APANHADÃO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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APANHADÃO PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
1 - Alexander Neill é um nome importante quando pensam os em uma educação de base humanista. Uma frase sua foi 
bastante difundida e sintetiza seu pensamento: “ gostaria antes de ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um 
erudito neurótico”. Com ela o Autor quis dizer que: d. A erudição não é garantia de felicidade 2 - Quando assistimos a uma cena triste num filme, é comum nos comovermos imediatamente, chegando a ficar com os olhos marejados. Essa reação de acordo com a Teria da inteligência emocional, indica que: d. Reagimos de acordo com nossa mente emocional. 3 - Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. Tendo em m ente as ideias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: I – Ele defende a educação com o espaço de construção de autonomia intelectual e m oral. II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo n a escola. III – Ele entende os erros com o situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos e com isso, seu progresso cognitivo. IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem . Que integrem trabalhos individuais e trabalho em grupo. a. Todas as afirmativas 4 - A psicanalise é uma vasta teoria sobre o desenvolvimento psíquico hum ano. Um de seus conceitos principais é o d e inconsciente, que f oi amplamente difundido e incorporado em nosso dia a dia, o que nem sempre garante uma com preensão clara sobre ele, assinale a alternativa incorreta: e. O inconsciente é um fenômeno que se manifesta som ente num a sessão de análise. 5 - A abordagem humanista destaca algumas importantes características pessoais que o professor deve cultivar em si mesmo para favorecer que o m esmo ocorra c om seus alunos. Assinale a alternativa cuja característica não corresponde a essa abordagem: b. rigidez 6 - Freud afirmou que educar , assim como psicanalisar e governar, é um a ação impossível. O que ele quis dizer com isso? Assinale a alternativa correta: e. Que são ações nunca são integralmente alcançadas e é impossível controlar e dominar seus efeitos . 7 - Com relação à abordagem tradicional, assinale a alternativa incorreta: d. valoriza a heterogeneidade dos alunos. 8 - Dentre os fenômenos que f oram conceituados pela psicanalise, há um em especial que interessa ao campo pedagógico. Freud percebeu que, na situação analítica e que também ocorre na relação pedagógica) o paciente vive sentimentos que derivaram de relações que haviam sido vivenciadas em relações familiares mais antigas e primitivas. O nome utilizado por Freud para tratar desse fato foi: b. transferência 9 - Hoje em dia é comum encontramos softwares de educação cujas atividades ou tarefas propostas são organizadas por grau de dificuldade crescente, fornecendo incentivos para o usuário a cada acerto e quando ele consegue passar para um nível de maior complexidade. Com relação as abordagens estudadas nesta disciplina, analise as três afirmações a seguir: II- Essa organização d os conteúdos em grau crescente de dificuldade é uma característica dos programas de ensino de base tradicional III- Seguir o ritmo individual do usuário e fornecer um feedback dos seus acertos é um princípio adotado pela abordagem humanista. b. apenas II e III. 10 - A abordagem construtivista de Jean Piaget tem inspirado reflexões e práticas educacionais há vá rias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos s obre seus conceitos e pro posições. Leia as três afirmações a seguir: II- o termo construtivismo indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto num a relação de conhecimento, modificam -se e influenciam - se mutualmente. c. II e III corretas 11- Mariana é professora há 33 anos e se orgulha de manter seus alunos disciplinados em suas aulas, pois, segundo ela, “ o medo dos alunos é o melhor tem pero para um a classe disciplinada. Analise e assinale a correta: c. Mariana baseia-se na visão tradicional de educação, que defende a submissão dos alunos, que de vem tem er a autoridade do professor. 12- Num livro d e extrema importância para os educadores, intitulado Para onde v ai a educação? E comentado em nosso livro texto, Piaget destaca quatro aspectos essenciais para um a educação democrática. Assinale qual alternativa não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento hum ano: b. disciplina rígida 13 - A epistemologia interacionista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget. Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: c. sua compreensão genética do desenvolvimento hum ano refere –s e a dimensão biológica e hereditária. 14 - Duas mães conversam no portão da escola enquanto aguardam seus filhos. Aracy diz: “ ah, Carmem , não sei o que fazer com o Junior...ele não para quieto um minuto! Desde bebe ele já era agitado, acho que isso nasceu com ele”. Carmem responde “Sei não Aracy, a Janaina era igualzinha e eu dei um jeito nela! Você tem que ser mais firme, tem que pôr d e castigo. É você que tem que saber moldar seus filhos! As opiniões de Aracy e Carmem sobre seus filhos correspondem, respectivamente, a uma visão: b. inatista e empirista 15 - Um tema tratado por Piaget e que traz contribuições importantes para a educação é o desenvolvimento da moralidade. A esse respeito, assinale a incorreta: c. A moral heterônoma é dependente de um a autoridade externa (como pais ou professores) 16- Tendo em mente os diferentes modos que o inatismo, o empirismo e o interacionismo compreendem o conhecimento e a inteligência humana, assinale a alternativa incorreta: c. as ideias próprias ao inatismo fundamentaram o desenvolvimento de testes de inteligência (testes de QI) 17- Imagine que você está fazendo um estágio num a escola e encontra outra estagiária de pedagogia. Vocês começam a conversar sobre o curso e as teorias de desenvolvimento e ela lhe diz o seguinte: “ A teria de desenvolvimento cognitivo de Piaget é muito individualista e racionalista. Para esse autor, a inteligência se resume ao raciocínio lógico e ele não dá nenhum a importância ás relações sociais “. Com base nos estudos s obre essa teoria, assinale a alternativa que indique a resposta correta diante do comentário de sua colega: d.Discordo totalmente; ele fala da importância das interações, dá influência do out ro no desenvolvimento do pensamento e da moral, e a inteligência é mais do que o pensamento lógico, ela existe desde o bebê. 18 - Demerval Saviani, importante estudioso da educação brasileira, fala de um certo tipo de método de ensino que é basicamente verba l e expositivo e fundamentado no pensamento indutivo, o qual s e baseia em três etapas fundamentais: observação, generalização e confirmação. Tal método corresponde a qual corrente epistemológica? a. Empirista 19 - Tendo por b ase de desenvolvimento da moralidade. Segundo Piaget, observe a situação a seguir: “ Catarina tem duas filhas: Marina, de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. N um dia, ela observa Marina pegando uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu armário. Quando a irmã pergunta pela boneca, Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. N a mesma hora, Catarina intervém e diz brava: Marina você está mentindo, que coisa m ais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo sem ver televisão por um a semana , para aprender a não dizer mentiras. A filha vai correndo par a o seu quarto chorando. Carlos, pai das meninas, diz que ela foi muito severa, m as Catarina discorda: Ela tem que aprender as regras : o que é certo e o que não é, desde cedo! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo “. Analisando a atitude e a fala da
mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria Piagetiana: e. As expectativas da mãe são inadequadas , pois a criança ainda vive um a condição de heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da mentira. 20 - Paulo Freire, renomado educador nacional, cunhou a conhecida expressão “ educação bancaria ”. Por meio dela buscava criticar uma educação que visava a m era transmissão de conteúdos pelo professor, assumido com o aquele que supostamente possuiria o saber perante os alunos que dever iam manter – se passivos e receptivos. Assim , devendo preencher a ignorância dos alunos com os conteúdos necessários, depositando em suas cabeças vazias tais conteúdos com o alguém que deposita dinheiro num banco. Podem os afirmar que essa crítica tinha como alvo a educação :a. Tradicional 21- Observe a seguinte situação. “ Pedro, professor d e língua portuguesa, é ironizado por seus colegas, pois passa várias horas elaborando suas provas e avaliações. Ele busca tratar os temas dados em aula de diferentes maneiras, propiciando que todos os seus alunos, com suas diferenças, possam expressar o que aprendera m. Além disso, ele não abre mão do momento de correção coletiva d as provas em sala discutindo as questões c om seus alunos”. Qual o tipo de avaliação realizada por Pedro e em qual corrente epistemológica ela se baseia? c. Avaliação formativa – interacionismo. 22 - As seguintes expressões: “ valorização da auto disciplina ”; aprendizagem auto iniciada; tendência atualizante” são relativas a qual das seguintes teorias psicológicas: b. humanismo 23 - As três epistemologia s estudadas no curso implicam diferentes formas de avaliação da inteligência. Assinale, portanto, a alternativa incorreta: b. avaliação certificadora – interacionismo 24 - Alguns conceitos de psicanalise f oram mencionados com o base para a compreensão das contribuições dessa teoria para o campo educacional. Assinale a alternativa incorreta: c. Pré – consciente: são fenômenos que não são conscientes e somente com um trabalho especial podem tornar – se (que se revelam nos sonhos e durante um a análise) 25 - A abordagem tradicional e comportamental tem aspectos importantes em comum , mas tem também algumas divergências. Analise com atenção as alternativas e as sinale a correta: c. Ambas possuem o foco no professor, que tem o controle do programa a ser ensina do, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e m ais baseado na experiência. 26 - Analise as quatro afirmativas a seguir: Agora responda: quais delas correspondem a um ensino centrado na pessoa, de inspiração humanista? I - O professor acredita na capacidade de os alunos a prenderem por si m esmos. II – O professor tem como foco o favorecimento do processo contínuo de aprendizagem integra l a. somente I e II corretas 27 - De acordo com a teor ia de inteligência emocional, o professor não deve restringir se ao ensino de conteúdos acadêmicos. Imagine a situação: “ Catarina percebe um a briga entre dois de seus alunos, de 6 anos. João pega com raiva e quebra o lápis de Antônio, que imediatamente começa a chorar. Ela se aproxima e pergunta o que houve, ao que João res ponde: ‘ o Antônio perdeu minha borracha que eu tinha em prestado para ele! Era minha preferida, por isso eu quebrei o lápis d ele. ’ Antônio continua chorando e repete várias vezes que foi sem querer “ Analise as condutas a seguir: II – Catarina deve buscar refletir junto c om os alunos sobre os sentimentos envolvidos (como a raiva e a frustação de João por não ter sua borracha e a tristeza de Antônio por ter prejudicado o colega). III – Catarina deve conversar sobre outras formas com que podem os expressar nossos sentimentos (com o pelo uso das palavras) e resolver o dano que causam os a alguém (como comprar outra borracha para o colega) e. II e III são condutas compatíveis a teoria citada 28 - A teoria das inteligências múltiplas, de Garner, traz relevantes contribuições para a prática pedagógica. Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde as id e ias desse auto r: a. Desde cedo, a escola deve construir o espectro da inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas 29 - As ideias d e Freud influenciaram o pensamento sobre o desenvolvimento humano e de maneira especial na forma como compreendem os a sexualidade. Ele definiu 5 períodos ou fases relativas ao desenvolvimento psicossexual, que seguem um a cronologia, culminando com a conquista da sexualidade adulta. Leia as alternativas a seguir e assinale a incorreta: d. No período da latência não há um a zona erógena corporal específica. 30 - Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste em analisar diferentes formas de se concebera inteligência humana e, por conta disso, diferentes maneiras de se compreender o processo de ensino e aprendizagem . A seguir você encontrara um diálogo entre duas professoras s obre esse assunto. Analise as duas posições: Margarete: “ Sabe Silvana, por que eu não gosto d a teoria de Piaget ? Ele diz que a inteligência serve para nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha que a gente deve se adaptar e se acomodar ao mundo ...eu não concordo com isso não! ” Silvana: “ pois eu gosto da teoria dele sim . Ele defende que a g ente deve deixa a criança explorar sozinha o mundo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. Agora assinale a correta : e. Ambas estão erradas, pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência . 31 - Em salas de aula tradicionais é com um encontram os as carteiras enfileiradas individualmente e direcionadas para a lousa, diante da qual existe um tablado para ser usa do pelo professor, além de poucos materiais expostos nas paredes. Essas características significam que: d.o professor deve fica num lugar de destaque, de modo a realçar a autor idade de seu saber 32 - Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo humanismo, ou seja, uma aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta, isto é, que não corresponde a es se tipo de avaliação: e. Direcionada para os interesses do aluno 33 - Com r elação a expressão educação bancária (cunhada por Paulo freire) e aos s ignificados a ela associados, é incorreto afirmar que: e. Ela defende que os conhecimentos devem ser depositados nos alunos. 34 - A abordagem Comportamental tem em Burrhus Frederic Skinner o seu m ais importante teórico. Sobre isso, analise as três afirmações a seguir: II – O condicionamento operante consiste n o aumento ou diminuição da probabilidade de ocorrência de um comportamento em função do efeito obtido a partir dele. III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, m as de descobrir suas causas, de m odo a prever e com isso alterar o futuro c. II e III corretas 35 - Observe a seguinte cena apresentada no texto de Fernando Becker (2001 ): Julia 7 anos, entra correndo em sua sala de aula e mostra, animada, para a professora um livro sobre gatos que ganhou de aniversário de seus pais. El a diz professora a gente podia estudar a vida dos gatos? Eu adoro gatos e queria saber m ais sobre eles. A professora responde: Julia, aqui não temos tempo para ver os livros que os alunos trazem de casa; vocês estão aqui para aprender ler e escrever, conforme os exercícios que eu trago preparado antes das aulas. Guarde seu livro e se quiser, pode levar no recreio e mostrar para seus colegas. A atitude d a professora corresponde a um a pedagogia de tipo: a. Diretiva 36 - Observe a seguinte situação fictícia num intervalo de aulas do ensino fundamental. “ Guilherme es tá na fila para comprar
seu lanche, quando Jonas a empurra e toma seu lugar. Ele xinga o colega e ambos começam um a briga. A inspetora de alunos vê a cena e se aproxima dos dois. “ Com base na teoria de Goleman (1995_ e no pape l dos educadores como preparadores emocionais, assinale a alternativa correta: e.A inspetora de ve conversar c om os dois para que percebam a perspectiva alheia e que encontrem outras formas de lidar com conflitos, sem agressões físicas 37 - Observe a seguinte citação d e Macedo, autor de refecia de nosso c urso: “ inteligência é um todo, com posto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos m odos de com preensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estagio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança no contexto d e suas transformações. Quanto as partes , considerando a natureza complementar das relações, o trabalho d a inteligência é as similar, ou seja, compreender ou interpretar o que p assa a fazer parte do sujeito e a o mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características das coisas assimiladas “ b. construtivismo 38 - Ao propor sua teoria das inteligências múltiplas, Gadner ( 1995) parte de algum as críticas à educação e à sociedade contemporânea. Assinale a alternativa que não indica um a crítica desse autor: 
a. crítica à valorização excessiva da inteligência logico – matem ática, que corres ponde a um a visão pluralista da mente. 
39 - Observe a se guinte conversa entre duas m ães na porta da esco la: Miriam: J osefa, não sei m ais o que fazer com o Julinho, êta m enino danado! Josefa: Oh, com adre, você tem que ser dura com ele... s ão como diz o d itado: é de pe quenino que se torc e o pepino! A expressão usada por J osefa tem como base ideias sobre o desenvolvim ento hum ano de origem : a. empirista 
 40 - Aristóteles é consider ado o criador da lógica, po is ele defend ia que o conhe cimento provém da dedução baseada na 
experiência sensível. Des ta forma, ao buscar um a explicaç ão racional sobre os f enômenos, s uas ideias im pulsionaram o 
desenvolvim ento da ciência e da m etodologia cientifica c omo a f onte correta e conf iável para a obtenção do conhecim ento. 
Suas ideias vinculam –se a qual das seguintes episte m ologias: d.empirism o 41 - Num a sala de aula de 3o ano do ensino fund amental, no p eríodo após as p rovas, o profess or Martins c oloca no mural os nomes dos alunos em ordem decrescente, em funç ão das notas obtidas. Os que estão acim a da m édia ganham um chocolate, tem uma es trela dourada aolado de seus nom es e recebem um a salva de palmas da classe, em função do seu bom desempenho. Perg untado sobreo porquê de realizar e sse procedimento, Martins diz que acha f undamental premiar e valorizar os bons alunos e as boas n otas, uma vez que isso serve com o reforço para eles e exem plo para os demais. Com base no que es tudam os, assinale a a lternativa que d efine e justifica corr etam ente em que abordagem a atitude do professor s e inspira: Comportam ental, que valori za o sistem a de reforçam ento dos bons alunos. 
 meio da linguagem ou de m odelos espaciais, por exe m plo), que seja mais bem desenvolvida no aluno e que, portanto , favorecerá seu entend imento. Essa ideia se baseia, es pecificam ente, em qual con ceito do autor: c. rotas alternativas 
43 - Ao def ender uma educaç ão construt ivista, Leão (1 999), menci43343)reconheça nessa construçã o do conhec imento infantil que as c oncepções das crianças (ou h ipóteses) com binam – 43)inform ações provenientes do m eio. Assim, o conhecim ento não é concebido ap enas com o espontaneamente des coberto pela criança, nem como mecanicam ente transm itido pelo m eio exterior ou pelo adu lto, mas como resultado des sa interação na qual o indivíduo é s empre ati vo “. Ela critica o conhecim ento concebido com o ” espontaneam ente descobert o pela c riança “e “ mecanicam ente transmitido pelo exterior”. Ess as expres sões correspondem respectivamente, segun do Becker (2001) as 44 - Golem an (1995) basei a sua teoria da inteligência emoc ional no valor das emoções para a sobrevivênci a de nossa espéci e e para o tipo de soc iedade que desejam os construir. Ness e sentido, assinale a a lternativa que n ão correspon de ao que estudamos acerc a desse tem a: c. A amigdala cortical proc essa as em oções mais sof isticadas como pensar sobre s entimentos e ter sent imentos sobre sentimentos, f icando a cargo do neocortex, a mass a cinzenta que recobre noss o cérebro, as dim ensões m ais básicas das emoções . 45 - O projeto esp ectro se baseia em quatro princípios que visam f avorecer a identificação das d iferentes int eligências nas crianças (Gardner) ass inale a seg uir que não corr esponde ao que é pr oposto pelo aut or: e. Buscar observ ar a criança em ambientes nos quais elas sejam estimuladas a e xplorar os m ateriais sozinhas. 47 - Com relação aos princípios n orteadores da ab ordagem tradiciona l e da com portamental, assinale a al ternativa correta: e. Ambas privi legiam um en sino individualist a e form alista, com pouca interação e troca entre os alu nos. 48 - Im aginemos a seguinte diálogo entre duas alunas de ens ino médio: “ Mara: sabe, para estudar para o vestibular eu costum o criar músicas que me ajudam a entender a guardar a matéria! Enquanto vou cantando , faç o rimas e parece qu e entendo m elhor as coisas, que minha m ente funciona melhor! Jaqueline: para m im preciso estudar com lápis e papel em branco do lado. E u faço esquem as, faço listas da matéria e isso m e ajuda muito! Uso cores diferentes para os c onteúdos e f ica bem m ais fácil e gostoso para m im! “ Com base na teoria das inteligênc ias múltiplas, assina le a alternati va que i ndica quais as inteligê ncias respectivam ente descritas pelas duas a lunas: e. inteligência m usical / inteligência es pacial 
 49 - Observe a se guinte sit uação do 1 ano do ensino f undamental: “ Jair acaba de se m udar para São Paulo, po is morava no Nordeste. Qua ndo a prof essora está explicando a s letras do alfabeto, ela m ostra o F e p ergunta com o se cham a. Jair, todo anim ado, diz que ele aprendeu na esc ola em que estud ava que o nome da letra é f ê. A profess ora fica brava e diz èfe e que ele precisa a prender o nom e certo da letra, e qu e em São Paulo é assim que as pess oas falam . “ Jair fica triste e não participa m ais da aula. A reação da prof essora pode ser qualificada: d. Não em pática, pois ela se ap egou ao m odo regional de ver a s ituação, o nom e das letras, e des considerou as diversidad es e a experiência de Jair 50 – Pensando n as contrib uições das ideias psicanalí ticas para a educação estud adas na disc iplina Psicologia do Desenvolvim ento e Teorias da Apren dizagem , analise as alternativas e assinale a incorreta: d. Elas propõe f erramentas conceituais que garantem obtenção de um desem penho adequado dos al unos. 51 – Observe a seg uinte situação em sala de aula: “Ermínia é profess ora de educação artística e, num a de suas aulas, é inter pelada por aluno que lhe pergunt a: ‘Professora, f ui com minha m ãe na loja de quadr os ontem e vi um muito bonito, de um tal de Kandinsk y, quem é ele? ’. A pr ofessora não conhece o pintor e f ica sem saber com o agir”. c. Assum ir perante o aluno que não conhece o artista, m ostrando -se congru ente e verdadeira. 52 – Com relação as contribuiçõ es das teorias Fre udianas à educação, ass inale a alte rnativa correta: e. Freud considera va a educaç ão impossível, pois os e ducadores da época eram pessoas muito reprim idas, o que impedia qu e sustentassem as transferências de seus a lunos. 53 – Dentre as carac terísticas de um a educação b aseado nos pri ncípios c om portam entalista, assinale a alte rnativa INADEQUADA a ess a abordagem
: d. Foco no crescim ento pessoal, interpes soal e intergrupa l 54.Freud afirm a que a educação era um a atividade impossível. Com isso ele quer ia dizer que: d. o professor vivia um a função paradoxa l de aceitar e de fr ustar os alunos . 55. Imaginemos o seguinte diálogo e ntre duas alunas do ensino m édio: Mara: Sabe, para est udar para o vestibular eu costum o criar m úsicas que me aj udam a entender a guar dar a m até ria. ... Jaqueline: Para m im é preciso estudar com lápis e pap el em branco ... e. Inteligência m usical/inteligência espac ial 56. Observe a seguint e situação d o 1ano do ensino f undamental: Jair acaba de se m udar para São Paulo, pois m orava no nordeste. Q ua ndo a profess ora está explicando as letras do alfabeto, ela mostra o F e pergu nta com o se chama. Jair, todo a nimado, diz que ele a prendeu na escol a em que ele es tudava e que o nome da letra é fê. a prof fica brava e diz que o nom e é éfe... d. não empática, pois ela se apego u ao m odo de ver a situação, o nom e das letras , e desconsiderou as d iversidades e a experiência de Jair. 1 – Ao estudarm os uma teoria, é im portante contextu alizarmos historicam ente c omo e quando ela f oi elaborada e, tam bém , conhecerm os possíveis equívocos ou distorções de q ue ela é alvo. Isso ocorr e, por exem plo, com a T eoria Construtivista de Jean Piaget. Em bora tenha um a base sólida no interac ionism o, ela é comum ente confundida com a concepção Inatista sobre o conhecimento e sobre o desenvol vimento hum ano. Explique em que consiste essa dist orção e com o ela atinge o papel do professor. Constitui na interpretaçã o errônea do process o de constr ução espontânea que au tor defende, com o processo inatist a. O construtivism o em relação à ed ucação não é a da espera passi va da construção pelo aluno, m as justamente a ideia d e método ativo. Com a esc ola construtivista, o aluno passa a ser o sujeito da sua aprend izagem , ele é ser ativo que p articipa do proce sso escolar. Tal método baseia -se, sobr etudo no princípio de que é preciso i nventar para c ompreender, reconstru indo, criando e n ão apenas repetindo. Dess a forma, o aluno é o centro do proc esso, m as não se pode esquecer da interação, d a relação entre o sujeito e o meio que d esencadeia as m últiplas equilibr ações e reequilibraçõ es individuais. O professor, nes se processo, com o parte integrante do m eio, é aquele que abre ou fecha o portunidades, que cri a ou não pos sibilidades de ação, que desafia ou não o pensam ento; portanto, tem um papel ess encial. 2- Numa reunião e ntre a equipe de professores e a co ordenadora pe dagógica de um a escola de Ensino Fu ndam ental, uma das professoras iniciantes leva para discutir em grupo as p rimeiras provas qu e aplicou em seus alunos em processo de alfabetização. E la se mostr a bastante preocu pada com os erros cometidos pela maioria deles, pois conf orme ela d iz: “ Se eu for anular cada erro, vai ter aluno que vai tirar nota negativa -3.0 -4 .0”. A coord enadora pedagó gica, bem c omo a esc ola, fundamenta sua prat ica na teoria construtivista e, dess a form a esclarece para a pr ofessora que, nessa teoria, o erro tem um valor diferente do que t em para escola tra dicional. Diante da situação aprese ntada e col ocando -se no lug ar da coorden adora, escreva um pequeno texto em que vo cê explique qual é o papel do err o na teoria construti vista e em que ele difere do da esc ola tradiciona l: O erro será tom ado com o um valioso indicador dos c am inhos percorridos por ele para chegar até ali. A professora não est ará tão preocupada com o acerto da resposta apres entada pelo a luno, m as sobretudo com o caminho usado para c hegar a ela. Em vez de ser um mero tropeço, o erro pass a a ter um c aráter construtivo, isto é, serve com o propulsor para se buscar a conclusão correta. No ensino tradicional, o err o deixa menos vestí gios no caderno do aluno, pois é c orrigido, apagad o, à m edida que aparece. O construtivism o difere da escola tradiciona l, porque ele est imula um a forma de pensar em que o aprendiz, a o invés de assimilar o conteúdo passivam ente, reconstrói o conhecim ento existente, dando um novo significado (o q ue im plica emnovo conhecimento). 3 - Venha cá! Bradou o m estre. Fui e parei diante dele. Ele enterrou -m e pela consciên cia dentro um par de olhos pont udos; depois cham ou o filho. T oda a escola tinha parado ; ninguém mais lia, ninguém fazia um só movimento. Eu, con quanto não tirasse os olhos do m estre, sentia no ar a curiosidade e o pavor de t odos. (...) esten di-lhe a m ão direita, depois a esquerda, e fui rec ebendo os bol os uns por cim a dos outros, até com pletar do ze, que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas. Cheg ou a vez do filho, e foi a m esma coisa; não lhe poupo u nada, dois, q uatro, oito, doze bolos. Acabou, pregou -nos outro serm ão. Chamou -nos sem -vergonhas, desaforados, e jurou q ue s e repetíssem os o negócio apanharíam os tal castigo q ue nos havia de lem brar para todo o sem pre. Com base no que f oi estudado na u nidade I, escreva um pequeno texto em que você respond a: 1. a cena descrita repr oduz um a situação pedagógica r elacionada a qua l abordagem Psicológica? 2. como se carac teriza a relação pr ofessor -aluno nesta Aborda gem (relacione sua res posta com a situação relatada ac ima) Esse texto nos m ostra um m odelo baseado em ideias em piristas com uma abordagem tradicional, onde o profess or possui uma posição centralizadora e autoritária e cabe ao aluno som ente acatar as dec isões do profess or sem qualquer r eação. 5 – Na aborda gem temos com o caracterís ticas a valorização da dim ensão afetiva interp essoal da relação pro fess or -aluno, ao defender que as experiências pess oais e subjetivas de ambos f ormam a base para a construç ão do conhec im ento. Assim uma das condições f acilitadoras da aprendizagem é o desenvol vimento da em patia. Explique o que s ignifica dizer que o professor ao desenvolver um a postura de empática fr ente aos alunos, dando um exem plo concreto de sala de a ula. Seria quando o prof essor abandona a p osição de julgam ento e avaliação em favor de um a posição de com preensão genuín a. Ser autêntico para c onsigo, reconhecendo- se com o falível. 6 – As contribuições da teoria de Piaget a educação, e m relação ao desenvolvim ento cognitivo e social são b astantes conhecidas, tendo em vista os quatro es tágios propos tos pelo autor no e ntanto tam bém vimos que tam bém contribui de forma valiosa para o cam po do d esenvolvimento m oral. Explique c om suas palavras, o que significa dizer que, na abordagem construtiva a “educação d eve ser um espaço de const rução e autonom ia”. Devemos desenvolver a autonom ia nas pessoas qu e educam os, em respeitar a liberdade d o outro e d eixar-lhes a cha nce de escolher. A educação deve ser um process o de construção, o aluno é estim ulado a um a posição ativa perant e a construção de seu conhecim ento. Essa posição faz com que a recíproc a seja a m esma da parte do prof essor, ativo e com prom etido com a construção do seu sa ber e seu fa zer. Relaç ões pautadas na cooper ação. 1- Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: I. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente. II. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente. III. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças. IV. De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos d. Somente a alternativa II está correta 2- Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-problema e quais os processos que possibilitam a criança atuar na resolução. Assim, nomeou sua teoria: a. Epistemologia
genética. 3 - Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive. A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é: b. Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa. 4 - As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky: e. São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem conquistados por parte do sujeito.5 - Assinalar a alternativa correta:d. A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais. 6 - Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, adquire a habilidade de realizar operações mentais. b. Estágio das operações concretas. 7 - Epistemologia genética significa: b. Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget. 8 -Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta: d. A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a diversidade do meio ambiente. 9 - O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky: d. O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas.10 - Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que: a. Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo).11 - O professor, segundo a teoria de Piaget, costuma explicar aos alunos tentando fazê-los: a. Assimilar o conteúdo. 12 - A explicação do professor, seguindo a teoria de Piaget, pediu a utilização de objetos visíveis, pois os alunos estavam no estágio: d. Operatório Concreto 13)O que é afetividade, para Wallon? c. É a predisposição de afetar e ser afetado por fatores internos e externos 14 - O que é o pensamento categorial, segundo Wall on? e. É a separação das coisas que pensamos, a diferenciação do pensamento em categorias. 15 - A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através: I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais. IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. A alternativa correta é: d. III e IV somente. 16 -A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas. I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue -se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios.Assinale: e. Se I, II e III forem corretas. 17 - Na sua pesquisa, Gardner estudou também: I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios.Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s): d. Quatro somente. 18 - A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo Gardner, da inteligência: b. Corporal-cinestésica 19 - A inteligência interpessoal significa, para Gardner: e. A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 20 - Inteligência intrapessoal para Gardner significa: e. Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 21 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: c. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos. 22 - O que significa o termo subsunçor? b. É uma estrutura específica em que uma nova inf ormação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz. 23 - O que é aprendizagem significativa segundo David Ausub el? a. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 24 - Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner? d. Estímulo, resposta e consequência. 25 - Howard Gardner define inteligência como: e. A habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais 26 - O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: d. O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.27 -O que é Aprendizagem Significativa, segundo David Ausubel? c. A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 28 - Quais são elementos importantes na teoria de B.F. Skinner? e. Estímulo, resposta e consequência. 29 - (Enade 2008) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: “Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou aperceber que morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de: d. desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 30 - (Enade 2005) Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora
reage ao “erro” do aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem. c. analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa. Justificativa: o mais importante é verificar as hipóteses construídas pelo aluno para chegar à resposta do que a resposta em si. No caso do erro, o professor contribui com o aluno à medida que o ajuda a pensar sobre ele, em vez de apontá-lo simplesmente. O professor auxilia na aprendizagem do aluno q uando atua como mediador na zona de desenvolvimento proximal. 31 - (Enade 2010) Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a u m para levar o caderno até a mesa do p rofessor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem: a. comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. Justificativa: a situação colocada na questão apresenta os procedimentos utilizados em uma abordagem comportamental para a aprendizagem, ou seja, por meio do planejamento de contingências de reforçamento, aumenta-se a frequência do comportamento do aluno (condicionamento operante). 32 - (Enade 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d’água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que: e. necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer. Justificativa: tanto os sentimentos positivos quanto os negativos fazem parte do processo de inserção da criança no mundo e no relacionamento com o outro, são emoções que aparecem no dia a dia, nas relações familiares e na escola. O professor que acolhe as questões ligadas à afetividade auxilia seu aluno no processo de autoconhecimento e autocontrole, bem como favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e interpessoal. 33 - Piaget trata do tema do desenvolvimento da moralidade infantil, bastante pertinente ao universo escolar. Assinale a alternativa incorreta: c. Na heteronomia, as relações são simétricas entre a criança, seus pares e os adultos. 34 - As abordagens Tradicional e Comportamental tem aspectos importantes em comum, mas têm também algu mas divergências. Assinale com atenção as alternativas e assinale a correta: c. Ambas possuem o foco no professor , que tem o controle do programa a ser ensinado, mas a Comportamental defende um ensino menos verbalista e mais baseado na experiência. 35 - Considerando o tipo de aprendizagem preconizada pelo humanismo, ou seja , uma aprendizagem significativa, assinale a alternativa incorreta , isto é , que não corresponde a esse tipo de avaliação: D ) superficial 36 - A abordagem Comportamental tem em Burrhus Frederic Skinner o seu mais importante teórico. Sobre isso, analise as três afirmações a seguir: II – O condicionamento operante consiste no aumento ou diminuição da probabilidade de ocorrência de um co mportamento em função do efeito obtido a partir dele. III – A ciência tem o papel não apenas de descrever fenômenos, mas de descobrir suas causas, de modo a prever e com isso alterar o futuro. C ) II e III corretas 37 - Com relaçao a teoria construtivista de Piaget, analise a cena a seguir: "Joaquim tem dois anos e apresenta uma habilidade motora fina cada vez mais desenvolvida , conseguindo segurar diversos objetos Dias desses, entretanto, sua mãe sua mãe o observou tentando segurar um ovo cru e Joaquim o apertou demais , fazendo com que se quebrasse.Tentou novamente, mas ele o segurou de modo muito solto, deixando-o cair no chão." Assinale a alternativa que explica teoricamente e de forma correta essa cena: D - Joaquim está tentando acomodar seus esquemas de preensão ao ovo cru. 38 - Observe a seguinte citação de Macedo, autor de refencia de nosso curso: “ inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as caracteristicas determinadas por seu nível ou estagio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização , em constante mudança no contexto de suas transformações. Quanto as partes, considerando a natureza complementar da relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja , compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas ás características das coisas assimiladas “ B ) construtivismo 39 - Imaginemos a seguinte dialogo entre duas alunas de ensino médio: “ Mara : sabe, para estudar para o vestibular eu costumo criar músicas que me ajudam a entender a guardar a matéria! Enquanto vou cantando, faço rimas e parece que entendo melhor as coisas, que minha mente funciona melhor! Jaqueline: Para mim preciso estudar com lápis e papel em branco do lado. Eu faço esquemas, faço listas da matéria e isso me ajuda muito! Uso cores diferentes para os conteúdos e fica bem mais fácil e gostoso pra mim! “ Com base na teoria das inteligênciasmúltiplas, assinale a alternativa que indica quais as inteligências respectivamente descritas pelas duas alunas: E ) inteligência musical / inteligência espacial 40 - A abordagem construtivista de jean Piaget tem inspirado reflexões e praticas educacionais há varias décadas. Por ser muito divulgada, inevitavelmente ocorrem equívocos sobre seus conceitos e proposições. Leia as três afirmações a seguir: II- o termo construtivismo indica que as nossas estruturas mentais não nascem prontas III – O interacionismo de Piaget destaca que tanto o sujeito como o objeto numa relação de conhecimento, modificam -se e influenciam- se mutualmente. C) II e III corretas. 41 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária. 42 - Com relação á abordagem tradicional, assinale a alternativa incorreta: D) valoriza a heterogeneidade dos alunos. 43 - Piaget condena a escola tradicional que se baseia na memorização e no treino intelectual. Tendo em mente as idéias desse autor sobre a Educação, analise as quatro afirmações a seguir: I – Ele defende a educação como espaço de construção de autonomia intelectual e moral. II – Ele destaca a importância do trabalho em grupo na escola. III – Ele entende os erros como situações que favorecem a tomada de consciência dos alunos e com isso, seu progresso cognitivo. IV – Ele defende métodos ativos de aprendizagem. Que integrem trabalhos individuais e trabalho em grupo. A) Todas as afirmativas. 43 - A epistemologia Interacionalista tem como um dos seus principais representantes Jean Piaget . Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que não corresponde a essa concepção sobre
o conhecimento humano: C) sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere –se á dimensão biológica e hereditária.44 - Tendo por base d desenvolvimento da moralidade. Segundo Piaget, observe a situação a seguir: “ Catarina tem duas filhas: Marina , de 4 anos e meio e Julia de 8 anos. Num dia , ela observa Marina pegando uma boneca da irmã mais velha e escondendo no seu armário. Quando a irmã pergunta pela boneca, Marina diz que não sabe de nada, que não viu a boneca. Na mesma hora , Catarina intervém e diz brava: Marina você esta mentindo, que coisa mais feia! Você não gosta de sua irmã? Você vai ficar de castigo sem ver televisão por uma semana, para aprender a não dizer mentiras. A filha vai correndo pra o seu quarto chorando. Carlos, pai das meninas , diz que ela foi muito severa, mas Catarina discorda : Ela tem que aprender as regras: oque é certo e oque não é, desde cedo! Se eu não for rígida ela não vai perceber a gravidade da situação e vai continuar mentindo “. Analisan do a atitude e a fala da mãe das meninas, assinale a alternativa correta, segundo a teoria Piagetiana: E ) As expectativas da mãe são inadequadas , pois a criança ainda vive uma condição de heteronomia e não tem condições de diferenciar completamente o significado da mentira. 45 - A teoria das inteligências múltiplas , de Garner, traz relevantes contribuições para a prática pedagógica. Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que não corresponde as ideias desse autor: A ) Desde cedo, a escola deve construir o espectro das inteligência dos alunos, de forma a poder verificar em quais inteligências os alunos possuem mais facilidade e direcionar suas ações principalmente para o aperfeiçoamento destas. 46 - Um dos eixos da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias de Aprendizagem consiste em analisar diferentes formas de se conceber a inteligência humana e, por conta disso , diferente maneiras de se compreender o processo de ensino e aprendizagem. A seguir você encontrara um diálogo entre duas professoras sobre esse assunto. Analise as duas posições : Margarete: “ Sabe Silvana , por que eu não gosto da teoria de Piaget? Ele diz que a inteligência serve pra nossa adaptação de mundo! Ele é muito conformista, ele acha q ue a gente deve se adaptar e se acomodar ao mundo...Eu não concordo com isso não !” Silvana: “ pois eu gosto da teoria dele sim. Ele defende que a gente deve deixa a criança explorar sozinha o mundo, deixar que inteligência de cada um afore, desabroche de forma espontânea, sem interferir. “ Agora assinale a correta: E ) Ambas estão erradas , pois o sentido de adaptação dado por Piaget é ativo e não conformista, e ele não defende o desabrochar espontâneo da inteligência. 47 - Leia a situação a seguir e responda à questão: Luciana apalpa seu cachorrinho d e borracha. Em segu ida , morde-o, deixa -o cair, pega -o e apalpa -o nova mente. Ela repete este movimento, várias vezes, enquanto... A)Estágio:impulsivo emoconal ; idade: 0 – 1 48 - Raquel tem 2 anos e 6 meses e, nessa fase , segundo Wallon, a criança apresenta um a série de indicadores que revelam as características desse período. Assinale a seguir qual a alternativa não apresenta...esse...sindicadores...B)Simulacro. 50 - Segundo Vygotsky, para compreender as relações entre pensamento e linguagem, é necessário que se entenda o processo de: d. Expressão da inserção da criança no grupo cultural e social no qual está inserida . 52- Leia o trecho a seguir: Lucas é um menino de oito anos de idade que apresenta dificuldad e para resolver sozinho alguns p roblemas aritmé tico s propostos em sala de a B)Apena s II está correta 53- Considere o trecho a seguir e assinale a alternativa correta: O estágio é totalmente monopolizado pela alternância da necessidade alimentar e do sono. (…) É o ato da nutrição que reúne e orienta os pri... C)I mpulsivo -emocional , por apresentar necessidades cuja 54- Wallon apresenta as características de cada estágio , porém nos or ienta que se devem observar quais inter esses e atividades predo E)Autodiscipli na mental , gestos mais precisos e loca 55- Considerando os estudos realizados sobre a teoria de Vygotsky, leia com atenção as afirmações e responda à questão: I . Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação . C)São verdadeiras as frases I e II. 56- Par a Vygot sky as t ransfor ma çõe s o corridas ao lon go do d esenvolviment o t ê m como fundame nt o a int er ação socia l. A nat ureza sócio-históric- B) É us ada i ni cial men te co mo mei o de c o muni ca ção, 57- L e ia o excer to a se guir e responda a questão: Se o apren d izado impulsio n a o desen v o lvimen to , en tão a escola te m u m papel essen cial n a construção d o se r psicoló gi co adulto dos indivíduos D)As a fir ma ti v as I e I I es tã o c o rr et as . 58 - A “zona de desenvolvimento proximal” (t am bé m de nom inada “zon a de de se nvolv ime nt o im ine nt e ” ), conce ito fundam e nt al na t e or ia de Vygot sky, foi de f ine d- A) So zi nha e o que p oderá r eali zar 59- L e ia a sit uação a se guir e re sponda à questão: Pa u linh a está fa zendo aniversá rio e seu avô lhe trouxe d e p resen te u ma boneca bem g rande. No dia segu in t e, no parque em f ren- E) S en s óri o -motor e p ro j eti vo , porqu e s eu pens a men to a i nda é i n cip ien te e nec essi ta do aux íli o de ges tos 60- Wallon apre se nta as car act erística s de ca da estágio , porém nos or ienta que se de vem ob se r var qu ais int e re sse s e at ivid ade s predomin a- E) Autodi s ci pli na men ta l , ges tos ma is p reciso s e localiza d os e p l a n eja men to men ta l 62- Leia atentamente a situação a seguir e responda a questão: Dinorá dirige seu carro em direção a casa de uma amiga ,está com o endereço escrito e m um papel, mas não te m certeza do trajeto que - A) Fala Egocêntrica