças brincam cada vez menos. Famílias menores e pouco acesso aos equipamentos urbanos de lazer, como praças e parques, fazem com que o brincar livre praticamente inexista. A escola, então, deve priorizar as atividades que reforcem o raciocínio e a coordenação viso motora, em detrimento das atividades lúdicas.
18° De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é importante que os profissionais das instituições sejam capazes de ouvir, observar e aprender com as famílias e suas crianças. Estas habilidades
a) são possibilitadas quando há promoção de comemorações festivas e danças típicas pois somente o respeito à diversidade leva ao desenvolvimento dessas habilidades.
b) devem pressupor uma adesão incondicional aos valores dessas famílias propiciando apoio real e efetivo às crianças.
c) podem ser adquiridas se os profissionais forem submetidos a cuidados psicológicos o que deve ser prática obrigatória nas instituições de ensino.
d) podem ser adquiridas informalmente não sendo necessário estabelecer projetos para tal.
e) contribuem para o estabelecimentode atitudes pautadas na ética e no acolhimento que tornam gratificantes e enriquecedoras as relações humanas. 
19° Brincando de "Faz-de-conta" com crianças de 0-3 anos, a professora e a auxiliar organizam um jogo de esconder e aparecer. O desenvolvimento desse conteúdo auxilia a criança a
a) construir sua auto-estima.
b) construir sua autonomia, pois lhe garante o direito de escolha.
c) construir a sua identidade
d) elaborar e vivenciar situação de ausência de uma pessoa ou objeto, aprendendo a controlar suas emoções, construindo sua auto-estima.
e) elaborar a construção mental da imagem de um objeto ou pessoa ausente.
20º Como se pode conceituar o "materiais" em uma Instituição de Educação Infantil?
a) representa um local que precisa ser arejado e amplo que proporcione bem-estar a criança
b) representa os recursos didáticos utilizados com as crianças no desenvolvimento de suas potencialidades.
c) representa objetos adequados para a faixa etária da criança e proporciona a criança autonomia em suas atividades.
d) Nenhuma das alternativas anteriores está correta
 
21º (13155) Defina "criança" a partir do que foi exposto no material didático da disciplina de Princípios e Métodos de Educar e Cuidar.
a) Primeira etapa da educação básica
b) Acesso a Instituição de Educação Infantil
c) Precisa ser atendida em suas necessidades e especificidades.
d) Nenhuma das alternativas anteriores
22º (13140) Como se pode conceituar o "mobiliário" em uma Instituição de Educação Infantil?
a) representa um local que precisa ser arejado e amplo que proporcione bem-estar a criança
b) representa os recursos didáticos utilizados com as crianças no desenvolvimento de suas potencialidades.
c) representa objetos adequados para a faixa etária da criança e proporciona a criança autonomia em suas atividades.
d) Nenhuma das alternativas anteriores
23º A organização do trabalho pedagógico na educação infantil se reveste de significados distintos. Sua finalidade educativa considera o trabalho voltado para situações reais de aprendizagem, com propostas contextualizadas e significativas, de modo a ampliar as vivências e as experiências das crianças, que são diversificadas e dependem do contexto cultural e social em que se inserem, bem como das interações com outros sujeitos, adultos e crianças. Planejar o trabalho pedagógico pressupõe:
a) O exercício de prever necessidades futuras do grupo de crianças, relacionando-as às ações que a escola deve propor para saná-las.
b) O ato de racionalizar meios e recursos humanos e materiais em função dos objetivos que se queira alcançar.
c) Elencar conteúdos a serem ensinados às crianças como forma de sistematização da proposta da escola.
d) Determinar o que se deve interpretar a partir das manifestações infantis, definindo estratégias e meios de concretizá-las.
e) Esperar que as crianças proponham temas e atividades a serem realizadas pelo grupo, uma vez que o planejamento democrático se efetiva através das propostas dos alunos.
24º (13169) Registrar os fatos, acontecimentos e situações que envolvem o cotidiano da sala de aula torna-se um instrumento importante nas mãos do professor que, comprometido com a turma de crianças, busca constantemente aprimorar sua prática. Quanto à realização de registros, é correto afirmar:
a) É impossível realizar registros diários, uma vez que a rotina das escolas infantis é, muitas vezes, estafante. Os
registros devem ser organizados coletivamente, nas paradas para estudos, sendo fruto do trabalho de observação e reflexão de professores e auxiliares de ensino.
b) Existem roteiros que sugerem modelos para organizar os registros. O professor deve seguir com cuidado e rigor as etapas descritas para a elaboração de um registro. Essas etapas estão detalhadas no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil do MEC.
c) Documentar significa registrar, por meio de anotações, o percurso conceitual de um grupo ou de determinada
criança. Na Educação Infantil esse registro é assistemático, uma vez que as avaliações não demandam o mesmo nível de formalização que o Ensino Fundamental.
d) O registro é de competência do professor regente e sintetiza os avanços e dificuldades encontradas pelas crianças, no decorrer de um período letivo, através de notas ou menções.
e) Através de relatórios, portfólios, dossiês, é possível sistematizar uma forma de avaliação não apenas voltada para resultados, mas centrada no processo de aprendizagem de uma criança ou de um grupo. O registro desse processo permite sistematização e reflexão sobre as aprendizagens.
25º (13157) Defina "educação infantil" a partir do que foi exposto no material didático da disciplina de Princípios e Métodos de Educar e Cuidar.
a) Primeira etapa da educação básica
b) Acesso a Instituição de Educação Infantil
c) Precisa ser atendida em suas necessidades e especificidades.
d) Nenhuma alternativa esta correta
26° (13143) A criança apresenta um período evolutivo em sua primeira infância, o qual apresenta características marcantes, e, estas etapas de desenvolvimento podemos caracterizar melhor, principalmente pela presença de:
a) brinquedos
b) animais
c) brincadeiras
d) brinquedos e brincadeiras
e) roupas e calçados
27º (13153) Assinale a alternativa incorreta de acordo com a situação da citação: "O desenvolvimento da capacidade de se relacionar depende, entre outras coisas, de oportunidades de interação com crianças da mesma idade ou de idades diferentes em situações diversas. Cabe ao professor promover atividades individuais ou em grupo, respeitando as diferenças e estimulando a troca entre as crianças". (RCNEI, 1998. p.32).
a) A criança constrói sua identidade por meio de brincadeiras ou situações que a faça criar ou interagir.
b) A criança necessita ter sua higiene assegurada assim à medida que vão crescendo são capazes de atender com autonomia suas necessidades, bem como interagindo com as demais crianças.
c) A criança precisa ter uma rotina onde os objetos têm seu lugar pré-definido e ao seu alcance para facilitar o processo de interação com o ambiente.
d) A criança necessita interagir com outras crianças visando o pelo desenvolvimento de suas potencialidades, evitando a presença de crianças especiais.
e) A criança necessita conviver com uma grande quantidade de brinquedos pois assim o processo de comunicação pode ser aguçado com situações de imitações, o faz-de-conta, dentre outras situações.
28° (4386) A criança tem um jeito próprio de encarar as novas etapas que vão surgindo em sua vida. Muitas vezes pais e educadores encaram esses acontecimentos com maior dificuldade que a própria criança que está passando por determinada vivência.
Com base da afirmativa acima, quem tem direito a Educação Infantil no Brasil?
a) crianças entre cinco a oito anos
b) crianças entre zero a cinco anos
c) crianças entre dois a três anos
d) crianças entre três a seis anos
29° (13144) Assinale as alternativas verdadeiras
a) Para cuidar uma criança é preciso estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário, ter confiança e isso independe do estabelecimento de um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado.
b) A proposta curricular da instituição de educação infantil deve estar vinculada a realidade sociocultural da comunidade em que se encontra.
c) Os brinquedos utilizados do processo de aprendizagem devem ser confeccionados exclusivamente pelas crianças e servem de suporte para seu desenvolvimento físico e cognitivo.
d) A rotina estabelecida em uma instituição de educação infantil representa uma situação que facilita o desenvolvimento da aprendizagem da criança, principalmente na faixa etária de zero a três anos.
30° (13231) Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2008) contém referências de qualidade para a Educação Infantila serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso território e das muitas culturas nele existentes. Analise as proposições abaixo, assinalando o que está em desacordo com o documento educacional.
Segundo o documento para propor parâmetros de qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem são:
a) cidadãos de direitos; indivíduos únicos, singulares;
b) seres sociais e históricos;
c) seres competentes, produtores de cultura;
d) indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral.
e) um indivíduo em potencial; um “adulto em miniatura” que precisa de constante atenção e cuidado.
31° (13135) Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. 
Qual a importância do brincar para a criança?
a) representa algo muito sério e desenvolve suas competências bem como habilidades
b) representa apenas um passatempo para as crianças
c) representa um retrocesso no desenvolvimento cognitivo e físico da criança
d) representa um desenvolvimento mínimo da criança durante o processo de aprendizado e descobertas.
32° (4380) Crianças são sujeitos sociais e históricos, marcadas, portanto, pelas condições das sociedades em que estão inseridas. A criança não se resume a ser alguém que não é, mas que se tornará (adulto, no dia em que deixar de ser criança). Reconhecemos o que é específico da infância: seu poder de imaginação, a fantasia, a criação, a brincadeira, entendida como experiência de cultura. Crianças são cidadãs, pessoas detentoras de direitos, que produzem cultura e são nela produzidas. Esse modo de ver as crianças favorece entendê-las e também ver o mundo a partir do seu ponto de vista. A infância, mais que estágio, é categoria da história: existe uma história humana porque o homem tem infância. As crianças brincam isso é o que as caracteriza. (KRAMER, 2006. p. 15 )
Sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) podemos afirmar:
a) Neste documento a criança não é vista em processo de construção de sua identidade e autonomia.
b) Este documento é norteador do trabalho pedagógico desenvolvido com crianças na Educação Infantil.
c) Este documento afirma que a criança na Educação Infantil não precisa experimentar suas capacidades e potencialidades.
d) Este documento afirma que a criança na Educação Infantil não apresenta desenvolvimento cognitivo, social e cultural.
33° (13234) Segundo a LDB, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Analise e assinale as responsabilidades específicas dos municípios na organização da educação.
Os Municípios incumbir-se-ão de:
I. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II. exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV. autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; V. assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem;
V. assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
Estão corretas:
a) Apenas a I, II, III, IV e VI.
b) Apenas a II, IV e VI.
c) Apenas a II, III e VI.
d) Apenas a I, III e VI.
e) A I, II, III, IV, V e VI. 
34° (4377) Até o século XVII, a criança tinha pouca importância para a sociedade, por conseguinte para a família. De acordo com ARIÈS (ibid, p. 19), nesse século, a criança ainda era vista como um ser frágil, indefeso, e a expressão usada para designá-la era "petit enfant" que significava "criança pequena" ou "criancinha". 
Sobre a criança podemos afirmar:
a) A criança apresenta uma natureza singular e homogênea.
b) A criança pensa de jeito, anda, fala e se expressa de outra forma.
c) A criança e a educação infantil não estabelecem vínculos.
d) A criança não possui uma identidade.
e) A criança apresenta uma natureza heterogênea e possui sua singularidade, bem comosua identidade.
35° (9286) O professor que atua na educação infantil deve ter uma preocupação específica de como lidar com as crianças no dia-a-dia e em situações especiais. Ao se tratar de alunos iniciantes no convívio escolar surgem situações diferentes e inesperadas em relação às demais fases escolares.
A partir do exposto acima, o que quer dizer professores com formação inicial e continuada para atuar na Educação Infantil?
a) professores com magistério e cursos de capacitação.
b) professores com mestrado e/ou doutorado.
c) professores com cursos técnicos na área da educação.
d) professores com curso de graduação em Pedagogia e cursos de capacitação na área.
36° (13237) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) Resolução CNE/CEB n.º 05/09, a palavra currículo é entendida como:
a) conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
b) conjuntos de elementos teóricos que buscar articular conhecimentos e saberes das crianças que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos de idade.
c) conjunto de dados científicos e práticos que buscam articular os elementos necessários para o desenvolvimento integral das crianças nos aspectos físicos, cognitivos, afetivos e pessoais, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo de crianças de 0 a 5 anos de idade.
d) conjunto de aproximações práticas que possibilitam a organização de conteúdos que permitam o desenvolvimento integral das crianças nos seus aspectos físicos, cognitivos e afetivos-emocionais.
e) conjunto de conteúdos a serem ensinados e aprendidos que devem ser colocados à disposição pelas Instituições de Educação Infantil, de modo a promover o desenvolvimento cognitivo e interpessoal de crianças de 0 a 5 anos de idade.
37° ( 13238) As diferentes aprendizagens se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, e este processo é protagonizado pelas crianças quando podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. 
Nesse sentido, educar significa:
a) Imprimir marcas profundas nas experiências infantis de modo a fazer com que a frequência a uma escola possa servir como elemento que compense a falta de oportunidades econômicas da maior parte de nossa população.
b) Tornar acessível a todas as crianças que frequentam a escola infantil, indiscriminadamente, através de situações pedagógicas intencionais, aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação, brincadeiras e atividades orientadas. Assim, as crianças se desenvolvem e aprendem.
c) Transmitir valores e conteúdos historicamente acumulados pela humanidade. A criança é um ser que chega à escola destituída de experiências e saberes formalizados e precisa desse contato institucional para aprender. Isso ocorre pela influência dos adultos e do ambiente escolar.
d) Respeitar as falas e contribuições das crianças que têm um enorme potencial para a aprendizagem. Educar crianças é simples, uma vez que elas se comparam a esponjas – absorvem tudo o que lhes ensinamos.
e) Prepararas crianças para o exercício da vida cidadã. A escola tem como função primordial educar meninos e meninas para serem bons trabalhadores no futuro.
38° (13156) Defina "direito" a partir do que foi exposto no material didático da disciplina de Princípios e Métodos de Educar e Cuidar.
a) Primeira etapa da educação básica
b) Acesso a Instituição de Educação Infantil
c) Precisa ser atendida em suas necessidades e especificidades.
d) Nenhuma alternativa anterior está correta
39° (4379 /13154) A criança é um ser completo, tendo sua interação social e construção como ser humano permanentemente estabelecido em tempo integral. Cuidar e educar significa compreender que o espaço/tempo em que a criança vive exige seu esforço particular e a mediação dos adultos como forma de proporcionar ambientes que estimulem a curiosidade com consciência e responsabilidade. Portanto, neste trabalho faz-se uma reflexão baseada na observação sobre o que consiste o cuidar e o educar, bem como, discute-se as bases do significado de cuidar e educar, ressaltando seu caráter de unicidade, ao invés de dupla tarefa.
Sobre o conceito de educar qual (s) alternativa (s) está correta (s):
I - O processo de educar e cuidar caminham juntas.
II - Educar exige apenas situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagens orientadas.
III - É um compromisso com o processo de ensino e aprendizagem.
IV - O ato de educar proporciona desenvolvimento parcial de capacidade e conhecimento de potencialidades nas crianças.
Pode-se considerar correta qual alternativa:
a) I e II
b) I e IV
c) II e IV
d) I e III
e) III e IV
40° (4381) Qual documento do Ministério da Educação (MEC) publicado na década de 90 nortea o atendimento oferecido nas Instituições de Educação Infantil especificamente e representou um grande marco na época?
a) Constituição Federal de 1988.
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394/1996
c) Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
d) Diretrizes Curricular para a Educação Infantil.
e) Critérios de Atendimento em Creches: a visão do MEC.
41º (4382) Sobre a Educação Infantil de maneira geral assinale as alternativas que considerar verdadeiras.
a) A Constituição Federal de 1988 garante que o ensino é um direito público subjetivo.
b) O ensino é obrigatório apenas a partir dos sete anos de idade.
c) A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica.
d) As Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil não tem vigor de lei. 
42° (13171) Apoiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas entre os parceiros; incentivar a brincadeira; dar-lhes tempo para desenvolver temas de trabalho a partir de propostas prévias; oferecer diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que se tem em mente; organizar o tempo e o espaço de modo flexível são algumas formas de intervenção que contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Essas intervenções retratam a rotina do trabalho pedagógico. Em relação a essa responsabilidade do professor, é correto afirmar:
a) A rotina desenvolvida nas escolas infantis é clara expressão do imobilismo pedagógico. A existência de rotinas cristalizadas impede que o projeto político pedagógico da instituição se desenvolva na prática, uma vez que os objetivos acadêmicos, expressos através do trabalho pedagógico, sofrem redução em sua duração.
b) Todo trabalho pedagógico deve ter formas estruturadas de organização e aproveitamento do espaço e do tempo disponível, tendo em vista os objetivos propostos. As metas estabelecidas através desta proposta devem dosar o equilíbrio do trabalho, orientando também as atividades de banho, refeições e descanso, para que adquiram também uma conotação socializadora e educativa. 
c) O professor da educação infantil tem dificuldades em gerir todas as responsabilidades a ele imputadas uma vez que o planejamento é multifacetado. O trabalho pedagógico seria mais bem dimensionado se houvesse, nas escolas, a presença e contribuição de especialistas nas diferentes áreas (artes, música, movimento, dança etc.) que se responsabilizassem pela parte acessória dos currículos.
d) No transcorrer do trabalho diário, as atividades relativas ao cuidar e aprender são muito vastas. É praticamente impossível planejar uma sequência de ações de intervenção porque a rotina com crianças pequenas se diferencia a cada dia. Além do mais, a função da pré-escola é gerenciar o cotidiano e não criar novas demandas infantis.
e) As atividades de cunho eminentemente pedagógico se diferenciam daquelas destinadas ao cuidado porque exigem planejamento mais complexo e sistematização com a elaboração de registros gráficos, pictóricos ou tridimensionais.
43° (13168) Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças pequenas, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios: 
1. O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc. 
2. O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil. 
3. O atendimento aos cuidados essenciais, associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade. 
4. A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) É correta apenas a afirmativa 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
44° (13167) Um relacionamento positivo entre educadores e famílias é algo a ser constantemente conquistado, sendo que nos primeiros contatos das famílias e das crianças com a escola, aqueles que trabalham nela devem procurar propiciar um clima favorável e tranquilo. As próprias crianças sentem-se mais seguras quando há este vínculo positivo entre os pais e a instituição escolar. (OLIVEIRA, Zilma de Oliveira (org.). Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis: Vozes, 1993.) A organização do tempo e do espaço tornou-se um dos temas mais discutidos quando o assunto se refere à educação infantil. Estudos indicam que: 
1. Um ambiente favorecedor do desenvolvimento da autonomia da criança está intrinsecamente relacionado ao planejamento de suas instalações físicas. A estrutura física estimula e facilita (ou não) o desenvolvimento da autonomia. 
2. Estruturas facilitadoras são aquelas, por exemplo, que oportunizam, sem perigos ou riscos, que a criança tome água, pegue toalhas e materiais diversos, vá ao banheiro, sem o auxílio de um adulto. 
3. A possibilidade de atuar livremente favorece diferentes aprendizagens, porque exige que a criança escolha, decida, teste suas hipóteses, aguce sua capacidade crítica. 
4. O espaço físico externo da sala de aula não necessita ser pensado, pois a ele a criança deve ir somente no horário do recreio, para ampliar sua coordenação motora ampla. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) É correta apenas a afirmativa 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
45° (13232) Em 2005, o MEC apresenta à comunidade educativa a Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à Educação, contendo diretrizes, objetivos, metas e estratégias para a área. Analise as Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil abaixo elencadas e assinale a afirmação INCORRETA de acordo com seus princípios.
a) A Educação Infantil tem funçãodiferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas.
b) É dever do Estado, direito da criança e opção da família o atendimento gratuito em instituições de Educação Infantil às crianças de 0 a 6 anos.
c) A Educação Infantil deve pautar-se pela dissociabilidade entre o cuidado e a educação.
d) A educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as demais crianças, assegurando-lhes o atendimento educacional especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade.
e) O processo pedagógico deve considerar as crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar.
46° (13230) Analise o texto a seguir e, baseando-se nele, indique com ( V ) se verdadeira e com ( F ) se falsa, as afirmativas abaixo. Na Educação Infantil, a sala destinada às atividades pedagógicas deve ser preparada e voltada para o desenvolvimento das potencialidades e capacidades lúdicas das crianças. 
Esse espaço deverá contar com:
( ) Materiais didáticos variados, tais como livros de historinhas e outros, brinquedos, joguinhos infantis, dispostos em local de fácil acesso pela criança.
( ) Computadores adaptados e jogos competitivos que estimulem apenas a individualidade e a competitividade das crianças.
( ) Mobiliário apropriado e adequado às necessidades pessoais e pedagógicas das crianças.
( ) Mesa do professor, carteiras individuais e livros didáticos que possibilitem à criança sobretudo a aprendizagem de disciplinas específicas orientadas para o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
a) V – V – V – F
b) V – V – F – V
c) V – F – V – F
d)) F – F – V – V
e) F – F – V – F
47° (13166) Estudos recentes sobre Pedagogia da Infância vêm modificando o conceito de criança.
Nesta perspectiva podemos considerar que a criança é:
a) Um vir a ser.
b) Um adulto em miniatura.
c) Um ser que já nasce pronto.
d) Um ser incapaz de interagir e produzir cultura por ser dependente do adulto para sobreviver.
e) Um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
48º Assinale as questões verdadeiras:
a) Os ambientes de uma Instituição de Educação Infantil precisa atender as exigências previstas em lei
b) Os espaços e equipamentos de uma Instituição de Educação Infantil não precisam se adequados a idade das crianças
c) Para trabalhar com crianças na Educação Infantil é preciso dispor de espaço físico adequado, mobiliário e materiais didáticos
d) As Instituições de Educação Infantil encontram-se todas adequadas as exigências legais
49° As crianças menores de cinco anos de idade ainda dependem de cuidados diretos prestados pelos professores. O cuidado cotidiano da saúde da criança é de competência da família e das instituições educativas, pois o cuidar está integrado ao educar. A partir das interações entre quem cuida e quem é cuidado constrói-se a identidade, a autonomia e a socialização, eixos do âmbito:
a) Formação Pessoal e Social que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).
b) Conhecimento de Mundo que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).
c) Das competências das Unidades Básicas de Saúde do município.
d) De uma escola promotora da Saúde, organizadas e gerenciadas pela Organização Mundial de Saúde.
e) Das ações preventivas específicas de vigilância nutricional, das doenças transmissíveis e acidentais.