AVALIANDO O APRENDIZADO 1,2,3,4,5

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AVALIANDO O APRENDIZADO
	1a Questão
	
	
	
	Sabe-se que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas organizações não escolares, por que toda organização possui objetivos:
		
	
	Educacionais com a finalidade de promover a escolarização de seus colaboradores.
	 
	De integração, coordenação e controle das equipes de trabalho para melhor desempenho.
	
	Culturais, econômicos e sociais que incorporam em seus produtos.
	 
	De desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;
	
	Sociais, administrativos e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas.
	
Explicação:
toda instituição que busca o aprimoramento de suas práticas deverá utilizar a estratégia da avaliação para isso.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo Ristoff (2004,p.50) "... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..." A Escola Manoel Virginio acaba de receber o relatório oficial do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), mostrando a posição dos alunos brasileiros. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, a Escola Manoel Virginio deverá adotar o seguinte procedimento:
		
	 
	Analisar os resultados com a equipe.
	
	Fazer um curso preparativo para os alunos participantes.
	
	Criticar os resultados desfavoráveis obtidos pelos alunos.
	
	Excluir o tema da pauta de reunião agendada com os pais.
	
	Arquivar o relatório por trata-se de avaliadores externos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	2a Questão
	
	
	
	A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
		
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	 
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
		
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	 
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
Explicação:
A avaliação institucional é uma estratégia de construção de qualidade na educação, jamais de prejuizo para seus atores.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O Estado Avaliador apresenta um modelo de avaliação que norteia as ações desenvolvidas pelas instituições educacionais . O INEP, ao longo do tempo, vem implantando, gradativamente, um sistema de avaliação com iniciativas realizadas desde seu fundador Anísio Teixeira. E, do ponto de vista histórico, a partir dos anos 90, os exames nacionais referentes ao ensino superior são apenas: I - ENC- Exame Nacional de Cursos, conhecida como PROVÃO. II- ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. III- ENADE - Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes. IV- ENCEJA - Exame Nacional de Certificação de Competência da Educação de Jovens e Adultos. Os itens que se referem aos exames nacionais relativos ao ensino superior são apenas:
		
	 
	I e II
	
	II e IV
	 
	I e III
	
	II e IV
	
	III e IV
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	MARQUE UM X NA ÚNICA OPÇÃO QUE APRESENTA UM DOS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO INTERNA.
		
	
	apresentar os dados quantitativos que o aluno apresenta, assim pode ser feito um plano emergencial para que o aluno aprenda mais e prove isto durante o momento avaliativo.
	
	Estabelecer um parâmetro único em que todos os professores possam se comportar de uma maneira uniforme e não cometer falhas ao avaliar uma turma.
	 
	Verificar como o processo de ensino e aprendizagem tem ocorrido, fornecendo informações específicas que reflitam a realidade do processo.
	
	Verificar como estão acontecendo as relações: Professor-Aluno e Aluno-Aluno, principalmente durante a semana avaliativa
	
	Analisar como a escola está se comportando diante da sociedade nos períodos em que são estabelecidos pelo Estado Laico.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em nosso debate vimos que o Brasil passou por complexas mudanças culturais e econômicas políticas que influenciaram a vida na sociedade no fim dos anos 80 e início dos anos 90. Quais mudanças foram essas? I ¿ Fim da ditadura militar, redemocratização da educação brasileira, pensamento neoliberal na economia e globalização da economia capitalista levando a novos hábitos culturais. II ¿ Movimento feminista, revolução na indústria brasileira, crise do petróleo e do meio ambiente. III ¿ Inicio da ditadura miliar pelo golpe de Estado, Movimento sociais dos sem terras, privatização das instituições públicas.
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 
	Somente a afirmativa I está correta.
	
Explicação: O fim da ditadura militar foi um marco decisório para o movimento de renovação da educação brasileira.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
		
	
	B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor.
	
	a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	
	o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	 
	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica
	
	C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma concepção que essa avaliação deve ser:
		
	
	Processo de construção coletiva.
	
	Um processo intrínseco à educação.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Processo que depende do referencial teórico de quem avalia.
	
	Processo que não se limita ao pedagógico.
	
Explicação: Todos os procedimentos das alternativas a, b, c e d, estão de acordo com princípios básicos sobra avaliação institucional na escola.
	1a Questão
	
	
	
	Quando observamos as diferentes visõesque alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
		
	 
	II, III e IV
	
	II e IV
	
	I e II
	
	I,II e IV
	
	I e III
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O princípio constitucional que justifica a realização de um sistema nacional de avaliação institucional é:
		
	 
	garantir o direito ao ensino de qualidade;
	
	atender à necessidade de controle da educação;
	
	propor aos pais que matriculem seus filhos na escola pública.
	
	repensar o modelo de escola particular existente no país;
	
	prestar contas à sociedade sobre o ensino na escola pública;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é: 
		
	 
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola.
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
	 
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A meta 13 do Plano Nacional de Educação-2014/2024 estabelece que uma das estratégias para elevar a qualidade da educação superior seria:
		
	
	Fortalecer a ação de regulação aumentando as exigências para autorização de cursos de ensino superior, de acordo com a Lei.
	
	Fortalecer a ação de avaliação introduzindo alterações nos exames nacionais e nas visitas das comissões, conforme estabelece a legislação.
	
	Fortalecer a ação de supervisão do MEC através do incremento e ampliação das atribuições da Comissão Nacional de Avaliação - CONAES.
	
	Fortalecer a ação de supervisão e regulação dos cursos e instituições de ensino superior, de acordo com Lei 10861/2004.
	 
	Fortalecer as ações de avaliação, regulação e supervisão de que trata o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, previsto na Lei 10.681/2004.
	
Explicação: O PNE-2014/2024 na Meta 13 faz uma relação direta com o fortalecimento e aprimoramento do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e a melhoria qualitativa do ensino que é ministrado nas Instituições de Ensino Superior.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
		
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	 
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A partir da LDB 9394/96 teve início no Brasil uma política de avaliação institucional que buscou verificar o desempenho dos concluintes do ensino superior. Em 1995, foi aplicado o primeiro Exame Nacional de Cursos, que ficou conhecido como Provão. Esta política pública teve continuidade e foi aprimorada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES que introduziu mudanças e instituiu o ENADE. Dentre as características do ENADE- Exame Nacional de Desempenho, a única INCORRETA é:
		
	
	As provas verificam habilidades e competências adquiridas pelos alunos ao longo do curso de graduação realizado.
	
	Os alunos sorteados pelo INEP realizam a prova que incluem itens sobre habilidades e competências em suas respectivas áreas de formação.
	
	O exame é obrigatório para os alunos selecionados e é condição indispensável para a emissão do histórico escolar.
	
	O exame é realizado por pelos alunos ingressantes e concluídos, que forem sorteados nos cursos de graduação, em que estiverem matriculados.
	 
	Apenas os alunos das universidades privadas devem realizar o exame nacional dos cursos que forem avaliados.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, EXCETO:
		
	
	Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola.
	 
	Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira.
	
	Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar.
	
	Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe.
	 
	Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um empoderamento dos participantes.
	
Explicação:
Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira não é objetivo da avaliação institucional realizada em escolas.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
		
	 
	transparência
	
	globalidade
	 
	legitimidade
	
	continuidade
	
	centralização
	
	
	Gabarito
Coment.
	
AULA 2
	1a Questão
	
	
	
	Quanto à Avaliação Institucional podemos afirmar que:
		
	 
	B) no caso da escola e do sistema educacional, destina-se à avaliação de políticas e projetos.
	
	C) o sujeito da avaliação é, basicamente, o professor.
	
	A) nem todos os que fazem parte da instituição são avaliados e avaliadores, não sendo, com isso, uma relação multidirecional.
	
	E) avalia tão somente o Projeto Político desenvolvido pela Escola.
	 
	D) avalia os níveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos.
	
Explicação:
A avaliação institucional destina-se 'a avaliação de politicas e projetos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é:
		
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
	 
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
	
	Focar o processo no avaliador.
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.
	 
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. Assinale os procedimentosque englobam esse processo. 
I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa) 
II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.       
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	Todas estão incorretas
	
	Apenas I e III estão corretas
	 
	As opções I, II e III estão corretas.
	
Explicação:
Todasas alternativas apresentadas são esforços do SINAES para garantir a consecução da avaliação como um sistema integrado.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de:
		
	 
	PROVA BRASIL;
	
	ENADE;
	
	PISA;
	
	ENEM;
	 
	SAEB.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com :
		
	
	capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
	
	a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos.
	 
	o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
	
	com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
	 
	a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	 
A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. assinale a alternativa que reúne esses processos
  I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa)
 II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.
 
 
 
 
 
		
	
	D) II e III
 
	
	
C) I e III
 
 
	 
	A) I, II e III
 
 
	
	B) I e II
	
	E) Nenhuma das alternativas 
	
Explicação:
Cabe ao SINAES articular estratégias de avaliação do desempenho dos estudantes, dos cursos de graduação e de cada instituição de Ensino Superior.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
		
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	 
	fragmentação lógica da realidade.
	
	uso do pensamento analítico;
	 
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	explicação do complexo pelo simples;
	1a Questão
	
	
	
	"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
		
	
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	 
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
	 
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
		
	
	ENCEJA
	
	SAEB.
	
	PISA.
	 
	SINAES.
	
	ENADE.
	
Explicação: O MEC UTILIZA O SINAES PARA VALIAR A EDUCAÇÃO SUPERIOR.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	8. Qual desses exames não faz parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica?
		
	
	d) Provinha Brasil
	
	b) ENEM - O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
	 
	e) ENADE- EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
	
	a) ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).‎
	
	c) Prova Brasil
	
Explicação:
O ENADE é a valiação de desempenho dos alunos de nível superior , enquanto o SAEB corresponde à educação básica.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames:
		
	
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista.
	
	nenhuma das alternativas.
	 
	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos.
	
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	 
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opçãoque apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
		
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	 
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a Constituição Federal determina que:
		
	 
	o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas gerais e aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser avaliada pelo poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser avaliada;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades, apenas cumprir as normais gerais;
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
	 
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	1a Questão
	
	
	
	No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
Explicação: Todas as alternativas estão corretas. O texto introduz falando do fracasso escolar no Brasil, a exigência de profissionais mais habilitados para um método de avaliação institucional. Uma melhor discussão sobre o desempenho escolar no Brasil
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
		
	
	o controle por parte do governo.
	
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	 
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	 
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:
		
	
	avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
	
	avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
	
	avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionários e avaliação mediadora, aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
	
	avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
	 
	avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, voltada para o sistema educacional como um todo.
	1a Questão
	
	
	
	No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
Explicação: Todas as alternativas estão corretas. O texto introduz falando do fracasso escolar no Brasil, a exigência de profissionais mais habilitados para um método de avaliação institucional. Uma melhor discussão sobre o desempenho escolar no Brasil
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
		
	
	o controle por parte do governo.
	
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	 
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	 
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de avaliação, a saber:
		
	
	avaliação processual das escolas como um todo e avaliação punitiva, voltada para processar e punir aqueles que desempenharem seu papel de forma inadequada.
	
	avaliação da educação de uma escola e avaliação comunitária.
	
	avaliação meritocrática, voltada para avaliar os bons dos maus funcionários e avaliação mediadora, aquela em que há a preocupação em mediar problemas internos.
	
	avaliação dos funcionários e avaliação da instituição como um todo.
	 
	avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, voltada para o sistema educacional como um todo.
AULA 3
	1a Questão
	
	
	
	A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	 
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliaçõesexternas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	 
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo. A avaliação voltada à aprendizagem
		
	 
	verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino.
	
	premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados.
	
	possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.
	
	examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela.
	
	classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma.
	
Explicação:
A avaliação voltada para a aprendizagem está preocupada em verificar as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem para promover intervenções que favireçam a superação dos obstáculos , garantindo a aprendizagem. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	formativa e somativa.
	
	somativa e classificatória
	 
	diagnóstica e formativa
	 
	reguladora e normativa.
	
	diagnóstica e verificadora
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
		
	 
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são:
		
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	 
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	seu projeto de ensino.
	
	o trabalho de seus professores.
	
	o rendimento de seus alunos.
	1a Questão
	
	
	
	Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
	
	As famílias e os/as estudantes
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	
	Apenas os/as professores/as
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	 
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	 
	
	 3a QuestãoNa sua origem a avaliação serviu como instrumento de poder e de ameaça (...), a avaliação foi e ainda é, na maioria das vezes, considerada como atividade final de processo e não como uma atividade a ser desenvolvida durante o processo. A avaliação voltada à aprendizagem
		
	
	classifica os alunos de acordo com o seu desempenho nas provas realizadas e estabelece uma meta a ser alcançada pela turma.
	
	possibilita verificar o conhecimento já aprendido pelo aluno para o professor poder verificar se cumpriu, com sucesso, seu planejamento do curso.
	
	examina o conhecimento aprendido pelo aluno para, dessa forma, prosseguir o processo de aprendizado ou encaminhar o aluno para recuperação paralela.
	
	premia o aluno que aprende o conhecimento ensinado para motivar aqueles que não apresentaram resultados desejados.
	 
	verifica as dificuldades que os alunos apresentam, para planejar intervenções que promovam a aquisição dos conhecimentos durante o processo de ensino.
	
Explicação:
A avaliação voltada para a aprendizagem está preocupada em verificar as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem para promover intervenções que favireçam a superação dos obstáculos , garantindo a aprendizagem. 
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
		
	 
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
AULA 4
	1a Questão
	
	
	
	Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
		
	
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	 
	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
	
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
	 
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
	 
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária.
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Dentro desse processo defina avaliação formativa:
		
	
	Quando a avaliação conduz um processo complexo de formação na escola.
	
	Quando a avaliação tem o objetivo de conseguir o bônus financeiro para a escola.
	
	Quando avaliação ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado.
	 
	Quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo.
	
	Nenhuma das alternativas.
	
Explicação:
A avaliação formativa acompanha o processo de aprendizagem, buscando suas limitações para superá-las.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
		
	
	classificatória e diagnóstica;
	 
	tradicional e progressista;
	
	conservadora e tradicional;
	
	construtivista e diagnóstica;
	
	conservadora e diagnóstica.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
		
	
	todas as alternativas acima.
	
	conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
	 
	tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros.
	
	visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
	
	permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em relação à avaliação do processo ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.
		
	 
	A avaliação institucional permite que as escolas analisem os resultados dos alunos e intervenham criticamente, com vistas à melhoria da aprendizagem.
	
	A avaliação disciplinar, a atitudinal e a institucional compõem a avaliação formativa.
	
	Essa avaliação deve relacionar-se à avaliação institucional e a de larga escala; refere-se ao processo e a organização da infraestrutura para que a escola fique no topo do ranking.
	
	A avalliação do processo ensino-aprendizagem não é necessária, uma vez que temos resultados de provas nacionalizadas para servirem de base do ensino público.
	
	Essa avaliação retrata as atividades realizadas pelos alunos apenas ao final do processo.
	
Explicação: A avaliação institucional tem sua legitimidade quando a escola estabelece arelação entre a sua política educacional, o Projeto Pedagógico, sua organização, suas ações definidas no Plano de Desenvolvimento da Escola e a prática do dia a dia da instituição. A avaliação institucional permite que as escolas analisem os resultados dos alunos e intervenham criticamente, com vistas à melhoria da aprendizagem.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre a avaliação Interna, podemos afirmar:
I- observa, analisa e reflete sobre desempenho dos processos educativos desenvolvidos
dentro da escola.
II-  Geralmente é aplicada em Larga escala.
III-  Tem como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.
		
	 
	Apenas II está incorreta
	
	I e II estão corretas
	 
	I, II e III estão corretas
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas III está incorreta
	
Explicação:
Apenas II está incorreta, pois a avaliação Interna não é aplicada em larga escala, e sim em pequena escala, dentro das unidades escolares.  A avaliação interna observa, analisa e reflete sobre desempenho dos processos educativos desenvolvidos dentro da escola, tendo como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem, I. A avaliação envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem. II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e de organizador de experiências significativas. III. A avaliação mediadora confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar os estudantes. verifica-se que está(ão) correta(s)
		
	
	III, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	II e III, apenas.
	 
	I, apenas.
	
	I, II e III.
	
Explicação:
Apenas a afirmativa I é verdadeira, pois o professor nao tem o papel mencionado na opção 2 
	1a Questão
	
	
	
	É fato que a educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas pois é através dessa relação dinâmica existente entre ambas e a multiplicidade de elementos constitutivos que cada uma carrega é que levam o aluno a tornar-se sujeito do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva democrática do processo educativo, os conhecimentos devem ser:
		
	 
	a) Continuamente avaliados, considerando o processo como um todo, conforme as atividades desenvolvidas e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do processo ensino-aprendizagem.
	
	d) Através da autoavaliação verificados, , de forma a medir o nível de necessidades dos alunos e o domínio de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino.
	
	e) Observados por um processo de classificação e hierarquizado que está fundamentado na homogeneidade e competitividade.
	
	c) Exaustivamente medidos através de avaliações escritas ou orais ao final de cada conteúdo ministrado, quantificando-os através de notas ou conceitos.
	
	b) Formalmente avaliados através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, possibilitando a manipulação matemática dos resultados.
	
Explicação:
A avaliação precisa ser elemento que contribui para a consecução dos objetivos educativos, fornecendo dados que permitam intervenções que aprimorem o processo. Jamais ser apenas medida classificatória!
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada com o objetivo de:
		
	
	exigir das escolas a melhoria da aprendizagem dos alunos com problemas na avaliação dos conteúdos ;
	
	diagnosticar os problemas de aprendizagem e regular o funcionamento da parte pedagógica;
	 
	garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de qualidade no ensino.
	
	realizar um diagnóstico das condições físicas e pedagógicas existentes nas escolas privadas;
	
	regular e informar a população sobre a aplicação dos recursos orçamentários na educação;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	
	coordenadores e professores.
	
	professores e alunos;
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
		
	 
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
	
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	 
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
		
	 
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Existem dois movimentos  importantes a serem considerados na avaliação institucional: avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou  espontâneo. Analisar  os exemplos apresentados  nas alternativas para identificar  o  que representa  uma situação específica de  avaliação interna :
 
		
	 
	Os professores analisaram e expressaram  sugestões sobre a matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas.
	 
	Moradores do Município X  trocam  opiniões sobre uma repostagem que a mídia publicou sobre os resultados do IDEB alcançados pelas  escolas municipais.
	
	Todos os alunos concluintes do Ensino Médio foram orientados pela escola a realizar a prova do ENEM.
	
	A equipe administrativa recebeu a supervisora da Secretaria Municipal que analisou o desenho curricular da escola e os históricos escolares dos alunos.
	
	Um grupo de estudantes de Pedagogia, durante a  realização do  estágio, observou atentamente as práticas educativas das escolas  que realizaram o estágio.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Avaliação institucional constitui-se num processo de "autoconsciência institucional" desvelando causas determinantes de seus sucessos e insucessos . Ao se analisar criticamente os critérios básicos para uma abordagem de avaliação democrática equalidade social, sua concepção deve, essencialmente, pautar-se no seguinte princípio:
		
	
	centralizada.
	 
	emancipatória.
	
	quantitativista.
	
	disciplinadora.
	
	Classificatória.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
		
	 
	Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
	
	Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
	
	Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
	
	Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
	 
	Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
Aula 5
	1a Questão
	
	
	
	¿Como forma de atingir as instituições de ensino superior na sua totalidade, o SINAES possui três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. Salienta- se que este modelo de avaliação tem como base a avaliação institucional, que compreende a avaliação externa e a avaliação interna, principalmente com seu componente central, a auto-avaliação¿. Em seus princípios, o Sinaes...
		
	
	Traça diretrizes rígidas de desempenho institucional, considerando apenas o desempenho dos professores.
	 
	Respeita a identidade, a missão e a história das instituições. Reconhece a diversidade da Educação Superior do país.
	 
	Considera que o desempenho acadêmico depende da qualidade da infraestrutura.
	
	Valoriza mais a infraestrutura institucional do que o desempenho acadêmico.
	
	Traça diretrizes rígidas de desempenho institucional, considerando a qualidade do ensino.
	
Explicação:
O SINAES avalia as instituições do Ensino Superior, mas respeita nesse processo a identidade de cada instituição.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Com que objetivo foi criado o ENEM ?
		
	
	Tem por objetivo a construção de um processo de avaliação da oferta de ensino público no país.
	
	Tem por base a melhoria da qualidade e a importância das atividades de cada instituição educacional.
	 
	Avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade do ensino.
	
	A revitalização da infraestrutura das escolas públicas no país.
	
	Apresentar os dados à comunidade acadêmica, visando ações evasivas.
	
Explicação: Avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. trata-se de um exame de extrema importância e que se constitui em um processo que permite a busca constante pela excelência na educação deste nível.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	. O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. De acordo com Bonamino e Franco (1999), a origem do SAEB está relacionada às demandas do Banco Mundial referentes à necessidade de desenvolvimento de um sistema de avaliação do impacto do Projeto Nordeste, segmento Educação, no âmbito do VI Acordo MEC/Banco Internacional de Reconstrução e Desenvolvimento ¿ BIRD. Compõem o SAEB:
		
	 
	ANPED, ANRESC E ANPAE
	
	ANA, ANPED e ANEB
	
	ANEB, ANPED e ANRESC
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	 
	ANA, ANEB e ANRESC
	
Explicação:
Os instrumentos apresentados constituem o SAEB, são os instrumentos utilizados por ele.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:
		
	
	adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
	
	aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
	
	organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
	
	rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
	 
	analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A primeira aplicação ocorreu do SAEB ocorreu em 1990, a nível nacional. No primeiro levantamento foi avaliada uma amostra de alunos da 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do Ensino Fundamental em provas de Português, Matemática e Ciências. Sobre a ANRESC (Prova Brasil) é CORRETO afirmar que:
		
	 
	tem caráter censitário, bienal
	
	tem caráter amostral e ocorre anualmente;
	
	nenhuma alternativa está correta;
	
	é elaborada pelos professores de cada rede municipal
	
	manteve o mesmo público alvo de sua primeira aplicação
	
Explicação:
A prova Brasil possui carater censitários e sua aplicação é bienal.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento dos alunos não se situa na quantificação de resultados,mas nos métodos de medição. Sendo assim podemos concluir que:
		
	
	A medição é exclusivamente feita através de provas.
	
	É possível avaliar objetivamente sem verificar ou medir.
	
	A medição substitui a avaliação do desempenho dos alunos.
	
	Avaliação criteriosa de docentes não deve usar instrumentos de medida.
	 
	A utilização de instrumentos de medida válidos é essencial para avaliação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
		
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
	
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	
	é obrigatório.
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	 
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
		
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competências de leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	 
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
		
	
	Devem ser inscritos no exame estudantes de alguns cursos de graduação que estão concluindo o curso
	 
	Este exame tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação e as habilidades e competênciasem sua formação.
	
	O ENADE integra o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
	
	as provas do ENADE são aplicadas e elaboradas pela própria instituição em que o estudante cursa.
	
	É facultativa aos cursos a realização do exame nos cursos de graduação
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	¿Avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. ¿(Luckesi, 1986). Fundamentados nessa definição podemos afirmar sobre o lugar da medida na avaliação
		
	
	pode ser ocupado totalmente pelas estratégias qualitativas, que são suficientes.
	
	é cada vez mais indispensável, já que a medida é a alma da avaliação.
	
	é totalmente dispensável, pois a avaliação educacional não precisa de dados mensuráveis.
	
	deve ser encerrado , pois não cabe na escola democrática.
	 
	é importante , pois também oferece dados que vão permitir avaliar objetivamente
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Nas diretrizes e bases da educação nacional, estabelecidas pela Lei Nº 9.394/96, são determinadas como finalidades da educação superior, EXCETO:
		
	 
	Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
	
	Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.
	 
	Nenhuma das respostas acima.
	
	Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
	
	Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.
	
Explicação:
O cuidado dos resultados e desenvolvimento da educação básica não são objeto da educação superior.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. O SAEB, é composto por três processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) e a Avaliação Nacional da Alfabetização ( ANA). Com base nas informações coletadas por este sistema, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação definem ações voltadas para:
I. correção das distorções e debilidades identificadas;
II. estabelecimento de metas para os próximos testes;
III. garantir o crescimento das oportunidades educacionais, da eficácia, eficiência e da qualidade do sistema educacional brasileiro, em seus diferentes níveis; Estão CORRETAS as alternativas
		
	
	Nenhuma está correta
	 
	I e III;
	
	II e III
	 
	I, II e III;
	
	I e II;
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos, na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
		
	
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	 
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
		
	 
	processual e dinâmica
	
	pontual e abrangente
	
	objetiva e restrita
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	
Explicação: A azvaliação institucional se em movimento como processo de acompanhamento e auxiliar do desenvolvimento dos múltiplos aspectos de uma instituição.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que:
		
	
	Tem caráter anual e se dá por amostragem
	
	Tem caráter bienal e se dá por amostragem;
	
	tem caráter anual e é censitária;
	 
	Tem caráter bienal e é censitária;
	
	Participam alunos de escolas públicas e particulares
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.
		
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	 
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito:
		
	 
	ao currículo desenvolvido na escola.
	
	à realidade onde ele vive;
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	 
	ao perfil socioeconômico do aluno;
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
		
	 
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
	 
	mostram as metas e objetivos foram alcançadospelas instituições escolares 
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
	
	propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado.
	 
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico.
	
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Marque a opção CORRETA a respeito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
		
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas o processo de ensino aprendizagem dos professores
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino que vai da educação infantil passando pelo ensino fundamental e ensino médio
	
	É um sistema de avaliação institucional que tem como objetivo avaliar apenas a gestão escolar.
	
	É um sistema de avaliação institucional para o ensino superior.
	
Explicação: O sistema de avaliação básica é conhecido como SAEB
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os exames oficiais do MEC são elaboradas por professores com formação mínima em especialização, mestrado ou doutorado em suas respectivas áreas de conhecimento e são selecionados e preparados pelo INEP/ órgão do MEC. Do ponto de vista histórico, a criação do INEP, criado em 1937 e responsável pelos exames nacionais foi um marco significativo para estudos e pesquisas educacionais e recebe o nome de seu idealizador que foi:
		
	
	Francisco Campos
	
	João Roberto Moreira
	 
	Anísio Teixeira
	
	Gustavo Capanema
	
	Lourenço Filho
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades...
		
	 
	Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica.
	
	Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.
	
	Avaliação de cursos e de departamentos.
	
	Avaliação de cursos e de infraestrutura.
	 
	Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A função da avaliação _______________ é coletar dados relevantes que expressem o estado de aprendizagem inicial do aluno. A palavra que completa corretamente a lacuna é:
		
	 
	Diagnóstica.
	
	Quantitativa.
	
	Classificatória.
	
	Somatória.
	
	Informatizada.
	
Explicação:
Na avaliação diagnóstica busca-se conhecer as condições de aprendizagem que o estudante apresenta naquele momento.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	 
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	1a Questão
	
	
	
	Sobre o ENADE, é correto afirmar que:
		
	 
	tem como objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	tem como objetivo sanar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	tem como objetivo transferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	tem como objetivo desenvolver o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	. tem como objetivo retificar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, e as habilidades e competências em sua formação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
		
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	 
	Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na década dos anos 1980 no Brasil se iniciava o período de Abertura Política e o início do processo de redemocratização do país. O novo modelo econômico aplicado exigia que o brasileiro possuísse um nível de escolarização maior, que ele dominasse a leitura e a escrita e as operações matemáticas básicas. O primeiro passo importante seria gerar um banco de dados que possibilitasse ao governo distribuir os recursos financeiros de maneira mais justa e para isso deveria identificar os locais onde se concentravam o problema para poder analisar as causas do insucesso do aluno. Dessa forma criou-se:
		
	 
	O Censo Escolar
	
	O Sistema de Avaliação do Ensino Público do 1º grau (SAEP);
	
	O Índice de Desenvolvimento da educação Básica;
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB);
	 
	A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil);
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento