TENDENCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMATICA

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14/11/2018 15:26:00 (F) 
	AV
	
		
	Turma: 9002/AB
	
	Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
0
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	TENDÊNCIAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 713920
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de ESTÁGIOS. Qual ESTÁGIO que é também chamado de estágio da Inteligência Simbólica. A criança deste estágio já pode agir por simulação, "como se", possui percepção global sem discriminar detalhes e, deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos.
		
	
	Operatório-Formal
	 
	Operatório-Concreto
	
	Sensório-Motor
	
	Adolescência
	 
	Pré-Operatório
	
	
	 2.
	Ref.: 729692
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com Polya à medida do possível, é importante que os problemas sejam provocativos, pois quando o aluno é desafiado, suas emoções de entusiasmo na busca de solução são despertadas. Polya identificou três componentes de um problema que são:
		
	
	Não apresentar dificuldade. Desejo de resolução. Apresentar uma solução única e imediata.
	
	Apresentar dificuldade. Decorar uma resolução. Apresentar uma solução única e imediata.
	
	Apresentar dificuldade. Desejo de resolução. Apresentar uma solução única e imediata.
	 
	Estar consciente de uma dificuldade. Desejo de resolução. Inexistir um caminho imediato para a resolução.
	
	Não apresentar dificuldade. Decorar uma resolução. Apresentar uma solução única e imediata.
	
	
	 3.
	Ref.: 659930
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo Polya (1995), são quatro as principais etapas para resolução de um problema: Dentre elas temos a:
		
	
	nenhuma das opções
	
	Identificar o peso dado ao problema
	 
	Identificar as estratégias de resolução.
	
	Identificar se o problema é fechado.
	
	Identificar se o problema e aberto.
	
	
	 4.
	Ref.: 110743
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Maria é mais inteligente que Ana.Joana é menos inteligente que Dulce. Maria é tão inteligente quanto Dulce. Sueli é mais inteligente que Dulce.Quem é mais inteligente?
		
	
	Maria
	
	Ana
	
	Dulce
	
	Joana
	 
	Suele
	
	
	 5.
	Ref.: 721001
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Vergnaud considera que um CONCEITO é um tripé de três conjuntos designados pelas letras S, I e R. O que significa a letra ¿I¿ deste tripé que define o CONCEITO:
		
	
	O conjunto de representações linguísticas e não linguísticas que permitem representar simbolicamente o conceito.
	
	O conjunto memorizador de fórmulas matemáticas.
	
	O conjunto equilibrador entre assimilação e acomodação.
	
	O conjunto de situações que dão sentido ao conceito (o referente).
	 
	O conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito (o significado).
	
	
	 6.
	Ref.: 2965381
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(IFSC-2012)Entre as atuais tendências em Educação Matemática está a História da Matemática. A história da Matemática quando aplicada ao ensino da Matemática de forma planejada tem a possibilidade de mostrar ao aluno que:
		
	
	A Matemática se constituiu principalmente como uma ciência exata, sem contradições ao longo de sua História.
	
	A Matemática é um conhecimento construído linearmente ao longo da história da humanidade.
	 
	A Matemática é um conhecimento dinâmico que representa os questionamentos do ser humano de diferentes origens e contextos.
	
	A Matemática tem história, mas não há registros que comprovem sua existência nos povos da antiguidade.
	
	A Matemática é um conjunto de regras que pode ser transformada em macetes para facilitar a aprendizagem.
	
	
	 7.
	Ref.: 120518
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como se chama o conjunto de ticas de matema num determinado etno segundo Ubiratan D' Ambrósio ?
		
	
	Letramento
	
	Exitomatemática
	
	Endomatemática
	
	Exomatemática
	 
	Etnomatemática
	
	
	 8.
	Ref.: 734839
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com Santos e Bisognin (2007, p.103) existem diversas concepções de ________________________, no entanto, elas possuem a mesma essência, a ideia de utilizar situações cotidianas para o ensino e aprendizagem da Matemática, possibilitando aos alunos melhor compreensão dos conteúdos matemáticos que lhes são propostos, e também a perceberem importância nos conteúdos, uma vez que as atividades propostas referem-se à realidade em que estão inseridos.
		
	 
	Modelagem Matemática
	
	Fórmula matemática
	
	Fixação da matéria
	
	Informática
	
	Tecnologia
	
	
	 9.
	Ref.: 121823
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	_____________é um quebra - cabeça baseado na colocação lógica de números. O objetivo do jogo é a colocação de números de 1 a 9 em cada uma das células vazias numa grade de 9 x 9, constiuída por 3 x 3 subgrades chamadas regiões. Cada linha, coluna e região só pode ter um número de cada um dos 1 a 9.
		
	
	Dama
	
	Torre de Hanói
	
	Xadrez
	
	Dominó
	 
	Sudoku
	
	
	 10.
	Ref.: 721045
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A utilização da informática no ambiente escolar destaca o uso de softwares educativos que oportunizam os professores trabalharem os campos conceituais através dos programas que apoiam as atividades didáticas. Assinale a alternativa correspondente ao Software Graphmatica:
		
	
	Software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. É um software de construção que nos oferece ¿régua e compasso eletrônicos¿, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da geometria.
	
	O software permite que se construa uma grande variedade de figuras a partir de sete peças. Estas sete peças podem ser rotadas, refletidas, giradas, transladadas, etc
	
	O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares e gráficos em duas e três dimensões e ainda que se trabalhe com operações de funções.
	
	O software permite, a partir da manipulação de peças de tangrans, pentominós, hexagonós e poligominós, que se construa uma grande variedade de figuras. As peças podem ser rotadas, refletidas e transladadas.
	 
	O software permite que se construa gráficos a partir de funções elementares. Possui ainda a opção de se trabalhar em coordenadas polares, cartesianas e em escalas logarítmicas. É uma criação de K. Hertzer. .