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brincar na educaçao infantil

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ELICIENE NUNES DE ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LONDRINA - PR 
2011 
 
 
ELICIENE NUNES DE ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso 
apresentado ao Curso de Pedagogia da 
Universidade Estadual de Londrina. 
 
Orientadora: Profª Drª Eliana Eik Borges 
Ferreira 
 
 
 
 
 
 
 
LONDRINA - PR 
2011 
 
ELICIENE NUNES DE ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
O BRINCAR E A ORGANIZAÇÃO DOS CANTOS TEMÁTICOS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso 
apresentado ao Curso de Pedagogia da 
Universidade Estadual de Londrina como 
requisito parcial para a obtenção do título 
de licenciatura. 
 
 
 
 BANCA EXAMINADORA 
 
 
 
____________________________________ 
Prof. Orientador 
Drª Eliana Eik Borges Ferreira 
Universidade Estadual de Londrina 
 
 
 
____________________________________ 
Prof.ª Me. Amélia Carolina Terra Alves 
Machado 
Universidade Estadual de Londrina 
 
 
 
____________________________________ 
Prof.ª Me. Paula Hisa Paranaiba Goto 
Universidade Estadual de Londrina 
 
 
 
Londrina, _____de ___________de 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dedicatória 
Dedico à todos que amam e respeitam a 
infância.
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
Agradeço a Deus primeiramente, por ter estado presente nos quatro 
anos de curso, por ter me dado forças para superar os momentos mais difíceis, me 
fazendo sempre olhar para frente e não desistir jamais. 
À minha família que mesmo não sabendo o que seria um trabalho de 
conclusão de curso me deram apoio. Ao meu pai, Leonardo que tantas vezes 
acordou preocupado perguntando se estava tudo bem e sempre me dando palavras 
de conforto. À minha mãe, Maria Olga já idosa, que procurou compreender quando 
não pude ajudá-la em casa e que também sofreu comigo. Ao meu namorado, Max 
que me deu apoio e esteve ao meu lado. 
Aos meus amigos da turma 1000, em especial Caroline Emiko e 
Franciely Donato que estiveram do meu lado o tempo todo. Aos biblotecários que me 
atenderam sempre muito bem. 
Às minhas colegas de serviço por me ouvirem nos momentos de 
dificuldades no decorrer do curso, em especial Vanessa Scalone. Aos professores 
do curso de pedagogia pois contribuiram na construção do meu conhecimento e 
formação. 
Enfim, à todos aqueles que nos quatro anos de curso estiveram ao 
meu lado, o meu muito obrigada. 
 
 
 
 
 
 
ALMEIDA, Eliciene Nunes de. O brincar e a organização dos cantos temáticos na 
educação infantil na perspectiva sócio-histórico. 50 fls. Trabalho de Conclusão 
de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Estadual de Londrina, 
Londrina, 2011. 
 
RESUMO 
 
 
O presente trabalho apresenta como tema, a importância do brincar na educação 
infantil, na perspectiva histórico-cultural de Vygostsky. Como objetivos foram 
estabelecidos: ampliar o conhecimento sobre a importância do brincar para o 
processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil e compreender o papel da 
organização dos espaços e do tempo nas salas de educação infantil. A literatura da 
área tem apresentado uma ampla gama de dados sobre a importância tanto do 
brincar quanto da organização dos cantos de atividades ou temáticos, como forma 
facilitadora das interações das crianças com seus pares, conseqüentemente 
tornando a aprendizagem mais produtiva e prazerosa para professores e alunos. 
Esta pesquisa foi de cunho teórico bibliográfico, na qual se buscou diferenciar 
conceitos como, o brincar, o jogo e o brinquedo, especificando suas características. 
Os resultados teóricos obtidos permitiram, por meio das pesquisas consultadas, 
confirmar a relevância e o papel do lúdico, bem como, delimitar de forma mais 
objetiva, a necessidade e importância da organização dos espaços para o 
desenvolvimento e aprendizagem das crianças. 
 
Palavras-chave: Brincar. Aprendizagem. Desenvolvimento. Teoria histórico-cultural. 
 
 
. 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................... 10 
 
2 CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL: A CRIANÇA COMO 
UM SER EM TRANSFORMAÇÃO ............................................................................ 12 
 
3 AS TRÊS FACETAS DO LÚDICO: O BRINCAR, O JOGO E O BRINQUEDO .. 19 
 
3.1 BRINCAR NA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO ........................................ 22 
 
3.2 O JOGO ............................................................................................................ 27 
 
3.3 O BRINQUEDO ................................................................................................ 28 
 
3.4 PESQUISAS RECENTES SOBRE O BRINCAR NA PERSPECTIVA DE 
VYGOTSKY ............................................................................................................... 30 
 
4 A EDUCAÇÃO INFANTIL E A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EM CANTOS 
TEMÁTICOS ............................................................................................................. 33 
 
4.1 REFLETINDO SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO ................................... 36 
 
4.2 REFLETINDO SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ................................ 38 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 44 
 
6 REFERÊNCIAS ................................................................................................. 47 
 
 
 
 10 
1 INTRODUÇÃO 
 
Atualmente não há mais dúvidas sobre a importância da infância. 
Sabe-se que, desde seu nascimento, a criança necessita receber estímulos, que 
possam contribuir para o seu desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo e social. Tais 
elementos são indispensáveis para que a criança adquira a capacidade de 
manipular, explorar enfim, adquirir sua autonomia. À educação infantil é atribuído um 
relevante papel neste processo de inserir gradativamente a criança no contexto 
social à sua volta, portanto, cabe à mesma, proporcionar à criança um ambiente rico 
de possibilidades, como a proposta de organização da sala de aula, em cantos 
temáticos. Esta organização, leva em conta as necessidades e interesses da 
criança, buscando respeitar suas particularidades, oportunizando à mesma uma 
aprendizagem mais significativa, facilitando o despertar da motivação das crianças, 
potencializando seu pleno desenvolvimento. 
Para que tais possibilidades sejam alcançadas é necessário ter 
como ponto inicial a compreensão da essência do lúdico na educação infantil, pois, é 
por meio do brincar que a criança entra em contato com o seu mundo externo, onde 
explora, manipula os objetos cria seu próprio enredo e gradativamente se 
desenvolve, compreende e aprende sobre o mundo à sua volta. 
O interesse em pesquisar este tema surgiu durante o tempo em que 
ingressei na faculdade em 2008 e nesse mesmo período comecei a trabalhar na 
educação infantil, onde pude vivenciar algumas condutas infantis que aguçaram a 
minha curiosidade em estudar, compreender e aprofundar os meus conhecimentos 
sobre o brincar. 
Muitos estudos tem sido desenvolvidos com o objetivo de aprofundar 
o conhecimento sobre este importante período da vida do ser humano, a infância. 
Para Vygotsky (1984, p.109) “É enorme a influência do brinquedo