ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR NOTA 100

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NATÁLIA DA SILVA DA COSTA RU: 1257769 TURMA: 07/2015
VANESSA DE SOUZA RU: 1266063 TURMA: 08/2015
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
TERRA BOA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NATÁLIA DA SILVA DA COSTA RU: 1257769 TURMA: 07/2015
VANESSA DE SOUZA RU: 1266063 TURMA: 08/2015
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Escolar apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Terra Boa
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...................................................................................................... 04
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.................................05
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGIA/FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO..............................05
4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................08
4.1 Caracterização estrutural (descrição do local).....................................................08
4.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada....08
5. ROTEIRO PARA ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES. 09
5.1 Contextualização das observações de estágio....................................................09
5.2 Caracterização dos espaços de observação........................................................09
5.3 Caracterização do envolvidos..............................................................................10
5.4 Caracterização da equipe pedagógica.................................................................10
5.5 Conselho de classe..............................................................................................10
5.6 Reuniões com os pais..........................................................................................11
5.7 Atendimento aos pais e à comunidade................................................................11
6. PLANO DE AÇÃO..................................................................................................12
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................13
REFERÊNCIAS..........................................................................................................14
ANEXOS....................................................................................................................15
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1. INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é de grande importância para o graduando de Pedagogia, pois ampliará sua visão quanto à gestão escolar. O objetivo do relatório de estágio é apresentar as conclusões das observações e demais atividades realizadas no Estágio Supervisionado: Gestão Escolar e apresentar um plano de ação a fim de promover bons resultados no processo ensino-aprendizagem.
A partir do momento em que o graduando entra em campo, experimenta na prática a realidade educacional e idealiza seu futuro profissional. É a partir dai que sua formação acadêmica começa a se apresentar levando ao desejo de exercer esta profissão que sem dúvida é de grande valor e importância. 
O presente relatório descreve o estágio supervisionado que ocorre no período de 24/09/2018 a 09/11/2018. A instituição escolhida para observações e demais atividades foi a Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental e a realização das observações foram no período das 08hrs00min às 12hrs00min.
O tema apresentado, assim como outras informações que compõem o currículo, adquire características especiais em cada caso, fazendo com que esse futuro profissional adquira cada vez mais conhecimentos em sua jornada acadêmica.
O relatório aborda os seguintes tópicos: Identificação da escola/instituição estagiada; Concepção Pedagógica/Filosófica da instituição; Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; Caracterização estrutural (Descrição do local); Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada; Roteiro para atividades de entrevista, visita e observações; Contextualização das observações de estágio; Caracterização dos espaços de observação; Caracterização dos envolvidos; Caracterização da equipe pedagogia; Conselho de classe ; Reuniões de pais e; Atendimento aos pais e à comunidade. E para finalizar segue um plano de ação com o objetivo de vivenciar na prática o que é transmitido na teoria sabendo que é na experiência que se adquire conhecimento.
2. IDENTICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado: Gestão Escolar foi realizada na Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental, situada na Rua Jairo Ferreira Marques, número 1.103, Centro, CEP 87240-000, localizada na cidade de Terra Boa, Paraná. O contato com a Escola pode ser realizado através do telefone (44)3641-1541 ou ainda pelo e-mail princesaisabel_@hotmail.com. A escola fornece a segunda etapa da educação básica o Ensino Fundamental anos iniciais.
A instituição funciona somente no período matutino das 08h00min às 12h00min, pois com a inauguração de uma nova escola em outro conjunto grande partes dos alunos saíram e a escola ficou com apenas 128 alunos propiciando assim somente um período. Desses 128 alunos três estão em processo de inclusão com TDAH. O estágio supervisionado ocorreu no período de 24/09/2018 a 09/11/2018.
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO
O presente relatório de estágio oferece a concepção pedagógica da instituição estagiada, através de uma consulta no projeto político pedagógico da escola.
Etimologicamente a palavra projeto, segundo Machado (2000, p.02), significa “lançar para frente, estabelecer um conjunto de ações para atingir uma meta futura”. Tendo em vista sua vinculação com metas futuras, o projeto incorpora uma concepção de que existe esperança de uma realidade diferente, a qual está ajudando a construir, e para isso, é preciso agir intencionalmente na realidade, de modo a transformá-la de acordo com nossas esperanças. Para tanto, é preciso compreender o significado da expressão projeto político-pedagógico:
Projeto porque faz uma projeção da intencionalidade educativa para futura operacionalização, a teleologia, ou seja, a finalidade de cada organização educativa expressada nos seus processos e metas propostos. Político porque coletivo, político porque consciente, político porque define uma posição de grupo, político porque expressa um conhecimento próprio, contextualizado e compartilhado. Político, porque supõe uma proposta coletiva consciente, fundamentada e contextualizada para a formação do cidadão. Pedagógico porque define a intencionalidade formativa, porque expressa uma proposta de intervenção formativa, refletida e fundamentada, ou seja, a efetivação da finalidade da escola na formação para a cidadania (EYNG, 2002, p. 06).
A Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental entende que cidadania são atos em grupos que buscam favorecer a aquisição do conhecimento pelo povo, para que através da posse do conhecimento cientifico e de informações sobre seus direitos e deveres, os homens tenham consciência modificada de modo a fazer valer seus direitos.
E necessário a tomada de consciência do papel da educação e as mudanças postas a colégio, enquanto instituição que trabalha com a educação formal, na construção da cidadania. Construir a cidadania, buscando formar um cidadão autônomo capaz de refletir sobre sua realidade e nela interpor. Nesta instituição uma das formas de trabalhar a cidadania é por meio de uma gestão democrática, pois se entende que são momentos de discussão e decisão coletiva, que se chega à democracia, e como consequência a garantia dos direitos e deveres da comunidade escolar.
Tudo que se adquire historicamente, que cresce e se transforma dentro de uma sociedade, que se manifestamatravés de hábitos, valores, pensamentos e formas de organizar e desenvolver os espaços sociais pode ser denominado cultura. Na escola há essa diversidade e isso leva a necessidade de possuir um espaço organizado, e que além da característica comum de toda instituição de ensino, a de transmitir conhecimentos sistematizados ela precisa ser autora de um jeito próprio de ser e de se manifestar seus hábitos e valores.
A cultura escolar da Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental esta ligada fortemente a filosofia da própria instituição, isto é, sua missão dirá como a escola vê o educando no processo educativo e sua projeção para vida social e intelectual. A elaboração da proposta pedagógica, as abordagens de ensino, o público que se deseja alcançar e as metas pedagógicas, assim sua missão escolar sobre saem seus valores, e sua política tem suas origens nos valores, de onde saem seus objetivos e suas estratégias de ensino.
A nova lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional propõe uma prática educacional adequada à realidade do mundo, ao mercado de trabalho e à integração do conhecimento. Entende-se que a utilização efetiva das tecnologias da informação e comunicação na instituição é uma condição essencial para inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base tecnológica. É necessário diminuir a enorme distancia que existe entre o que o mercado de trabalho pede e as habilidades e competências do profissional que esta se formando. O mercado precisa de pessoas que pesquisem, que questionem, que saibam realizar suas atividades de forma autônoma, que tenham iniciativa, que sejam capazes de resolver problemas.
A utilização das tecnologias na atualidade esta fortemente inserida em todas essas exigências de mercado. Os desafios para a realização de um trabalho eficiente em relação ao uso das tecnologias da informação e comunicação no espaço educacional são grandes, mas na mesma proporção, a utilização adequada das tecnologias representa uma oportunidade de inserir a escola como instituição voltada para a criação de ambientes colaborativos de aprendizagem e, consequentemente para o desenvolvimento de habilidades que se tornem competências nos educandos.
Em meio a tantas mudanças há a expressão nos dias atuais sobre “Alfabetização e Letramento” expressão esta que se refere ao processo de aprendizagem da escrita. Alfabetização no sentido de se aprender a técnica da escrita em si e letramento para se referir à aquisição de competências para fazer uso de práticas sociais de escrita, focalizando os processos socioculturais de uma sociedade.
O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vistas, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessário para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos (BRASIL, 1997b, p. 21).
Num sentido mais amplo letramento é um processo que vai além da aquisição de ferramentas de escrita, exigindo uma compreensão das práticas sociais da escrita no contexto do educando. Por fim, a concepção pedagógica da escola define os conteúdos curriculares onde os professores regentes trabalham as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ensino Religioso e Ciências, as aulas de Educação Física e Arte são ministradas por professores específicos.
 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
4.1 Caracterização estrutural (descrição do local)
A Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental possui um espaço adequado ao número de alunos, situada na Rua Jairo Ferreira Marques, número 1.103, Centro, na cidade de Terra Boa, Paraná. A instituição possui 128 alunos sendo três em processo de inclusão com TDAH. A Escola estagiada está em uma ótima localização, porém sua estrutura esta muito antiga, mas nessas férias de final de ano a instituição receberá uma grande reforma. A limpeza da escola está excelente é muito bem organizada apresentando uma ótima ventilação e bem iluminada. As salas de aula estão bem decoradas para cada faixa etária e os móveis estão em perfeitas condições. 
A escola possui seis salas e uma especifica para sala de reforço, pátio com área coberta para desenvolver atividades diversas, uma quadra coberta para as atividades físicas, um laboratório de informática com oito computadores, uma biblioteca com diversos livros, uma sala pedagógica para atender os pais, educandos e professores, uma cozinha com dispensa, nove banheiros sendo sete para os alunos e dois para os professores, a secretaria com um computador, mesa e armários com pastas de suma importância.
4.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada
A professora do 1º ano A, tem formação acadêmica em Ciências Biológicas e Pedagogia, a professora do 1º B tem uma graduação de Pedagogia, ambas começaram na instituição em Fevereiro de 2018. A professora do 2º ano, possui graduação de Pedagogia e uma pós-graduação de Gestão Escolar, esta na escola desde Fevereiro de 1999. A professora do 3º ano possui graduação de Ciências Contábeis, Planificação em Matemática e Pedagogia e uma pós-graduação de Ciências, Matemática e suas tecnologias, também esta na escola desde Fevereiro de 1999. A professora do 4º possui graduação de Letras – Português/Inglês e uma pós-graduação de Pedagogia escolar, orientação, supervisão e gestão escolar atua na escola desde Fevereiro de 1997. A professora do 5º ano possui uma graduação de Letras e pós-graduação de Língua Portuguesa e uma de Gestão escolar, orientação, supervisão e administração escolar e uma de Educação Especial atua na escola desde Fevereiro de 1999. A professora de Educação Física possui graduação de Educação Física e massoterapia e pós-graduações de Educação Especial, Educação Física Escolar e Educação Infantil com Ênfase em Psicopedagoga, esta na instituição desde Abril de 2012 e a professora de Arte, Filosofia e Literatura possui graduação de Letras – Português/Inglês e de Pedagogia também atua na escola desde Abril de 2012. A escola conta também com um estagiário que cursa graduação de Filosofia começou seu estagio em Maio de 2017. Nota-se grande empenho e dedicação por parte desses profissionais, os alunos demonstram carinho e respeito pelos mesmos contribuindo assim para um bom resultado no processo de ensino-aprendizagem. 
5. ROTEIRO PARA ATIVIDADES DE ENTREVISTA, VISITA E OBSERVAÇÕES 
5.1 Contextualização das observações de estágio
A escola estagiada se localiza no centro do município. O período de observações contando somente as horas permanecidas na instituição de ensino foi do dia 08/10/2018 até 17/10/2018 com o total de 28 horas, permitindo assim conhecer toda a estrutura da escola tanto física quanto administrativa, a instituição oferece a segunda etapa da educação básica o Ensino Fundamental anos iniciais.
A instituição funciona somente no período matutino das 08h00min às 12hoomin isenta de qualquer mensalidade, pois é uma escola pública, há três alunos em processo de inclusão todos com TDAH.
5.2 Caracterização dos espaços de observação
A escola estagiada possui uma estrutura antiga deixando certos pontos físicos a desejar, porém em Dezembro deste ano a mesma passará por uma grande reforma sendo entregue em Fevereiro do ano seguinte. Apesar da estrutura precária a escola é muito bem organizada, limpa e com boa ventilação, todas as salas de aula possuem materiais próprios para cada faixa etária e a quadra de esportes físicos possui um bom espaço e sua estrutura esta em ótimas condições.
5.3 Caracterização dos envolvidos
O número total de alunos é de 128, sendo três em processo de inclusão com TDAH. Nota-se uma ótima comunicaçãoentre alunos e professores, pois os mesmos permitem esta interação abrindo portas para o diálogo e o respeito, tais concepções permite que as crianças consigam alcançar seus objetivos e contribui para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
5.4 Caracterização da equipe pedagógica
A equipe pedagógica da escola é composta pela diretora que possui uma graduação de Geografia e uma pós-graduação de Gestão Escolar, esta nesta instituição há 19 anos sendo dois nesta profissão, uma pedagoga que tem uma graduação em Pedagogia e uma pós-graduação em Gestão Escolar, atua nesta instituição há 20 anos. A secretária possui formação acadêmica em Pedagogia e uma pós-graduação em Gestão Escolar orientação, Supervisão e Administração escolar, esta nesta instituição há 10 anos. A prefeitura do município oferece todo começo e meio do ano cursos de formação continuada a fim de atualizar cada vez mais esses profissionais da educação. 
À hora atividade desta escola é organizada em dois dias diferente sendo um dia com três horas antes do recreio e o outro dia com duas horas após o recreio totalizando cinco horas de hora atividade, permitindo assim que os professores possam planejar o trabalho docente para a dinâmica de sua prática pedagógica.
5.5 Conselho de Classe
O conselho de classe reuniu-se ordinariamente em cada bimestre, em datas previstas no calendário escolar e extraordinariamente sempre que um fato relevante assim o exigir, bem como avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação professor - educando e os procedimentos adequados a cada caso.
A atuação do pedagogo no conselho é de suma importância, pois é ela que conscientiza os pais sobre a importância da sua participação na vida escolar de seus filhos. Sua participação é de avaliar e acompanhar alguns alunos com dificuldades na aprendizagem. A escola utiliza diversos meios de avaliação para diagnosticar e avaliar sempre o processo de ensino-aprendizagem, dentre eles: IDEB – Prova Brasil, Provinha Brasil, etc.
5.6 Reuniões de pais
Nas reuniões de pais a atuação da pedagoga é somente auxiliar a diretora, elas ocorrem sempre no horário noturno, a partir das 19hrs30min, geralmente antes de iniciar a reunião a equipe pedagógica sempre proporciona palestras com assuntos importantes como, por exemplo, primeiros socorros. As reuniões são marcadas com antecedência e mandadas para os pais através de seus filhos com bilhetes impressos.
5.7 Atendimento aos pais e à comunidade
A escola esta sempre a disposição para atender as necessidades dos pais, para ajudar na parte financeira de festas comemorativas como festa junina, dia das crianças e natal a escola promove rifas ou vendas de esfirras para conseguir comprar lembrancinhas para as crianças e a comunidade sempre colabora com a compra e a venda dessas promoções. A relação entre docente e pais é extremamente comunicativa, porém há muitos pais ainda que não demonstre interesse na vida escolar de seu filho e segundo a pedagoga isso prejudica a criança, tornando um problema futuramente.
A escola possui um espaço adequado para reuniões e demais atividades, o período de funcionamento da escola e das 08hrs00min às 12hrs00min. O planejamento de ensino, memórias de reuniões e atas são sempre bem organizadas, há muita interação entre escola e a secretaria de educação do município concedido sempre reuniões a fim de avaliar e discutir todos os detalhes para promover um bom resultado, o calendário escolar segue de acordo com o que o núcleo da educação manda. Os critérios para organização das turmas e feito após as matriculas que são feitas em Novembro e como a escola possui somente um período a preferência são para as crianças que moram nas proximidades da instituição.
6. PLANO DE AÇÃO
A – TEMA
A importância da interação entre família e escola no processo de ensino-aprendizagem da criança.
B – JUSTIFICATIVA
A escola como base do conhecimento cientifico deve fornecer e promover toda sua riqueza de informações, a família por sua vez é responsável pelo desenvolvimento social e psicológico de seus filhos, esta interação deve propiciar as iniciativas que vão de encontro às necessidades dos educandos.
C – OBJETIVOS
Proporcionar a participação dos pais na vida escolar de seu filho;
Promover projetos a fim de reunir mais vezes famílias e escola e;
Contribuir de maneira eficiente no ensino-aprendizagem dos alunos.
D – PROPOSTA DE TRABALHO
Primeiramente a direção da escola deve mandar com antecedência um bilhete impresso avisando de uma apresentação com o tema: Interação entre família e escola. Um dia antes da apresentação todas as professoras solicitaram que os alunos escrevam uma redação dizendo o que mais gosta da escola e o que mais gosta em sua casa, e depois de escolhido alguns alunos para a apresentação de um teatro começamos a ensaiar. Nesta apresentação haverá dois alunos representando os pais e dois alunos representando os filhos e uma aluna representando a escola. De um lado o pai que não participada da vida escolar de seu filho e de outro lado o pai que participa após a encenação a “escola” representada pela menina dirá o desempenho de cada aluno, apresentado as notas de cada um, a criança que possui o pai que não demonstra interesse notas baixas e o pai que demonstra interesse notas altas.
 Após a apresentação uma breve explicação do contexto desse teatro e o que queremos passar com o tema proposto, no fim são apresentados toda a equipe pedagógica da escola para que aqueles que ainda não conheceram assim sejam feito no intuito de promover a interação de escola com famílias e famílias com famílias, além dessa apresentação as considerações finais será de propiciar mais projetos com a intenção de reunir cada vez mais escola e família.
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o estágio supervisionado: Gestão Escolar demonstra o quanto é importante observar toda a estrutura de uma instituição de ensino, desde a limpeza até a administração. Durante o processo de observações e demais atividade nota-se o papel real de uma pedagoga e seu grande valor dentro da escola, assim como a grande responsabilidade que possui.
A escola é a base para o futuro cidadão e a Escola Municipal Princesa Isabel – Ensino Fundamental apresenta todas as ações positivas em prol de formar essas crianças em cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.
Durante o estágio puderam ser feitas comparações entre os livros estudados no Curso de Pedagogia com as práticas vividas no ambiente escolar e fica claro que um espaço organizado e um Projeto – Político – Pedagógico democrático remetem a bons resultados para o ensino.
E não basta somente esta organização, deve haver também a participação dos pais na vida escolar de seus filhos, pois de nada serve se a peça principal não for encaixada neste quebra-cabeça, a interação entre família e escola contribui na formação da criança moldando-a como futuro adulto do bem. Concluir esse estágio é uma oportunidade única e indispensável para o futuro pedagogo. Nada melhor que vivenciar o dia a dia com que lidera uma instituição de ensino para saber o que acontece e como são tomadas as decisões. Sabe-se o quanto é importante que uma equipe gestora seja competente, preparada, e acima de tudo democrática, que discuta os problemas com a comunidade, que saiba escutar as sugestões e as críticas, pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta rumo ao objetivo. Não há dúvidas que após as observações o foco maior é concluir a formação acadêmica e exercer esta profissão considerada enriquecedora e de grande valor para a sociedade.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais; Língua Portuguesa. V. 2. Secretaria de Educação Fundamental, 1997, Disponível em:<http://www.cpt.com.br/pcn/pcn_paremetros-curriculares-do-1-ao-5-ano> Acesso em: 26/07/2018.
EYNG, Ana Maria. Planejamento e gestão do projeto político-pedagógico: desenvolvendo competências.In: EYNG, A. M. (Org.). Planejamento e gestão educacional numa perspectiva sistemática. Curitiba: Champagnat, 2002.
MACHADO, Nilson José. Educação: projetos e valores. 3. Ed. São Paulo: Escrituras, 2000.
.ANEXOS