EXERCÍCIOS CORPOREIDADE E MOTRICIDADE

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1a Questão 
 
 
Ao observamos crianças pequenas identificamos comportamentos expressivos da cultura na qual elas estão inseridas. Tal fato nos 
remete: 
 
 
 a relação entre função sensorial, motora e ambiente cultural no sujeito. 
 
ao surgimento do pensamento abstrato no sujeito. 
 
ao desenvolvimento biológico do sujeito. 
 
a separação entre sujeito e meio sociocultural. 
 
a expressão das funções motoras no sujeito. 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
A teoria que pode ser utilizada como sinônimo de ciência, além de, considerada doutrina do conhecimento, utilizada na perspectiva de 
Bereoff (2007) como um campo ou área de conhecimento que possui um objeto de estudo específico, com procedimentos próprios 
para aquisição ou exposição de seus conhecimentos, e com formas próprias de demonstração e prova de seus resultados. Assinale a 
alternativa que apresenta a denominação desta teoria: 
 
 
 
Deontologia. 
 
Antropologia. 
 Epistemologia 
 Ontologia. 
 
Andragogia. 
 
 
 3a Questão 
 
 
"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu 
corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é 
significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu 
corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995). 
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma 
 
 
 
Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular. 
 
Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares. 
 Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura 
impressa nesse corpo e expressa por ele. 
 
Educação Motora, fundamentada na psicomotricidade, desenvolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e motores. 
 
Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem 
trabalhados. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
 
Segundo o dicionário (HOUAISS, 2003) é a teoria do conhecimento. Porém traz ainda outros significados: "Estudo do grau de certeza 
do conhecimento científico em seus diversos ramos, especialmente para apreciar seu valor para o espírito humano "(BUENO, 1996). 
Quando refletimos a respeito do que é um conhecimento apropriado de um objeto de estudo, de um objeto cotidiano ou mesmo de 
um objeto artístico este é sempre variável de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de 
interesses e desafios. De acordo com Pilotto (2001) a relatividade é uma constante no exercício de aprender e ensinar. Aprendemos 
sobre aquilo que nos fala mais intimamente, e ensinamos a partir dos fragmentos que pensamos ser mais importantes naquele 
momento para aquelas pessoas. As afirmações acima são relativas a: 
 
 
 epistemologia 
 
antropometria 
 
antropologia 
 
biologia 
 fisiologia 
 
 
 5a Questão 
 
 
O conceito de corporeidade deve ser compreendido por meio 
 
 
 de estudos laboratoriais e da observação da forma como o homem se movimenta e se relaciona com outras 
pessoas. 
 do estudo de anatomia e fisiologia. 
 da análise biomecânica do movimento humano. 
 da observação das imagens de corpo que se constroem no imaginário social e que determinam a vivência 
corporal. 
 da execução do gesto esportivo realizado da forma mais perfeita possível. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 6a Questão 
 
 
O conhecimento científico deriva de diferentes olhares e escolhas a respeito do mesmo fenômeno. Sendo assim: 
I. a episteme é sempre variável, de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e 
desafios. 
II. a apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isto é, ao considerarmos uma teoria do conhecimento como adequada 
ou não, consideramos elementos como conceito, opinião e análise. 
III. existe somente uma teoria possível para explicar um conceito. 
Estão corretas a(s) afirmativa(s) 
 
 
 
I e III 
 II e III 
 I e II. 
 
III 
 
I 
 
 
 7a Questão 
 
 
Quais as habilidades motoras são baseadas na maturação, aparecendo e desaparecendo em sequência bastante rígida, desviando-se 
apenas na frequência de sua aparição? 
 
 
 Reflexivas e rudimentares. 
 Parciais e globais. 
 
Complexas e generalizadas. 
 
Fundamentais e elementares. 
 
Especializadas e esportivas. 
 
 
 8a Questão 
 
 
A teoria que pode ser utilizada como sinônimo de ciência, além de, considerada doutrina do conhecimento, utilizada na perspectiva de 
Bereoff (2007) como ¿um campo ou área de conhecimento que possui um objeto de estudo específico, com procedimentos próprios 
para aquisição ou exposição de seus conhecimentos, e com formas próprias de demonstração e prova de seus resultados¿. Assinale a 
alternativa que apresenta a denominação desta teoria: 
 
 
 Epistemologia 
 
Andragogia 
 
Ontologia 
 
Deontologia 
 
Antropologia 
 
1a Questão 
 
 
Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto 
como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia 
tinha como objetivo 
 
 
 
desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática. 
 
desenvolver as habilidades musicais das crianças, descobrindo talentos. 
 
ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego. 
 desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais. 
 
trabalhar as operações matemáticas e a gramática. 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
"Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, 
isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele." (MERLEAU PONTY apud MEDINA,1987, p. 
52) A partir da fenomenologia, o objeto de estudo da Educação Física muda significativamente, e passa a ser 
 
 
 a análise do corpo físico e os princípios biológicos e anatômicos. 
 
a técnica e tática das modalidades esportivas. 
 
a perfeição e disciplina do gesto motor. 
 
os hábitos e práticas de saúde e higiene. 
 o corpo em movimento, em um determinado tempo e espaço. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A importância do corpo na sociedade ocidental é inquestionável, desde a cultura grega clássica. Dela, podemos retirar duas posturas 
dife¬rentes para nossa análise: a primeira centrada em Aristóteles e a segunda em Platão, mencionadas não no sentido cronológico, 
evidentemente, mas por considerarmos que o primeiro apresenta argumentos mais interessan¬tes para o trato da corporeidade. 
Pacheco Neto, 2009) Considerando texto acima citado, assinale a alternativa que indica a definição de corporeidade. (1,0) 
 
 
 
despolarização 
 
equilíbrio. 
 
entalpia. 
 
desequilíbrio 
 representação do cérebro para interação com o ambiente 
 
 
Explicação: corporeidade 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
É o corpo que, para ser conhecido, apresenta-se como problema para a academia, e que será analisado como algo complicado, 
necessitando ser simplificado em suas partes para o estudo de sua constituição. Co¬nhecidosseus mínimos detalhes, estaremos 
prontos para compor esses detalhes e teremos então o entendimento do todo ¿ corpo de ser humano. (Pacheco Neto, 2009) 
Considerando as informações no trecho acima descrito, marque a alternativa que estabelece função da motricidade (1,0). 
 
 
 relativo a movimento. 
 
relativo a musculação 
 
produção de energia muscular 
 
produção de fusos musculares 
 
produção de tópicos 
 
 
Explicação: corporeidade aplicada 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A história da cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização 
humana.Sendo assim: 
 
 
 
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno. 
 
Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu. 
 Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade. 
 
Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais. 
 Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser 
humano . 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução das práticas corporais que, a 
partir da Educação Física Escolar: 
 
 
 
Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais. 
 Construirá a idéia de corpo-máquina por meio das aulas de educação física escolar. 
 Desconstruirá a idéia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos. 
 
Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da 
história e da cultura corporal favorecendo a promoção de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos 
humanizados. 
 
Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Complete as lacunas com a definição correta dos conceitos abaixo: A________________ é o corpo vivenciado, e 
______________________ é o corpo em movimento. 
 
 
 
Motricidade e Corporeidade 
 
Corpo Lúdico e motricidade 
 
Movimentação livre a corporeidade 
 Corporeidade e Motricidade 
 
Corporeidade e fenomenologia 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
A disciplina corporeidade e motricidade apresenta um entendimento sobre os conceitos de corpo, movimento, corporeidade e 
motricidade humana, buscando um embasamento cientifico nas teorias de : 
 
 
 
As teorias de Aritoteles e Descartes 
 
As teorias de Platão e Aristotelis 
 As teorias de Merleau Ponty e Manuel Sergio 
 
As terias de Manuel Sergio e Platão 
 
As terias de Merleau Ponty e Platão 
 
 
1a Questão 
 
 
A partir de Manuel Sérgio, passamos a considerar que a motricidade humana faz uma abordagem do homem enquanto totalidade em 
permanente reconstrução e enfoca o movimento como fruto das carências humanas, ou seja o homem age porque não está satisfeito 
com uma determinada circunstância. Considerando que o objeto de estudo da Educação Física é o movimento humano consciente, 
leia as afirmativas abaixo: 
I. A Educação Física é uma construção social tal como a noção de corpo difundida por seus profissionais. 
II. Apesar de os seres humanos possuírem características comuns em qualquer parte do mundo, existem aspectos culturais que 
fazem com que se diferenciem entre si. 
III. O controle sobre o corpo é necessário para a existência da cultura. 
IV. O controle sobre o corpo se dá apenas pela imposição de regras que controlam os instintos naturais. 
Está correto, apenas, o contido em 
 
 
 
I e II. 
 I, II e III. 
 
III e IV. 
 
II, III e IV. 
 
I. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na 
Educação Física escolar, as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, 
psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente: 
 
 
 
as manifestações intempestivas dos alunos. 
 
a vontade objetiva de cada aluno. 
 
os princípios da sobrecarga de treinamento. 
 a subjetividade e as diferenças individuais. 
 
os fundamentos de cada esporte. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: 
A Motricidade Humana não é apenas movimento, mas sim a transformação que o homem realiza, consciente e livremente em si 
mesmo e no mundo que o rodeia por meio do movimento. Constituindo um processo adaptativo e readaptativo. 
Baseado neste conceito, nas avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve: 
 
 
 
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo empenho os objetivos propostos; 
 
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma; 
 
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor pouco pode influenciar; 
 
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendo que não pode haver 
mudanças durante o processo; 
 Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade corporal de cada um; 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da 
criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de 
necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da 
psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência: 
 
 
 do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. 
 
social, econômica e política do indivíduo na sociedade. 
 
da razão, emoção e ambição positiva. 
 
dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano. 
 
dos aspectos biológicos, culturais e racionais. 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Em relação ao desenvolvimento motor, o período de zero a seis anos apresenta significativa 
especialização dos movimentos finos e rápido desenvolvimento das: 
 
 
 características desportivas. 
 habilidades motoras de forma global. 
 habilidades esportivas específicas. 
 estruturas aeróbicas e anaeróbicas de produção de energia. 
 
características técnicas e táticas referentes ao esporte. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Os níveis de aprendizado de habilidades motoras são baseados em dois conceitos 
desenvolvimentistas. São eles: 
 
 
 A aquisição das habilidades motoras progride do simples ao complexo e os indivíduos progridem, gradualmente, do geral para 
o específico no desenvolvimento e refinamento de suas habilidades. 
 
a melhoria das habilidades motoras básicas pelos exercícios globais e o aprimoramento das habilidades desportivas 
especializadas pela realização de exercícios parciais. 
 O uso do esporte como forma de inclusão social e a valorização do acervo motor de base do aluno como forma de expressão. 
 
O reconhecimento das atividades da cultura corporal do aluno como conteúdo da Educação Física e a utilização dos 
instrumentos de lazer localizados nas comunidades próximas da escola como estratégiade socialização da turma. 
 
a crítica aos valores disseminados pela classe dominante e o conhecimento dos fatores históricos e sociais relacionados ao 
esporte. 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da 
criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de 
necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da 
psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência: 
 
 
 
dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano. 
 
da razão, emoção e ambição positiva. 
 do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. 
 
dos aspectos biológicos, culturais e racionais. 
 
social, econômica e política do indivíduo na sociedade. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch 
e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das 
ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento 
das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de 
comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas. 
 
 
 I, II, III e IV. 
 
I, II e III. 
 
I e III. 
 
I, II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
1a Questão 
 
 
Segundo Bruhns 2000, o novo corpo da sociedade contemporânea se refere a um corpo: 
 
 
 
Mecânico e banal 
 
Feliz e banal 
 Consumidor especializado 
 
Reprimido pelo social 
 
Individualizado 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Na atualidade, recomenda-se ao professor de Educação Física problematizar a hegemonia do 
esporte na escola como único conteúdo da Educação Física, no intuito de reconfigurar essa 
tradição bastante cristalizada e valorizar outras manifestações corporais. Observa-se que as 
décadas de 1960 a 1980 foram decisivas nesse processo de esportivização, pois a situação 
política mundial propiciou as condições para o engendramento de políticas governamentais 
vinculadas ao sistema esportivo, então já fortemente estruturado em escala mundial. A cultura 
da Educação Física passa a ser a cultura esportiva, sendo introduzido nas escolas o cultivo do 
esporte fortemente influenciado pelo modelo olímpico. 
PORQUE 
O esporte, no início do século XX, no Brasil, passou a ser considerado um indicador de 
modernização e crescimento das cidades (e das nações) e uma prática cultural, tendo assim, 
presença marcante na vida nacional. Esses elementos fizeram com que fosse mais contemplado 
na Educação Física e, portanto, na escola. À medida que o esporte foi se afirmando como grande 
fenômeno social, principalmente relacionado aos aspectos políticos e econômicos, ele tornou-se 
manifestação hegemônica na própria escola e passou a ser entendido como o conteúdo mais 
emblemático da Educação Física, sendo mais valorizado em relação às outras manifestações da 
cultura corporal. 
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
As circunstâncias impostas pela ditadura militar foram possíveis observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação 
brasileira. Qual a pedagogia que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970? 
 
 
 Humanista. 
 
Emancipatória. 
 Tecnicista. 
 
Pedagogicista. 
 
Crítico superadora. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o 
responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, 
ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a 
sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a 
alternativa que apresenta a denominação deste período: 
 
 
 Idade Média. 
 
Idade Moderna. 
 
Idade Clássica 
 
Idade Pós Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, 
mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e 
perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Houve perseguições 
com prisões para todos que ousavam ir contra o regime. Muitos foram presos, torturados e banidos para fora do país. Anos de muita 
propaganda oficial. Anos dos slogans do "Brasil! Ame-o ou Deixe-o" e da dupla Tom e Ravel, cantores que em suas múusicas 
exaltavam o Brasil contribuindo para divulgar o regime, tais como "este é um país que vai pra frente e ninguém segura a juventude 
do Brasil". Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-
campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". 
Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no 
final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que 
estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil? 
 
 
 Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do 
Progresso, pelo controle do corpo. 
 Desenvolver a força, a energia, a resistência, a velocidade, a destreza e o vigor, por meio do adestramento físico, além da 
formação do caráter (têmpera, moral e virtude). 
 
incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício. Era 
caracterizada pela prática da ginástica e separada por sexo. 
 
Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da 
coletividade. 
 
Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento 
corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se 
desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a 
compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendênciaque 
surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor 
de Educação Física nesta abordagem. 
 
 
 
O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance. 
 
O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho; 
 
O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance; 
 O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única; 
 O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Leia as frases seguintes a respeito da relação entre as transformações sociais ocorridas nas primeiras décadas do séc. XX no Brasil e 
o impulso que a Ginástica teve, nessa mesma época, nas escolas brasileiras. 
I. As noções de economia e gasto de energia nada influenciaram na inclusão da Ginástica no currículo escolar. 
II. Cultivar a saúde e administrar adequadamente o consumo de energia corporal diária foram princípios adotados e divulgados pela 
Ginástica no meio escolar. 
III. A Ginástica escolar foi impulsionada pela mentalidade científica que se instalava na época e que defendia a racionalidade dos 
métodos empregados. 
Assinale a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as frases em Falsas (F) ou Verdadeiras (V). 
 
 
 F; V; V. 
 V; V; F. 
 
V; F; F. 
 
F; F; V. 
 
V; F; V. 
 
1a Questão 
 
 
A Educação Física baseada na teoria da motricidade apresenta características diferenciadas, em relação à concepção comportamental, 
no que diz respeito à prática pedagógica. A seguir relacione duas concepções aos procedimentos adotados. 
1. Concepção fenomenológica a) Alunos participam das tomadas de decisão 
2. Concepção comportamental b) Os conteúdos são significativos. 
 c) Maior valorização do produto final. 
 d) O principal objetivo é a reprodução. 
 e) A avaliação é proposta pelos envolvidos no processo. 
 Ao relacionar às colunas a alternativa correta é: 
 
 
a1, b1, c2, d2, e2. 
 
a2, b1, c2, d1, e2. 
 a2, b2, c1, d1, e2. 
 
a1, b2, c1, d2, e1. 
 a1, b1, c2, d2, e1 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Considerando que o professor de Educação Física atua, predominantemente, sobre o corpo em movimento, qual dentre as afirmativas 
abaixo, expressa a concepção de corpo que fundamenta a ação pedagógica baseada na Motricidade Humana, segundo Manoel Sérgio 
 
 
 O corpo é um instrumento a serviço da inteligência. 
 
O corpo é uma entidade autônoma, portanto, diferenciada da mente. 
 O corpo é uma construção sociocultural que, ao se movimentar, manifesta representações de si e do mundo. 
 
O corpo é um sistema estritamente fisiológico, pois se trata de um organismo vivo. 
 
O corpo é uma máquina que necessita de cuidados para manter-se funcionando harmonicamente. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Inúmeros autores contemporâneos comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de 
enriquecer o escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada 
apenas na dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na Motricidade Humana. 
Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta. 
 
 
 
Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação 
corporalidade e Educação Física Escolar. 
 
Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções 
na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural. 
 Há um movimento reflexivo que busca separar os aspectos do corpo e da mente, reafirmando as dualidades existentes na 
sociedade atual. 
 Há movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos estudos e 
intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa perspectiva 
sócio-cultural e histórica 
 
Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e 
numa visão positivista de homem e sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 
Ao nos debruçarmos sobre um determinado tema de estudo, logo percebemos que existem diferentes olhares e escolhas que justifica 
o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito. É a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento. O 
conceito de fenomenologia, em especial do corpo, estudado na disciplina foi elaborado por: 
 
 
 
João Batista Freire. 
 Merleau Ponty. 
 
Foucault. 
 
Go Tani. 
 
Manuel Sergio. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
O estudo da concepção fenomenológica demonstra que no desenvolvimento da prática pedagógica a participação do aluno é 
fundamental para que a aprendizagem ocorra. As características, limitações e possibilidades de cada um devem ser consideradas, 
tanto em relação à aula em si quanto no processo de avaliação. Ao associarmos esta assertiva as ideias de João Batista Freire (2010), 
quando esse autor afirma que a educação física necessita de construir uma concepção que privilegie essencialmente os aspectos 
humanos. Nesse sentido, ao se desenvolver os gestos e os movimentos em aula, é necessário: 
 
 
 
Desenvolver aspectos psicomotores que obedeçam apenas as fases motoras biológicas 
 Desenvolver movimentos motores objetivos que busquem a performance atlética 
 
Desenvolver atividades de forma pragmática objetivando a eficácia técnica dos movimentos 
 
Desenvolver conceitos competitivos na busca de melhores ações motoras para olimpíada 
 Desenvolver habilidades motoras que sejam significativas com a realidade dos alunos 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Atualmente a busca desenfreada pelo corpo perfeito leva inúmeras pessoas a se utilizar de múltiplos cuidados para além da prática de 
exercícios físicos expressando uma preocupação exacerbada pela imagem. Neste sentido podemos afirmar que 
I) a forma se sobrepõe ao conteúdo. 
II) o corpo passa a condição de mercadoria. 
III) o corpo torna-se distintivo nas relações sociais. 
IV) o corpo é uma construção histórica e social. 
No que se refere às afirmativas podemos afirmar que: 
 
 
 Todas estão corretas. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
II e III são corretas 
 
I e II estão corretas. 
 
I, II e IV estão corretas. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Enumere a segunda fileira de acordo com o conteúdo da primeira: 
I. é um conceito abstrato, que indica a essência ou a natureza dos corpos. Na maior parte das vezes é compreendia a partir da visão 
do conhecimento racional e cientifico do corpo, porém isto nem sempre corresponde ao que é vivido no cotidiano das pessoas. 
II. área do saber que, estuda as múltiplas possibilidades intencionais de interpretação do ser humano e de suas condutas ou 
comportamentos motores. 
III. (...) a imagem que o indivíduo faz dele mesmo como uma pessoa física. Esta imagem inclui as proporções corporais além das 
características físicas 
( ) Motricidade humana 
( ) Imagem Corporal( ) Corporeidade. 
A sequencia correta é: 
 
 
 I, II, e III. 
 
I, III e II. 
 II, III e I. 
 
III, I e II. 
 
III, II e I. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Para SÉRGIO (1989) o termo Educação Física deveria ser erradicado e substituído por Ciência da Motricidade Humana. No que se 
refere à proposta do autor é CORRETO afirmar que: 
 
 
 constitui uma resposta a indefinição epistemológica da Educação Física Tradicional. 
 
encara o Homem como sujeito passivo incapaz de intervir na realidade concreta. 
 
sua fundamentação teórica é oriunda da área Bio-Médica. 
 admite a dicotomia corpo e mente no processo evolutivo. 
 
propõe uma visão fragmentada do Homem. 
 
1a Questão 
 
 
Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta 
disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por 
influências de caráter militar. Neste sentido, a Educação Física Escolar possuía como concepção básica: 
 
 
o exercício laboral; 
 a aptidão Física; 
 
o jogo popular; 
 a cultura Corporal; 
 
a atividade olímpica. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da 
máquina, como Chaplin critica em ¿Tempos Modernos¿. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem 
corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como 
expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.( Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001) 
 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de 
aula, o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o 
professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis 
exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir 
seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve: 
 
 
 
 Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos, pois, neste caso, o 
corpo deixa de ser compreendido apenas como músculos, ossos e órgãos. 
 
Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso gera um padrão de beleza 
aceito pela sociedade. 
 Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja, gerando uma maior 
aceitação pessoal e social. 
 
 
Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais e a formação de um 
corpo perfeito. 
 
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que ele vive cultuado através das 
ideologias midiáticas. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Para Santin (1992) a corporeidade humana deve ir além, precisa considerar as emoções, os sentimentos, os impulsos sensíveis, o 
senso estético etc. Porém, isso será possível apenas a partir de uma Educação Física que cultive e cultue a corporeidade, inspirada no 
impulso sensível, na harmonia, nos ideais de beleza e nos valores estéticos, e não em uma Educação Física que privilegie as técnicas, 
os exercícios estafantes, os automatismos. 
Partindo desses pressupostos Assinale um F para Falsa e V para Verdadeira nas afirmativas sobre a importância da Educação Física no 
cotidiano das crianças. 
(__) A Educação Física é ir além do desenvolvimento das habilidades (correr, saltar, girar, etc.); é sim, promover relações 
aperfeiçoadas do sujeito com o mundo que lhe possibilite produzir as coes que o tornem cada vez mais humano; sendo mais 
presente, mais consciente, testemunha do mundo em que vive. 
(__) Na Educação Física, não basta fazer, é preciso compreender. O homem é um animal que precisou levar o real ao seu imaginário, 
torná-lo simbólico e, lidando com ele, compreender suas próprias ações. Compreender o que faz é, para o ser humano, um direito. 
(__) Uma educação integrada, que não separa o fazer do compreender, encontra campo fértil em uma pedagogia do conflito, conflito 
no sentido de opor ao ¿conhecido¿ da criança algo ainda desconhecido. 
(__) Quando perguntamos as crianças nas aulas de Educação Física, do que elas sabem brincar, elas nos desvelam muitas 
brincadeiras que já conhecem. É função do professor, deixá-las brincar livremente assim como fazem na rua. 
(__) A atividade de Educação Física, precisa ser dinâmica, exercitar o corpo, o ato de compreender a atividade é secundário. 
A sequência correta é: 
 
 
 
V, F, V, F e F 
 
V, F, F, V e V 
 
F, F, V, F e F 
 
F, V, V, F e F 
 V, V, V, F e F 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Le Boulch postula que o esquema corporal se desenvolve muito lentamente e passa por três etapas. Na etapa denominada "corpo 
vivido", 
 
 
 Identifica-se um certo distanciamento em relação ao envolvimento imediato com a ação, e o tônus motor ainda está pouco 
desenvolvido. 
 
A integração de informações proprioceptivas e exteroceptivas torna-se consciente e permite uma consciência de si na forma 
de imagem. 
 o comportamento motor é global, a criança age por ensaio e erro e a imitação do adulto desempenha papel fundamental no 
aprendizado; 
 
O trabalho perceptivo submete-se à percepção do corpo próprio, fato que coloca em ação a função de interiorização. 
 
existe a possibilidade de interiorização e domínio das ações e das reações emotivas e um esquema de atitudes que 
corresponde à imagem de corpo; 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
As habilidades esportivas podem ser classificadas de muitas maneiras. As que envolvem 
reações e alterações nas indicações ambientais, são denominadas habilidades: 
 
 
 compassadas externamente. 
 motoras receptivas. 
 naturalistas. 
 interdisciplinares 
 motoras dependentes. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização 
humana.Sendo assim: 
 
 
 Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade. 
 
Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno. 
 
Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido. 
 
Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo. 
 
Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais. 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Segundo Daolio (1995), os profissionais de Educação Física, utilizam o termo técnica como um conjunto de movimentos considerados 
sempre corretos, precisos, melhores do que outros. Esta sempre foi a concepção mais comumente encontrada nas aulas de Educação 
Física, desde o período eugênico e militar. Porém, para Marcel Mauss, as técnicas corporais, vão além disso e devem ser encaradas 
pelos profissionais da área como 
 
 
 
as atividades físicas que tem como objetivo acabar com as lesões ocupacionais e atingir os padrões estéticos desejados. 
 gestos e movimentos corporais entendidos como técnicas próprias da cultura, e passíveis de transmissão através das 
gerações e imbuídas de significados específicos. 
 
os fundamentosdas diferentes modalidades esportivas. 
 as atividades físicas fundamentadas no senso comum e existentes nos diferentes grupos sociais, originadas na cultura 
popular. 
 
todos os exercícios e atividades físicas relacionados à manutenção de uma vida saudável. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da 
máquina, como Chaplin critica em TemposModernos. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos 
atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que 
somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.FreiBe⊙JornaldoBrasil,14jun.2001 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, 
o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o 
professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis 
exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir 
seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve 
 
 
 
Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que ele vive. 
 
Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais 
 
Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja. 
 
Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso previne doenças 
cardiovasculares. 
 Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos, pois, neste caso, o 
corpo deixa de ser compreendido como músculos, ossos e órgãos. 
 
1a Questão 
 
 
Em nossas aulas descobrimos que os conteúdos veiculados na sociedade digito-virtual influenciam o processo pedagógico, gerando 
saberes e comportamentos sobre o uso do corpo. Hoje, encontramos na mídia um forte apelo para o conhecimento e a vivência de 
práticas esportivas, influenciando diretamente a forma de estarmos no mundo. Quanto à possível relação entre conteúdos esportivos 
veiculados pela televisão, a formação crítica do discente e a atuação do professor de Educação Física, é CORRETO afirmar que: 
 
 
 As mercadorias e o valor a elas designado apresentam-se de forma a explicar o vínculo entre o trabalhador, seu corpo e o 
produto realizado. 
 
Os conteúdos televisivos devem ser totalmente banidos da programação de Educação Física porque não representam visão 
educativa sobre corpo e movimento. 
 
É no mercado que a exploração do trabalhador torna-se explícita, favorecendo a formação de indivíduos mais críticos e 
conscientes de sua capacidade corporal. 
 
A ideologia da produção capitalista constitui-se de imagens e ideias que levam os indivíduos a compreenderem a essência 
das relações sociais de produção. 
 O processo de não identificação do trabalhador com o produto de seu trabalho gera a alienação, ocultando as relações 
sociais que estruturam a sociedade. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
A interação do público com a propaganda e outras formas de mídia de massa é muito complexa (GULAS e MCKEAGE, 2000). 
Consumidores desenvolvem um mosaico de significados através da construção e desconstrução da propaganda e outras formas de 
mídia (HIRSCHMAN e THOMPSON, 1997). 
Raramente uma pessoa não atraente é apresentada como garoto-propaganda nos filmes publicitários, justamente por acreditar-se 
que a atratividade física aumenta a eficácia do efeito da propaganda nos telespectadores e, com isso, incrementará a venda do 
produto anunciado. A atratividade física tornou-se recurso de persuasão e tentativa de melhoria da atitude do consumidor para com o 
produto, com a marca e incremento na sua intenção de compra (BRUMBAUGH, 1993). 
A atratividade física é o elemento visível que as pessoas dispõem e utilizam para formar opiniões e fazer julgamentos acerca da 
personalidade, status e posição social de outras pessoas. 
Kalick, 1988 (apud BRUMBAUGH, 1993) realizou uma pesquisa em que foram selecionados retratos de pessoas de diferentes sexos e 
diferentes graus de atratividade física e os exibiu às pessoas. Algumas características de status social e condição familiar foram 
apresentadas aos respondentes e pediu-se que associassem tais condições às fotografias apresentadas. Descrições de alta condição 
social eram associadas com retratos das pessoas fisicamente atraentes, e descrições de mais baixa condição social com fotografias de 
pessoas menos atraentes. Consumidores percebem que a mídia apresenta um mundo estilizado e idealizado. Programas de televisão, 
filmes, anúncios em revistas, fotos e imagens em calendários, etc., são todos bem iluminados, harmônicos, transmitindo e reforçando 
a imagem idealizada de perfeição. Imagens de homens musculosos e bem-sucedidos e de mulheres bonitas, atraentes e sensuais são 
veiculadas ostensivamente em uma tentativa de transferir sentimentos e características do(a) modelo para o produto (ENGLIS, 
SOLOMON e ASHMORE, 1994; ENGLIS e SOLOMON, 1995), como uma "contaminação" com o sagrado. Corpos são colocados em cena 
em função das fantasias humanas tentando-se, assim, evocar (e satisfazer?) seus desejos sexuais. O corpo nada mais é, nesse 
contexto, que um objeto socialmente estereotipado, idealizado. A discussão sobre a mídia e a cultura corporal leva ao entendimento 
que acesso à televisão, internet e outros meios de comunicação interfere significativamente na construção e valores em relação ao 
corpo e, consequentemente, na vida em sociedade. 
Com relação às questões apresentadas no texto acima, pode-se afirmar que elas: 
 
 
 expressa a atual realidade da nossa sociedade. 
 
se manifestam dependendo das classes econômicas e sociais. 
 
expressa somente os interesses individuais quanto ao próprio corpo. 
 estabelecer os rumos norteadores de comportamento. 
 
é a solução para a melhora da auto-estima. 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A inquietação atual dos jovens com a autoimagem corporal e a sua corporeidade se desdobra em questões existenciais que têm 
origem 
 
 
 no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções de ser autêntico e singular. 
 
na aceitação das imposições da sociedade seguindo a influência de outros. 
 
no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligenciados por seus antepassados. 
 
na certeza da exclusão, revelada pela aceitação de seus pares. 
 na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas familiares. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 
 
KAISER FAMILY FOUNDATION, Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, 2010, p.12) 
 
A partir da análise do gráfico é correto afirmar que: 
 
 
 
A TV integra todas as faculdades humanas mobilizadas pelas imagens, o que dificulta a reflexão. Por isso, não existe um 
método adequado para a compreensão da mídia na escola. 
 
Crianças e jovens que gastam muito tempo usando uma das mídias tendem a ser usuários de outras mídias. Por exemplo, 
aqueles que gastam muito tempo assistindo TV também gastam mais tempo jogando vídeo game, usando um computador, 
falando ao telefone ou ouvindo música. Portanto, o uso do audiovisual não é um bom recurso educacional, pois nos permite 
entender apenas as mensagens e discursos produzidos pela TV. 
 
Crianças e jovens que gastam muito tempo utilizando diferentes mídias tambémpraticam mais atividade fisica, uma vez que 
são estimulados pelas mesmas a fazê-lo. Portanto os profissiinais da educação física devem utilizar recursos tecnólogicos em 
suas aulas com o intuito de aumentar a adesão a prática. 
 
Crianças e adolescentes de 8 a 18 anos gastam mais de 7 horas e meia por dia usando diferentes mídias, quase o equivalente 
a um dia de trabalho completo. Mesmo assim, não podemos afirmar que estas mídias influenciam o comportamento destas 
crianças, o que justifica o fato de que a escola não deve dar atenção ao uso das mesmas. 
 A TV continua a ser a principal mídia utilizada pelos jovens, principalmente se considerarmos que além de assistirem a 
programação na TV, ainda vêem seu conteúdo em outras plataformas tais como computadores, DVDs, celulares ou iPods. 
Sendo assim, a escola não pode mais se posicionar como se a TV não fizesse parte do seu mundo. É preciso discutir a 
possibilidade do seu uso como recurso educacional. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
As relações esporte-televisão vêm alterando, progressiva e rapidamente, a maneira commo percebemos e praticamos o esporte. A 
televisão transformou-se em uma parceira para apoio mútuo, indispensável aos espetáculos esportivos, o que os leva a uma relação 
de dependência econômica 
PORQUE 
a associação entre mídia e esporte conduziu, por um lado, ao incremento do profissionalismo do esporte e ao aprimoramento 
científico e tecnológico do treinamento esportivo, e por outro lado à busca da vitória a qualquer preço. 
Acerca das asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 
A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 
As duas asserções são proposições falsas. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais 
divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados 
e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões 
divulgados como ideais pela mídia. 
Mauro Betti (2003), ao abordar a influência dos diferentes meios de comunicação sobre a construção das representações sociais a 
respeito dos conteúdos da cultura corporal de movimento, recomenda que o papel do professor de Educação Física seja o de mediador 
entre os conteúdos veiculados pela mídia e os alunos, satisfazendo essa demanda e, ao mesmo tempo, promovendo a capacidade 
crítica desses jovens. 
Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação 
física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de 
consumo? 
 
 
 
Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de 
exercícios. 
 
Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de 
harmonizá-los. 
 Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande 
circulação. 
 Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas com o conhecimento de si e de sua realidade 
social. 
 
Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na 
televisão. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Vimos em nossas aulas que a mídia veicula uma concepção de corpo e estética que estimula o consumo, concebendo o corpo como 
uma mercadoria, além de vender produtos capazes de oferecer inúmeras possibilidades que se ajustam a todos os gostos e desejos, 
todos os orçamentos, classe social. Esta estrutura é mantida por uma indústria cultural que cresce a cada ano, influenciando 
diretamente nossas escolhas. Quanto às relações sociedade dígito-virtual, indústria cultural e estética corporal podemos afirmar que: 
I - A indústria cultural produz bens culturais como mercadorias. 
II - O objetivo da indústria cultural é estimular a capacidade crítica dos indivíduos. 
III - A indústria cultural cria a ilusão de felicidade no presente e elimina a dimensão crítica. 
IV - A indústria cultural aliena o trabalhador sem lhe dar tempo para pensar sobre as condições de exploração em que vive. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
II, III e IV. 
 
I, II e III. 
 
I e IV. 
 I, III e IV. 
 
II e III. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Quanto à possível relação entre conteúdos esportivos veiculados pela televisão e a atuação do 
professor de Educação Física, é correto afirmar que 
 
 
 
 
devem ser totalmente banidos da programação de Educação Física porque representam o senso comum e não a correta visão 
educativa sobre corpo e movimento 
 o professor deve ignorar tais conteúdos televisivos, mesmo que acessíveis aos seus alunos, e atuar como mediador, levando seus alunos a 
também ignorá-los. 
 
influenciam de forma insignificante o processo de formação de ideias dos alunos sobre assuntos relativos a corpo e movimento e, por isso, 
podem ser ignorados pelo professor. 
 o professor deve tomar conhecimento dos conteúdos televisivos acessíveis aos seus alunos 
e atuar como mediador, analisando-os e discutindo com seus alunos. 
 não influenciam o processo de formação de ideias dos alunos sobre assuntos relativos a 
corpo e movimento e, por isso, podem ser ignorados pelo professor. 
 
1a Questão 
 
 
Na perspectiva da Motricidade Humana entendemos o ser humano de modo integral existindo no mundo com os outros, em condição 
de abertura para a experiência e, nessa abertura, não há possibilidade de fragmentação. 
Leia as asserções abaixo e marque a alternativa correta quanto às ações do Professor de Educação Física nesta perspectiva: 
I - Numa aula de futsal quando o educando chuta a bola, o professor deve entender que este ato está impregnado da experiência de 
mundo do ser, ou seja, carregado de emoção, de sentimento, de intenção, de sua cultura. 
II - Numa aula de dança escolar um grupo de alunos do ensino médio quer apenas dançar axé, isto porque este estilo já faz parte de 
sua cultura corporal. O professor deve entrar em acordo para que novos ritmos sejam trabalhados, mas não deve desprezar os 
conhecimentos em dança já pré-existentes apresentados; 
III - As situações de jogo mostram os líderes positivos e negativos, vencedores e perdedores, facilitando a atuação do Professor, pois 
num próximo momento ele já saberá quem escolher para montar um time; 
IV- Numa determinada turma existe um aluno que não tem muitas habilidades para jogos, porém tem muita facilidade para organizá-
los. O professor deve entender que este é uma competência interessante, mas que não existe a possibilidade de ser trabalhada nas 
aulas. 
 
 
 
As alternativas III e IV apresentam a concepção de motricidade, mas não uma atuação pedagógica pautada neste 
paradigma; 
 As alternativas I e II apresentam a concepção de Motricidade, e também uma atuação pedagógica do Professo neste 
paradigma; 
 
As alternativas II e III não apresentam a concepção de motricidade e apenas a alternativa II mostra uma prática 
pedagógica neste paradigma; 
 As alternativa I, II e IV nos mostram ações didáticas do Professorpautada no paradigma da Motricidade. 
 
As alternativas I e IV não apresentam a concepção de Motricidade e apenas a alternativa I mostra uma prática pedagógica 
neste paradigma; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Como vivenciamos nosso corpo, temos a possibilidade de conhecê-lo, perceber suas variações no tempo e no espaço em que estamos 
inseridos. Abordar a temática do conhecimento do corpo nas aulas de Educação Física pode contribuir para despertar novos sentidos e 
também para que os alunos descubram alguns segredos pessoais e da sociedade em que vivem. Analise as afirmativas abaixo, 
considerando-as verdadeiras (V) ou falsas (F): 
1. Durante as aulas de Educação Física, perceber semelhanças e diferenças entre os corpos pode colaborar para que os alunos 
reflitam sobre a sociedade em que estão inseridos, sobre suas singularidades e sobre as possibilidades de comunicação entre 
diferentes culturas. 
2. Conhecer o próprio corpo também requer conhecer o corpo do outro, uma vez que não vivemos isolados no mundo. 
3. Desenvolver essa temática nas aulas de Educação Física também poderá colaborar para que os alunos percebam que o 
conhecimento do corpo humano refere-se à sua polissemia, variações e imprevisibilidade. 
4. O conhecimento do corpo nas aulas de Educação Física poderá colaborar para a problematização dos preconceitos existentes na 
sociedade. 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
 
F, F, F e F 
 
V, F, V e F. 
 V, V, V e V 
 
V, V, V e F. 
 V, V, F e F 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da motricidade humana para a disciplina Educação Física 
Escolar do currículo obrigatório da educação básica: I- A Educação Física Escolar por meio da motricidade favorece a construção de 
saberes; II- A motricidade humana enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento 
como meio e não fins; III- Problematiza os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes 
sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva 
de qualidade de vida. Após analisar as afirmativas anteriores, marque apenas a opção correta 
 
 
 
As alternativas III e IV. 
 As alternativas I, III e IV 
 
As alternativas II, III e IV. 
 As alternativas I, II, III . 
 
As alternativas I, II e IV. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
A Motricidade Humana adota um paradigma antidualista e holístico, expresso na passagem do físico ao motor, valorizando o trabalho 
a partir da consciência corporal e reconhecendo a importância do significado do corpo. As aulas de Educação Física que se baseiam 
nesta abordagem, se caracterizam por conter 
 
 
 
atividades motoras que enfatizem comparações de desempenho entre os alunos, para que os mesmos se sintam motivados 
a competirem entre si. 
 modalidades esportivas, jogos, danças, atividades ginásticas, desde que nelas o aluno se reconheça com consciência e 
liberdade. 
 
atividades que desenvolvam e exijam a atenção do aluno, tendo como objetivo o aprimoramento técnico. 
 
diferentes atividades motoras, aprendidas somente pela repetição e imitação do professor, que deve dominar 
completamente a técnica. 
 
atividades relacionadas ao estágio de desenvolvimento motor do aluno e que reforçam a existência de um modelo ideal a ser 
seguido para alcance pleno dos objetivos. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Física, considera-se que as atividades físicas, recreativas e esportivas compõem o 
direito dos indivíduos conhecerem e terem acesso às manifestações e expressões culturais que constituem a tradição da Educação 
Física, tematizadas nas diferentes formas e modalidades de exercícios físicos, ginástica, jogo, esporte, luta/arte marcial e dança. 
Dessa maneira, o professor pode utilizar o esporte aliado a manifestações e expressões culturais do movimento humano, além de 
atender a outros objetivos decorrentes da prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. Com base no texto acima, avalie as 
afirmativas. 
I. O professor deve, durante as práticas esportivas de competição, orientar os alunos e torcedores a se manifestarem de forma 
respeitosa e solidária. 
II. Para o desenvolvimento de manifestações e expressões culturais em uma aula de voleibol na escola, o professor deve dividir o 
grupo, distribuir o material esportivo e deixar os alunos sozinhos, para que eles mantenham a interação e desenvolvam a 
aprendizagem da cultura corporal sem intervenção pedagógica. 
 III. Nos dias chuvosos, os jogos de tabuleiro tornam-se opções para atividades pedagógicas, durante as quais o professor pode 
utilizar brincadeiras para orientação e compreensão das regras da sociedade e para a promoção da atividade infantil. 
 IV. Por meio do esporte na escola, o professor pode intervir pedagogicamente junto aos alunos, para que a competitividade nunca 
ultrapasse os direitos essenciais de cada ser humano, a liberdade individual e a integridade física. 
V. O professor deve promover atividades físicas, recreativas e esportivas, para estimular a importância da competitividade e da 
necessidade de ganhar nos jogos, pois esses interesses são fundamentais na ascensão profissional. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 I, III e IV. 
 II, III e V. 
 
I, II, IV e V. 
 
I e III. 
 
II, IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Em nossa sociedade a dualidade corpo e mente ainda é uma realidade, e a escola reproduz esta visão ao supervalorizar a mente em 
detrimento do corpo. Neste sentido uma prática pedagógica que promova uma compreensão do corpo como produto de múltiplas 
determinações deve priorizar: 
 
 
 
a aprendizagem da técnica. 
 
a performance. 
 
a padronização do movimento. 
 
a mecanização do movimento. 
 a subjetividade. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de 
movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além 
dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo.. 
NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: do corpo objeto ao corposujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005. 
 A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
 I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os saberes. 
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos por parte dos 
alunos. 
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de 
forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do 
sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social. 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem 
ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de 
movimento. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
 
I, III e V. 
 I, II, IV e V. 
 
I e II. 
 
III, IV e V. 
 
II, III eIV. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Oliveira e outros (2008) comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de enriquecer o 
escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada apenas na 
dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na corporalidade. Considerando a leitura 
do texto acima, assinale a afirmativa correta. 
 
 
 
Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e 
numa visão positivista de homem e sociedade 
 
Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação 
corporalidade e Educação Física Escolar 
 
Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções 
na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural 
 Há um movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos 
estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa 
perspectiva sócio-cultural e histórica 
 Há um movimento reflexivo que busca compreender e explicar o homem biologicamente nas aulas de Educação Física. 
 
 
Explicação: 
O aluno deverá identificar que os estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar tem avançado em direção ao 
entendimento do corpo numa perspectiva sócio-cultural e histórica. 
 
 
1a Questão 
 
 
A inclusão da disciplina Corporeidade e motricidade na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como 
conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, a 
dimensão social do esporte é caracterizada como: 
 
 
 a prática de exercícios que estimulem somente a oralidade. 
 
a programação visual que vai revelar a prática pedagógica. 
 
o desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem. 
 a comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história. 
 
o uso da prática esportiva de rendimento. 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Considerando as reflexões sobre ética e cidadania como um dos objetivos do esporte moderno, podemos afirmar que para que o 
professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser 
atingida com as aulas de Educação Física na escola será: 
 
 
 Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo. 
 
Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas. 
 
Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo. 
 
Desenvolver no participante o entendimento do papel único da atividade física na melhoria da saúde. 
 Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos. 
 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Em relação ao desenvolvimento de habilidades motoras, pode-se afirmar que as três áreas de conceitos motores são: 
 
 
 
padrão, percepção e coordenação. 
 
controle, domínio e resultado. 
 
iniciação, transição e competição. 
 periodização, assimilação e acomodação. 
 esforço, espaço e relacionamentos. 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Os períodos de desenvolvimento que são favoráveis à manifestação de determinados fatores do desempenho motor-esportivo são 
chamados de: 
 
 
 
estágio inicial. 
 
etapas de treinamento especializado. 
 fases sensitivas. 
 
motores de formação. 
 
períodos desportivos. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos 
participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso 
determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros 
comemoram a façanha, independente da equipe que venceu. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no 
esporte convencional, valorizando princípios defendidos como valores importantes na organização dos conteúdos escolares. O jogo 
descrito se baseia essencialmente em: 
 
 
 
exploração e competição. 
 
exclusão e competição. 
 
cooperação e exclusão. 
 
trabalho e exploração. 
 competição e solidariedade. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
A partir de uma análise sociológica, o esporte, como é praticado hoje, expressa o resultado de uma forma padronizada de fazer uso 
do corpo. Entretanto, ao considerar-se a sua disseminação em escala planetária, identificam- se várias formas de prática-los. Apesar 
disso, o esporte profissional continua a ser uma referência para a Educação Física escolar. Porém é indispensável que se faça uma 
clara distinção entre os objetivos do esporte de rendimento e o escolar. Sendo assim, qual é o principal objetivo do esporte na escola? 
 
 
 
O respeito à seleção natural, que determina o sucesso dos mais fortes. 
 
O aprimoramento dos alunos como seres humanos, por meio de grande exigência, disciplina e condicionamento físico. 
 
O rendimento físico, numa estrutura formal e institucionalizada. 
 A formação, norteada por princípios sócio-educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer. 
 O bem-estar de todos os alunos, por meio da prática voluntária e com conexões com os movimentos de educação e saúde. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
As pesquisas e os debates sobre o esporte enquanto prática cultural e social mostram que as realizações básicas de existência 
promovidas pelo ser humano têm influenciado: 
 
 
 
apenas seus direitos comerciais. 
 
apenas suas demandas estéticas que são emergenciais. 
 somente a educação, a saúde, a cultura e o lazer. 
 direta ou indiretamente, suas demandas emergenciais e seus direitos sociais. 
 
diretamente apenas a segurança, alimentação e habitação. 
 
1a Questão 
 
 
A ciência da Motricidade Humana discute importância dos professores de Educação Física enriquecerem a prática pedagógica e sua 
intervenção na escola, numa direção que modifiquem as ações naturalizadas de mecanização do movimento que é baseada apenas na 
dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na corporeidade. 
Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta. 
 
 
 Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções 
na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento da relação corpo / mente de forma fragmentada. 
 
Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação 
corporalidade e Educação Física Escolar. 
 
Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e 
numa visão positivista de homem e sociedade. 
 
Há um movimento reflexivo que busca separar os aspectos do corpo e da mente, reafirmando as dualidades existentes na 
sociedade atual. 
 Há um movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada de atividade corporal, aplicada aos estudos 
e intervenções na área da Educação Física Escolare que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa 
perspectiva sócio-cultural e histórica 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Carlos, professor de educação física em uma escolana periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial de massa 
muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais, 
percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião 
de uma sociedade de consumo em queé crescente a importância atribuída à aparência corporal. Diante desse cenário, o professor, em 
suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia: 
 
 
 
afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes 
 
evitar comentar o assunto nas aulas de educação física, para não despertar a atenção dos alunos para esse tema 
 
convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de que os filhos estão utilizando anabolizantes. 
 realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudável e abordar os efeitos danosos da utilização de 
anabolizantes. 
 
proibir, com o consentimento da direção da escola, autilização dos anabolizantes e realizar, diariamente, revistas nas 
bolsas e mochilas dos alunos 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Nas aulas de educação física para as séries iniciais do ensino fundamental, devem ser utilizados como conteúdo conhecimentos 
corporais que sejam significativos para os alunos. Não estão em acordo com essa perspectiva as atividades cujos conteúdos: 
 
 
 estejam centrados exclusivamente nos padrões de movimento previstos para o estágio de desenvolvimento motor dos 
alunos ; 
 
sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos; 
 façam referência ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos; 
 
guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos. 
 
façam referência à história de vida e as necessidades dos alunos; 
 
 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Falar de ética é algo cada vez mais obrigatório no mundo globalizado de hoje. Quando assistimos à sociedade dilacerada, por ações 
cada vez mais violentas expressas na corrupção política, assassinatos hediondos, agressões ao meio ambiente, uso de drogas, que 
apontam para a destruição do ser humano, cada vez mais sentimos a necessidade de nos refugiarmos em ideais éticos. Em função do 
que acontece de desastroso, a humanidade precisa ter suas condutas orientadas por normas e princípios que levem em conta o 
homem, a sociedade e o planeta. Por isso, assinale a ALTERNATIVA CORRETA que representa uma reflexão compatível sobre a 
questão ética: 
 
 
 O homem é um ser plenamente biológico e a cultura é um fenômeno que só se verifica nos dias de hoje e nas sociedades 
mais complexas 
 o ser humano se realiza plenamente pela cultura e na cultura 
 
A ética consiste num conjunto de ações indispensáveis à reprodução biológica do homem 
 
O homem é um ser cultural, mas só se realiza exercendo plenamente todas as suas faculdades físicas e biológicas 
 
A ética é uma preocupação da ciência filosófica e reflete sobre as questões de natureza religiosa. 
 
 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
I. Os cursos de graduação em Educação Física, devem passar a entender o homem na busca da transcendência, ou seja, o movimento 
humano, considerado como o comportamento motor portador de significação, de intencionalidade, de consciência clara, que expressa 
a vivência e a convivência. 
II. É compreensível a dificuldade em estabelecer um novo objeto de estudo, pois diversos fatores impedem que se observe a questão 
por meio de paradigmas de outras áreas, assim como outras dificuldades inibem as iniciativas, tais como: a tradição mecanicista 
existente na formação profissional, centrada sobre a Educação Física e o desenvolvimento de práticas desportivas; o fascínio do 
modelo das ciências da natureza e a objetividade nelas existente; a inexistência de coerência na explicação das condutas motoras e a 
dificuldade de estabelecimento de um vocabulário técnico/científico que explicite as questões abordadas pelos profissionais da área. 
III. De qualquer forma, a motricidade humana é indiscutível e sua matéria prima é o homem em movimento, em situação de busca 
de superação. Como o centro da questão é o homem e o movimento desse homem, que se faz e refaz a sua própria vontade, não há 
leis como nas ciências da natureza. 
Estão certos os itens: 
 
 
 I e III. 
 
II e III. 
 todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo. 
 
nenhuma das alternativas 
 
I e II. 
 
 
Explicação: 
O aluno deverá compreender e sinalizar que a motricidade humana é indiscutível e sua matéria prima é o homem em movimento, em 
situação de busca de superação. O mesmo analisará o conteúdo da disciplina e as suas distintas vertentes históricas, indicando a 
relevância do estudo da questão motriz. 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Ser professor é resultante de múltiplas determinações que se traduzem no fazer pedagógico. Em se tratando da Educação Física 
escolar podemos afirmar que: 
I - a percepção que o professor tem sobre seu corpo constitui um dos determinantes no processo de construção do corpo do aluno. 
II - conceber a criança como ser histórico, e não um conceito universal possibilita a organização de formas de aprendizagens 
significativas. 
III - centrar as ações pedagógicas no conhecimento do corpo de modo a privilegiar os gestos motores específicos permite um 
conhecimento mais amplo do ser criança. 
IV - oportunizar a criança vivências diferenciadas considerando o corpo, a fala e demais formas de expressividade concorre para 
construção do corpo sujeito. 
Podemos afirmar que estão corretas: 
 
 
 
II, III e IV 
 I, III e IV 
 
Todas. 
 
I, II e III 
 I, II e IV 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Considerando as reflexões sobre ética e cidadania e objetivo da reflexão filosófica, podemos afirmar que para que o professor de 
Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as 
aulas de Educação Física na escola será: 
 
 
 
Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas. 
 
Desenvolver no participante o entendimento do papel da atividade física na melhoria da saúde. 
 
Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo. 
 Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo. 
 Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos. 
 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Considerando as reflexões sobre ética e cidadania e objetivo da reflexão filosófica, podemos afirmar que para que o professor de 
Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as 
aulas de Educação Física na escola será: 
 
 
 Formar sujeitos críticos, autônomos e conscientes de seus atos. 
 
Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas; 
 Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo; 
 
Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo; 
 
Desenvolver no participante o entendimento do papel da atividade física na melhoria da saúde; 
 
PARCIAL 
 
1a Questão (Ref.:201402984097) Acerto: 1,0 / 1,0 
Assinale a alternativa que