Atividade Didática aula 5

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21/10/2018 Conteúdo Interativo
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O plano de aula é a organização diária sequencial e reflexiva de tudo o que será desenvolvido pelo professor. Considere o
que é verdadeiro nas afirmativas abaixo;
(Questão adaptada do TJPE, 2009).
Exigências Democráticas/Exigências Pedagógicas
De acordo com ESTEBAN (2000), embora o "conceito de avaliação e as práticas dele decorrentes venham sendo
exaustivamente criticados, ainda são predominantes. Os instrumentos e procedimentos de controle, seleção e classificação
são mantidos como as referências do processo" (p. 3). Em relação à reconstrução da avaliação numa perspectiva de
configurar-se numa prática mais democrática de ensino e aprendizagem, assinale a questão verdadeira:
¿O projeto pedagógico-curricular é tanto a expressão da cultura da escola como sua recriação e desenvolvimento. Expressa a
cultura da escola porque está assentado nas crenças, valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas que o
 
DIDÁTICA
 CEL0304_A5_201707140723_V1 
 
 
Lupa Calc.
 
 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
Aluno: WALTER DOS SANTOS Matrícula: 201707140723
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino que deverá ser seguido independente do contexto.
Elaborar o plano de aula deve ir além do preenchimento de formulários para cumprir burocracia.
Os objetivos estabelecidos para a aula não devem ser considerados durante todo o tempo de elaboração das atividades.
O plano de aula não deve ser flexível.
Se o professor tem muita experiência o plano de aula é dispensável.
 
 
 
Explicação:
 
O plano de aula deve ser flexível e levar em conta as características dos alunos e partir dos conhecimentos prévios.
 
 
 
 
2.
No processo avaliativo, o foco é direcionado para a possibilidade de se alcançar a resposta correta.
O erro passa a ser compreendido como a resposta que revela como o aluno está articulando os conhecimentos a que
tem acesso, dentro e fora da escola, as relações estabelecidas e os significados atribuídos.
avaliação se anuncia como uma prática que tem um fim em si mesma.
A avaliação é informativa, classificatória e de certificação.
Erro e acerto são vistos como opostos e dissociáveis
 
Gabarito Coment.
 
 
3.
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elaboram. Ao mesmo tempo, é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria essa cultura, projetando a cultura
organizacional que se deseja, visando a intervenção e transformaçÃo da realidade¿
(LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Ed. Alternativa)
Segundo ao autor, esta concepção de projeto pedagógico-curricular visa superar uma concepção de planejamento
escolar que:
A escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e
exerce o controle técnico burocrático. A luta da escola é para a descentralização do poder; a luta da escola deve ser em prol
de um planejamento participativo, a favor da cidadania e emancipação social. Nesse sentido, a luta da escola deve ser em
busca:
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para
diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento
busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso, porém, deve ser definido e
(re) definido coletivamente. Deve estar intimamente articulado ao compromisso sócio-político e de acordo com o interesse da
população majoritária, ou seja, de acordo com o interesse de todos os membros da comunidade escolar. Isso significa dizer
que os profissionais da educação devem: MARQUE A INCORRETA:
se caracteriza como instrumento e processo de organização da escola.
 
se caracteriza mais como um guia do que um modelo para a ação;
consiste na determinação de objetivos, estratégias e formas de avaliação dentro de uma seqüência de passos
extremamente rígidos;
consiste na definição de objetivos e atividades, compatibilizando políticas, diretrizes, expectativas das
equipes e recursos disponíveis;
envolve o diagnóstico, a análise e a discussão permanente da realidade escolar;
 
 
 
Explicação:
Se envolve a reflexão, recriação, não há que ser rígido o planejamento,o projeto pedagógico, as propostas pedagógicas.
 
 
 
4.
de sua identidade e autonomia
da competitividade e lucratividade
da ordem e do progresso
de índices estatísticos
da reprodução de modelos de excelência
 
 
 
5.
valorizar a cultura popular e articular ao conhecimento científico
legitimar os diversos saberes através da mediação
trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório
abrir espaço para que os sujeitos educativos tenham vozes ativas
enfrentar os conflitos e eliminar as relações competitivas
 
 
 
Explicação:
A resposta que está incorreta é ¿trabalhar conteúdos estabelecidos previamente no currículo obrigatório¿, visto que mesmo
sabendo que todo trabalho desenvolvido requer uma articulação com as diretrizes curriculares instituídas pelo Ministério da
Educação, qualquer planejamento requer uma articulação com as demandas da instituição, assumindo um compromisso sócio-
político. Em outras palavras, deve estar de acordo com o interesse da população majoritária, ou seja, buscar articular as
demandas definidas coletivamente.
 
Gabarito Coment.
 
 
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O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e Sant Anna (2002), envolve
um processo de análise, reflexões, previsão e toma das de decisões no sentido de contribuir para a
formação de pessoas autôno mas e críticas, tornando-as capazes de escolher seus caminhos e, embora
parta de uma realidade e seja dirigido pelas normas e necessidades da sociedade, não pode instituir
princípios mistificadores ou dominadores.
Marque a opção INCORRETA em relação ao planejamento do processo educativo sinalizado pelos
autores acima:
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto político-
pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
Fazer planejamento tomando como referência a pedagogia progressista, crítica da educação significa compreendê-lo como:
6.
O planejamento educacional é entendido como um instru mento necessário para se cumprirem as
finalidades da educação, sem perder de vista a realidade dos educandos.
É com base na elaboração desse planejamento do sistema educacional, que as escolas devem
elaborar e organizar o planejamento de currículo e de ensino, considerando-se os sujeitos da
comunidade escolar.
O planejamento educacional não pode ser compreendido como algo desvinculado das relações entre
escola, educação e sociedade.
Na esfera educacional e do ensino, o planejamento deve ser determinado pelas autoridades
governamentais e a escoladeve segui-lo sem necessidade de fazer adaptações.
O planejamento deve refletir sobre os princípios educacionais que são capa zes de orientar o
homem, sendo este entendido como ser que constitui e dá sentido ao universo.
 
 
 
Explicação:
O enunciado da questão, traz a análise de Menengola e Sant Anna (2002), sobre o planejamento do
processo educativo, envolvendo processos de análises, reflexões revisão e toma das de decisões no
sentido de contribuir para a formação de pessoas autôno mas e críticas, tornando-as capazes de escolher
seus caminhos e, embora parta de uma realidade e seja dirigido pelas normas e necessidades da
sociedade, não pode instituir princípios mistificadores ou dominadores
 
 
 
 
7.
práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
chamadinha, leitura coletiva, diagnóstico e conteúdos.
marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
Objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.
dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
 
 
 
Explicação:
Resumo da didáatica: o que ensinar (conteúdos); pra que ensinar (objetivo), pra quem ensinar (contexto dos alunos); como
ensinar (procedimentos metodológicos)
 
 
 
8.
instrumento a serviço do professor
roteiro a ser seguido
procedimento previamente determinado
cumprimento de formalidade
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formulários a ser preenchidos