AV PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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Avaliação: CEL0380_AV PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 
	Professor:
	NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 0,5        Data: 20/06/2015 08:57:33 
	
	 1a Questão (Ref.: 201201796487)
	sem. N/A: PAPEL DO PEDAGOGO NAS ORGANIZAÇÕES
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A responsabilidade social tem foco na cadeia de negócios da empresa e abrange preocupações com um público maior que são os acionistas, funcionários, prestadores de serviço, fornecedores, consumidores, comunidade, cuja necessidade a empresa deve procurar entender e incorporar aos negócios. Sendo assim, a responsabilidade social trata diretamente dos negócios da empresa e de sua condução. Já a responsabilidade ambiental está diretamente relacionada à questão social, porém, nesse caso, a empresa concentra esforços para proteger e recuperar o meio ambiente objetivando educar a sociedade para assumir atitudes ambientalmente corretas. Em saber que o pedagogo é um profissional que pode assumir diferentes papéis dentro de uma empresa se pode afirmar que ele pode atuar como:
		
	
	 ( ) Responsável pelo projeto de educação ambiental da empresa
	
	 
 
 ( ) Coordenador de projetos da empresa.
	
	                ( ) Analista de Sistemas da empresa; 
	
	 ( ) Fornecedor de materiais da Empresa;
 
 
 
	
	 
 ( ) Responsável pelo projeto social da empresa
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202174221)
	3a sem.: CLONE: Paradgima Fordista
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	O objetivo principal deste sistema era reduzir ao máximo os custos de produção e assim baratear o produto, podendo vender para o maior número possível de consumidores.
Baseado no padrão de desenvolvimento fordista, assinale a sequência com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas 
a) Gestão da força de trabalho compatível com as necessidades de acumulação capitalista 
b) Industrialização iniciante, preocupada em eliminar o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua principal fonte de riqueza. 
c) Níveis salariais e de consumo se tornem adequados ao padrão tecnológico e de produção industrial em grande escala. 
 
 
		
	
	c) V / V / F 
	
	b) F / F / V 
	
	a) V / F / V 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202173832)
	3a sem.: CLONE: O padrão de desenvolvimento
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A produção flexível leva a um paradigma industrial que convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível que apresentam as seguintes características 
I     A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria. 
II   A inovação com adoção de novos processos.
III  A integração entre etapas do processo produtivo.
IV  A Linha de montagem para reduzir os custos da produção.
V   A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo. 
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o único item incorreto, ou seja, aquele que não é uma característica do novo paradigma industrial. 
		
	
	I e V
	
	IV
	
	V
	
	I
	
	II e III
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201767809)
	8a sem.: A globalização
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A globalização econômica caracterizada por uma maior aceleração, impõe uma nova ordem nas relações econômicas que pode ser especificada como:
 
		
	
	uma organização financeira que possibilite superação de crises no mercado
	
	uma organização social de produção que provoca formas distintas de cooperação capitalista com necessidade de articulação e integração entre as empresas
	
	uma organização política que facilite as diferentes transações comerciais
	
	uma nova organização social de gestão operacional de modo a agilizar toda a produção
	
	uma organização adequada de RH 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201767816)
	7a sem.: A administração das Empresas
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A administração das empresas foi evoluindo. Com a teoria das Relações Humanas, Mayio chegou a conclusão em relação a produtividade.
		
	
	que a rigidez no horário era o que mais significava para a produtividade
	
	que as condições do ambiente físico trabalho eram indispensáveis 
	
	que o desconhecimento da equipe facilitava o cumprimento das regras da empresa
	
	que o ambiente físico era fundamental à produtividade
	
	o interesse pelos funcionários era o que mais motivava para a produtividade
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202128871)
	9a sem.: GESTÃO DOS FUNCIONÁRIOS
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O conceito de fordismo, mesmo com a participação política do operariado, continuou a se ajustar à ideia de rigidez organizacional, em que a mão de obra, pautada pela fragmentação, repetição e monotonia de ações uniformizadas, produzia produtos e serviços padronizados, seguindo métodos, regras e procedimentos ditados pelas organizações. Cada indivíduo executava as tarefas planejadas, modeladas e organizadas pela empresa. As tarefas de trabalho eram condicionadas pelo desenho da estrutura organizacional. Um conjunto de tarefas constituía um cargo, parte integrante do formato estrutural da organização. Esse formato condicionava e determinava a distribuição e a configuração de cada cargo, sua linha de autoridade, nível de especialização e as consequentes qualificações requeridas de seus ocupantes. (Chiavenato, 2004). 
Sobre a rigidez da estrutura organizacional fordista leia os postulados dados e, em seguida, assinale a opção CORRETA.
I. O cargo era fixo e aberto.
II. O cargo era delimitado e individualizado.
III. O cargo era fixo e definido.
IV. O cargo era permanente e indefinido.
V. O cargo era instável e aberto.
		
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	 (   ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
	
	 (   ) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
	
	(   ) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201713294)
	13a sem.: Aula 10: A educaçaõ corporativa e gestão do conhecimento
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Uma estratégia muito utilizada atualmente na Gestão do Conhecimento é a elaboração de mapas conceituais, que são representações gráficas semelhantes aos diagramas, e indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos.  Com base no texto, elabore um  texto destacando as funções e as utilidades dos mapas conceituais no processo de ensino-aprendizagem. 
		
	
Resposta: a utilização dos mapas conceituais, permitem aos gestores de mensurar as suas práticas de gestão de conhecimento está evoluindo ou estagnado em sua gestoria corporativa. Através desses mapas, é possível trabalhar com seus resultados a fim da busca de melhoria dos processos da organização na qual está inserido.
	
Gabarito: 
GABARITO / RESPOSTA: Os mapas servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz. São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Podem serusados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem, como: planejamentos de atividades, currículo, sistemas e pesquisas em educação. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): certa
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202130727)
	10a sem.: Gestão dos funcionários no paradigma flexível
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma empresa farmacêutica promove encontros periódicos com seus funcionários a fim de desenvolvê-los para as competências exigidas no trabalho e fora dele. A área de recursos humanos dessa organização propõe desafiar seus colaboradores e recompensá-los de acordo com desempenhos eficazes e as promoções ocorrem mediante o princípio da meritocracia. Esse modelo de gestão está alinhado com o conceito de: 
		
	
	Administração Científica
	
	Gestão Administrativa
	
	Relações Humanas no Trabalho
	
	Gestão de Pessoas
	
	Gestão Funcional
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201702100)
	6a sem.: AULA 2:O papel do pedagogo nos programas sócios ambientais.
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Leia o fragmento da Constituição Federal para responder a questão:
A Constituição Federal no seu Art. 225 ampara quanto a uma maior exigência da promoção da preservação do meio ambiente, quando diz: Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para os presentes e futuras gerações. 
§ 1º - Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder público:
 V - controlar a produção, a comercialização e o emprego de técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente;
 VI - promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente; 
No texto ressalta-se a importância da preservação do meio ambiente pelas instituições privadas e públicas, inclusive da promoção da educação ambiental em todos os lugares, seja na escola ou fora dela. Essa promoção pode ser realizada pelo pedagogo, pois sua formação é idônea para tal função, podendo atuar em espaços escolares e não escolares, como: hospitais, em organizações não governamentais, na empresa, dentre outros locais. Nesta pesquisa, assume-se o termo de pedagogo empresarial, para o egresso do curso de pedagogia inserido no ambiente de empresa. Para incrementar a qualidade e abrangência de sua atuação como mediador da educação ambiental na empresa, ele pode se especializar em Pedagogia Empresarial. Hoje em dia, poucas são as empresas que se preocupam em praticar a gestão ambiental. Existem outras que trabalham promovendo a preservação do meio ambiente. Por Giuliana Botassoli.
Elabore um texto conceituando desenvolvimento local e explicando sobre as iniciativas sócio-ambientais que o pedagogo pode criar para auxiliar na criação de programas de desenvolvimento local de uma empresa. 
		
	
Resposta: o pedagogo pode desenvolver ciclos d palestras e e programas de políticas socio-ambientais nas empresas que ele stiver inserido, o incentivo de práticas ambientais, pod ser inserido através de iniciativas dos funcionários para economia de recursos da empresa, baseado em prêmios individuais e conscientização da importância de cada ser envolvido no processo de política ambiental para o seu bem estar na empresa e na sua vida pessoal.
	
Gabarito: 
Desenvolvimento local consiste nos esforços aplicados em diferentes áreas, podendo ser até em uma região com o intuito de desenvolvimento para torná-la competitiva em algum setor de atuação. O pedagogo pode, por via de regra, planejar para empreender esforços aplicados a uma empresa em determinada área visando desenvolvê-la tornando-a competitiva, de uma maneira saudável, propiciando assim a melhoria da qualidade de vida dos seus funcionários, assim como elaborando projetos que visem trabalhar as questões sócio-ambientais dentro da empresa, tais como: economia de luz, reaproveitamento e tratamento da água, reciclagem de papel, impressão consciente. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): certa
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202166839)
	12a sem.: CLONE: EDUCAÇÃO CORPORATIVA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Para que a educação corporativa seja implementada em uma organização faz-se necessária a construção de um projeto que inclua várias etapas. Segundo Costa e Eboli (2012) o aspecto central da gestão da educação corporativa deve ter a concepção de que o objetivo maior do sistema de educação corporativa é apoiar a construção das competências críticas de uma organização e, complementam com a seguinte citação: "As fases do projeto de educação corporativa são uma forma didática de mostrar os pontos críticos que devem ser observados para que o resultado esperado em capacitação seja atingido". (COSTA e EBOLI, 2012, p. 275). Após a leitura que trouxe à lembrança dos nossos estudos verifique os itens abaixo e depois marque a alternativa correta. São fases de um projeto:
I. Alinhamento entre os aspectos estratégicos da organização e seu sistema de educação corporativa. 
II. Mapeamento das competências da organização para que ela atinja seus objetivos estratégicos. 
III. Validação estratégica do projeto de educação corporativa: missão, visão, os objetivos gerais e específicos, diretrizes, meios a serem utilizados e fatores críticos de sucesso para o novo sistema educacional. 
IV. Criar a escola que é um conjunto de conteúdos agrupados para atender ao desenvolvimento de competências específicas destinadas a determinados públicos. São verdadeiros os seguintes itens: 
		
	
	D. ( ) I,II e IV 
	
	E. ( ) I, II e III 
	
	C. ( ) I,II,III e IV 
	
	B. ( ) I,III e IV 
	
	A. ( ) II,III e IV