AV PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAM

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	LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
	Turma: 9004/AE
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 08/06/2018 15:59:19
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	 1a Questão (Ref.: 201605217105)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
(  ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado articulado, na forma de um sistema integrado e decisões.
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é:
	
	 
	2-1-4-3
	
	1-2-3-4
	 
	2-1-3-4
	
	3-4-2-1
	
	3-4-1-2
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201603529736)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
	
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201603529335)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Volta Redonda, 2006) O projeto político pedagógico explicita os fundamentos teórico metodológicos, os objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e a avaliação da escola. A atitude de elaboração do projeto político pedagógico requer um processo de discussão da função social e política da escola e das concepções de homem e sociedade com a representação de professores, funcionários, alunos e comunidade. O movimento de elaboração de um projeto político pedagógico na escola corresponde a princípios de caráter:
	
	 
	legal, democrático e educativo
	
	institucional e burocrático
	 
	constitucional, político e de gestão administrativa
	
	colegiado e administrativo
	
	administrativo, comunitário e de gestão de resultados
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201603529341)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(ENADE 2003-adaptada) Marque a resposta certa: Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:
	
	
	realiza seminários com a comunidade para apresentação das concepções de ensino, sob orientação de profissional por ela cuidadosamente selecionado.
	
	convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.
	
	estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando previamente a pauta de discussão.
	 
	valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.
	
	organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos.
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201603529248)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a escola ao realizar o seu planejamento deve observar os seguintes princípios:
	
	
	Considerar na proposta pedagógica os Parâmetros Curriculares Nacional- PCN na íntegra, dentro dos métodos científicos, com base no princípio da integração;
	
	Considerar as metas estabelecidas no Plano Municipal de Educação, selecionando as que são adequadas à sua realidade, com base no princípio da cooperação entre o órgão central e as escolas;
	
	Considerar na elaboração do plano de trabalho do professor a sua inteira liberdade na programação, com base no princípio da autonomia didática;
	 
	Considerar no Projeto Pedagógico da escola a participação de todos os profissionais da educação que atuem na escola, e de representantes da comunidade onde ela se insere, com base no princípio da gestão democrática.
	
	Considerar as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação, escolhendo as que decidir executar, com base no princípio da colaboração entre os entes federados;
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201603529791)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
	
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	 
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201603529992)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
	
	
	experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas.
	 
	aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das elites coloniais.
	
	que foi planejado para atender aos interesses da população.
	
	voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho.
	
	com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201603529803)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
	
	
	1 1 2 1 1
	 
	2 1 2 2 2
	 
	1 1 2 2 2
	
	1 1 1 2 2
	
	2 1 1 2 2
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201603529842)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão (Edgard MORIN). Todo erro nos indica um caminho a evitar, mas nem toda descoberta nos indica um caminho a seguir (Giovanni VALILATI).
Os fragmentos acima nos permite afirmar que:
	
	 
	No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato de conhecer.
	
	No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele demonstrou o caminho correto para o aluno.
	
	No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
	
	No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
	
	No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo encontra-se iludido.
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201605231970)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação , assim como o ensino, deve ser eficiete e eficaz, o que está relacionado ao processo para se alcançar um objetivo proposto. Assim, uma das finalidades da avaliação é 
	
	
	incorporar novas representações e conhecimentos.
	
	criar condições para se usar os diferentes níveis de conhecimento.
	
	escolher as habilidades necessárias aos trabalhos em grupo.
	
	conhecer a realidade  do aluno em seu meio-ambiente.
	 
	criar condições para o desenvolvimento das competências do aluno.