Cont. Met. e Prática de História e Geografia - Simulado

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	CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
	
	
	 1a Questão (Ref.:)
	
	Em uma das suas primeiras aulas o professor de história deve abordar:
		
	Sua Resposta: Os desafios de pensar sobre o tempo e como o homem deve se relaciona com o tempo.
	
Compare com a sua resposta: O aluno deve falar do olhar para disciplina, dos desafios de pensar sobre o tempo e como o homem se relaciona com o tempo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.:)
	
	 A professora Célia, do 4º ano, destacou a seguinte informação do jornal "O Globo" - 2011 para trabalhar com seus alunos . 
"Grande desafio: o homem ou a natureza como responsáveis pela tragédia das chuvas no estado do Rio de Janeiro? "
A tragédia que se abateu sobre  bairros e municípios deve servir de alerta à população, autoridades e principalmente estudiosos do tema, sobre a forma como o homem se insere na natureza.
Segundo a professora, o uso dessa informação em sala, tem vários objetivos. Um deles é desenvolver alguns conceitos de História e Geografia.
Identifique-os, explicando a sua importância para o aprendizado nessa fase  do Ensino Fundamental.
		
	Sua Resposta: Espaço, natureza, sociedade. Espaço: Uma análise deve ser iniciada na escola através de grupos sociais. A criança deve perceber e ler o espaço além do que ela pode ver fisicamente. Natureza: O aluno deve reconhecer as ações do homem e sociedade a fim de produzir olhar crítico que a leve por caminhos de solução dos problemas. Sociedade: O aluno deve estudar e perceber as relações com o espaço em que vivem. Dessa forma poderá ter uma reflexão dobre a sustentabilidade do espaço em que vive.
	
Compare com a sua resposta:
Espaço, natureza, sociedade.
Espaço- A análise do espaço construído e organizado por grupos sociais deve ser iniciado na escola, para que a criança comece  a ler o espaço  além daquilo que ela vê fisicamente.
Natureza- As condições ambientais da localidade e o reconhecimento das ações do homem/sociedade encaminha ao hábito de um olhar crítico e que indica caminhos para a solução dos problemas.
Sociedade-  É importante que a criança estude as formas como os grupos sociais estabelecem as relações com o espaço em que vivem. Com isso poderá ser encaminhada uma reflexão sobre formas de uso  sustentável do espaço em que vive.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras:
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos.
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	V, V, V, F.
	 
	V, F, V, V.
	
	V, V, F, F.
	
	F, F, V, V.
	
	F, V, F, V.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir.
I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas.
II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista.
III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento.
IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática.
As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
		
	
	I, III e IV
	
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	III e IV.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.:)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A noção temporal apresenta-se em duas dimensões, são elas:
		
	 
	o tempo geológico e o tempo físico (cronológico).
	 
	o tempo físico (cronológico) e o tempo histórico social.
	
	o tempo físico (cronológico) e o tempo biológico.
	
	o tempo biológico e o tempo geológico.
	
	o tempo histórico social e o tempo biológico.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em:
		
	
	Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
	
	Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
	 
	Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços.
	
	Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
	
	Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de:
		
	 
	ordenação.
	
	cartografia.
	
	espaço.
	
	socialização.
	
	continuidade.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que:
		
	
	tem início somente quando ela entra na escola;
	
	fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social;
	 
	é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos;
	
	exclui a análise das experiências e vivências das crianças;
	
	apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.:)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como:
		
	
	contemporâneos, a partir do século XXI;
	
	opostos, pois tiveram origens históricas diversas.
	
	sucessivos, pois um provocou o outro;
	
	ordenados, de forma decrescente pelos meses;
	 
	simultâneos, nos anos 60, do século XX;
		
	
	
	 10a Questão (Ref.:)Pontos: 1,0  / 1,0
	Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
		
	
	informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e geográfico;
	
	trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
	 
	possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
	
	incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a criança.
	
	utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos fatos pela criança;
		
	
	
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