aula 9

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1a Questão
	
	
	
	
	O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais?
		
	
	Um item a ser elaborado no Projeto Político Pedagógico de cada escola.
	
	Um livro didático para ser aplicado em sala.
	
	Um documento com os direitos das crianças e adolescentes.
	 
	Um referencial para a educação em todo o País.
	
	Um documento com leis educacionais.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No tempo da bolacha Maria Eu cresci no tempo antigo, antes da televisão, da geladeira, dos supermercados e das guloseimas sofisticadas de hoje. Na minha infância, comia-se bem, mas a variedade era pouca. (...) Para comprar na venda (para os jovens: venda é o antepassado do supermercado), havia balas azedinhas e balas de coco queimados, mata-fomes (uma bolacha grosseira, feita por padeiro), e a bolacha Maria. (Extraído de KLUEGER, 2002.) O trabalho pedagógico no ensino de História, a partir do depoimento acima, pode atender ao seguinte objetivo:
		
	 
	Compreender as transformações no padrão de alimentação da sociedade brasileira, associando-as ao aumento da produção em série e da sociedade do consumo;
	
	Conceber algumas possibilidades de aprendizagem/ avaliação a partir de noções relacionadas ao tempo histórico.
	 
	Refletir e analisar o processo de escolha, na participação política do brasileiro como eleitor, como indivíduo elegível ou não a partir de dois momentos da vida política brasileira;
	
	Reforçar as atitudes de solidariedade e cooperação mútua entre os alunos;
	
	Compreender as transformações nas relações de trabalho e na organização política e social brasileira;
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Os métodos tradicionais de ensino têm sido questionados com maior ênfase. Os livros didáticos, difundidos amplamente e enraizados nas práticas escolares, passaram a ser questionados em relação aos conteúdos e exercícios propostos. A simplificação dos textos, os conteúdos carregados de ideologia, os testes ou exercícios sem exigência de nenhum raciocínio são apontados como comprometedores de qualquer avanço que se faça no campo curricular formal[...] (PCN, 2000, p. 30).
Que preocupações advindas da argumentação acima devem ser levadas em conta na escolha do Livro Didático a fim de que possa atender os princípios gerais dos Parâmetros Curriculares Nacionais tanto em relação ao conteúdo quanto á forma de ensinar? Assinale a assertiva ERRADA:
		
	
	Os livros didáticos devem contribuir para a formação cidadã do educando, a reflexão e a construção de conceitos, como tolerância, liberdade e democracia;
	
	É fundamental que os livros didáticos lancem mão de abordagens pautadas na pluralidade de realidades sociais, econômicas e culturais;
	 
	Os livros didáticos devem apresentar estereótipos e garantir simplificações explicativas que facilitem a aprendizagem e possibilitam a formação de cidadãos críticos;
	 
	Os livros didáticos não devem prescindir de apresentar diversidade de textos e indicações complementares (leituras, filmes, sites, músicas, aulas de campo, entre outras) de modo a realçar o caráter construtivo e provisório da realidade histórica.
	
	Os livros didáticos devem apresentar recursos didáticos (textos, imagens, exercícios) que sejam adequados à faixa escolar à qual se destina;
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios. De modo amplo, são eles:
		
	
	Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
	
	Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
	 
	Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal.
	
	Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens.
	
	Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Vimos um debate sobre Ensino de Geografia e Temas transversais, que os discursos e documentos dos órgãos oficiais de educação no Brasil, a partir da década de 90, a interdisciplinaridade e também a transversalidade estão em foco. Sobre essas medidas tivemos a elaboração de uma política curricular em um momento de renovação da educação brasileira. Dessa forma é correto afirmar que:
		
	
	A transversalidade foi necessária pois temas como meio ambiente e diversidade cultural eram conteúdos que contemplavam apenas no ensino de Geografia.
	
	A transversalidade originou através de uma proposta de renovação pedagógica e de formação de professores na França e na Inglaterra.
	
	O temas transversais foram elaborados pelo Ministério do Meio ambiente por causa da crise ambiental no Brasil nos anos de 1990.
	 
	Foram medidas adotadas pelo Ministério da Educação nos anos de 1990 e uma das inovações foram feitas nos Parâmetros curriculares Nacionais com a inclusão de temas transversais.
	
	Foram medidas fundamentadas em uma resolução da LDB e do Conselho Nacional da Educação no período da ditatura militar no Brasil nos anos de 1980.
	
Explicação: A questão tem como objetivo situar um momento histórico de renovação e redemocratização no ensino brasileiro após a ditatura militar tendo os temas transversais como foco de discussões no Brasil no sentido de trabalhar a inclusão de vários temas como meio ambiente, cidadania, pluraridade, saúde dentre outros. A questão está correta porque tal medida foi de iniciativa do MEC nos anos 90 e sistematizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e teve seu debate inicial na Espanha.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia: Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:
		
	 
	faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
	
	destaca que a verdadeira relevância do ensino de História encontra-se na compreensão da realidade local, não sendo necessário um aprofundamento em conteúdos relacionados a conhecimentos gerais da humanidade.
	 
	faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.
	
	possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.
	
	leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Pode-se afirmar que o currículo, indicado pela LDB-1996, para o Ensino Fundamental  deve propiciar oportunidades para  que :
		
	 
	o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna seja  um componente curricular obrigatório,a partir da quinta série do ensino fundamental.
	
	a inclusão das áreas extracurriculares  como o  ensino da Arte e da Educação Física,  na  proposta pedagógica.
	
	o estudo da língua portuguesa, da matemática, do mundo físico e natural e da realidade social e política, enfatizem o conhecimento do mundo.
	
	o ensino religioso  funcione como uma disciplina ministrada fora dos horários normais das escolas públicas, mas com matrícula obrigatória.
	
	a  obrigatoriedade  de cada escola funcionar com laboratórios de ciência e de informática com o uso por turma uma vez por semana.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
	 
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
	
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.