Estagio de gestão em processos educacionais

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Gestão dos Processos Educacionais
 PRISCILA DA SILVA RODRIGUES
MAUÁ
2018
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Gestão dos Processos Educacionais
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão
Da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado
 Em Gestão dos Processos Educacionais, sob a orientação da 
Professora Ana Maria Monica Machado de Oliveira
 Curso: Pedagogia
MAUÁ
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................04
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA 
GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS.
– IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA .......................................................................05
 1.2- APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA......................................................07
CAPITULO II – APRESENTAÇÃO DAS CARACTERISTÍCAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA ..................08
2.2- CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA ..................................09
2.3-CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA...........................................................................................................10
CAPITULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS ............................................................................ 11
CONSIDERAÇÃOES FINAIS....................................................................................13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................14
�
INTRODUÇÃO
Este relatório tem como finalidade apresentar uma experiência de estágio em Gestão de Processos educacional, realizado na Escola E.E.Dr. Aristides Augusto Fernandes, situada à Avenida Joaquim Chavasco, 136, no Município de Mauá, Estado de São Paulo. Neste relatório visamos compreender uma Gestão voltada para à educação básica. Procurei analisar o comportamento dos gestores e de toda a equipe responsável pela gestão dos processos escolar, a conduta dos colaboradores da escola onde esse processo acontece de fato, e o próprio espaço onde ocorre a mediação da Gestão e dos alunos e pais.
 O presente estagio visa cumprir uma carga horária pré-estabelecida com total de 176 horas, onde são utilizadas na escola-campo informações, observações, construção de conhecimento junto aos profissionais da educação.
 O relatório apresentado traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre gestores, professores e alunos, além de trazer a caracterização da escola, entre elas a estrutura física e administrativa da escola observada.
 As atividades realizada, e o projeto político pedagógico apresentado pelo aluno estagiário neste relatório. 
 Serão feitas as considerações finais, a parte em que se reafirma a aprendizagem a as experiências mais significativas que o estágio proporciona, com o intuito de transformar o sentido, e promover o respeito pela diferença. As referências, onde as obras utilizada durante a disciplina estão descritas e as pesquisas individuais sobre o estágio.
 Desse modo constatamos que o Estágio Supervisionado é um momento crucial para a concretização dos conhecimentos adquiridos e ressignificação da profissão. 
 Sabemos que o Estágio Supervisionado proporciona momentos de conhecimento acerca da realidade que o graduando irá enfrentar, sem contar aquisição de experiência na prática, vivencia da gestão da escola, um observatório para reflexão Docente sobre a prática
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
A primeira escola do Jardim Mauá, que funcionou onde é hoje a E.E Dr. Aristides Augusto Fernandes, funcionava ao lado de um bar, (Bar do Sr Angelin). Ali foi instalada a 1º Escola Mista do Jardim Mauá, em janeiro de 1955. Angelin Bonassa era a merendeira da escola.
 Em 1963, através de um abaixo assinado dos moradores foi criado o grupo Escolar, que ficou localizado na Avenida Joaquim Chavasco, 136, onde a prefeitura desapropriou oito lotes, doando-os para o Estado. O Grupo Escolar recebeu o nome de Grupo Escolar Dr. Aristides Augusto Fernandes.
A Escola Estadual Dr. Aristides Augusto Fernandes, fica localizada à Avenida Joaquim Chavasco, 136, bairro Jardim Mauá, no Estado de São Paulo, uma escola mantida pelo Estado.
 A clientela é oriunda da classe média baixa, formada, na sua maioria por filhos de trabalhadores, migrantes das diversas regiões brasileiras, com cultura e valores diferenciados, numa faixa etária de sete a onze anos de idade. A comunidade atendida pela escola é participativa e presente. Parceria na luta pela democratização das ações da administração e dos projetos educacionais desenvolvidos. A parceria se enfatiza através do envolvimento com a preservação do meio ambiente, as campanhas educacionais de reciclagem, orientações preventivas de saúde proferida pelos profissionais da UBS local, cursos, palestras e outros eventos organizados por pais e alunos. Além da efetiva participação nos órgão colegiados da escola.
 A aproximadamente cem metros da escola contamos com uma Unidade Básica de Saúde (do Jardim Mauá), que presta excelente serviço à comunidade em especial a escola, não só no atendimento à nossos alunos, mas também com palestras, (campanhas educativas e de vacinação) e orientações de higiene e saúde preventiva. Contamos também, com Igrejas (Católicas, Protestantes e Espirita), nas proximidades e de um Asilo de Idosos no bairro.
 A comunidade de amigos do bairro do Jd Mauá(Sajama), mantém uma área de lazer e recreação, além de um espaço para cursos como Karatê, Judô, e musculação.
 Nas proximidades a prefeitura juntamente com a comunidade tem quadras comunitárias, que permite o uso comunitário, principalmente aos finais de semana.
 Quanto ao policiamento, somos bem atendidos, temos um posto da Guarda Civil em nosso bairro, contamos também com a ronda escolar, que visita a escola regularmente, assim como um policiamento rotineiro.
 A sociedade de amigos do bairro é bem atuante e participativa, colaborando com escola em processos de ensino-aprendizagem.
- ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: 
	 Instalações 
	Número
	Salas de aula
	17
	Sala da direção
	01
	Banheiros 
	05
	Sala de professores 
	01
	Cozinha 
	01
	Quadras 
	01
	Secretaria 
	01
	Sala de leitura
	01
	Pátio 
	01
	Refeitório 
	01
	Zeladoria 
	01
	Sala de informática
	01
A escola é toda em alvenaria.
A escola funciona em dois turnos:
Manha das 7:00 as 11:30 com total de 458 alunos
Tarde das 13:00 as 18:00 com total de 497 alunos.
1.2- APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA
O corpo docente é instável, com uma média de dez anos na escola, Coordenador Pedagógico, e Diretor, não havendo assim grande rotatividade, sendo que apenas 3% do corpo docente é mudado de um ano para outro, o que possibilita um entrosamento entre o corpo docente, discente e direção as escola, favorecendo enormemente a continuidade dos projetos e um maior conhecimento da proposta pedagógica da escola.
Outro aspecto importante é a experiência e a abertura para capacitação, para o conhecimento de novas metodologias de ensino-aprendizagem.
A metodologia de um trabalho que utilizam é, na sua maioria progressiva, baseada no construtivismo e no programa ler e escrever, e na progressão continuada, que tem alcançado resultados expressivos, uma vez que a escola possui uma proposta pedagógica bastante consistente que permite a adoção, com equilíbrio de estratégiasde ensino voltadas para suprir as dificuldades dos alunos.
Outros aspecto que caracteriza o grupo é a boa vontade de frequentar cursos de capacitação, mesmo quando fora do horário de trabalho, ou de palestra com especialistas. Muitas vezes visando a atuação e orientação dos pais e de alunos.
II- CARACTERISTÍCAS DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS
2.1- CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
 A equipe gestora trabalha de forma bem organizada, cada área no seu departamento, sala da direção, sala dos coordenadores e secretaria, todos desenvolvem seus papeis de forma responsável, e democraticamente.
 A equipe trabalha seguindo metas e planejamento, para que a educação e a gestão aconteça da melhor forma possível. Existe uma supervisora que não fica na escola, porem também contribui e direciona as coordenadoras juntamente com a direção da escola.
 Na escola observada existe uma hierarquia onde a diretora é a responsável direta pelas tomadas de decisões mais importante, seguida da vice-diretora que também é muito participativa e proativa nas tomadas de decisões.
As coordenadoras são responsáveis na ausência da direção, na qual também exerce um papel muito importante e direto juntamente aos professores e alunos, na maioria dos casos é ela quem responde e resolve assuntos dos alunos, junto aos responsáveis.
 Na escola observada existe um projeto político pedagógico, que foi elaborado pelo antigo diretor da escola, com projetos e planos de acao que ainda estão em vigor, até o final de 2018.
2.2- CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA 
A educação, dever da família e do Estado, inspirado nos princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Art.2º, Lei 9394/96), assim, a unidade Escolar E.E.Dr. Aristides Augusto Fernandes tem como objetivos:
A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
 A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
A liberdade de pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
O respeito a liberdade e apreço a tolerância;
A valorização do profissional da educação.
A gestão democrática do ensino público, nas formas das legislações em vigor;
Atingir alto padrão de qualidade;
A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
O fortalecimento do vínculo familiar, dos laços de solidariedade humana e tolerância reciproca em que se assenta a vida social;
Desenvolver projetos que visam o aprofundamento da aprendizagem e em especial a pratica da cidadania, da sociabilidade e da pratica democrática;
Trabalhar como aluno temas universais e transversais, que perpassam o seu desenvolvimento como cidadão, entre eles a ética, a higiene e saúde, o pluralismo cultural e a solidariedade;
O desenvolvimento de elementos que permitam a localização espacial e temporal, assim como o reconhecimento dos fatos históricos pertinentes;
O conhecimento e o reconhecimento da história e de sua participação como sujeito da história.
2.3-CARACTERIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Quanto aos critérios de formação continuada, a escola se baseia nos ATPC, PC, além dos treinamentos aplicados a toda equipe pedagógica da escola, os professores novatos recebem treinamentos e é acompanhado dentro da própria instituição de ensino, e em alguns casos os treinamentos são aplicados na diretoria de ensino.
Quanto aos critérios de avaliação, a escola baseia-se nos PCN´s e nas orientações dos programas Ler e Escrever e do Emai, pautado pelo construtivismo, onde a progressão do aluno é visto através da progressão do professor como aquisição de habilidades e competências, de forma global e levando em consideração o meio social em que vive.
As avaliações externas da equipe pedagógica, tem por objetivo oferecer indicadores comparativos de desempenho para tomada de decisões no âmbito da própria escola e nas diferentes esferas do sistema central e local, possibilitando a correção de rumos, se for o caso, tendo por objetivos:
Diagnosticar e registrar os progressos dos professores e suas dificuldades;
Possibilitar que o professor se auto avalie, no seu processo de ensino e aprendizagem;
Argumentos para orientar os alunos quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;
Fundamentar as decisões do concelho de classe quanto a necessidade de procedimentos paralelos ou intensivos de reforço e recuperação da aprendizagem, de classificação e reclassificação de alunos;
Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares;
Analisar o processo de ensino aprendizagem e propor mudanças se for o caso;
CAPITULO III - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
Realizei o Estágio em uma escola estadual de Educação básica, passei pelas áreas onde acontece a gestão escolar, observando Coordenadora pedagógica, Diretora de escola, podendo assim tirar um melhor proveito no campo de atuação do gestor.
A equipe gestora da escola que acompanhei, é composta por duas coordenadoras pedagógicas, uma diretora e vice-diretora de escola. 
Baseando no aprendizado adquirido em minha aulas, obtive uma base mais solida para observar a equipe com um olhar Pedagógico, e equipe acompanhada seguem rotinas diárias, com planos de ação para que a educação aconteça da forma mais eficiente possível, os trabalhos são bem distintos, cada um exerce a sua função, com um espaço apropriado e bem dividido.
A escola observada trabalha de forma democrática, com a participação dos pais e da comunidade, de forma bem eletiva, todos trabalham em equipe juntamente com os alunos, existe um diálogo muito bom entre todos.
Durante o estágio observei as Coordenadora Pedagógica, na sua rotina cotidiana, onde acompanhei de perto todas atividades desenvolvidas na escola, junto aos professores e alunos, a coordenadora tem um papel fundamental nos processos educacionais , a coordenação é responsável por todos os conteúdos aplicados em sala de aula, os professores recebem orientações referentes aos materiais didáticos, em reuniões semanais são passados aos professores as orientações necessárias para que seja desenvolvidos um trabalho eficiente em sala de aula, a coordenação também trata assuntos com os pais e responsáveis pelas crianças, alguns casos resolve conflitos em sala de aula, a equipe gestora é vista pelas professoras e alunos como parte fundamental para que a educação aconteça , em alguns casos a diretora também é solicitada, porem com menos frequências , apenas nos casos mais graves.
Também tive a oportunidade de observar os trabalhos da direção, onde são tratados os assuntos mais específicos sobre a escola, em algumas situações os casos mais sérios de alunos como expulsão ou suspenção, a diretora trata o caso de perto , também a direção repassa aos coordenadores, demandas e ordens referente ao andamento de diversos assuntos, a diretora da escola não segue uma rotina fixa na escola , devido uma série de reuniões que acontecem junto a diretoria de ensino do estado.
Nos dias que passei na escola aconteceram alguns eventos importantes como festa do dia das crianças com diversas atividades, tais como brincadeiras, gincanas e danças, e também acompanhei a inauguração da biblioteca da escola, que no caso foi o que mais me chamou a atenção, por ser um momento tão importante principalmente para as crianças que terão o privilégio de usufruir desse patrimônio escolar, fiquei bastante honradade poder participar juntamente com toda a equipe da escola, essa escola foi onde eu iniciei meus estudos , meu filho estudou também nessa mesma escola, ou seja é um patrimônio do bairro onde moro.
A biblioteca foi nomeada como “biblioteca Monteiro Lobato”, um espaço para desenvolvimento da leitura como parte fundamental do aprendizado.” Segundo Freire (1981) ninguém começa a ler a palavra, pois a primeira coisa que temos a disposição para ler é o mundo, ao trazer conosco nossas experiências da vida. Ainda ressalta a importância de realizarmos uma leitura crítica e afirma que o gosto pela leitura se desenvolve a partir do momento em que os conteúdos estejam de acordo com nossos interesses e necessidades. Sendo assim o autor nos leva a pensar que:
{...}de algumas maneiras, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por uma certa forma de “escreve-lo ou reescreve-lo”, quer dizer transforma-lo através da nossa pratica consciente. (Paulo Freire, 1981, pag 13).
“Ler não é decifrar, escrever não é copiar” (EMILIO FERREIRO).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio supervisionado da Gestão em Processos Educacionais, tive a oportunidade de vivenciar a realidade intensa de uma gestão escolar, além da observação aos Coordenadores Pedagógicos, diretor, administrativos, professores e alunos, todos envolvidos pra que a escola aconteça.
Aproveitei o momento para tirar dúvidas, e medos referentes a gestão. Presenciei várias situações onde a equipe gestora se posicionou juntamente com os professores para solucionar problemas diversos do cotidiano escolar, onde a equipe me deixou bem à vontade para me expressar e interagir no ambiente escolar.
O presente estágio teve por objetivos além da vivencia no campo da educação, o cumprimento da carga horaria de 176 horas, no qual foi concluído durante minha estadia.
 Essa experiência, sem dúvidas foi a melhor vivida até o presente momento, no qual muito contribuiu para meu desenvolvimento pessoal e profissional, finalizando esse processo de aprendizado tão intenso, tenho mais certeza sobre minhas escolhas, além de ganhar forças para continuar a caminhada que ainda está começando, no campo da educação.
Para o momento vivenciado deixo aqui meus sinceros agradecimentos, por tudo, cada detalhe vivido no estágio foi de suma importância para minha vida, hoje finalizando esse processo tendo certeza que me tornei uma pessoa melhor, o que eu aprendi com toda equipe gestora com certeza levarei para a vida.
“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino” (PAULO FREIRE).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez,1989
Citações de (FREIRE Paulo), fonte internet.
(FERREIRO Emilio), fonte internet.
Informações descritas conforme PPP, da Escola Estadual Augusto Fernandes, localizada em Mauá-SP (2015/2018).