av2 corporeidade 2015-1

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Avaliação: SDE0062_AV2_201308097433 » CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
	Tipo de Avaliação: AV2
	Aluno: 201308097433 - CRISTINA GUDI CONCEIÇÃO
	Professor:
	JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
	Turma: 9003/AE
	Nota da Prova: 8,0 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 11/06/2015 18:30:42
	
	 1a Questão (Ref.: 201308190253)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Para a construção da identidade é preciso levar em conta dois conceitos: o de corpo-próprio (MERLEAU PONTY) e o de Imagem corporal. A imagem corporal é um complexo fenômeno humano que envolve aspectos cognitivos, afetivos, sociais/culturais e motores. Está intrinsecamente associada com o conceito de si próprio e é influenciável pelas dinâmicas interações entre o ser e o meio em que vive. O seu processo de construção/desenvolvimento está associado, nas diversas fases da existência humana, às concepções determinantes da cultura e sociedade. Na história, ocorreram modificações das formas de apresentação e representação dessa imagem, com conseqüências notáveis na relação intra e extramuros corporais.
Neste sentido, escreva exemplos de ações que o Professor de Educação Física pode adotar para elaborar aulas que trabalhem a imagem corporal de seus alunos:
		
	
Resposta: Concientizar os alunos que a pratica a atividade fisica é para o bem estar e qualidade de vida; Fazer atividades estruturadas e nao fragmentadas não deixando nenhum aluno de fora; Aplicar atividades onde os alunos possam vivenciar a pratica corporal fazendo com que o aluno não tenha nenhum tipo de preconceito com a imagem corporal do colega; Pedir para que os alunos observem retratos, Pedir para eles desenharem o corpo de alguem ou de si proprio; Assim o professor percebera como os alunos enxergam a imagem corporal.
	
Gabarito: Elaborar exercícios de consciência corporal, elaborar aulas teóricas sobre o que é consciência corporal, elaborar dinâmicas que trabalhem a imagem corporal; mostrar aos seus alunos que a educação Física não é apenas um objeto para atingir um corpo perfeito; trabalhar conceitos de saúde e qualidade de vida.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308736558)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	André, um professor de Educação Física, solicita que os alunos de uma turma no ensino fundamental, 2 segmento, joguem um futebol misto. Patrícia, aluna deste professor argumenta da seguinte forma: não posso jogar, pois futebol é coisa de menino. Considerando a informação apresentada, atenda ao comando a seguir: Apresente proposta pedagógica que o profissional de educação física deve incentivar, levando em consideração a ideia de que as práticas corporais como elemento educacional devem privilegiar o desenvolvimento amplo de seus praticantes.
		
	
Resposta: Em primeiro lugar o professor deverar ter autnomia e não deve separar meninos e meninas o time devera ser misto, e dizer que este preconceito com o futebol a midia plantou, e que não devemos nos privar, pois futebol é para todos não importando o genero da pessoa; Mostrar que futebol não é apenas o que vimos na TV, e devemos aprender que o esporte independentemente dos alunos de acharem que futebol não é para meninas, qualquer esporte em si é saúde e traz inumeros beneficios tanto para a saude, quanto a bagagem de movimentos que o aluno podera desenvolver. e ensinar o esporte de uma forma recreativa ja que é para alunos de ensino fundamental fazento com que a aula fiquem atrativa e nao deixando nenhum aluno de fora.
	
Gabarito: O estudante deve apresentar pelo menos duas intervenções possíveis de incentivo às práticas corporais (esportivas) mistas, tais como: regulamento de torneios esportivos em que seja obrigatória a presença de ambos os sexos, permissão de participação de meninas em torneios que privilegiam os meninos, práticas de danças com a presença de meninos e intervenções do gênero. Práticas esportivas não são naturais e destinadas a um gênero específico, ao contrário do que se afirma no senso comum.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308188213)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa correta quanto ao fenômeno da Corporeidade na atualidade:
		
	
	Um fenômeno complexo, resgatado da antiguidade oriental, e reinserido na sociedade atual.
	
	Um fenômeno que compreende a noção de corpo pelo aspecto antropológico e biológico;
	 
	Um fenômeno complexo que propõem discutir questões acerca do corpo e sua totalidade;
	
	Um fenômeno imutável em relação ao tempo/espaço, que discute as noções de corpo e suas adaptações;
	
	Um fenômeno que abrange a compreensão anatômica do corpo e como este interage consigo e com os outros corpos.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308190734)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308188216)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que explicita o conceito de movimento corporal com base na noção de corporalidade
		
	
	Fundamenta-se nas ciências naturais e é compreendido como inato e mensurável.
	 
	Construto histórico-cultural e social que expressa sentidos e intencionalidades simbólicas
	
	Conceituado como de ordem mecânica sem consideração ao seu aspecto expressivo.
	
	Conceituado como biológico e cultural, interessando apenas a dimensão técnico-motora.
	
	Conceituado como fisiológico, interessando apenas o funcionamento dos sistemas orgânicos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308190926)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308192325)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação Física baseada na teoria da motricidade apresenta características diferenciadas, em relação à concepção comportamental, no que diz respeito à prática pedagógica. A seguir relacione duas concepções aos procedimentos adotados.
1. Concepção fenomenológica       a) Alunos participam das tomadas de decisão
2. Concepção comportamental       b) Os conteúdos são significativos.
                                                 c) Maior valorização do produto final.
                                                 d) O principal objetivo é a reprodução.
                                                 e) A avaliação é proposta pelos envolvidos no processo.
 Ao relacionar às colunas a alternativa correta é:a2, b1, c2, d1, e2.
	
	a1, b1, c2, d2, e2.
	
	a1, b2, c1, d2, e1.
	
	a2, b2, c1, d1, e2.
	 
	a1, b1, c2, d2, e1
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308192346)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Daolio (1995), os profissionais de Educação Física, utilizam o termo técnica como um conjunto de movimentos considerados sempre corretos, precisos, melhores do que outros. Esta sempre foi a concepção mais comumente encontrada nas aulas de Educação Física, desde o período eugênico e militar. Porém, para Marcel Mauss, as técnicas corporais, vão além disso e devem ser encaradas pelos profissionais da área como
		
	
	as atividades físicas fundamentadas no senso comum e existentes nos diferentes grupos sociais, originadas na cultura popular.
	 
	gestos e movimentos corporais entendidos como técnicas próprias da cultura, e passíveis de transmissão através das gerações e imbuídas de significados específicos.
	
	as atividades físicas que tem como objetivo acabar com as lesões ocupacionais e atingir os padrões estéticos desejados.
	
	todos os exercícios e atividades físicas relacionados à manutenção de uma vida saudável.
	
	os fundamentos das diferentes modalidades esportivas.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308191155)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao analisarmos os padrões de corpo e movimento idealizados e realizados por crianças e jovens o que se observa é uma crescente perda da espontaneidade e criatividade, sexualidade e erotização precoces, e em relação ao uso do corpo, uma crescente procura por desafios exagerados (esportes radicais), imitação de ídolos emergentes, passageiros ou não, com uma exagerada valorização do corpo esculpido e malhado, custe o que custar. O corpo jovem, saudável, produtivo, tem sido cada vez mais valorizado e almejado pela sociedade de consumo. (LOMARDO, 2005) Esta afirmativa trata de uma discussão principal sobre:
		
	
	esquema corporal
	 
	o corpo na sociedade
	
	fenômeno esportivo
	
	a antropologia
	
	projeto pedagógico
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308739107)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considerando as reflexões sobre ética e cidadania como um dos objetivos do esporte moderno, podemos afirmar que para que o professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as aulas de Educação Física na escola será:
		
	
	Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo.
	 
	Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos.
	
	Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas.
	
	Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo.
	
	Desenvolver no participante o entendimento do papel único da atividade física na melhoria da saúde.