Currículos e Programas (1)

Prévia do material em texto

Currículos e Programas 
Seja bem-vindo 
Os professores responsáveis pela organização e seleção dos conteúdos desta disciplina são 
profissionais reconhecidos por seu mérito na área específica desse conhecimento e responsáveis 
pela seleção de fontes de pesquisas relevantes sobre os temas que formam as trilhas de 
aprendizagem, que norteará você na experiência de uma leitura guiada para sua aprendizagem. 
A boa notícia é que seguindo este roteiro de estudos, você encontra a informação necessária para 
que possa aprender os conteúdos e conseguir sucesso nessa disciplina. 
Não esqueça! O estudo guiado exige a auto responsabilidade do estudante pelo seu percurso de 
aprendizagem, mas você será acompanhado, permanente por professores e tutores para colaborar 
no seu percurso de aprendizagem. 
Apresentação da Disciplina 
 
UNIDADE I: CURRÍCULO ESCOLAR 
LOPES, G. K. Currículos e programas. 1° Ed. Sobral/2016. 
 
 
A educação é um termo bem amplo, e dentro dessa imensidão o currículo é uma ferramenta 
fundamental que lhe auxilia na propagação do conhecimento, ele é responsável por facilitar a forma 
como os conteúdos são repassados para os alunos, determina quais os temas a serem ensinados e 
aprendidos, os planos pedagógicos elaborados pelos os professores; os objetivos a serem 
alcançados. 
O currículo visa o saber e a metodologia dos conteúdos, contribui de forma pedagógica para a 
construção do conhecimento dos estudantes. Nele o processo de aprendizagem torne -se 
democrático, onde o aluno age de maneira ativa questionando o que lhe cerca facilitando assim nos 
seus saberes. 
Nele as disciplinas são ensinadas separadamente, mas com aspectos diversos como: saúde, vida 
familiar, sexualidade, meio ambiente, cultura, interligadas ao português, história, matemática... 
Ele permite a socialização do conhecimento como apoio de interação entre professores e 
estudantes. 
O currículo é essencial no âmbito escolar, deve está atento às transformações sociais, despertando 
nos educandos o ato crítico de ver as coisas de forma diferente, e esse venha possibilitar mudanças 
que favoreça a aquisição de conhecimento. 
Existem formas de organização curricular, orientadas através de concepções e limitações no 
ambiente escolar, veja alguns modelos: 
No currículo formal são elaboradas e organizadas as atividades ensinadas na escola, esse visa às 
experiências, diferenças individuais e interesse das crianças. 
É caracterizado por emissão de conhecimentos, percepção individual dos problemas reais e contexto 
social, e a aprendizagem através da busca de conhecimentos adquiridos em materiais como revistas, 
livros e outros. 
O autor fala que no currículo integrado há uma interação entre o ensino e aprendizagem, entre a 
teoria e a prática e as características sociais, culturais, ou seja, o meio é determinante no processo 
de aprendizagem das pessoas. 
Não há um modelo ideal de currículo integrado, pois não existe um padrão, esse deve ser flexível, 
adaptado a realidade dos indivíduos, podendo passar por diversas mudanças de acordo com o que é 
necessário. Ele é adaptado a cada situação do cotidiano. 
Um currículo não pode ser elaborado fora da realidade do ambiente escolar, uma vez que essa 
impacta diretamente com a aprendizagem dos alunos. 
Ao falar de currículo não podemos deixar de mencionar a pedagogia, pois ela auxilia na formação do 
currículo, pois essa está voltada ao prepara do aluno como sujeito reflexível, criativo e ativo. 
A aprendizagem é resultado de vários fatores, haja vista que as mudanças continuas, a atuação ativa 
dos estudantes na prática verso teoria faz com que esse processo se consolide. 
Um elemento central na elaboração das unidades do currículo é a metodologia. Essa auxilia na 
construção do saber e proporciona novas possibilidades de aquisição de conhecimento dos 
estudantes. 
Planejamento curricular não é somente expor o conteúdo que se quer ensinar, vai, além disso, um 
bom planejamento deve partir do pressuposto que o aluno é o centro, e que a aprendizagem será 
consolidada quando for valorizados os seguintes elementos: os conhecimentos prévios dos alunos, 
suas dificuldades, sua relação familiar, seus conflitos internos, e convívio social, todos esses fatores 
contribuem para um bom desempenho dos estudantes em sala de aula. 
O planejamento deve usufruir bem do currículo, pois eles têm a incumbência de proporcionar 
caminhos que facilite o trabalho do professor, os conteúdos das disciplinas necessitam de meios 
pedagógicos para que possam ser repassados de forma didática e o objetivo seja alcançado, ou seja, 
os conhecimentos transmitidos sejam internalizados pelos os estudantes. 
É de suma importância que haja essa relação entre planejamento e currículo e que o docente esteja 
aberto para contribuir com a aprendizagem do aluno, de forma dinâmica e objetiva. 
Quando o educador se disponibiliza e se compromissa a ser um facilitador, me diador do 
conhecimento e sai de sua área de conforto, utilizando essas ferramentas, a aprendizagem do 
discente flui naturalmente. 
DOCUMENTO COMPLETO: UNIDADE 1, 2 e 3 
<iframe 
src="https://onedrive.live.com/embed?cid=45330FDE958FC1B0&resid=45330FDE958FC1B0%21630
&authkey=AI8qqUccXaWfqn8&em=2" width="476" height="288" frameborder="0" 
scrolling="no"></iframe> 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE I 
1-De acordo com o autor do texto o ensino é um processo sistemático dos conteúdos, partindo 
desse pressuposto, em sua concepção qual a contribuição do currículo escolar para o processo de 
ensino e aprendizagem dos alunos? 
2-O planejamento juntamente com o currículo buscam formas pedagógicas para facilitar o 
conhecimento dos alunos, em seu ponto de vista qual a contribui ção dessas duas ferramentas para a 
construção das competências utilizadas em sala de aula pelo o professor? 
Interagindo 
 
1 - Bloco de Notas 
 
2 - Partilhando Ideias 
 
3 - Avaliar o documento sugerido 
 
4 - Contribua com um documento 
UNIDADE II: AVALIAÇÃO CURRICULAR 
 LOPES, G. K. F.Currículos e programas. 1° Ed. Sobral/2016. 
Avaliação é uma palavra ampla que contém diversos significados dependendo do contexto em que 
se quer colocar, quando compramos ou alugamos uma casa primeiramente verificamos se está ao 
nosso gosto, ou seja, avaliamos de forma involuntária. Avaliar é determinar o valor, o preço, a 
importância de alguma coisa, avaliar é um processo que temos de está sempre melhorando e 
modificando as coisas. 
Avaliar é um processo pelo o qual podemos coletar dados por meios de algumas comparações, 
resultados, ou calcular o valor de algum. 
A avaliação quando aplicada no ambiente escolar possibilita um momento de reflex ão. Sabe-se que 
por muito tempo a avaliação era considerada como classificatória e rotulava os estudantes. 
Entretanto na contemporaneidade o termo avaliar é um instrumento de auxílio do professor na 
análise do desempenho dos estudantes, e esse processo é contínuo e contribui na construção do 
conhecimento dos alunos. 
Avaliar é um procedimento natural que o professor tem para assimilar os conteúdos repassados para 
os alunos e que esses tenham sido compreendidos por eles. 
Quando falamos em avaliação no âmbito escolar, estamos nos referindo os diversos tipos de 
avaliações, uma delas são: interna e externa, a primeira aborda a coleta de dados colhida sobre a 
aprendizagem dos alunos feita na escola, a segunda faz parte de uma avaliação integrada, ou seja, 
um processo avaliativo externo de natureza formadora, contínua e sistemática. 
Alguns princípios básicos são aplicados no desenvolvimento da avaliação: Instrumentos 
diversificados, aperfeiçoamento de aprendizagem, mediação e diversificação, os professores, os 
estudantes, pais e encarregados da educação.Pode-se dizer que a avaliação é uma reflexão sobre a prática, pois os professores ou o grupo gestor 
podem fazer uma reflexão sobre essa prática, se o que está sendo repassado para os alunos está 
sendo assimilado, entendido. 
 A avaliação é um componente do processo de aprendizagem que busca comparar o que se foi 
adquirido com o que é pretendido alcançar, sabemos que a avaliação não deve ser vista como esse 
instrumento de comparação e de mensuração, é interessante que a avaliação sirva no âmbito 
escolar como um processo educativo para o acompanhamento do pleno desenvolvimento do 
educando. 
Observa-se que o ato de avaliar não se restringe somente a sala de aula, vai muito, além disso, 
ultrapassa os limites escolares, tendo em vista a consolidação do saber adquirido. 
A avaliação possui finalidades que norteiam os resultados do processo de aprendizagem. Esses 
objetivos se apresentam em forma de modalidades, vejam algumas dessas modalidades: 
Avaliação diagnóstica serve para identificar as causas de dificuldades específicas para a assimilação 
dos conteúdos; 
Avaliação formativa é indispensável no processo de aprendizagem, é um método contínuo e 
interativo que o educador utiliza em sala de aula, integrando a realidade dos alunos aos conte údos 
propostos tornando assim a aprendizagem significativa. 
Avaliação somativa interna faz parte da realidade das escolas, sendo essa por período bimestral e é 
considerada classificatória, e de valor quantitativa. 
Avaliação somativa externa permite informar a comunidade envolvida dentro do âmbito escolar 
sobre o processo de aprendizagem dos estudantes. Refere-se aos exames nacionais. 
O estado implementou avaliações externas com o propósito de verificar e acompanhar os resultados 
dos alunos, tendo uma visão ampla e que possa fazer diagnósticos para oferecer um ensino de boa 
qualidade. 
Dentre elas está: provinha Brasil, (SAEB), prova Brasil, (ENEM), (ENADE), (SPAECE). 
Para que haja um ambiente favorável à educação é necessário que todos da comunidade escolar 
estejam envolvidos nesse proposito, isso vai do porteiro da escola até a diretora, é imprescindível 
que haja empenho e dedicação dos professores em suas metodologias, transferindo toda sua 
afetividade em ações motivadoras para transformar a sala de aula em lugar prazeroso e atraente 
para os estudantes, sendo assim eles serão indivíduos críticos e autônomos. 
A educação tem como função promover possibilidades que estimule o interesse dos discentes e 
contribua para o desenvolvimento de aquisição do conhecimento. 
Para Piaget o conhecimento construído pelo homem é resultado de seu esforço de compreender e 
dá significado ao mundo. 
A interação entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem é indispensável para criar 
vínculos que favoreça um bom desempenho na realização dos exercícios escolares. 
Para que haja sucesso na construção do conhecimento dos estudantes é fundamental que haja uma 
ação pedagógica, didática e interativa do professor e essas ações venha de encontro com a realidade 
dos alunos, assim sendo consolida então uma aprendizagem significativa. 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE II 
1-Segundo o autor a avaliação é um processo pelo o qual podemos coletar resultados a partir de 
dados. A avaliação antes era considerada como classificatória em sua concepção qual a função da 
avaliação na contemporaneidade? 
2-Para acompanhar o desempenho e os resultados dos alunos foi elaboradas algumas avaliações 
somativas externas, partindo desse pressuposto discorra sobre a contribui ção dessas avaliações para 
a aprendizagem dos estudantes. 
Interagindo 
 
5 - Bloco de Notas 
 
6 - Partilhando Ideias 
 
7 - Avaliar o documento sugerido 
 
8 - Contribua com um documento 
UNIDADE III: TEORIAS E TENDÊNCIAS CURRICULARES 
 LOPES, G. K. Currículos e programas. 1° Ed. Sobral/2016. 
Currículo é um conjunto de experiências escolares ligadas ao conhecimento, permeado pelas as 
relações sociais, sendo esse articulado com as vivências e saberes dos estudantes com os 
conhecimentos, contribuído para a formação da identidade dos estudantes. 
O currículo é uma agregação de princípios trabalhados na escola. Ele é considerado como um 
caminho a ser percorrido pela comunidade escolar. 
As teorias curriculares são um conjunto de representações, reflexões, signos que produzem e 
descrevem uma realidade sobre o que significa currículo, essa realidade é imposta pelo o próprio 
currículo, pode uma realidade pautada no materialismo histórico dialético. 
Temos três teorias curriculares principais são elas: Tradicionais, críticas e pós-críticas. 
Na teoria curricular tradicional o aluno é passivo no processo educacional, há presença da repetição, 
prática da memorização, o professor é dito como o detentor do conhecimento e o indivíduo é 
preparado para o mercado de trabalho, não há presença de interação entre o professor e aluno. 
Já na teoria curricular crítica essa tem uma visão crítica de currículo, questiona as desigualdades 
provocadas pela visão tradicional. Ela traz o currículo como emancipação, pretende uma visão crítica 
do mesmo. 
Já a teoria pós-crítica traz uma espécie de resinificado, ela está ligada a multiculturalismo, a 
diversidade aos conhecimentos transversais, ela vai além da crítica, o currículo não é algo neutro, 
pois nele encontra-se pluralidades de culturas que interlaçam entre si. 
O currículo está voltado à melhoria das aprendizagens que fluem naturalmente com forme a 
necessidade dos alunos. O currículo tem a função de repassar os conteúdos de forma didática para 
que a aquisição dos conhecimentos aconteça de maneira que o estudante possa assimilá-los. 
A didática junto com o currículo é aliada que traz contribuições significativas no processo de 
aprendizagem dos estudantes, elaborando estratégias colaborativas que venham de encontro com 
as necessidades dos discentes. 
Os PCN’s têm uma função significativa no processo de ensino e aprendizagem, pois o mesmo servem 
como direcionamentos norteadores para os professores, coordenadores, e diretores e esses podem 
adequá-los de acordo com a realidade de cada escola. 
Os PCN’s têm como objetivos no ensino fundamental que os alunos sejam capazes de compreender 
a cidadania com participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos 
civis e sociais. 
Posicionar-se de forma crítica, responsável utilizando o diálogo de forma de mediar conflitos. 
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro bem como aspectos 
socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra quaisquer discriminações baseada 
em diferentes culturas. 
Como fator transformador os PCN’s possibilitam aos docentes transportarem para seu dia a dia uma 
proposta pedagógica inovadora, criando novos métodos de avaliações, analisando seus objetivos e 
conteúdos para a melhoria do ensino dos estudantes. 
Ele ajuda na elaboração de bom planejamento, pois sabemos que quando o professor está 
preparado, as aulas se tornam mais atraentes, comunicativas e dinâmicas. 
Os PCN’s direcionam os professores a trabalhem por projetos, sabe-se que quando os conteúdos são 
executados por projetos eles internalizam de forma aquisitiva, ou seja, esses assuntos são melhores 
associados pelos os alunos. 
Eles visam como trabalhar os conteúdos em sala de aula, e se preocupa com a aprendizagem dos 
estudantes. Respeitam as diversidades e a individualidade de cada um. 
Os temas transversais foram elaborados para o desenvolvimento integral dos alunos, os professores 
devem integrar esses temas no seu dia a dia, facilitando o processo de ensino e aprendizagem. 
Os temas transversais são: éticas, saúde, orientação sexual, pluralidades culturais,esses irão auxiliar 
no campo físico, mental, cultural. 
Pode-se dizer que o currículo é considerado como um conjunto de métodos, ou processo de ensino 
e aprendizagem utilizados por professores, ele trabalha os conteúdos de forma interdisciplinar. 
Então o currículo é construído através das necessidades da escola, então é interligado pelo o PPP da 
mesma. 
Portanto o currículo é todo esse conjunto de objetivos, metas e resultados previsto pela a gestão 
escolar. 
GUIA DE ESTUDO: UNIDADE III 
1-Com forme o texto discorra sobre as contribuições das tendências curriculares para a educação 
brasileira? 
2-Os PCN’s que são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o intuito de orientar educandos 
por meio da normatização de cada disciplina. Partindo desse pressuposto relate sobre a contribui ção 
deles para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. 
Interagindo 
 
9 - Bloco de Notas 
 
10 - Partilhando Ideias 
 
11 - Avaliar o documento sugerido 
 
12 - Contribua com um documento