Avaliação Parcial 2

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
Avaliação Parcial: CEL0379 
 
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 20/10/2018 10:56:57 (Finalizada) 
 
 
1a Questão (Ref.:201505072360) Acerto: 1,0 / 1,0 
O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o 
tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de 
sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura: 
 
 
Fragmenta a realidade com objetividade. 
 
Resguarda-se da autocrítica. 
 
Evita debater temas complexos. 
 
Enfatiza a competição individual. 
 
Articula ações cooperativas. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201505086281) Acerto: 1,0 / 1,0 
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do 
desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso 
das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas 
públicas do MEC consideram os indicadores articulados do: 
 
 
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e 
Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior. 
 
IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL 
 
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
3a Questão (Ref.:201505066564) Acerto: 1,0 / 1,0 
O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao 
longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador 
das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando 
 
 
os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino. 
 
os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos 
de melhoria. 
 
os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores. 
 
o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade. 
 
os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
4a Questão (Ref.:201505700830) Acerto: 1,0 / 1,0 
De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a 
partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de 
ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é 
fundamental garantir: 
 
 
obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor. 
 
permanência e manutenção da recuperação paralela. 
 
reflexão sobre esses resultados e constante melhoria. 
 
qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos. 
 
observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição 
pública somente. 
 
 
 
5a Questão (Ref.:201505447909) Acerto: 1,0 / 1,0 
A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional deve ser 
fundamentado, também, na responsabilidade social das instituições educativas que devem 
EVITAR: 
 
 
Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas. 
 
Ser contínua, permanente e de modo participativo. 
 
Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em seu projeto educativo. 
 
Supervisionar o ensino para efeitos de garantia de qualidade. 
 
Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
6a Questão (Ref.:201504974428) Acerto: 1,0 / 1,0 
De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação 
Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro 
princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como: 
 
 
Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de 
Desempenho dos Estudantes. 
 
Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos 
alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de 
questionário eletrônico. 
 
Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos 
estudantes do ensino superior sobre os professores. 
 
Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão 
democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o 
autoconhecimento institucional. 
 
Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a 
análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
7a Questão (Ref.:201505394104) Acerto: 1,0 / 1,0 
As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem 
relacionam-se quanto à: 
 
 
A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente 
administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a 
questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom 
desempenho de suas atribuições. 
 
A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico 
enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático. 
 
A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional 
tem seu crivo na idiossincrasia comunitária. 
 
A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao 
reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter 
meritocrático. 
 
A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho 
escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, 
projetos e instituições. 
 
 
 
8a Questão (Ref.:201504975317) Acerto: 1,0 / 1,0 
Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor 
sobre a competência para o controle da qualidade do ensino. 
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para 
que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa 
pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-
avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem 
sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165). 
 
 
O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a 
qualidade do ensino na auto-avaliação. 
 
A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para 
avaliar a educação. 
 
A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, 
imprimiria maior qualidade ao ensino. 
 
O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem 
institucional. 
 
O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem 
dos alunos. 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201505930567) Acerto: 1,0 / 1,0 
Marque a opção CORRETA a respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Básica (SAEB). 
 
 
É um sistema de avaliação institucional para o ensino superior. 
 
É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas o 
processo de ensino aprendizagem dos professores 
 
É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas a gestão 
escolar. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
É um sistema de avaliação institucional para o ensino que vai da educaçãoinfantil 
passando pelo ensino fundamental e ensino médio 
 
 
 
10a Questão (Ref.:201505674507) Acerto: 1,0 / 1,0 
"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a 
execração ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente 
formulados e sem nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a 
universidade. Ao contrário disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e 
bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão 
complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, 
Bernatete A. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação 
institucional é feita em duas modalidades... 
 
 
Avaliação de cursos e de departamentos. 
 
Avaliação de cursos e de infraestrutura. 
 
Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica. 
 
Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa. 
 
Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.