Avaliação da Aprendizagem 10

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 10a aula
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Exercício: CEL0367_EX_A10_201608301281_V1 09/11/2018 18:59:47 (Finalizada)
Aluno(a): MICHEL DE OLIVEIRA CHAGAS 2018.3 EAD
Disciplina: CEL0367 - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 201608301281
 
 
 1a Questão
Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das polí�cas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças polí�cas
de uma sociedade.
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.
Não há relação entre as polí�cas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade;
as forças polí�cas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas polí�cas
desenvolvidas pelo MEC.
As polí�cas públicas e, dentre elas as polí�cas de avaliação, atuam de forma independente das
forças sociais em confronto em nossa sociedade;
 As polí�cas públicas e, dentre elas as polí�cas de avaliação, são um produto da correlação de forças
polí�cas em nossa sociedade;
As forças que atuam na sociedade são nega�vas pois provocam tensões e atritos na educação
 
 
Explicação:
As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de forças políticas em nossa sociedade;
 
 
 
 2a Questão
Afirma-se que o fracasso escolar é produzido na e pela escola, mas reduz-se esta produção à sua inadequação técnica. Na verdade,
continua- se a compreender o fracasso escolar como resultado de variáveis individuais, embora nessas teses a variável independente
investigada seja a capacidade profissional do professor (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline &
PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP -
Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60).
 O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar?
 O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão política
O fracasso escolar como problema individual
O fracasso escolar como problema psíquico
 O fracasso escolar como questão institucional
 
 
Explicação:
O fracasso escolar como problema técnico.
Gabarito Coment.
 
 
 
 3a Questão
A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar.
Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação
entre as condi- ções oferecidas às escolas e os resultados apresentados. Isso significa que os dados de desempenho deverão
 ser escalonados, resultando em comparação e classificação das escolas.
 
subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação.
 
desencadear a competição entre as escolas, no sentido de galgarem melhores posições.
Fazer com que as escolas com melhor desempenho colabore com as outras
 subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas.
 
 
 
Explicação:
Sabemos que embora o objetivo divulgado pelo sistema nacional de avaliação seja o de melhoria da qualidade do ensino, existem
outras preocupações relacionadas ao sistema avaliativo. Assim, vale ressaltar que tais avaliações nem sempre medem com clareza as
reais situações em que as escolas se encontram,devido a uma multiplicidade de fatores que acabam não sendo considerados na análise
da avaliação.
 
 
 
 4a Questão
Concebe a escola como lugar harmônico em que o potencial de cada um encontra condições ideais para se desenvolver. A tarefa da
criança, nesse contexto, é desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com uma realidade inquestionável. 
 O fragmento acima expressa a visão de qual teoria?
O fracasso escolar como questão institucional
 O fracasso escolar como problema psíquico
O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão política
O fracasso escolar como problema individual
 
 
Explicação:
O fracasso escolar como problema psíquico
Gabarito Coment.
 
 
 
 5a Questão
A concepção de avaliação presente no documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) relaciona-se com uma perspectiva de
aprendizagem processual, contínua, na perspectiva de uma pedagogia diferenciada. As orientações contidas no documento quanto à
avaliação têm, portanto, ênfase na em alguns fatores, com exceção de:
 
 
reflexão sobre a mediação pedagógica do professor.
 
 promover a relação entre escola e família
classificação e aprovação/retenção dos estudantes.
 
investigação contínua do professor sobre as aprendizagens.
 
promoção da aprendizagem dos alunos.
 
 
Explicação:
O PCN não leva em consideração, na pedagogia processual a relação com a família. Até porque foge da sua autonomia.
 
 
 
 6a Questão
Os enunciados abaixo se referem à concepção de avaliação da aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
 I - Ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos. 
 II - Realização de exercícios programados. 
 III - Ocorre no final do processo com a finalidade de constatar se os alunos adquirem os comportamentos desejados. 
 Assinale a alternativa correta:
Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
Tendência Progressista Libertadora
 Tendência Liberal Tecnicista
Tendência Progressista Libertária
 Tendência Liberal Tradicional
 
 
Explicação:
Tendência Liberal Tecnicista.
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
 
 
 7a Questão
Predomina uma concepção de escola como lugar harmônico em que o potencial de cada um encontra condições ideais para se desenvolver. A
tarefa da criança, nesse contexto, é desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com uma realidade inquestionável. É a partir dessa
concepção que alguns pesquisadores estabelecem uma relação direta entre desempenho escolar e saúde mental. Cabe ao aluno adaptar-se,
com a contribuição de professores e psicólogos. No interior de uma concepção de normalidade como adaptação, o não ajustamento à escola
ou a insatisfação com características do ambiente escolar são incapacidade individual de orientar-se pelo princípio de realidade (PATTO,
Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso
escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP ¿ Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60).
 O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar?
O fracasso escolar como questão institucional
 O fracasso escolar como problema psíquico
O fracasso escolar como problema individual
O fracasso escolar como problema técnico
O fracasso escolar como questão política
 
 
Explicação:
 Mediante o fragmento acima expressa o fracasso escolar como problema psíquico.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gabarito Coment.
 
 
 
 
 8a Questão
Desenvolver o pensamento crítico a partir das relações sociais concretas vivenciados pelos sujeitos ativos do processo e de ensino e
aprendizagem; promover a formação do homem integral capaz de transformar as relações sociais concretas e; construir uma sociedade
igualitária para todos do ponto de vista real e não formal. 
 Os objetivos de aprendizagem presentes no texto acima expressam a concepção de qual tendência pedagógica?
Liberal Tradicional
 Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
Progressista Libertária
Liberal Tecnicista
 Progressista Libertadora
 
 
Explicação:
� A pedagogia critico-social dos conteúdos surge no final dos anos 70 e inicio dos
anos 80. A pedagogia critico social dos conteúdos assegura a função social e político
da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados .
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.