553560 - RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL 2 GABARITO

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	A
	2
	B
	3
	A
	4
	C
	5
	C
	6
	E
	7
	E
	8
	D
	9
	C
	10
	C
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 553560 - RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL
Questão 1: O racismo científico empregou o conceito de raça como base de justificação das desigualdades, bem como de naturalização das hierarquias sociais. Esta concepção racialista representada, por exemplo, pela teoria positivista, defendia que: 
A) A diferença entre as raças explicava naturalmente a organização social, com a superioridade de uns sobre outros.
B) Não havia diferentes raças, apenas uma: a raça humana.
C) Somente as mulheres brancas eram semelhantes aos homens em inteligência, sendo as mulheres de outras etnias inferiores em capacidade.
D) As escolas deveriam ser segregadas, mantendo uma educação especial à elite.
E) Os índios, como cidadãos de direitos, precisavam ter sua cultura respeitada e apoiada pelo poder público.
Questão 2: Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei ou de norma. “Incentivar as ações afirmativas, adotadas pelo Estado ou pela iniciativa privada, para a promoção da igualdade de oportunidades” é um dos objetivos de qual documento?
A) Estatuto do Idoso.
B) Estatuto da Igualdade Racial.
C) Estatuto da Criança e do Adolescente.
D) Estatuto do Índio.
E) Constituição Federal de 1988.
Questão 3: A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 5º, determina: “A prática de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível, sujeito a pena de reclusão, nos termos da lei”. Sendo assim, a prática do racismo é um crime que não é passível de fiança, ou seja, ______________, não prescreve, quer dizer, __________________.
Assinale a alternativa que apresenta os trechos adequados para completar as lacunas:
A) só pode ser punido por prisão / pode ser punido mesmo depois de passados muitos anos do ocorrido.
B) a vítima poderá ser indenizada / não há necessidade de testemunha.
C) poderá ser paga multa ao Estado / o réu poderá defender-se sem advogado.
D) a pessoa denunciada poderá oferecer-se a serviços comunitários / a denúncia deverá ocorrer por escrito.
E) não é obrigatória a utilização de recursos pelo condenado / a reeducação antirracista deverá ser objeto de atenção por parte do denunciado.
Questão 4: Com o objetivo de incentivar e promover a implantação da Lei nº 10.639/2003, o Ministério da Educação publicou no Diário Oficial da União, para ciência, acompanhamento e execução de toda comunidade educacional: 
A) Portaria interministerial com ações efetivas entre o MEC e a Secretaria de Promoção para a Igualdade Racial.
B) A oferta de cursos de especialização em educação das relações étnico-raciais aos professores da rede pública de ensino.
C) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
D) A legalização das organizações não governamentais envolvidas com a temática racial.
E) A reorganização curricular do ensino básico no país.
Questão 5: Entre as estratégias para a educação e promoção da igualdade racial, cabe em especial aos professores, estarem mais próximos da realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo:
A) Sua família, seus parentes e amigos mais próximos.
B) As práticas religiosas da população local.
C) O entorno da escola e os principais problemas do bairro e da cidade, bem como manifestações culturais da comunidade.
D) A liderança partidária da região.
E) O aluno líder da sala de aula, responsável pelas formas de organização da classe e pela socialização do grupo.
Questão 6: A presença africana na formação do Brasil e na construção da identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura didática no processo de escolarização. A influência africana revela-se:
I - No campo econômico, pela construção de riquezas que deram sustentação econômica à empresa colonial portuguesa.
II - No campo demográfico, pelo trabalho de povoamento do novo país.
III - No campo cultural, pela influência linguística e pelas religiões de matriz religiosa.
IV - No campo das artes, por meio de instrumentos musicais, ritmos e danças.
São corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.
B) I, III e IV.
C) I e IV.
D) II e III.
E) I, II, III e IV.
Questão 7: Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade étnico-racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enfrentadas pela escola e pelas instituições brasileiras. Todos os envolvidos no processo educacional devem:
A) Estar atentos à desconstrução de estereótipos raça/cor.
B) Desmistificar os mitos raciais existentes na sociedade brasileira.
C) Demonstrar relações não discriminatórias.
D) Ter atitudes equitativas em sala de aula.
E) Todas as alternativas anteriores são corretas.
Questão 8: Pierre Bourdieu, sociólogo francês, denominou violência simbólica os mecanismos sutis de dominação social utilizados por indivíduos, grupos ou instituições e impostos sobre outros. Diante de pesquisas acadêmicas como a realizada por Eliane Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao Silêncio Escolar (Ed. Contexto, 6ª edição, 2012), sabe-se que na escola também ocorre a violência simbólica quando:
A) Não cumpre a obrigatoriedade de acesso ao ensino fundamental.
B) Articula-se com o poder judiciário na visibilidade das práticas de violência no cotidiano escolar.
C) Organiza-se com os conselhos de pais, na tentativa de expulsão dos alunos considerados violentos e agressivos.
D) Trata iguais indivíduos que são desiguais, procurando encobrir as diferenças de raça, cor, classe, origem etc.
E) Evita discutir a questão racial com os meios de comunicação.
Questão 9: A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo sempre das inter-relações entre os sujeitos envolvidos. Sendo assim, a etnicidade é como um processo simbólico:
A) No qual as experiências significativas da infância adquirem papel exclusivo na construção do sujeito.
B) Que permeia a vivência em sociedade influenciada por grupo social dominante.
C) Que adquire valores, conteúdos significativos e compartilhados, a partir das experiências e inter-relações experienciadas pelos sujeitos.
D) Construído na socialização da sala de aula, na interação professor-aluno.
E) Elaborado pelas experiências entre os atores sociais de determinada etnia.
Questão 10: Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais, o fracasso político e a dependência econômica brasileira eram resultado do processo de miscigenação entre as etnias branca, negra e indígena. No entanto, Gilberto Freyre, em sua obra clássica Casa Grande & Senzala, contrapõem-se a essa concepção ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de formação da cultura brasileira. A obra de Freyre (1933) trouxe fundamentos para a criação:
A) De políticas públicas para a promoção da igualdade racial.
B) De ações de grupos sociais comprometidos com a superação do racismo.
C) Do mito da democracia racial.
D) Das datas comemorativas de 19 de abril e 13 de maio.
E) De documentos pedagógicos que incidiram nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais.