FUNDAMENTAL Relatório Estágio nota 98

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
	LILIAN MARTINS DILIO, RU 1325914, TURMA 2016/02	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
PIRACICABA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
LILIAN MARTINS DILIO, RU 1325914, TURMA 2016/02
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
PIRACICABA
2018
SUMÁRIO
1. Introdução…………………………………………...........................................03
2. Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa.04/05
3. A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor .........05/06
4. Conclusões: dificuldades e superações......................................................06/07
5. Referências......................................................................................................07
6. Plano de Aula.....................................................................................07/08/09/10
7. Anexos
INTRODUÇÃO ( Contextualização do local do estágio)
Este Memorial Reflexivo apresenta o processo de realização do estagio supervisionado Ensino Fundamental realizado na Escola Municipal Professor Francisco Benedicto Libardi, situada a Rua Bom Pastor, numero 282, no bairro Vila Cristina, CEP 13.401-392, localizada na cidade de Piracicaba, estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (19)3434-6086 ou pelo e-mail em.franciscolibardi@piracicaba.sp.gov.br 
A escola oferta atendimento no ensino fundamental I nos períodos vespertino e matutino, atendendo a um total de 730 alunos, sendo 15 em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 20 de abril a 13 de julho de 2018, no período vespertino. Durante esse período acompanhei um grupo de 1º ano.
Nesta sala de 1º ano havia 25 alunos, sendo 16 meninos e 09 meninas, tendo como professora responsável Daniela Sesso que é graduada em pedagogia.
As carteiras são organizadas em fileiras e em alguns dias a professora faz alterações, as deixando em semicírculo ou duplas, de acordo com a proposta daquele dia. Geralmente as crianças que possuem alguma dificuldade são agrupadas com algum amigo para auxilio, que por sinal no grupo havia varias crianças com dificuldade na aprendizagem, sendo elas cognitivas ou apenas falta de autonomia e confiança.
 Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa:
Durante a realização do Estagio Supervisionado Ensino Fundamental, como mencionado acima estagiei em uma sala de 1º ano. Nesse período auxiliei a professora durante as atividades, principalmente com as crianças que apresentavam certa dificuldade de aprendizagem. Fazia também distribuição e recolhimento dos materiais utilizados como livros, cadernos, material dourado e outros. Na organização da sala, auxilio nos momentos de recreio; organização das filas para deslocamento dentro da escola.
Em consulta do Projeto Politico da escola e entrevistas com a coordenação e direção, identifiquei a concepção da escola diante de alguns aspectos. A escola visa oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja sede em aprender e também razão, entendimento, da importância desse aprendizado no futuro aluno. Se ele compreender que, muito mais importante do que possuir bens materiais, é ter uma fonte de segurança que garanta seu espaço no mercado competitivo, ele buscará conhecer e aprender sempre mais. Quanto à sociedade: Pertencemos à uma sociedade na qual a competitividade é o que lidera as ações do homem, um sociedade injusta e preconceituosa. Por isso acreditam que é a responsabilidade de cada um intervir para que nos tornemos críticos e reflexivos, a fim de amenizar as mazelas existentes na sociedade. O papel do professor no processo ensino/ aprendizagem é de mediador e gerenciador de conhecimento, conhecer o aluno deve fazer parte de sua pratica educativa respeitando as diferenças e o limite de cada um baseando-se na generosidade e afetividade. O professor deve atuar de forma que leve o aluno a pensar, criticar e gerar duvida para a produção de conhecimentos. A escola não é a que detém o saber, mas a que intervém no processo pedagógico ampliando o conhecimento com base no dialogo e nas transformações sócio-politicas-culturais do mundo. A família e a escola devem trabalhar em parceria visando a formação da identidade do educando como um cidadão no convívio social.
A escola estagiada pertence a uma comunidade extremamente carente e exposta a marginalidade, muito me chamou a atenção a dedicação e preocupação da professora com as dificuldades do grupo, sempre atenta a cada um e quando necessário solicita a presença dos pais para um melhor andamento. Sua metodologia era bem lúdica, utilizava de musica e historias dentro de suas aulas e era muito notório o prazer que as crianças demonstravam em suas aulas. Sua interação com os alunos era constante e bem afetuosa e diante das dificuldades agia com muita cautela e serenidade.
Esse período de estagio contribuiu muito em minha formação, pois atuo na área de educação há 22 anos, mas sempre com a educação infantil, portanto foi uma ótima experiência estar em uma sala de aula de ensino fundamental.
Devido as crianças desta instituição serem extremamente carente, pude observar e presenciar o quanto a qualidade de vida interfere no processo de aprendizagem. Neste grupo havia varias crianças que vivem em condições precárias, algumas até presenciam seus pais e familiares fazendo uso de entorpecentes. Notei que essas crianças apresentavam dificuldades de concentração necessitando de auxilio constante.
Em vários momentos durante minhas observações, percebia certa dificuldade da professora sozinha para alfabetizar essas crianças, grande parte nem sabem o que estão fazendo na sala de aula. Senti-me muito útil, pois a professora se mostrou aberta a minha participação, cheguei até a conseguir algum resultado com algumas crianças. Essa experiência foi muito importante para mim, confirmou ainda mais a importância do afeto ser um grande aliado para a aprendizagem e que o professor precisa conhecer a realidade de seu aluno para que ele consiga oferecer diversas estratégias, um ensino com equidade para que todos igualmente consigam atingir os objetivos esperados.
A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor.
Devido atuar na educação há um bom tempo, considero que foi tranquilo a elaboração e desenvolvimento do plano de aula. Primeiramente fui observando e conhecendo o grupo e percebi o quanto apreciavam musica e historias, portanto achei que seria interessante seguir este caminho, então uni o útil ao agradável, pois gosto muito de usar a musicalização com as crianças. Notei que as crianças demonstravam certa dificuldade em perceber o som das letras, dos fonemas, achei interessante utilizar alguns recursos do curso de musicalização que venho fazendo há certo tempo.
Trabalhei com as crianças o som das letras e fonemas através de musicas e brincadeiras.
Não encontrei dificuldades em colocar o plano em pratica, as crianças se mostraram muito abertas e receptivas, criamos uma relação de confiança. Após a execução do plano de aula, durante as aulas seguintes, as crianças solicitavam para que eu repetisse as atividades e percebia que algumas delas ficaram mais perceptivas aos sons e brincavam durante as atividades de construção de palavras. Fiquei satisfeita com o resultado da proposta. As crianças demonstraram muita curiosidade e prazer durante as atividades propostas.
Conclusões: Desafios e Superações
O período em que realizei o estagio, foi de grande aprendizado. Há tanto tempo trabalhando na educação infantil e nunca havia experimentado estar em uma sala de aula de ensino fundamental. No inicio apresentei certo receio devido a realidade da escola estagiada, devido a comunidade apresentar
situação de extrema pobreza e até mesmo certa falta de recurso. Nos primeiros dias sentia um certo desamino ao sair de lá, mas logo fui me sentindo importante naquele lugar e comecei a perceber que de alguma forma eu poderia contribuir. Trabalhando mais diretamente com os alunos que apresentavam mais dificuldades, ao final do período de estagio pudemos notar bons resultados.
Sempre trabalhei em escolas de educação infantil de rede privada, com famílias de classe media alta, com alto nível financeiro e cultural, famílias na grande maioria muito participativas. É muito triste do outro lado ver que existem comunidades que muitas vezes só vemos na TV, achamos que estão tão distantes e de repente estamos dentro dela. No inicio me comovia com os casos que ouvia, mas era suficiente para que eu compreendesse a dificuldade deles em aprender. Foi um período de muita reflexão, ouvia da inocente boquinha daqueles pequenos a falta de esperança, a falta do anseio pelo futuro, a aspiração por uma profissão, muitos diziam que não precisariam trabalhar, pois eles ganham as coisas que saem a pedir nas casas com os irmãos mais velhos. Muitos deles acompanham seus familiares na maioria das vezes os próprios pais fazerem uso de entorpecentes e até mesmo se prostituírem. 
 Ao participar desta triste realidade cheguei à conclusão que nós futuros pedagogos que desejamos realmente fazer a diferença na educação, temos um papel muito importante, e se estivermos empenhados e cheios de amor poderemos fazer a diferença na vida escolar dessas crianças e de gota em gota poderemos reverter essa situação. 
Referencias
- Manual de Estágio: Estágio Supervisionado Ensino Fundamental – Uninter
 - Projeto Politico da Instituição
 - VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba. InterSaberes. 2013.
 - SOARES, Araciene. A Alfabetização: Brincando com as letras e com as palavras. Disponivel em: https://pedagogiaaopedaletra.com/a-alfabetizacao-brincando-com-as-letras-e-com-as-palavras/. Acesso em: 21/10/2018.
- VYGOSTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes. 1987
PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL
Identificação: 
Estagiaria: Lilian Martins Dilio
Escola: Escola Municipal Prof. Francisco Benecdito Libardi
Componente Curricular: Linguagem oral e escrita
Turma: 1º Ano Fundamental I
Conteúdo: Reconhecimento das letras do alfabeto como sistema de representação gráfica dos sinais sonoros produzidos na linguagem oral e sua importância na escrita.
Objetivo: 
- Promover a consciência fonológica (tomar ciência dos sons da língua).
- Distinguir os sons das letras.
- Explorar o alfabeto.
Recursos: 
Retro projetor para vídeo / Alfabeto móvel / Atividade impressa/ Fichas de cartolinas com letras e palavras.
Síntese do Assunto: A realização de vivencias que promovam a consciência fonológica facilitará a compreensão entre linguagem oral e escrita e consequentemente a aquisição das mesmas. 
De acordo com Roberta Leão pinheiro- Fonoaudióloga e Pós-graduada em psicopedagogia clinica e institucional, esse encaminhamento realizado desde cedo e estendido a toda população infantil, antes ou durante a iniciação da leitura e da escrita, permitirá promover o sucesso escolar. 
Já utilização de jogos durante as atividades, afirma Vygotsky que a brincadeira contribui para o desenvolvimento da língua escrita na medida em que a simbolização do jogo abre espaço para a expressão gráfica, seja por meio de desenho, seja por meio da escrita propriamente dita. Alfabetizar é ampliar as possibilidades de relação com o mundo (relação Inter psíquica). E se a brincadeira contribui para a internalização do mundo (relação intrapsíquica), não podemos dissociar brincadeira de alfabetização. Se brincar faz parte do jogo da vida precisamos levar essa vida, com toda sua brincadeira, para o jogo aprender e diminuir o abismo que separa o mundo adulto do infantil. Precisamos nos abrir para o jogo, descobrir o prazer, enfim, gostar de ensinar e aprender.
Encaminhamento Metodológico:
- Conversar com os alunos a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons e sua importância para a leitura e escrita das palavras e a utilização enquanto meio de comunicação).
Após a conversa apresentar um vídeo pelo retroprojetor que achei muito interessante para o interesse da faixa etária “musica do alfabeto com personagens infantis”. Na sequencia faremos uma brincadeira “Alfabeto Dinâmico” cujo objetivo é estimular espirito de grupo e nomear / reconhecer as letras do alfabeto. (Distribuir para as crianças cartões feitos com cartolina com as letras do alfabeto e cordões para que as crianças pendurem no pescoço e outros com palavras. Solicitar que caminhem pela sala a procura da palavra que inicie com sua respectiva letra. Após encontrar pedir que copiem a palavra em uma folha e a enfeitem e depois entreguem a um amigo.
Na sequencia passar uma atividade impressa – Ditado Colorido (Anexo). E para finalizar utilizando o alfabeto móvel solicitar que construam três palavras, sendo um nome de animal, uma de um brinquedo e um nome de um amigo (Registro de fotos). Nesta ultima atividade é possível perceber quais crianças estão em processo pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Pode-se notar também que aqueles que apresentam dificuldade na fala também transferem para a escrita.
Imagem: A criança escreve	Imagem: A criança escreve Flor,
Roxo e Azul Folha e cachorro
 
 Imagem: A criança escreve Azul	Imagem: Aluno silábico escreve gato,
 Roxo e branco	formiga e Henrique
 
Imagem: criança escreve flores Imagem: criança escreve violeta
Anexos