Simulado - Aula 02

Prévia do material em texto

CEL0350_EX_A2_201102285901
	   » de 50 min.
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: DANIELLI SALES RODRIGUES ALMEIDA
	Matrícula: 201102285901
	Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENS 
	Período Acad.: 2015.1 - EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres. Qual era a ideia de creche que permeava nesse período em nosso país?
		
	
	
	
	
	depósito normatizador do comportamento das crianças pobres.
	
	
	lugar onde a saúde e a higiene eram valorizadas e as crianças pobres eram bem cuidadas.
	
	
	local destinado apenas para filhos de mulheres brancas.
	
	
	local onde o cuidar e o educar eram valorizados como ações conjuntas.
	
	
	espaço de alfabetização e somente preparação para leitura e escrita.
	
	
		2.
		O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do ¿menor infrator¿. A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	
	
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	
	
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	
	surgiram as rodas dos expostos
	
	
		3.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:
		
	
	
	
	
	conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã;
	
	
	reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania.
	
	
	compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional
	
	
	ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma política de salários e planos de carreira.
	
	
	valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às variações sócioeconômicas.
	
	
		4.
		A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças que ocorreram a partir dessa lei?
		
	
	
	
	
	passou a existir creches para todas as crianças brasileiras.
	
	
	a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da criança e uma opção da família
	
	
	o professor de educação infantil foi melhor remunerado.
	
	
	a mulher pôde ser inserida no mercado de trabalho.
	
	
	a criança passou a receber medidas protetivas e não de punição.
	
	
		5.
		Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira.
		
	
	
	
	
	Na LDB 9394/96, a educação infantil é incorporada à educação básica; entretanto, parte das creches, em especial aquelas que servem às classes populares, ainda trabalham numa perspectiva assistencial.
	
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece a criança como protagonista, sujeito de direitos, mas ainda assim as crianças no Brasil sofrem maus-tratos, abuso e violência.
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
	
	
	A educação infantil, com a LDB 9394/96, passa a constituir a educação básica; entretanto, nas escolas, ainda vemos uma separação nítida, tanto em relação aos currículos, quanto em relação ao tratamento de seus profissionais.
	
	
	A Constituição Federal de 1988 coloca a educação infantil como dever do Estado, direito da criança e opção da família; entretanto, convive-se hoje no país com alto índice de crianças sem acesso à educação infantil por falta de oferta.
	
	
		6.
		Assinale a assertiva ERRADA, no que se refere à proposta pedagógica da Educação Infantil.
		
	
	
	
	
	As instituições de Educação Infantil devem organizar suas Propostas Pedagógicas considerando o currículo como conjunto de experiências culturais onde se articulam saberes da experiência, da prática, fruto das vivências das crianças e conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na perspectiva da formação humana.
	
	
	Propostas pedagógicas para a Educação infantil devem ler em consideração a necessidade de mais estímulação porque as crianças passa muito tempo longe dos seus familiares e se tornam muito carentes e dependentes afetivamente dos educadores.
	
	
	Nas Propostas Pedagógicas de Educação Infantil, a linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos.
	
	
	As propostas Pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar e acolher as crianças em suas semelhanças; entendendo que são cidadãs de direitos à proteção e à participação social.
	
	
	A qualidade do trabalho cotidiano nas instituições de Educação Infantil deve ser assegurada, considerando os critérios de: valorização da identidade e da diversidade sociocultural; organização do tempo e espaços; infraestrutura e número de crianças por professor que possibilite responsabilidade, atenção, e interação com as crianças e famílias.
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
Exercício inciado em 24/04/2015 22:03:39.