RELATÓRIO DE ESTÁGIO I Observação e Prática Gestão e Docência

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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GILSON SEBASTIÃO DERETTI JUNIOR
RU – 1264320
TURMA – 2015/08
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: 
GESTÃO E DOCÊNCIA
BENTO GONÇALVES
2016
GILSON SEBASTIÃO DERETTI JUNIOR
RELATÓRIO DEESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: 
GESTÃO E DOCÊNCIA
Relatório de Estágio Supervisionado de Observação e Prática – Gestão e Docência apresentado à UTA – LÓGICA E LINGUAGEM, do curso de Licenciatura em Filosofia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER
BENTO GONÇALVES
2016�
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................04
2.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA...................................................04
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA...................................................04
2.3 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO......05
2.4 – PLANO DE ESTÁGIO – GESTÃO ESCOLAR.................................................08
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................09
4. REFERÊNCIAS.....................................................................................................10
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1. INTRODUÇÃO
A atividade de Estágio – Observação e Prática: Gestão e Docência e seu respectivo relatório consiste no resultado das visitas e observações na Escola Estadual de Ensino Médio São Roque, como exigência da disciplina de estágio em Observação e Prática: Gestão e Docência da UTA Lógica e Linguagem.
O presente estágio está ligado em especial a diretora e sua equipe pedagógica, que são os profissionais que tem como função organizar e articular o trabalho pedagógico na escola, e a construção do relatório foi preparado com a finalidade de expor suas práticas gestoras e relacionar de forma direta algumas características da instituição escolar pesquisada.
Com isso tenho como objetivo identificar os gestores e suas funções, observando e refletindo no que realmente é praticado no espaço escolar no cotidiano. 
Sua importância é imprescindível, pois incentiva a prática das experiências e competências adquiridos e desenvolve a capacidade crítico - reflexiva do futuro profissional da educação. 
A metodologia utilizada do estágio e o relatório foi a visita pessoal a instituição escolar escolhida e por meio de entrevistas com os sujeitos da escola, análise da documentação escolar e coleta de dados, principalmente o Projeto Político Pedagógico.
 Além da Introdução o relatório irá expor a realidade da escola pesquisada e os resultados obtidos, através de seu desenvolvimento com a identificação da escola, a concepção pedagógica e em especial a descrição e análise reflexiva das atividades trabalhadas seguindo seu roteiro com as devidas observações e respostas solicitadas.
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2. DESENVOLVIMENTO� 
2.1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
UMA GRANDE ESCOLA E SEUS DESAFIOS
A EEEM São Roque credenciada juridicamente pelo CNPJ 11.274.389/0001-80 de esfera administrativa estadual está localizada na cidade de Carlos Barbosa no estado do Rio Grande do Sul, à rua Buraque de Macedo nº 2579 , bairro Ponte Seca com o CEP 95185-000, telefone (54) 3461-1415 e email escolasaoroque@lottinet.com.br. 
Seus horários de funcionamento são no turno Matutino das 7h30 às 11h55; turno vespertino das 13h10 às 17h30 e turno noturno das 18h45 às 22h45 de segunda a sexta-feira e seus níveis de atendimento são do Ensino Fundamental ao Ensino Médio que compreendem jovens a adultos.
A escola atende 09 (nove) séries do Ensino Fundamental com 234 alunos, 03 (três) séries do Ensino Médio com 198 alunos e 03 (três) séries de EJA com 101 alunos. A Escola oferece vaga e garante permanência dos alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino atendendo 07 alunos. 
O estágio foi realizado no período de 19 setembro de 2016 a 06 de outubro de 2016, sendo observada a gestão escolar e a dinâmica de seus membros.
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
Define-se a concepção de homem atualmente, como sendo um humano competitivo e individualista, baseado no modelo de sociedade existente e com respeito a educação definimos como o ato de instruir, transmitir e formar indivíduos socialmente responsáveis, solidários, moralmente autônomos e cidadãos.
A sociedade é uma organização dinâmica de indivíduos na qual a competitividade assume uma das ações mais evidentes. Por isso acreditamos que é de responsabilidade de cada um intervir para que nos tornemos críticos e reflexivos, a fim de amenizar alguns conceitos existentes nessa sociedade. O papel do professor/profissional da educação é fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser encontro do conhecimento.
Os professores são incentivados a perceber o tempo de aprendizagem de cada aluno, sendo assim são tomadas providências que garantam a melhoria da qualidade de ensino e estipulados métodos usados que entre outros são livros atualizados, sala de vídeo, biblioteca, jornais e revistas; além disso procuram trabalhar de forma interdisciplinar. As estratégias de ensino adotadas são desenvolvidas por projetos de acordo com as necessidades apresentadas pelos alunos e nas reuniões pedagógicas entre corpo docente e coordenação.
2.3 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
O espaço físico onde está a escola caracteriza-se por amplas áreas, sendo composta por 08 salas de aula, equipada com mesas, cadeiras, quadro negro e mesa do professor. Cada sala de aula possui uma boa ventilação devido à característica arquitetônica do prédio escolar e sua localização, mas as salas não possuem um equipamento de aquecimento, importante ítem na serra gaúcha. Além das salas de aula há uma biblioteca, laboratório de informática, laboratório de ciências, quadra de esportes descoberta, secretaria, sala dos professores, sala da direção, sala da supervisão, cozinha, depósito de mantimentos, refeitório; além do pátio interno, sendo parte coberta e parte descoberta arborizada, utilizando esse espaço para apresentações artísticas e culturais a escola também possui um parque infantil. A escola possui ainda um banheiro adequando à pessoas com deficiência ou mobilidade reduzidas.
Atualmente, na instituição estão matriculados 533 alunos e a relação professor/aluno, aluno/professor e demais partícipes da ação educativa procuram ser próximas, intensas, abertas o suficiente para permitirem as trocas efetivas favoráveis ao melhor termo do processo ensino-aprendizagem. 
Unificando todos os turnos segue quadro do corpo técnico – pedagógico:
Rosane Baldasso Barth – Diretora; Licenciada em Educação Física; 8 anos na escola e 28 anos de serviço público, a maior parte como supervisora de ensino;
Eliana Teston Cini - Vice-diretora (noite); Licenciatura em Biologia e Pós em Lato Sensus; 4 anos na escola e 34 anos no magistério publico;
Juliane Gedoz - Vice-diretora (tarde); Licenciatura em Língua Portuguesa; 16 anos na escola e no magistério público;
Ingrid Altmann Bender - Vice-diretora (manhã); Licenciada em Língua Portuguesa; Pós-Graduada em Alemão; 12 anos na escola e 27 anos no magistério;
Samuel Sattler - Coordenador (manhã); Licenciado em História; 4 anos na escola e no magistério;
Janete Guerra - Coordenadora (noite); Licenciada em Língua Portuguesa e Graduada em Psicologia, 25 anos na escola e no magistério público; 
A função pedagógica na escola estagiada é dividida entre os membros da equipe pedagógica, que constitue em organizar e articular o trabalho pedagógico no interior da escola, atuando diretamente com os diferentes segmentos que compõem a comunidade escolar.Na escola pesquisada seu papel especial é organizar pautas, comunicar a alunos sobre reunião de pais, coordenar a reunião com pais e professores e diversas outras atividades. Com respeito a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais, esses recebem apoio individual de profissionais especializados na área, dando suporte para que o mesmo compreenda as matérias.
O calendário escolar está organizado da seguinte forma:
Ensino Fundamental: Nº de dias: 200 / Carga horária anual: 1000 h / Nº de semanas letivas: 40
Ensino Médio Diurno: Nº de dias: 200 / Carga horária anual: 1000 h / Nº de semanas letivas: 40
Ensino Médio Noturno: Nº de dias: 200 / Carga horária anual: 800 h / Nº de semanas letivas: 40
A organização da hora-atividade é sugerida que parte o professor cumpra na escola para preparação de aulas, troca de experiências e planejamento a outra parte são para reuniões pedagógicas periódicas.
O Conselho de classe é um dos vários mecanismos que possibilitam a gestão democrática na instituição escolar. Na escola São Roque o Coordenador orienta o andamento dos trabalhos e faz a mediação das colocações feitas, bem como, as anotações pertinentes para posterior tomada de providencias cabíveis a cada situação. O Conselho é realizado em encontro extraclasse, onde todos os professores de cada turma, tratam do que é pertinente a cada aluno, e alternativas de possíveis de soluções, quando necessárias, organização e preenchimento dos diários de classe, explanações de cada turma e as ações a serem desencadeadas diante do exposto no conselho.
As reuniões com pais são conduzidas pela equipe diretiva, abordando assuntos de interesse dos mesmos, ou de acordo com os chamamentos que são feitos em virtude de acontecimentos específicos relacionados aos seus filhos; Atuando na premissa de conscientizar a importância da presença efetiva dos pais na educação de seus filhos e no acompanhamento das atividades propostas pela escola, trabalhando com combinações e responsabilidade de todos pais, alunos e escola no processo educacional.
Normalmente, as reuniões ocorrem à noite, com início entre ás 19h30min e 20h, no salão da comunidade da Igreja, que gentilmente empresta para a escola, pois, a mesma não possui um auditório; as cadeiras são dispostas em fileiras, em virtude do espaço não permitir outra forma de formação em virtude do número de pais convidados; e em círculo ou meia lua quando o número de pais e menor e o espaço comporta tal formação. A pauta é enviada anteriormente para conhecimento de todos, controlando que a mesma não prolongue a reunião num período superior a 1h30min, no máximo.
Para que as reuniões aconteçam é necessária eficácia na comunicação o que se dá por meio de avisos em sala de aula e por bilhetes; na escola pesquisada é responsabilidade do pedagogo. Os pais tem acesso facilitado aos professores e profissionais da educação em geral para tirar suas dúvidas, receber e analisar boletins de seus filhos e tem um importante papel que é a de tomar decisões e promover discussões de interesse da escola, aluno, família e comunidade. 
Com exceção da Assembleia de pais no início do ano, trimestralmente os pais são convidados a participar de palestras com temas direcionados a família, diálogo, drogas, valores, vinculado a entrega de boletins dos alunos, bem como, a encontros com pequenos grupos de pais, para conversação a respeito das atitudes e comportamentos dos alunos, sempre que se faz necessário.
Durante os turnos diurnos o atendimento aos pais é feito diretamente na coordenação sem pré-agendamento, no entanto no turno noturno raramente se nota a presença dos pais e todas� ações são atendidas também pela coordenação, no entanto os próprios jovens e adultos agem com independência.
A formação continuada dos professores acontece em dois momentos durante o ano quando é fornecido aos professores cursos dentro da formação continuada, no mínimo de 40 horas anuais; promovidos pela escola com recursos próprios ou de verbas específicas.
O planejamento de ensino segue os princípios e as orientações que são emanadas pelos órgãos superiores, notadamente, da Secretaria de Educação, e Ministério da Educação, fundamentados pela constituição federal art. 210, a LDB, bem como nos PCN’s do Ensino Fundamental e Médio. Importante ressaltar que oferece espaço para criação e aquisição de conhecimentos e escolhe nesses planejamentos respostas cientifico-pedagógicas mais adequados à formação integral do aluno e técnicas diversas de ensino como: Dinâmicas de grupos, estudos dirigidos, seminários, aulas práticas no laboratório de informática, pesquisas de campo, palestras de enriquecimento curricular, recursos tecnológicos como Data Show e promoção de eventos escolares. As reuniões são registradas no livro de atas e arquivados na secretária para posterior consulta caso necessários. Para organizar as turmas e turnos não há um critério rigoroso para sua organização, no entanto em média são de 25 a 30 alunos por turma, em fileiras com sistema seriado.
2.4 PLANO DE ESTÁGIO – GESTÃO ESCOLAR
Propostas Pedagógicas e os benefícios para a comunidade escolar 
É apresentado nesse relatório a necessidade de ações voltadas à realidade escolar dessa instituição.
Objetivos desse plano:
Reformular a proposta pedagógica com a participação familiar.
Debater o tema “Educação” com os alunos.
A proposta pedagógica busca contribuir para um melhor posicionamento de todos os segmentos da composição educativa, no entanto, apesar de citar a integração dos pais à escola, a proposta não atinge esse campo de forma efetiva. Deve-se buscar a elaboração de uma proposta pedagógica que atenda as reais necessidades da comunidade escolar e sua participação. A baixa participação dos pais e o não comprometimento familiar gera também um desinteresse do aluno pela escola, principalmente se esse apresentar baixo rendimento. Estudar uma maneira de atualizar a proposta junto à família seria um ponto de partida para um melhor envolvimento da comunidade escolar ao espaço escolar.
A segunda proposição trata-se do entendimento que os alunos tem de educação. A educação não pode entender-se e muito menos restringir-se à simples instrução e transmissão de conhecimentos, mas, além disso, formar indivíduos socialmente responsáveis e moralmente autônomos. A escola desempenha um papel sócio-educacional, portanto, há necessidade dos alunos entenderem de maneira clara o risco que correm caso não optem pela educação. Educar o cidadão exige de maneira lógica o interesse de quem educa. Na prática, uma mesa redonda a cada mês, uma breve palestra e outras ações a refletir, certamente contribuirão para que a consciência do aluno comece a mudar.
3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Escola São Roque é uma grande escola; fisicamente e em seus desafios. Observando o trabalho árduo dos profissionais de educação, percebi que eles precisam de uma escola mais democrática e que atenda os interesses de toda comunidade. A diretora mantém uma postura positiva em relação aos desafios encontrados e, além de ser organizada, também é mediadora de conflitos entre os próprios alunos, minimizando os problemas, postura que é elogiável e que contribui para a efetivação da função social da escola.
A efetivação de uma gestão mais democrática requer mudanças mais dinâmicas na escola, principalmente na hierarquia e no sistema burocrático. A busca pela elaboração de uma Proposta Pedagógica que atenda as reais necessidades da comunidade escolar é uma mudança necessária, uma reestruturação em todo o sistema de ensino. O desafio é reverter o quadro de conformismo existente onde as mudanças só ocorrerão em resultado de um trabalho coletivo de conscientização. 
Realizar esse estágio de gestão escolar fez-me compreender o funcionamento da escola, seu cotidiano. Independentemente de seguir ou não no futuro a função de professor, o estágio de gestão escolar contribuiu para a reflexão e a busca de conhecimentos da realidade escolar. As entrevistas com osprofissionais da educação motivou-me a dar prosseguimento aos estudos e a novos objetivos, como o de entender melhor a atual condição da educação brasileira.
4 - REFERÊNCIAS 
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO SÃO ROQUE. Proposta pedagógica. Vila Velha, 2011.
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO RIO GRANDE DOS UL – SEDU. Sistema de Gestão Escolar e Calendário Escolar 2016. Site e impresso�.
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�De acordo com o Manual de Estágio dev-se substituir a palavra DESENVOLVIMENTO.
�Sugestão: “todas as ações”
�O Manual de Estágio UNINTER pode ser referenciado