Avaliação Eduacacional 2

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Questão 1
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Leia:
“No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes”. (Santos; Stival, Withers, 2015, p. 30).
Assinale a sentença que melhor imprime a ideia das autoras.
Escolha uma:
a. A citação mostra o quanto à organização burocrática impede os professores de desenvolver boas atitudes. Como não há como fugir desse modo de o sistema de ensino se organizar. Por isso, eles optam por não refletir sobre os resultados de aprendizagem. Seu modo de ensinar é incontestável, sobretudo, aqueles com anos de experiência em docência.
b. O trecho denuncia o quanto à organização burocrática se faz pertinente nas escolas. A reflexão não surge dos resultados tampouco revela como está sendo útil seu modo de ensinar.
c. O excerto imprime o quanto a organização burocrática, presente em todas as escolas brasileiras, é útil para que os alunos aprendam a estudar e se preparar para exames.
d. O excerto sinaliza que não há como “fugir” da organização burocrática das escolas, por isso, a necessidade de prevalecer à concepção tradicional do ensinar e de avaliar.
e. O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de medir o desempenho dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a metodologia do professor. Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração sobre o real desempenho de alunos e professores.
Espera-se que o aluno entenda que a avaliação classificatória não exprime o quanto a ação docente foi assertiva na aprendizagem dos alunos. Todavia, devido a organização burocrática das escolas, o tipo de avaliação resulta em notas, conceitos e pareceres.
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A resposta correta é: O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de medir o desempenho dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a metodologia do professor. Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração sobre o real desempenho de alunos e professores..
Questão 2
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDBEN nº. 9.394/96) compreende a avaliação como um direito do estudante ter avaliada a sua aprendizagem. Segundo este documento, a concepção e avaliação defendidas nele é incorreto dizer que:
Escolha uma:
a. Artigo 24 da LDB 9394/96 também aponta para a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, evidenciando que verificar o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo.
b. O inciso II do Artigo 24 da LDB n. 9.394 (BRASIL, 1996) autoriza a classificação de alunos, independente da escolarização anterior. Essa determinação legal atende às diferenças culturais e socioeconômicas do país.
c. O inciso V do Artigo 24 determina que a avaliação deve estar voltada à promoção do indivíduo.
d. A LDB, no Artigo 36, inciso II, aponta a adoção de práticas de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes, especialmente no Ensino Médio.
e. A LDBEN nº. 9.394/96 afirma que o aluno deve ser avaliado por meio de uma ação isolada e caracterizada como o ponto alto do processo de ensino- aprendizagem.
Espera-se que o aluno entenda que a LDBEN nº. 9.394/96 defende que a avaliação deve ser encarada como um precioso material a favor do monitoramento do rendimento dos alunos e na redefinição do trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor. Assim, não há espaço para práticas escolares classificatórias, que resultem na exclusão do educando.
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A resposta correta é: A LDBEN nº. 9.394/96 afirma que o aluno deve ser avaliado por meio de uma ação isolada e caracterizada como o ponto alto do processo de ensino- aprendizagem..
Questão 3
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Texto da questão
Sobre o SAEB, avalie as informações.
I. Durante as aplicações, além das provas realizadas pelos educandos, professores e diretores respondem a questionários que, aliados à coleta de informações sobre as condições físicas da escola, propiciam identificar alguns dos aspectos que interferem no processo de ensinoaprendizagem (INEP/MEC, 2009).
II. Os principais objetivos do SAEB são: identificar os problemas do ensino nas diferentes regiões brasileiras; propiciar dados e informações que favoreçam uma maior compreensão sobre os fatores que influenciam no desempenho dos educandos; proporcionar, de forma transparente, aos agentes educacionais e à sociedade, os resultados dos processos de ensino-aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos.
III. Os principais objetivos do SAEB são: propiciar o aprimoramento técnico e científico na área da avaliação educacional, além de possibilitar o intercâmbio de informações entre instituições de ensino e pesquisa; concretizar uma cultura de avaliação nas redes e instituições de ensino; possibilitar a comparação entre o desempenho dos educandos e do sistema educacional brasileiro com os de outros países.
IV. No decorrer dos anos, a abrangência do SAEB foi ampliada e expandiu-se para as redes públicas de ensino das diferentes instâncias (federal, estadual e municipal). As escolas particulares não participam da SAEB, por isso, a intenção é expandir cada vez mais.
V. As avaliações do SAEB acontecem a cada dez anos e utilizam amostras probabilísticas representativas dos 26 estados brasileiros e do Distrito Federal. Em 2005 participaram do procedimento mais de 190 mil educandos, de quase seis mil escolas espalhadas pelas 27 unidades da federação.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. As sentenças I, II e V são falsas.
Espera-se que o aluno saiba que a rede particular de ensino participa da SAEB com foco no ensino médio e que a mesma acontece a cada dois anos.
b. As sentenças III, IV e V são falsas.
c. As sentenças I, III e IV são verdadeiras.
d. As sentenças I, II e III são verdadeiras.
e. As sentenças I, II e IV são verdadeiras.
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A resposta correta é: As sentenças I, II e V são falsas..
Questão 4
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Texto da questão
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa compreensão, seria incorreto dizer que:
Escolha uma:
a. A avaliação, no processo escolar, contribui pouco para o professor, diferente do que ocorre para o educando. A avaliação para o professor revela os alunos que tem boa capacidade cognitiva. Já para os alunos ela é a oportunidade de reverem matérias e conteúdo, estudando por meio da fixação, memorização e reprodução de conceitos importantes.
b. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo pediatra, será possível identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
c. Cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando.
d. O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importantepapel na avaliação desse crescimento.
e. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum.
Os estudos contemporâneos apontam para necessidade de se rever muitas das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola, especialmente quando relacionadas à avaliação da aprendizagem escolar. Neste sentido, é esperado que os alunos entendam que a avaliação contribui tanto com o professor, quanto com o educando e que a mesma não trata-se de aferição a melhor memorização e reproduções fieis de conteúdo, mas sim de compreensão do conteúdo estudado.
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A resposta correta é: Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum..
Questão 5
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Texto da questão
Segundo um importante estudioso da área de educação, Cipriano Carlos Luckesi (1999), existem três concepções de avaliação. Quais são elas?
Escolha uma:
a. Democrática, Exclusiva e Metodológica.
Uma vez que segundo esse importante autor, as concepções que embasam as práticas avaliativas são: aquela que reproduz a sociedade nos bancos escolares, a que encontra na educação a redenção da sociedade e aquela que é usada na transformação da sociedade. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação, avançando para além tanto da “ilusão da escola como redentora, como da impotência e o imobilismo da escola reprodutora”.
b. Reprodutora, Redentora e Transformadora.
c. Formativa, Redentora e Transformadora.
d. Processual, Funcional e Formativa.
e. Transformadora, Somatória e Formativa.
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A resposta correta é: Democrática, Exclusiva e Metodológica..
Questão 6
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Texto da questão
Luckesi (2008) estabelece diferenciação entre as práticas avaliativas de examinar e de avaliar. Para ele, são atos diferenciados. Considerando as diferenças entre essas duas práticas, pode-se dizer que:
Escolha uma:
a. Os exames são democráticos, permitem uma só resposta e acontecem em determinado período.
b. No exame, alunos e pais focam a atenção na promoção, nos resultados (notas) obtidos nas provas e no que o aluno ainda precisa aprender.
c. Os exames são diagnósticos enquanto que a avaliação é classificatória.
d. A avaliação é excludente e discriminatória.
e. A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios para chegar a um melhor resultado.
Professores devem realmente encarar a avaliação como uma possibilidade de crescimento para o aluno, na busca pelo melhor resultado que aquele aluno possa dar. “É sempre importante lembrar que a avaliação deve contribuir positivamente para a construção do conhecimento, fazendo com que o educando não apenas desenvolva o caráter, a consciência e a cidadania, compreendendo o mundo em que vive, mas que também seja preparado para o transformar. (...) Luckesi (2005, p. 18-20), esboça um paralelo entre a concepção tradicional de avaliação e a concepção democrática, mais adequada aos objetivos da escola contemporânea”.
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A resposta correta é: A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios para chegar a um melhor resultado..
Questão 7
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Texto da questão
É o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores. Apesar de inúmeras críticas sobre esses instrumentos de avaliação, não há como desconsiderar que sua realização é uma situação única, que provoca diferentes sentimentos e emoções nos alunos. De acordo com o texto, estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. Portfólios.
b. Seminários.
c. Provas.
O instrumento avaliativo conhecido como “prova” tem variáveis: pode ser com consulta, somente com questões objetivas, com questões objetivas e descritivas, mas sempre acompanha a educação brasileira e é considerada por muitos professores como uma eficaz forma de verificação de aprendizagem. “A prova é o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores.”
d. Vistos no caderno do aluno.
e. Trabalhos em grupos.
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A resposta correta é: Provas..
Questão 8
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Texto da questão
Aprender não é mais somente receber informações e guardá-las, mas também confrontá-las com suas vivências e aplicá-las aos fatos da vida diária. Considerando-se, portanto, o ensino aprendizagem como um processo, uma consequência da relação entre os envolvidos, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O desenvolvimento, os saberes, a cultura, o nível da escolaridade, deixam de ter influência quando se inicia o processo de ensinar a aprender.
b. Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação.
Os processos da educação são influenciados pela vida e por cada indivíduo envolvido. Desta forma, cada mudança de comportamento pode criar oportunidades de aprendizagem. “Diferentes momentos históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação praticadas pela escola, especificamente no processo de avaliação, pois ele exige a tomada de decisão e constrói-se em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural.”
c. O processo de ensinar e aprender, deve ser analisado fora da interação dialógica entre escola e vida.
d. As reações das pessoas não estão integradas ao desenvolvimento da personalidade de cada um.
e. As práticas educativas numa sociedade não podem se constituir em processo amplo e fortemente marcado em função das variáveis pedagógicas e sociais.
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A resposta correta é: Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação..
Questão 9
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Texto da questão
A construção de uma avaliação democrática, imersa numa pedagogia da inclusão, implica numa mudança radical na lógica que conduz as práticas de avaliação. Isso pressupõe:
I. Substituir a lógica da exclusão pela da inclusão.
II. Uma concepção de avaliação calcada numa visão progressista e crítica de educação.
III. Que a avaliação responda às necessidades de uma universidade que vise à formação profissional.
IV. Uma redefinição do ato pedagógico, o que implica a consequente redefinição do processo de avaliação da aprendizagem.
V. Perceber que a avaliação é um fato isolado, de responsabilidade única do docente, como prática pedagógica coerente com o plano de ensino.
Estão corretas apenas:
Escolha uma:
a. I, IV e V.
Pois as outras indicam que a avaliação somente vise a formação do profissional (e na verdade a avaliação deve visar a aprendizagem) e sob nenhum aspecto a avaliação é um ato isolado, uma vez que é parte da ação docente que envolve a escola toda, não só o professor. “Ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive. Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem.”
b. II, III e V.
c. III, IV e V.d. I, II e IV.
e. II e III.
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A resposta correta é: I, IV e V..
Questão 10
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Texto da questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e IV.
b. I e III.
A professora, ao propor que os alunos falem sobre si está propondo técnicas de autoavaliação, mas também está realizando mediação dos conhecimentos, pois discute as aprendizagens, permite que os alunos avaliem a si mesmos e aos outros e também avalia a eles. Ë uma proposta de mediação e de autoavaliação. “Assim, para superar e transformar esse processo, tornando a avaliação democrática e contribuindo para o aprendizado do educando, não tem sentido se antes não se democratizar a relação professor-educando, tornando-a mais comunicativa, igualitária e dialógica. Essa é uma tarefa didático-pedagógica necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de aprendizagem.
c. II.
d. III e IV.
e. IV.
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A resposta correta é: I e III..