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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações e inter-relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à atribuição de conceitos a essas experiências”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do aprendizado escolar, analise as seguintes proposições: I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação conceitual da criança. PORQUE II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A As asserções I e II são falsas. B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira. Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo não coincidem com as verdades do real social, vivido por nós ou pelos alunos, nossas identidades profissionais entram em crise”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre como o trabalho com projetos deve surgir do cotidiano e das experiências das crianças, assinale a alternativa que é uma referência ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar: A O currículo Institucional B Os princípios legais das disciplinas. C O currículo Linear D A pedagogia reggiana E Os livros didáticos Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: “Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem despreza o patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve corretamente as características desse trabalho: A Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre as disciplinas. B Valoriza o caráter fragmentado da organização do ensino. C Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um caráter de historicidade. D A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os professores buscam em conjunto trabalhar temas comuns sob a ótica de cada um. E Desvaloriza a materialidade histórica da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo ensino. Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Atente para o fragmento de texto a seguir: “O papel da geografia escolar, por meio do estudo dos lugares, dos espaços, das paisagens, das territorialidades e dos significados que a sociedade lhes atribui, é trazer à tona as contradições da sociedade presentes nessas categorias”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos nas disciplinas de História e Geografia, analise as seguintes proposições: I. Os conhecimentos dos alunos que vivem apenas em sua comunidade é um fator que impede interpretações e análises de outros espaços geográficos. PORQUE II. Os alunos não percebem as contribuições das disciplinas em seu espaço de vivência, assim não se mostram interessados na apropriação dos conteúdos. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: A As asserções I e II são falsas. B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, assinale a alternativa correta: A O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social. B Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. C O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industrial. D O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa. E O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais.
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