AV EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Avaliação: CEL0249_AV_201002133777 » EDUCAÇÃO ESPECIAL 22130339
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,5        Nota de Partic.: 2        Data: 14/03/2015 11:06:44 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 59745)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). Qual o nome da Declaração que tem como princípio orientador o fato de que as escolas devem acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais emocionais, linguísticas e outras?
		
	
Resposta: Declaração dos direitos humanos.
	
Gabarito: Declaração de Salamanca
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 59748)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	(Processo Seletivo para Professores Substitutos - Edital No 002/2005 - questão adaptada). "A inclusão propõe um único sistema educacional de qualidade para todos os alunos, com ou sem deficiência e com ou sem outros tipos de condição atípica. A inclusão se baseia em princípios tais como: a aceitação das diferenças individuais como atributo e não como obstáculo, a valorização da diversidade humana pela sua importância para o enriquecimento de todas as pessoas, o direito de pertencer e de não ficar de fora, o igual valor das minorias em comparação com a maioria" (SASSAKI, Romeu. As escolas inclusivas na opinião mundial. http://www.entreamigos.com.br/textos/ educa/edu1.htm, 2004, p. 7). Com base nessa citação, o que o sistema escolar precisa fazer para buscar soluções para o desafio da inclusão de pessoas com deficiência?
		
	
Resposta: Precisa de suportes necessários ao atendimento como por exemplo: uma escola de 2 ou 3 andares precisará acomodar cadeirantes, et...
	
Gabarito: Acolher os alunos, adaptando-se às suas necessidades; propor estratégias em que ocorra a passagem de um ensino transmissivo apenas para uma pedagogia ativa, dialógica, interativa.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 244234)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
		
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	
	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
	 
	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 575781)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de:
		
	
	Inclusão social
	
	Integração social
	 
	Exclusão social
	
	Participação social
	
	Neutralidade
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 269888)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma escola inclusiva é aquela que:
		
	
	promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
	 
	reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências.
	
	admite alguns alunos com deficiência apenas física.
	
	inclui o aluno com deficiência intelectual somente se ele se comportar adequadamente.
	
	acolhe alguns alunos, dependendo das suas necessidades.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 244716)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na classe regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe:
		
	 
	Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades decorrentes da deficiência física.
	
	Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno.
	
	Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de aprendizado.
	
	Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência intelectual que esse aluno apresentará devido a sua deficiência física.
	
	Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 174208)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 240682)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
		
	
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
	 
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 41394)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	VF V V
	
	V V F F
	
	F V F V
	 
	F V V V
	
	V F F V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 41578)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
	 
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
	 
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
		 Gabarito Comentado.