metodologia do ensino

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O processo de avaliação está relacionado à produção de conhecimentos sobre determinada realidade e é algo que está bastante presente no cotidiano escolar. Tradicionalmente, os professores aferem o aprendizado dos seus alunos através de diversos instrumentos. Referente à evolução do pensamento e das práticas de avaliação, qual era a função primordial na primeira tradição histórica em avaliação?
	 a)
	A avaliação estava preocupada com o rendimento escolar e era classificatória.
	 b)
	A avaliação foi transformada em uma tecnologia precisa, objetiva.
	 c)
	A avaliação aprimorou a perspectiva condutista da aprendizagem.
	 d)
	A avaliação estava preocupada com a objetividade na medição de resultados educativos.
	2.
	"A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar" (HAYDT, 2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81). Neste sentido, a autora oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e não um momento final. Deve ser levado em consideração o processo dos alunos, seus avanços e retrocessos.               
(    ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.      
(    ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.
(    ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	Sacristán e Pérez Gómez (2000, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011) caracterizam a abordagem avaliativa como defesa dos princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise dos dados. Assim, a ênfase da avaliação está nos produtos ou resultados. Sobre o tipo de abordagem descrita, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	Abordagem dialógica.
	 b)
	Abordagem subjetiva.
	 c)
	Abordagem qualitativa.
	 d)
	Abordagem quantitativa.
	4.
	A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
	 a)
	I - IV - V - II - III.
	 b)
	IV - I - III - V - II.
	 c)
	III - II - I - V - IV.
	 d)
	II - III - IV - V - I.
	5.
	Durante o planejamento do curso, são definidos os instrumentos que serão utilizados e como vão ser processadas as avaliações. Essas informações são de extrema relevância, pois através desse processo é que se medirão se os objetivos do curso estão sendo alcançados e se os recursos utilizados são apropriados. Dentre as mais diversas formas de se efetuar uma avaliação, qual o tipo de prova recomendada no ensino de idiomas?
	 a)
	Prova mista.
	 b)
	Prova objetiva.
	 c)
	Prova oral.
	 d)
	Prova dissertativa.
	6.
	Para que haja a progressão acadêmica dos estudantes no ensino regular, é necessário que sejam atribuídas notas ou conceitos para que seja possível a quantificação do conhecimento adquirido. Para que o professor possa atribuir esta nota, deverá utilizar de algum método de avaliação. Existem diversas formas de avaliação, como provas, trabalhos, portfólios, autoavaliação, observação, entre outras. Com relação às técnicas de aplicação de provas, podem ser realizadas de três formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de provas e sua importância, analise as sentenças a seguir:
I- Importante para avaliar habilidades e conhecimentos de expressão oral, para se verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
II- Importante para avaliar uma habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre. 
III- Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas. 
IV- Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja, sempre que o professor utiliza um método avaliativo, seja prova escrita, prática, oral, trabalho em grupo, individual, pesquisa ou qualquer outro método com a intenção de verificar a aprendizagem dos alunos, o professor estará, também, verificando o que conseguiu ensinar e, assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um recurso.                         
(    ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua prática, bem como favorecer a utilização de novos instrumentos de trabalho.    
(    ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a aprendizagem do aluno, sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não.   
(    ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e possibilidades dos alunos.
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	8.
	A avaliação é um mecanismo importantíssimo no processo de ensino e aprendizagem, não podendo ter um fim em si mesma. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação processual.
II- Avaliação funcional.
III- Avaliação orientadora.
IV- Avaliação integral.
(    ) A avaliação acontece em função dos objetivos de planejamento, que são fundamentais na educação.
(    ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as dimensões do aluno por meio das avaliações.
(    ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus avanços, auxiliando os professores a replanejarem sua prática pedagógica.
(    ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, contribuindo para a evolução e a construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	II - IV - III - I.
	 c)
	I - III -IV - II.
	 d)
	IV - I - II - III.
	9.
	No processo de avaliação há uma função denominada retroalimentação (ou feedback), que fornece subsídios para reorganizar e aperfeiçoar a ação didática. Assinale a alternativa CORRETA na implicação desta função:
	 a)
	Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar a aprovação dos estudantes no final do ano.
	 b)
	Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os estudantes que precisam de recuperação.
	 c)
	Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos didático-metodológicos adotados pelo professor estão adequados.
	 d)
	Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção tomados pelo professor estão dentro do previsto no Plano de Ensino.
	10.
	A forma como a avaliação da aprendizagem está sendo empregada faz com que os alunos tenham uma atenção centrada no processo de promoção ao final do ano letivo e não na aquisição de conhecimentos. Já os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a alcançar os resultados esperados pela escola. Segundo o professor José Eustáquio Romão (2003), vários mitos foram criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar. Sobre alguns destes mitos, analise as seguintes sentenças:
I- Avaliar não é difícil.
II- Não se pode separar a avaliação qualitativa da quantitativa.
III- Reprovação de aluno é mérito do professor.
IV- Escola eficiente é que prioriza a disciplina e exige muito dos alunos.
V- Não se deve depositar no aluno as razões de seus insucessos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
	 a)
	As sentenças I, II e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.