AV - EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Professor: REGINA FATIMA CURY AZEVEDO Turma: 9003/AA
Nota da Prova: 5,5 Nota de Partic.: 0,5 Data: 30/08/2014 10:56:40
 1a Questão (Ref.: 201304159249) Pontos: 1,0 / 1,5
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo
com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de
sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada?
Resposta: A integração no ambiente escolar dos alunos especiais melhora de forma significativa o aprendizado
do aluno especial e potencializa a tolerância dos alunos que não apresentam deficiências. Sou professora na
rede Estadual de ensino do Estado de Goiás e tenho uma aluna da 1 sério do Ensino Médio que é surda, a Laiza.
Quando me deparei com a situação da Laiza acreditava que ela precisava de um atendimento especializado e
que não conseguiria acompanhar o desenvolvimento do conteúdo. Quem precisava de atendimento
especializado era eu, que não sabia lidar com necessidade da minha aluna. Parei para observar o
comportamento da Laiza na sala de aula na questão de interação com os outros alunos e propus um trabalho
em grupo. Para minha surpresa, diante da minha falta de experiência, os alunos quiseram trabalhar com a
Laiza, pois sentiam-se mais seguros diante dos conhecimentos que a menina tinha. Eles deram um jeito de
contornar a questão da comunicação tentando aprender os sinais que a professora de Libras fazia para
"traduzir" a fala dos alunos para a Laiza. Por fim, os alunos já estavam mais á vontade, produziram um
excelente texto e deram a oportunidade para a Laiza se expressar através da escrita. A tolerância e aceitação
dos alunos sem necessidades especiais foi incrível e a confiança da Laiza aumentou significativamente no
quesito socialização e produção textual. Percebo o quanto a Laiza consegue interagir com os alunos através de
sorrisos, as vezes, acredito que a Laiza participa e entende, inclusive, as brincadeiras comuns ao ambiente da
sala de aula. A troca de conhecimentos e experiências dos dois "mundos", o da Laiza e o dos outros colegas,
me ajudaram a desenvolver um trabalho de aprendizado com a Laiza e de aceitação e tolerância com os outros
colegas. Hoje minha comunicação com a Laiza mudou completamente e minha visão também, pois os alunos
precisam aprender também a enfrentar todas as barreiras do aprendizado, sejam elas sociais, motoras ou
intelectuais. A minha conclusão é: alunos com necessidades especiais são especiais não pelas suas
"deficiências" mas pela forma com que lidam com elas e nos ensinam a lidar com as nossas "deficiências"
também.
Gabarito:
RESPOSTA
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social
 2a Questão (Ref.: 201304139446) Pontos: 1,0 / 1,5
Ao ter um aluno identificado como portador de Altas Habilidades e Talentos, quais são os procedimentos legais
que o professor pode ter para encaminhá-lo nos estudos?
Resposta: Comunicar aos pais do aluno para que o aluno tenha em casa, também, incentivo para aprimorar
suas habilidades; Procurar idenficar a área do conhecimento na qual o aluno se destaca apoiando-o e
incentivando o interesse deste aluno, também, nas outras áreas do conecimento.
Gabarito:
No Brasil, a política educacional do Ministério da Educação aponta para duas alternativas: programas de
enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos (LDB 9.394/96, art. 59, inciso II) ou uma
combinação de ambos.
A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas
características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus
interesses.
 3a Questão (Ref.: 201304341381) Pontos: 0,0 / 0,5
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades
especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
 A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e
avaliação.
A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure
se adaptar ao trabalho desenvolvido
 A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para
todos os alunos.
A escola ofereça classe especial para o aluno.
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
 4a Questão (Ref.: 201304138950) Pontos: 0,5 / 0,5
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia
defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes
sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo
histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as
ideias de Márcia.
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada
mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família
exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e
cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer
descobrindo espontaneamente suas habilidades.
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que
pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais
potentes.
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e
projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
 5a Questão (Ref.: 201304139105) Pontos: 0,5 / 0,5
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
 em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
na educação infantil, ensino fundamental e médio.
 6a Questão (Ref.: 201304271353) Pontos: 0,5 / 0,5
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos
os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem
torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não
acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a
combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em
função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de
linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio
das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta:
 As afirmativas A, B e C estão corretas.
As afirmativas A e B são as únicas corretas.
As afirmativas B e C são as únicas corretas.
A afirmativa A é a única correta.
As afirmativasA e B estão erradas.
 7a Questão (Ref.: 201304138506) Pontos: 0,5 / 0,5
Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
 Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta,
desde que com letras grandes.
Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
 8a Questão (Ref.: 201304138509) Pontos: 0,5 / 0,5
Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses
de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A
creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas
características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja
portador de qual deficiência?
 Surdez.
Dislexia.
Hipotonia.
Mudez.
Déficit de Atenção.
 9a Questão (Ref.: 201304138691) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:
Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
 Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular
e o Sistema Nervoso.
Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
 10a Questão (Ref.: 201304138723) Pontos: 0,0 / 1,0
Relacione o tipo de inteligência de acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de H. Gardner com as suas
respectivas características.
(1) Espacial
(2) Linguística
(3) Cinestésica
(4) Lógico-matemática
( ) encontrada naqueles sujeitos que apresentam facilidade de raciocínio para solução de problemas lógico-
matemáticos.
( ) encontrada em sujeitos com boa expressão oral e escrita, bem como capacidade de comunicação.
( ) encontrada nos sujeitos que se destacam na dança, nas artes dramáticas, nos esportes, nos médicos
cirurgiões.
( ) encontrada em sujeitos com boa capacidade para desenho, jogos de xadrez e arquitetura.
A ordem correta é?
1 2 3 4
1 3 4 2
 4 2 3 1
 3 2 1 4
2 3 4 1