PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA aula 6

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1a Questão
	
	
	
	
	Leia as informações abaixo:
Os conhecimentos são adquiridos através das experiências vividas.
A aprendizagem ocorre através de respostas bem-sucedidas a determinados estímulos do meio.
A repetição das respostas associadas aos estímulos é fundamental para essa aprendizagem.
Em termos de aprendizagem de línguas, o processo seria também feito através de respostas e estímulos.
► Os itens acima dizem respeito a um dos pressupostos teóricos que embasam o Método Audiolingual. A que paradigma esses itens estão relacionados?
		
	
	Paradigma formal
	 
	Paradigma behaviorista
	
	Paradigma estruturalista
	
	Paradigma desenvolvimentista
	
	Paradigma cognitivista
	
Explicação:
A teoria behaviorista, ao tomar o próprio comportamento como objeto de estudo da psicologia, rompe com a compreensão de que as impressões, criadas na mente do homem pelos objetos e eventos, geram seu comportamento. Segundo essa corrente da psicologia, o comportamento humano é totalmente explicável e, portanto, previsível, a partir das situações em que se manifesta o conjunto de uma excitação ou estímulo e de uma resposta ou ação. Assim sendo, no que diz respeito ao comportamento linguístico, a psicologia behaviorista fornece a seguinte explicação: uma comunidade ensina o indivíduo a emitir uma dada resposta verbal (a expressar um termo), provendo estímulos reforçadores quando essa resposta ocorre na presença da coisa para a qual o termo proferido é tomado como referente. 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Choose the alternative that CORRECTLY fill the gap:
"_________ - according to this proposal, children are innately equipped with a blueprint for language ¿ Universal Grammar (UG). This is what aids the child in the process of acquiring a first language."
 
		
	
	Cognitivism 
 
	
	Behaviorism
 
	 
	Innatism
 
	
	Interactionism
	
	Affective strategies
 
	
Explicação:
Innatism
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Language acquisition is a process which can take place at any period of one's life. Acquisition is usually carried out in the first years of childhood and leads to unconscious knowledge of one's native language.
We can infer that as far as language acquisition is concerned ..
		
	
	first  language acquisition is going to present more difficulty depending on the language.
	
	as languages all over the world present their own characteristics, language acquisition also varies depending on each language.
	
	the acquisition of  some grammatical structures such as morphemes, plural form, negatives and questions besides  the syntax of a language are mastered in a child's  first two years of life.
	 
	children all over the world seem to acquire the structures which lead to language acquisition  in a very similar way.
	
	it is genetically predetermined that depending on racial differences , it may take a child a longer period of time to master his own first language.
 
 
	
Explicação:
In the process of language acquisition by a child, children all ove
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Considere a seguinte lista de princípios relacionados ao Método Audiolingual:
1) Tornar o estudante capaz de se comunicar na língua-alvo com o nível de proficiência de um falante nativo.
2) Conteúdos das aulas determinados pelas estruturas sintáticas, morfológicas e fonológicas.
3) Apresentação das estruturas linguísticas a partir de diálogos situacionais.
4) Os papéis que professor e aluno desempenham no processo de ensino e aprendizagem.
5) A sequência das habilidades linguísticas a serem trabalhadas em sala de aula.
 
Agora, leia a crítica a seguir:
"Como o método Audiolingual se baseia nos pressupostos estruturalistas, é de suma importância que a sequência das aulas siga um programa linear, ou seja, que as informações linguísticas sejam distribuídas conforme um grau de dificuldade ascendente. Embora possa parece lógico pensar nessa arquitetura para cada uma das aulas, não devemos nos esquecer de que existem elementos de ordem pragmática que inevitavelmente interferem em cada ato comunicativo. Melhor dizendo: qual será a garantia de que determinada estrutura linguística desempenhará somente uma única função comunicativa? No sistema linguístico, sabemos que uma mesma forma gramatical pode desempenhar funções distintas". 
► O texto acima critica qual dos princípios listados anteriormente?
 
 
		
	 
	Conteúdos das aulas determinados pelas estruturas sintáticas, morfológicas e fonológicas.
	
	 A sequência das habilidades linguísticas a serem trabalhadas em sala de aula.
	
	 Os papéis que professor e aluno desempenham no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Apresentação das estruturas linguísticas a partir de diálogos situacionais.
	
	Tornar o estudante capaz de se comunicar na língua-alvo com o nível de proficiência de um falante nativo.
	
Explicação:
A segunda premissa gira em torno dos conteúdos a serem ensinados, devidamente circunscritos a estruturas sintático-gramaticais, léxico-morfológicas e fonológicas. Como o método Audiolingual se baseia nos pressupostos estruturalistas, é de suma importância que a sequência das aulas siga um programa linear, ou seja, que os conteúdos sejam distribuídos conforme um grau de dificuldade ascendente. Embora possa parece lógico pensar nessa arquitetura para cada uma das aulas, não devemos nos esquecer de que existem elementos de ordem pragmática que inevitavelmente interferem em cada ato comunicativo. Melhor dizendo: qual será a garantia de que determinada estrutura linguística desempenhará somente uma única função comunicativa? No sistema linguístico, sabemos que uma mesma forma gramatical pode desempenhar funções distintas. Em língua inglesa, por exemplo, o Present Simple poderá atuar como uma estrutura verbal que irá agenciar atos comunicativos relacionados à hábitos, rotina, fatos ou como ferramenta para estruturação da oração subordinada condicional (if-clause) em períodos compostos. Portanto, a forma verbal have apresenta a mesma estrutura, mas funções comunicativas distintas nos casos abaixo:
I have jiu-jitsu classes twice a week.
If I have time, I will attend the conference in New York.
 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os princípios/crenças do Método Audiolingual, sabe-se que o ensino de uma língua estrangeira deve:
		
	 
	Reforçar um ensino com foco na compreensão oral e na fala antes da leitura e da escrita.
	
	Reforçar um ensino como foco na fala e na leitura. 
	
	Reforçar um ensino com foco na compreensão oral e na fala depois da leitura e da escrita
	
	Reforçar um ensino com foco na leitura e escrita.
	
	Reforçar um ensino com foco na leitura e escrita antes da fala e da compreensão oral.
	
Explicação:
O Método Audiolingual segue a crença de que o aprendizado de uma língua estrangeira é semelhante ao da língua materna é responsável pela sequência em que as habilidades linguísticas devem ser trabalhadas: compreensão oral, fala, leitura e escrita.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"We started our second class with a discussion about the relationship between language and thought, and we learned that their trajectories are intertwined." This statement is CORRECT because
 
		
	 
	one provides resources to the other, and language is responsible not only for shaping an individual¿s thought, but for the development of his/her character as well.
 
	
	one provides resources to the other, but and language is not responsible not only for shaping an individual¿s thought, but for the development of his/her character as well.
 
	
	one provides resources to the other, and language is responsible not only for shaping an individual¿s thought only. It hasnothing to do with character development.
	
	one does not provide resources to the other, and language is responsible not only for shaping an individual¿s thought, but for the development of his/her character as well.
 
	
	one provides resources to the other, and language is responsible not only for shaping an individual¿s attitudes .
 
	
Explicação:
One provides resources to the other, and language is responsible not only for shaping an individual¿s thought, but for the development of his/her character as well.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Considere a seguinte lista de procedimentos realizados em uma aula de inglês como língua estrangeira:
Os diálogos devem ser repetidos, sem quaisquer preocupações iniciais em relação ao significado que engendram, uma vez que se parte do domínio dos elementos fonológicos para, em seguida serem explorados os itens lexicais e, finalmente, sintáticos. Outrossim, a repetição acontece por meio da ação primordial do professor, vinculada por gestos e uso de imagens. Esse procedimento tem como objetivo o desenvolvimento da compreensão oral e produção apurada dos fonemas da língua-alvo, com o objeto que os alunos atinjam uma pronúncia semelhante a de um falante nativo. Por esse motivo, para evitar a influência da língua materna dos alunos, nada poderá ser lido.
Uma vez memorizados os diálogos e tendo capacitado os alunos quanto à pronuncia adequada de cada item do diálogo, os alunos realizam uma nova repetição do diálogo, agora com o acesso ao material escrito. Contudo, nada é explicado em termos semânticos.
Um conjunto de técnicas de repetição, conhecidas como drills, são manipuladas de forma exaustiva, verificando-se a possibilidade combinacional entre os itens lexicais (vocabulário) com a sintaxe presente no diálogo situacional.
A lista de atividades de drills são definidas previamente, partindo-se de combinações mais simples até a formação de sentenças mais complexas, incluindo, ainda, operações transformacionais, tais como a troca de orações da forma afirmativa para a negativa e interrogativa, por exemplo. Outrossim, existem diferentes tipos de exercícios de repetição, a fim de dinamizar a sequência de atividades.
 
► Com base nas ações supracitadas, podemos afirmar que essa aula teve como princípio qual método?
		
	
	O Método Comunicativo
	
	O Método de Gramática e Tradução
	 
	O Método Audiolingual
	 
	O Método Direto
	
	O Método Silencioso
	
Explicação:
É justamente a articulação da teoria linguística estruturalista (evidenciada a partir de três níveis - o fonológico, o morfológico e o sintático - que constituem uma hierarquia, com o fonológico na base e o sintático no topo; cada nível é constituído por unidades do nível imediatamente inferior: as construções são sequências de palavras; as palavras, sequências de morfemas; os morfemas, sequências de fonemas) com a proposta teórica de aprendizagem behaviorista (a repetição das respostas associadas aos estímulos é fundamental para essa aprendizagem) que embasa o Método Audiolingual, verificável através das atividades propostas nos itens listados.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Which topics do researchers usually take into account in the process of foreign language acquisition ?
		
	
	The capacity of understanding, the writing ability, the mastering of vocabulary.
	
	Verb tenses, vocabulary, grammar structure.
	
	Speaking, reading , writing.
 
	
	Grammar, reading ability, written communication.
	 
	Pronunciation, Accent, Vocabulary and Grammar.
	
Explicação:
In order to understand the process of second/foreign language acquisition, researchers usually concentrate on a few topics, such as:
Pronunciation ¿ How does it change during the learning process?
Accent ¿ How does it change over time?
Vocabulary ¿ What words do learners use? How do learners build their vocabulary up?
Grammar ¿ How do learners develop their ability to produce a specific grammar structure?