PLANO DE AULA AD2 INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Letras – modalidade EAD 
Disciplina Pedagógica: Estágio Supervisionado em Letras 
 
 
 
 
 
Plano de Aula 
 
 
I. Plano de Aula: 05/09/2018 
II. Dados de Identificação: 
 
Escola: 
Professor (a): 
Prof.ª estagiária: 
Disciplina: 
Série: 
Turma: 
Período: 
 
 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 
XXXXXXXXXXXXX 
XXXXXXXX 
XXXXXXXXX 
III. Tema: 
- Interpretação de textos literários 
 
- Conceito fundamental: 
 
Um texto literário é uma construção textual de acordo com as normas da literatura, com 
objetivos e características próprias, como linguagem elaborada de forma a causar 
emoções no leitor. 
 
 
IV. Objetivos: 
Objetivo geral: 
 Estimular leitura de textos literários; 
 Desenvolver a sensibilidade de leitura, a imaginação, a criatividade e o pensamento 
crítico; 
 Estabelecer relações entre o lido e o conhecimento de mundo; 
 Reconhecer a diferença entre sentido literal e figurado; 
 Fazer com que os alunos compreendem e manifestar suas opiniões. 
 
Objetivos específicos: 
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FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Letras – modalidade EAD 
Disciplina Pedagógica: Estágio Supervisionado em Letras 
 
 
 
 
 
 Desenvolver habilidade interpretativas; 
 Avaliar capacidade interpretativa dos alunos; 
 Interagir expressando ideias e opiniões de forma oral e escrita para aprimorar a 
capacidade comunicativa. 
V. Conteúdo: 
 
 Intertextualidade; 
 Paráfrase, análise e interpretação; 
 O que é interpretar um texto literário e como interpretá-lo; 
 Fazer a leitura de um texto para os alunos, onde os mesmos terão que interpretá-lo. 
VI. Desenvolvimento do tema: 
 
Leitura, análise e hipótese interpretativa 
 Distribuir para cada aluno uma cópia do conto “O Enfermeiro” de Machado de Assis; 
 Faça uma leitura com os alunos, esta primeira leitura deve ser feita pelo professor 
mostrando-os a forma correta de uma leitura de um texto literário; 
 Peça que os alunos destaque palavras que desconhecem em todos as orações; 
 Trabalhe com os alunos estes vocabulários, tornando de conhecimento dos mesmo os 
seus conseguintes significados; 
 Solicite que anotem este vocabulário no caderno seguidos de seus significados; 
 Peça que os alunos respondam oralmente mais literalmente possível sobre o que fala o 
texto; 
 Observar as primeiras impressões dos alunos mas sem persuadi-los a qualquer outro 
ponto de vista que não seja o deles; 
 Após ouvir as opiniões dos alunos, anotar no quadro as principais opiniões deles e 
solicitar que eles também anotem em seus cadernos o que disseram; 
 A partir destas observações, iniciar uma análise mais detalhada juntamente com os 
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alunos partindo do título; 
 Pergunte para eles qual o sentido do título do texto do ponto de vista deles; e de acordo 
com as respostas, anotar no quadro; 
 Analise todo o texto, cada palavra, em cada frase de forma literal, dê voz aos alunos 
para que digam o sentido que eles obtiverem; 
 Na sequência de cada parágrafo, explique o sentido literal e também o sentido 
contextual e o que pode conter nas entre linhas dos parágrafos; 
 Pra cada análise, peça que anotem ao lado de cada parágrafo os sentidos obtidos; 
 Faça este processo em todo o texto; 
 Ao final, pergunte aos alunos se agora o texto faz mais sentidos para eles e por que; 
ouvir a opinião de vários e anotar no quadro; 
 Demonstre para eles, seguido das interpretações construídas juntos, que o sentido 
muitas das vezes, pode estar explícito em todo o texto mas também pode estar em 
sentido figurado nos parágrafos. 
 Termine fazendo uma análise do texto como um todo, deixando claro o contexto do 
texto e o porque do autor dar este nome para o texto. 
 Ao finalizar esta aula, pergunte sempre se os mesmos intenderem ou se querem que 
voltem em algum ponto no texto e explique novamente. 
 
VII. Recursos didáticos: 
 
 Humanos; 
 Xerox; 
 Lousa e 
 Giz. 
 
VIII. Avaliação: 
 
- atividades 
Será analisada a capacidade de expressão oral do aluno, bem como o nível linguístico em 
que se encontra no quesito interpretação textual. 
 
- critérios adotados para correção das atividades. 
O professor deve fazer uma avaliação dos alunos estimular para que todos comentem sobre 
o que aprendeu com a pesquisa as facilidades e as dificuldades. O professor deve fazer as 
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anotações dos relatos o que poderão subsidiar em novas situações. 
Por fim, o Professor dever fazer a sua própria avaliação, e observar como foi a reação de 
cada aluno frente aos desafios propostos e se os mesmos interagiram com os colegas. 
Avaliar a necessidade de propor novas atividades, bem como desenvolver novas estratégias 
de ensino. 
Com essas aulas, o aluno passa ter uma visão geral sobre literatura, além disso, o material 
utilizado, permite uma reflexão acerca das questões sociais de nosso país, em que 
há pessoas desprovidas de recursos materiais e que vivem em condições sub humana. 
 
XIX. Bibliografia: 
 
Cereja, William Roberto. 
Português: linguagens, 9º ano/ William Roberto Cereja, 
Thereza Cochar Magalhaes – 8.ed.reform. – São Paulo: Atual, 2014.