Relatorio de pratica de ensino e estagio supervisionado em docencia dos anos iniciais do ensino fundamental

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
			 	MÔNICA DE OLIVEIRA LIMA MONFORTE
NOVA IGUAÇU
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio em Docência na Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora: MARIA INMACULADA CHAO CABANAS/9007
 Curso: Pedagogia
NOVA IGUAÇU
2018
1. INTRODUÇÃO:
 Este relatório tem a intenção de documentar as experiências que vivi durante o Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Irei descrever o local onde foi realizado, atividades realizadas, reflexões em torno da prática vivenciada.
 Escolhi estagiar em uma turma de 1º ano, com 05 alunos de 6 anos busquei observar a ação educativa nesta turma, porém me mostrei disponível para auxiliar também as demais turmas, aprofundando minhas análises.
 O estágio tem como objetivos aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional, é onde temos a oportunidade de vivenciar boa parte do que aprendemos na Graduação em Pedagogia, como:
	Planejar conforme a realidade dos alunos, refletir sobre nossas práticas e também aprender as formas de agirmos conforme o contexto escolar.
 Minhas expectativas eram as mais entusiasmadas, pois iria vivenciar uma experiência com crianças um pouco maiores que as da Educação Infantil e foi fantástica essa experiência.
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA 
 O estágio foi desenvolvido no Colégio Sarah Giacometti em Mesquita, onde resido.
 Em turma de 1° ano, com alunos de 6 anos que estão sendo alfabetizados. 
 A escola é particular, está situada em um Bairro simples de periferia.
 A Professora tem larga experiência na Educação Infantil e nos últimos anos está responsável pela turma de 1° ano.
 Não há em sala criança especial, os alunos interagem bem e se mostram agitados, fazendo com que a Professora se demonstre firme na maior parte do tempo em sala de aula.
 A Professora regente (que não tem auxiliar) se mostrou receptiva. De início me apresentou aos alunos, explicando o motivo da minha presença ali. Recebi as boas vindas dos alunos. No 1º dia analisei a forma como a Professora conduziu a turma, sua maneira de tratar os alunos e a comunicação e interação entre eles, a forma como eram ministradas as aulas e como os alunos assimilavam os conteúdos. A Professora mostrou domínio em relação aos conteúdos aplicados; A turma apresentava níveis de aprendizagem diferenciados e constatei que boa parte dos alunos ainda não sabia escrever, pois não conheciam todas as letras do alfabeto, contém o alfabeto ilustrado na parede e algumas outras gravuras; tem dois ventiladores de teto e um bebedouro no corredor. O conteúdo ministrado está de acordo com os PCNs e o Plano Anual da Escola.
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
HISTÓRICO: 
Colégio Sarah Giacometti, escola particular de ensino fundamental de Jardim I ao 5° ano, existente há 30 anos no local.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA:
 Situado à Rua Celestino, 1102 – Mesquita.
CONTEXTO SOCIOECONÔMICO: 
Localizada na Baixada Fluminense, Município de Mesquita tendo uma estrutura urbanizada, com água e luz, esgoto e coleta de lixo, ruas asfaltadas.
 A escola oferece 07 salas, sendo distribuídas da seguinte maneira:
03 salas na área do térreo e 04 salas no 1° andar, sendo 1 sala de leitura.
Não há na Escola sala ambiente, biblioteca, auditório, refeitório e nem quadra, possui sim um pequeno pátio para brincadeiras ao ar livre.
A qualidade das instalações é regular, não há sala de estudo para os professores e nem sala de repouso.
O mobiliário é suficiente e adequado.
A escola oferece 2 turnos: Manhã e Tarde, tem em torno de 102 alunos distribuídos em 08 turmas organizadas por séries.
A equipe administrativa é constituída por 1 secretário, e a equipe Pedagógica por uma Diretora Coordenadora, a equipe docente é formada por 7 professores, e 1 funcionária para executar os serviços gerais. 
 CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA: 
A Diretora Maria Helena, visa deixar a equipe integrada com as exigências da SME, os conteúdos passados aos alunos estão de acordo com o PCN e há busca incessante por manter o cumprimento da BNCC, envolvendo toda a equipe neste propósito.
 A Escola possui um Projeto Pedagógico e os professores possuem conhecimento e envolvimento direto neste. Existe coerência entre a proposta pedagógica e a prática, e é compatível com o PPP.
 A escola tem uma parceria com as famílias que faz com que se aproximem do ambiente escolar, essa aproximação é feita através de comunicação via agenda estudantil, festas e projetos pedagógicos, estes bem aceitos pelos pais e com alta participação destes. 
 AVALIAÇÃO:
Minha estratégia de avaliação: observação.
Minha relação com a proposta da escola: participação. Fui intensamente envolvida com a proposta da escola, participei de projetos pedagógicos, montagem de murais, auxiliei no necessário e aprendi que ser Professor, acima de tudo é amar, é doar-se, é ser criativo e totalmente indispensável para o crescimento dos alunos.
Os profissionais que atuam lá? 
São os melhores que já conheci; Receptivos, esforçados, focados, participativos e amam o que fazem, como amam.
	
Percebi que alguns alunos tinham dificuldade em aprender o alfabeto, junto com a coordenadora pedagógica, criei este projeto que chamei de azulzinha alfabética, para eles aprenderem brincando.
Também tivemos o Projeto Alimentação Saudável, para estimular as crianças a conhecer sabores e alimentos saudáveis. Com uma semana cheia de novidades, tivemos o dia do suco, o dia da sopa e o dia da salada de frutas, eles adoraram.
1.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO
Com a inclusão da Educação Infantil na BNCC, mais um importante passo é dado nesse processo histórico de sua integração ao conjunto da educação básica. 
Os Anos Iniciais valorizam as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
BNCC (p.31 – 33; p.53 - 55)
Busquei como escolha de campo os Anos Iniciais e muito desta escolha foi para dar continuidade ao que vivenciei no estágio anterior na Educação Infantil, foi como ter a oportunidade de vivenciar a parte I e a parte II da vida dos alunos, pois estagiei na mesma escola.
A Professora possui um caderno onde planeja suas aulas por semana e este caderno passa pelo aval da Coordenadora Pedagógica, neste caderno ela faz as anotações dos objetivos propostos, dos conteúdos programáticos e estratégias didáticas, tudo sob orientação da Coordenadora Pedagógica.
A Professora trabalha a interação entre os conhecimentos do aluno e os conhecimentos escolares de forma lúdica.
A Professora estimula a participação dos alunos chamando-os pelo nome e se sentando com eles um a um e olhando em seus olhos ela costuma falar: Vamos lá! Aprender é uma arte e hoje somos os artistas.
A interação aluno e turma é muito bem desenvolvida, os alunos sabem seus nomes e dos demais alunos e se comunicam bem chamando cada um por seu nome (apelidos não são permitidos).
Observei que existe empatia entre os alunos e eles costumam se ajudar, emprestando apontador, borracha, cola, etc...
A Professora trabalha as diversas áreas do conhecimento com os livros didáticos.
Os alunos tem percepção de tempo e espaço, sabendo o momento de cada atividade. 
A Postura da Professora é respeitosa e disciplinada,tendo condutas que condizem com a idade de seus alunos, os trata com muito carinho e firmeza quando necessário.
As avaliações são feitas através de exercícios realizados em sala de aula e os direcionados para casa, a Professora faz a correção diariamente, parabeniza quando há acertos e orienta novamente quando há erros.
São realizadas provas de múltipla escolha bimestralmente e também há prova de leitura para avaliação da alfabetização.
São crianças de 06 anos, o manejo e o controle tem de ser bem específicos e variados, há dias que estão bem tranquilos, posso até dizer morosos e há dias que a Professora precisa ter muita criatividade para manter a disciplina, como por exemplo:
Ela os coloca sentados sobre esteiras no chão e oferece brinquedos de montar, os distrai, controla a disciplina e trabalha a interação entre eles, o compartilhar, o dividir, o comportamento.
O espaço da sala não é muito grande, porém é bem distribuído, nas paredes existem calendário, o alfabeto, os numerais, imagens infantis como Pateta, Minie. O mobiliário é simples, porém adequado para os alunos, os recursos são bem limitados, tudo é bem artesanal e a forma de participação dos alunos é bem desenvolvida e a Professora costuma orientar um a um em sua mesa e aceita sugestões dos alunos para realização de atividades ao ar livre quando do dia de recreação.
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 
No dia de apresentar aos alunos na matéria de Artes as cores primárias e secundárias, foi um momento intrigante de muita curiosidade e ansiedade por parte dos alunos de saber o resultado das misturas das cores.
Houve um verdadeiro rebuliço em sala, foi bem diferente das outras aulas, pois os alunos puderam demonstrar um momento mais livre e solto no aprendizado.
Foi distribuído para cada um as tintas guaches equivalentes a atividade e os pincéis, os alunos pediram a Professora para utilizarem os dedos, o que foi prontamente aceito pela Professora, porém profundamente orientado mediante a possibilidade de sujarem-se.
A Professora trabalhou com as crianças a coordenação motora, alguns conseguiram realizar a atividade sozinhos e bem certinho, outros precisavam de ajuda.
 Foi uma festa, os alunos muito alegres e entusiasmados sobre a nova descoberta das misturas de tintas e surgimento de novas cores, foi fantástico.
 Observei que a Professora tem experiência e tem sempre sob controle as atividades a serem realizadas, não ficando em dúvida de que tarefa realizar.
 Perguntando o tempo todo aos alunos qual era cada cor e qual a cor que estava surgindo no momento da mistura, avaliando a coordenação e paciência de cada aluno durante a atividade.
A atividade foi bem recebida pelos alunos e apropriada para a idade, a metodologia de trabalho da Professora é bem leve e objetiva, respeitando o tempo, pensamento e linguagem de cada criança.
A Professora apresenta flexibilidade, aproveita as curiosidades e novidades e quando as crianças perguntam algo, na resposta ela dá uma aula para eles, sem eles notarem, ela consegue despertar o entusiasmo dos alunos, ela respeita o tempo e a forma de olhar de cada um, conhece cada aluno e suas características individuais, é uma Professora bem entusiasmada e apaixonada pela profissão.
AVALIAÇÃO:
Em um ambiente com crianças é necessário a criatividade, o bom humor, a flexibilidade e a disciplina, pois assim se consegue manter o mínimo de controle sobre a turma e a apresentação e realização das atividades.
Quanto ao trabalho pedagógico da escola, percebi que é bem intenso. Todas as datas comemorativas são planejadas e apresentadas aos pais, com ensaios de danças para as crianças apresentarem de acordo com o projeto. A Professora sempre faz algum acessório decorativo para as crianças, a família é convidada e apresenta uma boa aceitação e contribuição para o trabalho da Professora.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Fazer com que o plano de aula seja flexível e adaptá-lo segundo o interesse da turma, é uma característica de um bom plano.
“O plano de aula deve satisfazer os interesses e as necessidades dos alunos, sem afastar-se dos pontos essenciais a serem desenvolvidos”. (Cazaux)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo foi cumprido, as atividades propostas foram realizadas e as expectativas superadas.
O estágio me deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tive a oportunidade de estar no lugar de Professora, literalmente.
Percebi como será a prática, o dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador.
 Para Telma Weiz citada por Schotten (2007, p.55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer Professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes.”
É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro Professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados.
 Pensando criticamente, os estágios supervisionados de licenciatura deveriam ter uma carga horária bem maior do que é atualmente, para nos auxiliar a desenvolver nosso perfil como educadores.
REFERÊNCIAS :
SCHOTTEN, Neuzi, Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.
SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e Avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2 Ed
ANEXOS:
PROJETO PEDAGÓGICO DO ESTAGIÁRIO:
 
Percebi durante o estágio a existência de livros de histórias infantis sem uso e decidi surpreender a turma com uma atividade proposta bem diferente da rotina a que estão acostumados.
Título: A contação de histórias como forma lúdica para o aprendizado.
Justificativa: Ocupar tempo ocioso entre as atividades
Objetivo: Relação interpessoal, comportamental e observadora, criatividade e envolvimento nas atividades.
Ações/Atividades:
Pedi autorização da Professora Supervisora e apresentei a atividade.
Na frente da turma em uma cadeira que eu costumava me sentar, convidei cada aluno um a um a sentar-se na cadeira e contar uma história, qualquer história, de filmes, historinhas infantis, o que viesse a cabeça no momento. 
Quis dar a oportunidade a cada um de ser o Professor por um momento e com isso, ficaram bem motivados e interessados na atividade.
Aproveitei a oportunidade para apresenta-los aos livros que encontrei anteriormente na sala, mostrei as figuras e a importância de ler, apesar de não serem alfabetizados, percebi que no decorrer do estágio, passaram a olhar de forma diferente para os livros, com interesse, ansiedade e descoberta do que encontrariam lá dentro.
Conclusão: 
Foi um momento único, pois sempre tive o sonho quando criança, de ser Professora por um dia, ir à frente da sala e poder falar para os demais alunos.
O estágio me proporcionou ser Professora por 110 horas mágicas, enriquecer o aprendizado dos alunos e o coração desta que escreve.