psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES 
201707044562 EAD VITÓRIA I - ES 
 
 
 
 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
Avaliação Parcial: CEL0241_SM_201707044562 V.1 
Aluno(a): RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES Matrícula: 201707044562 
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 06/10/2018 11:05:52 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.:201708169652) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na visão de WALLON, ao longo do desenvolvimento, os aspectos emocionais e cognitivos se 
alteram no comportamento do bebê predomina o aspecto 
 
 
Todas as alternativas estão corretas 
 
Social 
 
Reflexivo 
 
Racional 
 Emocional 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201708158892) Acerto: 1,0 / 1,0 
No estudo do desenvolvimento humano, muitos são os estudiosos que se interessam por 
compreender as transformações pelas quais o sujeito passa ao longo de sua vida, implicando 
seus modos diferenciados de interagir com o meio. No entanto, durante muito tempo, alguns 
teóricos dedicaram atenção ao estudo deste processo apenas nos anos iniciais da vida, pelas 
significativas transformações que sofremos nestas etapas. Dos nomes abaixo, qual deles 
explica os processos de desenvolvimento por meio de fases? 
 
 
Vigotski 
 
Watson 
 
Skinner 
 Piaget 
 
Ausubel 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201707626586) Acerto: 1,0 / 1,0 
Para Vygotsky ensinar significa: 
 
 mediar o conhecimento, a partir do potencial da criança. 
 
não interferir no que a criança faz, ela deve construir sozinha seu conhecimento. 
 
desenvolver determinados comportamentos na criança a partir de reforços. 
 
encorajar o pensamento espontâneo da criança. 
 
demonstrar afetividade e aceitação incondicional à criança e a tudo que ela realiza. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201708236970) Acerto: 1,0 / 1,0 
(ENADE, 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento 
de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das 
pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso 
neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema 
de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: 
Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na 
perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar 
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, 
em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de 
observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização 
sobre sua aprendizagem. 
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de 
conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 I, III e IV. 
 
II e IV. 
 
I e II. 
 
II, III e IV. 
 
I e III. 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201709992618) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em se tratando do modelo pedagógico que toma como referência 
Vygotsky, cuja abordagem é sociointeracionista, podemos dizer 
que: 
 
 
 A proposta pedagógica considera que o desenvolvimento promove o 
aprendizado e esse processo ocorre linearmente, sendo o 
conhecimento transmitido do professor para o aluno. 
 A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a 
sociedade, assim o aprendizado é mediado pelo professor 
articulando-se os conceitos espontâneo e científico. 
 A aprendizagem concentra-se na aquisição de 
comportamentos adequados, substituindo-se automaticamente 
os inadequados para o sistema de ensino. 
 A repetição mecânica deve ser incentivada, pois esta leva à 
memorização e assim ao aprendizado. 
 
 O professor adota um método que instiga o aluno a apresentar 
respostas-padrão nas avaliações e a partir dos resultados classifica os 
alunos em aptos e não aptos na aquisição do conhecimento. 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201709984640) Acerto: 1,0 / 1,0 
Marque a afirmativa correta com referência aos conceitos fundamentais sobre Aprendizagem 
Significativa: 
 
 
Refere-se ao significado inerente a certos tipos de materiais concretos que são recursos 
didáticos utilizados para tornar a aula mais dinâmica porque o professor deixa de ser 
parceiro na construção do conhecimento. 
 
A aprendizagem se dá por recepção. Recebe-se a informação como pronta e acabada. 
Cabe ao aluno atuar ativamente sobre o material, a fim de relacioná-lo a idéias 
relevantes disponíveis em sua estrutura cognitiva. O aluno ajuda o professor o tempo 
todo e questiona. 
 Subsunçor. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, 
que permite dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele 
descoberto. Até mesmo o aprendizado por descoberta depende de subsunçores, ou seja, 
de saberes prévios. 
 
Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai 
aprender. O mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é 
internalizado e não serve de base para outros subsequentes. 
 
Refere-se ao relacionamento arbitrário entre aluno e professor de modo que é preciso 
trabalhar o conteúdo previsto no programa de ensino porque o professor define o que é 
importante para o aluno. 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201707777136) Acerto: 1,0 / 1,0 
Nos anos 50, Noam Chomsky produziu uma revolução cognitiva no estudo sobre a língua 
quando a definiu como: 
 
 Objeto interno à mente 
 
Elemento relacionado ao inconsciente 
 
Objeto externo à mente 
 
Língua como suporte para as aquisições matemáticas 
 
Língua como uma adequação aos estrangeirismos que existem. 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201707709990) Acerto: 1,0 / 1,0 
Noam Chomsky trouxe uma contribuição ímpar para a compreensão da cognição humana ao 
estudar o desenvolvimento da linguagem. Sua principal premissa teórica é: o uso de signos 
linguísticos para a livre expressão do pensamento distingue o homem dos animais e das 
máquinas. É a propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade. 
Fundamentados nesta concepção, marque a única resposta que complemente a premissa 
citada. 
 
 
Somente os homens podem falar porque nascem com o aparelho fonador mais 
desenvolvido, ao contrário dos demais animais que também têm linguagem mas não 
desenvolveram a capacidade fonética. 
 
A comunicação faz parte da espécie humana pela real capacidade que os seres 
humanos construíram de se comunicarem com os símios e outros primatas. 
 Os homens aprendem a falar porque apresentam uma predisposição genética que os 
dotam de um Mecanismo de aquisição de Linguagem. 
 
As produções culturais foram criadas a partir do contato com a cultura letrada 
acadêmica da espécie humana. 
 
A linguagem é aprendida a partir da escuta que o bebê já apresenta durante a 
gestação. Se não houver essa escuta, os bebês já nascem sem a capacidade de falar. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201707674068) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em relação ao Desenvolvimento Biossocial nos dois primeiros anos de vida, analise a 
alternativa que não se enquadra nessa faixa etária: 
 
 
Crescimento físico demasiadamente rápido. 
 
Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade. 
 Desenvolvem as habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço 
dos sapatos. 
 
Adoção de novos comportamentos a todo momento. 
 
Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr,
tocar, 
agarrar, apertar, jogar, etc. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
10a Questão (Ref.:201708148772) Acerto: 1,0 / 1,0 
No período sensório motor, a criança ainda não percebe que o objeto continua a existir, mesmo 
que não esteja mais ao alcance de sua visão. É por isso que certas brincadeiras, como se 
esconder atrás de um pano e reaparecer provocam tanta felicidade na criança. Esta percepção 
(ou noção) vai se desenvolvendo gradativamente ao longo desta etapa do desenvolvimento. 
Qual o nome desta percepção? 
 
 
Noção de conservação de volume 
 Noção de permanência do objeto 
 
Noção de seriação simples de objetos 
 
Noção de conservação de quantidades 
 
Noção de conservação de substância