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Iniciado em segunda, 15 Out 2018, 18:48 Estado Finalizada Concluída em segunda, 15 Out 2018, 19:06 Nota 9,00 de um máximo de 10,00(90%) Parte superior do formulário Questão 1 Correto Marcar questão Texto da questão Complete a sentença: Com o advento da Independência e da República, novas atividades econômicas começaram a surgir, o que deu origem principalmente ao aparecimento de uma crescente classe média. Alguns grupos sociais passaram a pleitear uma estrutura educacional mais voltada à ________________, à _____________ e às ___________________________. Escolha uma: a. educação, ciência, técnicas reprodutivas; b. tecnologia, ciência, revoluções industriais; c. cultura, sociologia, inteligências múltiplas; d. educação, sociedade, técnicas evolutivas; e. ciência, tecnologia, habilitações profissionalizantes; Conteúdo: História do currículo no Brasil. Com o advento da Independência e da República, novas atividades econômicas começaram a surgir, o que deu origem principalmente ao aparecimento de uma crescente classe média. Alguns grupos sociais passaram a pleitear uma estrutura educacional mais voltada à ciência, à tecnologia e às habilitações profissionalizantes. Página 11. Feedback A resposta correta é: ciência, tecnologia, habilitações profissionalizantes;. Questão 2 Correto Marcar questão Texto da questão Sabe-se que para as relações de exploração se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que: Escolha uma: a. Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção; Conteúdo: Currículo e cultura. Para que as relações de exploração sejam capazes de se perpetuar na sociedade, é indispensável que, ao transmitir o conhecimento elaborado para a classe trabalhadora, a burguesia o faça de modo seletivo. Isso quer dizer que nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção. Página 23. b. A maioria daqueles que frequentam as unidades escolares tem possibilidade de uma aprendizagem contínua; c. Aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os burgueses; d. A maioria das atividades realizadas na escola é voltada para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos. e. Todos aqueles que frequentam a escola e que têm condições sociais mais favoráveis, têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção que os demais; Feedback A resposta correta é: Nem todos aqueles que frequentam a escola têm a possibilidade de se apropriar do conhecimento da mesma maneira e na mesma proporção;. Questão 3 Correto Marcar questão Texto da questão A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e de seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e professoras, dis¬cutem-se não só as opções, mas também: Escolha uma: a. Relação professor-escola-sociedade. b. Não há discussão a respeito do currículo, pois extrapola a questão social. c. Elaborar intervenções, exercícios que possibilitem a interação com os educandos para avaliar o desempenho dos alunos. d. As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento; Conteúdo: Organização dos conteúdos curriculares. A questão central da discussão sobre currículo perpassa o processo de organização e seleção dos conteúdos trabalhados nas escolas. Ao se discutir as escolhas feitas pelos professores e professoras, são analisadas não só as opções, mas também as concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento. Página 15. e. As relações Inter e intrapessoais entre os professores. Feedback A resposta correta é: As concepções acerca de uma determinada sociedade e de como se percebe seu desenvolvimento;. Questão 4 Correto Marcar questão Texto da questão Os estudos que analisam os efeitos do currículo para além da aquisição de conhecimentos formais se voltam para a concepção de currículo oculto. O que estes estudos apontam? Escolha uma: a. Que por meio dele se explicam as ideologias de esquerda em um mundo pós-capitalista, advento surgido do período pós- Guerra Fria. b. O não entendimento formal e a não separação entre currículo oculto e currículo aberto; c. Uma visão de mundo pós-moderna que explica suas contradições sociais; d. Que por meio do Currículo Oculto, são transmitidas ideologias, concepções de mundo pertencentes a determinados grupos he¬gemônicos na sociedade e que serve para reproduzir as desigualdades sociais; Conteúdo: História e teoria do currículo. Os estudos que analisam os efeitos do currículo para além da aquisição de conhecimentos formais se voltam para a concepção de currículo oculto e apontam que, por meio dele, são transmitidas ideologias, concepções de mundo pertencentes a determinados grupos hegemônicos na sociedade e que serve para reproduzir as desigualdades sociais. Página 14. e. Tem a função de controlar a aprendizagem, e o único instrumento utilizado são os exames. Feedback A resposta correta é: Que por meio do Currículo Oculto, são transmitidas ideologias, concepções de mundo pertencentes a determinados grupos he¬gemônicos na sociedade e que serve para reproduzir as desigualdades sociais;. Questão 5 Correto Marcar questão Texto da questão “A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar.” Essas afirmações estão contidas em qual documento? Escolha uma: a. Na Constituição do Estado do Paraná; b. No Estatuto da Criança e do Adolescente; c. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que estabelece o exposto no parágrafo acima; d. Constituição de 1988, no artigo 228; e. Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento; Conteúdo: Organização dos conteúdos curriculares na educação infantil. A Educação Infantil é dever e obrigação do Estado e responsabilidade política e social da sociedade, e não apenas daqueles que vivenciam a realidade escolar, utilizando-se dos préstimos da escola ou exercendo nela suas funções profissionais. Cabe, portanto, ao Estado, à família e à sociedade responderem pela Educação Infantil, resguardando suas especificidades manifestadas na indissociabilidade das ações de educar, cuidar e brincar. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96) trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento. Página 37 e 38. Feedback A resposta correta é: Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/96), que trata da função da Educação Infantil e o seu funcionamento;. Questão 6 Incorreto Marcar questão Texto da questão Os referenciais para a Educação Infantil foram feitos para orientar os projetos político-pedagógicos, subsidiando os diversos saberes e fazeres que circulem no dia a dia escolar. O documento instrui: Escolha uma: a. As punições que os profissionais da educação devem sofrer no caso de reprovações; b. Que a única forma correta de promover o aluno à série seguinte é a avaliação escrita; c. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil, porém não deixa claro que, para desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças; Conteúdo: Educaçãoinfantil na LDB. Mais importante do que a definição de áreas de conhecimento está a compreensão acerca do mundo in¬fantil. Isso quer dizer que a criança deve ser o foco de todo o trabalho pedagógico para a tomada de decisões, planejamento, execução e ava¬liação das ações educativas desenvolvidas na escola. Página 40. d. As aulas oferecidas aos alunos deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situações variáveis, de acordo com o ritmo de maturação. e. As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil e define que, para desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças; Feedback A resposta correta é: As ações educativas dos profissionais da Educação Infantil e define que, para desenvolver essas atividades, é preciso intencionalidade, sistematização e comprometimento com a integridade e o desenvolvimento das crianças;. Questão 7 Correto Marcar questão Texto da questão O Currículo, em sua versão mais tradicional, sempre significou um elenco de disciplinas a serem ministradas aos alunos e às alunas. Diante das descrições apresentadas, analise cada alternativa que segue destacando características do currículo em uma postura mais tradicional: I.O currículo tradicional trabalha com conteúdos reflexivos. II. Postura voltada para a distinção entre as pessoas das classes altas e das classes baixas. III. No currículo tradicional a nobreza dedicava-se ao estudo da “filosofia e química”. IV. Transmissão do status quo para as pessoas de classe média. A alternativa correta é: Escolha uma: a. Todas estão corretas; b. II está correta; Conteúdo: História e teoria do currículo. O Currículo, em sua versão mais tradicional, sempre significou um elenco de disciplinas a serem ministradas aos alunos e às alunas. Com base em tais descrições, a alternativa que apresenta características do currículo em uma postura mais tradicional é: a postura voltada para a distinção entre as pessoas das classes altas e das classes baixas. Página 11. c. I e IV estão corretas; d. II e III estão corretas; e. I está correta; Feedback A resposta correta é: II está correta;. Questão 8 Correto Marcar questão Texto da questão A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em: Escolha uma: a. Direito restritivo; b. Direito inalienável; c. Direito judiciário; d. Direito humano; Conteúdo: Educação infantil na LDB. A legislação existente representa as conquistas da sociedade no sentido de assegurar os direitos da população infantil. No entanto, garantir os direitos das crianças é responsabilidade social. Sendo assim, a educação das crianças, além de direito social, constitui-se em direito humano, em condição de existência. Antes da LDB n. 9.394/96, a Constituição Federal havia definido a Educação Infantil como sendo responsabilidade dos municípios, assim como a obrigatoriedade de aplicar 25% dos orçamentos em educação. Entretanto, não houve definições claras entre dependência administrativa e o financiamento dos níveis de ensino entre União, estados e municípios, gerando o que ficou conhecido como competências concorrentes. Página 39. e. Direito social; Feedback A resposta correta é: Direito humano;. Questão 9 Correto Marcar questão Texto da questão Dentro das questões relativas ao currículo, podemos inserir na discussão o poder, que, a partir das análises pós-estruturalistas inspiradas em Foucault, é concebido como descentralizado, horizontal e difuso. Utiliza-se essa definição, porque é a mais próxima das teorias que dão suporte à compreensão do currículo como um elemento no espaço escolar que não está isento das lutas que envolvem o poder nos mais diversos tempos e espaços. Partindo dessa premissa, ou seja, de que o currículo não é simplesmente uma montagem neutra de conhecimentos, como ele é produzido? I)Pela vontade única de governantes preocupados com a pós-modernidade; II)Pelos conflitos, tensões e compromissos culturais, políticos e econômicos que organizam e desorganizam um povo; III)Pelo poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras; IV)Currículo é apenas teoria, o que vale é somente a prática. Assinale as alternativas que definem melhor como o currículo é produzido: Escolha uma: a. Apenas a alternativa IV o define. b. Alternativa I. c. Alternativas II e III. Conteúdo: Currículo e cultura. Podemos iniciar nossa relação com o poder e as definições curriculares presentes na escola, partindo dos elementos que culturalmente estruturam e identificam um grupo social. O poder como um elemento descentralizado e horizontal aponta para que as escolhas nem sempre sejam elementos de domínio único de professores e professoras, pois formas e conteúdos culturais funcionam como elementos distintivos de classe (APPEL, 2000). Página 22. d. Alternativas I e III. e. Alternativa II. Feedback A resposta correta é: Alternativas II e III.. Questão 10 Correto Marcar questão Texto da questão O currículo oculto usa como critério ideológico o “esforço pessoal”, ajudando, portanto, a preparar os alunos e alunas para serem dominados ou para serem dominantes no meio social em que vivemos. Por isso que, em uma sociedade cheia de competições como a nossa, a escola também tem esse perfil, pois nela só se dão bem os considerados “melhores”, e é nesse tipo de escola que os filhos das classes privilegiadas desvendaram muito cedo a sua “superioridade”, enquanto as outras classes descobriram sua “inferioridade”. Os professores devem ficar atentos aos valores e conceitos que eles próprios incorporaram, pois eles determinam a seleção dos conteúdos, estratégias, a metodologia, as habilidades e as avaliações escolhidas. Às vezes, o próprio questionamento está impregnado de ideologia. Sobre os currículos escolares, cabe enfatizar vários aspectos importantes na transmissão do currículo oculto. Dentre eles poderíamos citar: I)Os professores e professoras não têm assegurado o pleno conhecimento do novo currículo antes de sua implementação. II)Muitos professores e professoras não têm uma posição crítica em relação ao currículo oculto, e inúmeros professores e professoras não têm consciência dos direitos dos grupos oprimidos na sociedade. III)Os currículos não são voltados para a transformação social, tendo em vista formar um cidadão consciente, crítico e participante; os currículos não são representantes dos grupos desprivilegiados, pessoas de raças diferentes, mulheres, etc. IV)Os currículos valorizam o supérfluo, contribuindo para ampliar a marginalidade do conhecimento das mulheres, dos trabalhadores e das pessoas de raças não brancas. Entre os itens abordados acima, defina quais podem ser considerados como corretos na análise do currículo oculto: Escolha uma: a. Todas as alternativas estão corretas. Conteúdo: Currículo e cultura. Ainda sobre os currículos escolares, cabe enfatizar vários aspectos importantes na transmissão do currículo oculto: os professores e professoras não têm assegurado o pleno conhecimento do novo currículo antes de sua implementação; muitos professores e professoras não têm uma posição crítica em relação ao currículo oculto; inúmeros professores e professoras não têm consciência dos direitos dos grupos oprimidos na sociedade; os currículos não são voltados para a transformação social, tendo em vista formar um cidadão consciente, crítico e participante; os currículos não são representantes dos grupos desprivilegiados, pessoas de raças diferentes, mulheres, etc.; os currículos excluem os valores culturais e históricos presentes no cotidiano; os currículos não ensinam aos alunos e alunas a superar a situação de marginalidade, nem os conscientizam culturale politicamente acerca desse assunto; a própria concepção dos currículos é ideológica, pois é fragmentária e desarticulada, não avançando na prática para uma verdadeira interdisciplinaridade e transdisciplinaridade; os currículos valorizam o supérfluo, contribuindo para ampliar a marginalidade do conhecimento das mulheres, dos trabalhadores e das pessoas de raças não brancas; os currículos são montados de forma a perpetuar e legitimar as desigualdades econômicas, as divisões de classe, gênero e raça, tanto nos empregos como nas riquezas; os textos didáticos falam sobre ideologia e não são, via de regra, trabalhados criticamente por professores e especialistas. Página 27. b. Alternativas I e IV. c. Alternativas I e II. d. Alternativas III e IV. e. Alternativas II e III. Feedback A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas.. Parte inferior do formulário
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