PLANO DE AÇÃO 2018

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	 2018
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
ANGÉLICA OTARÃO GARCEZ
PLANO DE AÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO ESCOLAR
Santiago
ANGÉLICA OTARÃO GARCEZ
PLANO DE AÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO ESCOLAR
Plano de ação de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão Escolar 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico:Josiane Paes de Camargo Borzuk
Tutor de sala: Neila Pinto dos Santos
Santiago
2018
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INTRODUÇÃO
Sabe-se o quanto brincar é importante para o desenvolvimento infantil,mas que tal deixar a brincadeira ainda mais interessante com uma brinquedoteca.
Ao longo dos tempos as mudanças ocorridas na sociedade possibilitaram as crianças serem percebidas com o sentimento de infância, oferecendo-lhes o direito ao brincar ( KISHIMOTO, 1998). Na atual sociedade em que as mulheres cada vez mais estão saindo de casa para trabalhar e deixando seus filhos integralmente nas instituições de ensino, o direito de brincar deve ser respeitado ( CRAIDY e KAERCHER, 2001).
Uma brinquedoteca é um ambiente montado especialmente para o momento de descontração da criança, preparado para ela se sentir à vontade e livre.Muitos locais públicos e comerciais já possuem uma, com o objetivo de permitir que a criança se sinta acolhida e bem vinda ao local.Traz ainda a oportunidade de interação com outras crianças e o compartilhamento de brinquedos em um mesmo ambiente.
No espaço da brinquedoteca a criança tem total liberdade para explorar suas potencialidades, descobrir talentos e as atividades que tem aptidão.
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 
A instituição ao qual se realizou o estágio foi na Escola Municipal de Turno Oposto Criança Feliz na cidade de Santiago-RS, fundada dia 14 de maio de 1998. 
Composta de 40 professores, 02 atendentes,02 monitores, 06 oficineiros e 05 estagiários.Atende o público municipal do jardim ao 5º ano, sendo que o possue atendimento matutino (8:00h as 12:00h) e vespertino (13:00h as 17:00h) o qual foi desenvolvido o estágio.
QUEM SE TORNA RESPONSÁVEL EM APLICAR O PLANO DE AÇÃO DOPEDAGOGO.
Andressa Gampert da Rocha.
TEMÁTICA: Ludicidade.
JUSTIFICATIVA
 A brinquedoteca auxilia na capacidade de concentração, de criatividade e no senso de organização, estimula a construção do pensamento de forma lúdica, saudável e ainda estimula o aprendizado de dividir as coisas, de saber compartilhar seus brinquedos e seu espaço com outras crianças. O ambiente deve levar em conta a idade os gostos e a faixa etária de cada criança que vai desfrutar da brinquedoteca.
 “As atividades lúdicas fazem parte da vida do ser humano e, em especial, da vida da criança, desde o início da humanidade.
Entretanto, essas atividades, por muitos séculos, foram vistas como sendo sem importância e tendo conotação pejorativa”. (SANTOS,2000).
OBJETIVO GERAL
 A brincadeira é uma atividade voluntária e consciente, é uma forma de atividade social infantil onde a característica imaginativa e diversa do significado da vida, favorece uma ocasião educativa única para a criança. Sendo assim, é através da brincadeira que a criança representa o discurso externo e o interioriza construindo o seu próprio pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades. Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade, pois é um espaço onde a criança passa a vivenciar situações do seu cotidiano e a criar e desenvolver sua própria personalidade, valores, ética e atitudes diante outras crianças. 
 A brinquedoteca diferente de algumas atividades oferece a oportunidade de brincar sem cobrança de desempenho, esse por algumas vezes acaba por pressionar e desestimular a criança.
 Déficit de atenção é um transtorno cada vez mais comum em crianças, com a utilização do espaço da brinquedoteca é possível estimular a criança a desenvolver a capacidade de atenção e concentração e da construção de uma vida interior rica para evitar esse e outros problemas no futuro.
 Devemos considerar também que haja um período em que as crianças e o adulto responsável pelo grupo possam conversar sobre as brincadeiras vivenciadas, as questões, e se colocaram o material que utilizaram nos devidos lugares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
# Desenvolver a socialização;
# Estimular o gosto pela leitura;
# Aprender o respeito, a ajuda, a cooperação e compreensão entre pessoas; 
# Conscientizar sobre a importância em organizar o ambiente após as brincadeiras;
# Estimular a atenção. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 A história nos mostra que o lúdico sempre acompanhou o homem desde o ventre de sua mãe. Quando somos um bebê brincamos com os pés, viramos cambalhotas e outras peripécias. Após o nascimento temos as nossas primeiras experiências lúdicas e exploratórias. Brincamos com o corpo, sons, na sequência com objetos experimentando e conhecendo o mundo ao nosso redor. Os estudos sobre o lúdico têm sua origem na palavra “ludus” que quer dizer jogo, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerada apenas o sentido de jogo.
 O brincar é um referencial e um objetivo que deve ser seguido e efetivado no planejamento escolar, pois é reconhecido pelo Referencial Nacional para a Educação Infantil como de competência essencial. No brincar desencadeia todo um processo de magia, cores e movimentos que auxiliam no desenvolvimento integral do indivíduo. As crianças necessitam de oportunidades para que possam explorar o mundo, investigar, entender o momento de brincar, desenvolvendo suas capacidades motoras, emocionais, cognitivas, enfim, desenvolver-se integralmente. O brincar se revela imprescindível na ação pedagógica, gerando o prazer e aprender.
 Brincando a criança se prepara para o futuro, permitindo-se experimentar o mundo ao seu redor. É na brincadeira que situações percebidas ou vivenciadas pela criança passam a ter um novo significado. O espaço escolar deve ser favorecedor dessas interações entre a criança e o objeto por ela escolhido, essa troca e interação entre eles é que lhe permitirá construir e desconstruir conceitos permeado pelo misto de real e fantasia.
 Ainda, se torna oportuno considerar que é brincando que a criança aprende fazendo, espontaneamente. Brincando ela terá prazer, pois é algo natural e que lhe agrada, é próprio, é seu. Nesse prazer, traz para si a vontade de aprender, de saber o que está ao seu redor, desenvolvendo e adquirindo conhecimento.
 Assim pela necessidade do brincar e de sua ação no cotidiano escolar, a criança além de formar naturalmente o seu conhecimento ainda tem a oportunidade de vivenciar situações lúdicas e prazerosas. Dessa maneira, o brincar vai possibilitando a criança durante seu desenvolvimento, a capacidade de poder se relacionar adequadamente com o mundo que a cerca, primeiramente de forma imitativa, depois de maneira cada vez mais própria e criativa, permitindo-lhe alcançar a autonomia.
 Piaget (1971) parte do princípio de que a criança é um ser social e que a apropriação do conhecimento se dá desde quando ela nasce, isto é, o seu desenvolvimento se dá num espaço de tempo compartilhado com outras pessoas, nesse sentido, deve-se enfatizar o jogo como uma alternativa que pode contribuir de forma favorável para o desenvolvimento infantil. As fases do desenvolvimento são importantes e sinalizam como parâmetro de ajuda, desde que sejamentendidas como processo e não como algo pronto e acabado.
 As crianças ao brincarem, recriam a brincadeira dando uma especifidade própria de acordo com o que ela vive e os instrumentos que possuem para desenvolve-la. Nesse brincar os valores, costumes e cultura se manifestam de acordo com as vivências por elas experimentadas. Como relatado o brincar é um inerente ao desenvolvimento humano neste sentido se entende, que a brinquedoteca é um ambiente criado para provocar e favorecer a brincadeira ou o ato de brinca. Espaço convidativo em que as crianças e adultos podem brincar livremente, com toda a estimulação necessária as suas necessidades lúdicas e seu poder criativo próprio dos seres humanos. Os brinquedos são os principais aliados que desafiam crianças e adultos às novas descobertas e aventuras inesquecíveis. No reino da fantasia e da imaginação podemos desvendar mundos nunca dantes navegados.
 Com o passar do tempo e o aumento da população, as áreas livres nas moradias foram reduzindo de tamanho, com isso diminuiu cada vez mais o espaço para brincar.
 De acordo com Cunha (2007) o surgimento das brinquedotecas que se tem registrado foi na Europa como Toy Libraries- Brinquedotecas de brinquedos as quais funcionavam emprestando brinquedos para as crianças levarem para casa. No Brasil em 1984 foi fundada a Associação Brasileira de Brinquedotecas.
 Como já afirmado a brinquedoteca é uma grande aliada ao brincar e ao desenvolvimento infantil, pois possibilita a ampliação do pensamento da criança.
METODOLOGIA
 O presente será desenvolvido por um profissional responsável e demais voluntários, tais como professores, atendentes e estagiários. Serão utilizadas estratégias de trabalho, a promoção de atividades lúdicas através de jogos pedagógicos, brincadeiras populares, brinquedos diversos, leitura de livros e a produção dos próprios brinquedos.
 Os usuários serão crianças na faixa etária entre 4 e 10 anos de idade.
 Todas as atividades realizadas pelas crianças para observar o seu desenvolvimento serão avaliadas e registradas em um diário de atividades.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
 Inicialmente o projeto será organizado em ações.
 Ação 1: Fazer uma reunião com os demais profissionais da escola para que seja apresentado o projeto, logo um diálogo com troca de ideias para que decidam juntos melhores alternativas como por exemplo decidir a sala que será desenvolvida a brinquedoteca.
 Ação 2: O responsável pela brinquedoteca irá analisar a sala escolhida, verificando-se alguma necessidade de reparos como pintura. Em seguida monta-la com prateleiras acessíveis, mesas, cadeiras, tapete e almofadas.
 Ação 3: Essa ação busca desenvolver uma campanha para que sejam arrecadados jogos e brinquedos e livros educativos usados para que se necessário sejam reformados e utilizados na brinquedoteca.
 Essa campanha poderá ser desenvolvida somente com os pais de alunos da própria escola.
 Ação 4: Depois de montada com devidos jogos e brinquedos e livros será montado um cronograma semanal onde cada turma terá horário para utiliza-la.
 A brinquedoteca é um local em constantes atualizações conforme a necessidade dos alunos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
 É necessário compreender a avaliação como norteadora de caminhos no processo de aprendizagem das crianças. Avaliar é acompanhar essa trajetória, levando em conta suas mudanças e transformações. Precisa-se levar em conta as potencialidades cognitivas das crianças. Para isso, é preciso oportunizar práticas aos pequenos.
 Com tudo a avaliação deve ser contínua, registrando cada pequeno avanço da criança.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Introdução. Brasília, MEC/SEF,1998, v.1
CENTURION, M. Jogos, projetos e oficinas para a Educação Infantil. São Paulo: FTD,2004.
PIAGET,J. A Formação do Símbolo na Criança. Imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Alvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
PIAGET, Jean,1896-1980.2.Educação –Pensadores –História. I. Saheb, Danielle. II. Titulo. CDU 37