Projeto Arte e Natureza Inhotim na Escola Integrada

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Projeto Arte e Natureza Inhotim na Escola Integrada
INTRODUÇÃO
O Inhotim é um lugar em contínua transformação, onde a arte e a natureza convivem. È um instituto cultural que possui um acervo de arte contemporânea de artistas brasileiros e estrangeiros. Situado em Brumadinho, 60 Km de Belo Horizonte (MG), ocupa uma área de 97 hectares de jardins – partes deles criada em colaboração com o paisagista brasileiro Roberto Burle Marx (1919 – 1994) – com uma extensa coleção botânica de espécies tropicais raras e um acervo artístico de relevância internacional.
O Instituto foi apresentado pela primeira vez ao público em setembro de 2004 e, no ano seguinte, iniciou uma agenda de visitas para atender à rede escolar da região de Brumadinho e a grupos específicos. Em outubro de 2006, com estrutura completa para sua inauguração ao grande público, a instituição abriu as portas para visitas em dias regulares de quarta-feira a domingo, sem a necessidade de agendamento.
É uma instituição comprometida com o desenvolvimento da comunidade onde esta inserida. Sua coleção botânica e acervo de arte contemporânea são utilizados sistematicamente para projetos educativos e para a formação de profissionais de áreas ligadas à arte e ao meio ambiente. Participa ativamente da formulação de políticos para a melhoria da qualidade de vida na região, seja em parceria com o poder publico, seja com atuação independente.
Todas as atividades desenvolvidas no espaço são promovidas pelo Instituto Inhotim – uma entidade privada, sem fins lucrativos e qualificada pelo Governo Federal e pelo Governo do Estado de Minas Gerais como Organização da Sociedade Civil de Interesse Público (Oscip).
O nome Inhotim tem origem no próprio nome do distrito do município de Brumadinho onde a instituição esta localizada. A opção da instituição em manter o nome de origem do lugar reflete uma preocupação com a memória e a historia da localidade. No Instituto Inhotim ocorre o diálogo em vários níveis entre arte e natureza. Obras de arte e jardins coexistem promovendo uma experiência singular para aqueles que visitam a instituição.
O Instituto tem compromisso permanente com a educação. Por isso, a instituição desenvolve programas e projetos educativos que priorizam o acesso do público, a formação e a conservação da memória artística, bem como a valorização da produção de arte contemporânea e de espécies botânicas. Em cada um deles está presente a mesma confiança na educação como poderoso instrumento de formação humana e de construção de sociedades mais justas e inclusivas. Agrupados em torno dos acervos do Inhotim, alunos e professores, assim como o público em geral, podem se beneficiar da interação propiciada pelo espaço. O espaço Inhotim proporciona a preservação da natureza, educação ambiental, cultura e lazer ecologicamente divertido, sendo até mesmo uma importante opção de lazer deslumbrante.
JUSTIFICATIVA
A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu processo de socialização. É de extrema importância que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, colaborando para a contemplação de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável. Por isso, comportamentos ambientalmente corretos devem ser colocados em prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis, dessa forma o Instituto Cultural Inhotim é uma rica instigante alternativa no processo de aprendizagem, onde levará o aluno a conhecer lugares esplêndidos com grande variedade botânica e obras artísticas de renome nacional e internacional que desconhecem. Essa grande variedade possibilita que os alunos expõem o que acham e assim descobrem coisas que não conhecem, de forma que busquem no desconhecido o prazer de conhecer, saber e fazer.
O projeto como ação educativa proporcionará novas práticas, ou seja, atividades lúdicas educativas enriquecedoras que contribuem para a formação de bons cidadãos, para o crescimento enquanto sujeitos sociais, ampliação de seu universo cultural, expansão de suas vivencias, além de promover novos olhares, pois é isso que a arte fornece, novos olhares, o ato de contemplar, de entrar no clima do diferente, de fazer, de experimentar, sentir a sensação, a satisfação da realização. A arte é isto: totalidade! (LEITE, Maria e OSTETTO, Luciana, 2003). Sendo a totalidade possibilita o prazer, trasz satisfação significativa. Ao mencionar que a arte proporcionará o “fazer”, há o claro propósito de provocar a dimensão inventiva existente em cada aluno e ao mesmo tempo reprimida, sempre identificada na tímida revelação “eu não sei fazer”! O saber fazer começa com o construir vivenciando, dessa forma o projeto visa partilhar algumas experiências vivenciadas no Inhotim que, desenvolvidas através de atividades enriquecedoras, promova na Escola Integrada da Escola Municipal Professor Hilton Rocha o convívio, fortaleça as relações, ficando-se assim lindas recordações guardadas em fotografias quando que em nossas mentes torna-se tudo isso importante. A ideia é mostrar que o conhecimento não se constrói apenas com textos e livros, mas, também, só ganha sentido quando partilhado com o outro, alçando sua esfera de significação.
Com o objetivo de construir novos olhares, pretendemos realizar um passeio num ambiente agradável e rico em conhecimento para chegar mais perto do saber. Dessa forma a visita ao Instituto cultural Inhotim torna-se um convite para estimular o prazer de ver, refletir, interrogar, fluir ideias e ao mesmo tempo, promover na escola um espaço favorável a prática de pesquisa, roda de conversa, desenvolvimento de atividades lúdicas educativas, de forma que promova a interação, criatividade, curiosidade, o espírito de ações colaborativas e cooperativismo entre alunos e educadores. Também visa incentivar a formação geral do aluno, o qual se faz necessário para desenvolver no futuro profissional a capacidade de enfrentar novos desafios no seu exercício profissional, além de, tirar as crianças das ruas e do fácil acesso as drogas.
O projeto terá grande importância, pois além de conhecermos o Instituto Cultural Inhotim através de uma visita orientada podemos conscientizar os alunos de modo geral, a preservar o meio ambiente para a sobrevivência humana, sendo que o Inhotim disponibiliza o acervo tanto botânico quanto artístico para disseminar tal importância. Educação Ambiental é isso, processo pelo qual o ser humano constrói valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio social, no qual estão inseridos, além de fornecer uma qualidade de vida melhor.
Queremos com o desenvolvimento deste projeto, apresentar aos alunos uma visão ampla dos diversos problemas ambientais que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de conscientização ambiental e, com o desenvolvimento de atividades educativas e participação ativa, os alunos poderão transformar objetos descartáveis em produtos novos e construtivos, para que possam ampliar a consciência sobre as questões relativas à reciclagem, contribuir para a redução do desperdício e a degradação ambiental, pois reciclar é um ato de cidadania. Agindo de forma a preservar o meio ambiente, a qualidade de vida melhora coletivamente e a sociedade lucra com esta prática.
È urgente e necessário que os alunos tenham consciências individuais e promovam o envolvimento de toda a comunidade escolar com questões coletivas assim como a degradação ambiental (REIS, Marília, 2006). E que busquem coletivamente na interdisciplinaridade a conscientização do ambiente na educação escolar.
Educar brincando é discutir, cidadania, ética e valores de forma alegre, prazerosa e lúdica (Paulo Freire).
O público-alvo do projeto é o 1º, 2º e 3º ciclo do Ensino Fundamental do turno manhã e tarde da Escola Municipal Professor Hilton Rocha, com a participação ativa de aproximadamente 170 alunos com faixa etária entre seis a dezoito anos de idade e 12 educadoresda equipe integrada, envolvendo coordenação do Programa Escola Integrada e da Escola Municipal Professor Hilton Rocha, além do apoio da Viviane Francisco Moreira e Tânia Maria da Silva responsáveis pela Direção da Escola Municipal Professor Hilton Rocha.
Todos participando para um bem comum.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Envolver toda comunidade escolar, contribuindo para o conhecimento da comunidade em relação à ação educativa desenvolvida como conteúdo para uso na escola integrada.
OBJETIVO ESPECÍFICO
        Promover visitas educativas que incentivam à pesquisa e contribuem para o conhecimento;
        Provocar a sensibilidade do olhar;
        Trazer o Inhotim para dentro da escola;
        Desenvolver atividades lúdicas educativas;
        Atiçar a criatividade e a curiosidade;
        Promover o trabalho em grupo;
        Estimular o ato de colaboração e interação;
        Reconhecer a importância da troca de ideias;
        Ensinar os alunos a terem consciência sobre a preservação do meio ambiente;
        Abordar a importância da reciclagem no ambiente escolar;
        Reaproveitar materiais descartáveis.
METODOLOGIA
Para a realização deste projeto foram utilizados os seguintes materiais:
- Palitos de churrasco;
- Tintas guaches de várias cores;
- Tintas para tecido variadas cores;
- Tinta de spray metálica;
- TNT branco, marrom e verde;
- Pincéis de cerdas de vários tamanhos;
- Papel crepon de várias cores;
- Folhas de EVA;
- Folhas A4 coloridas;
- Folhas A4 branca;
- Papel cartão várias cores;
- Folhas colorsete de várias cores;
- Bonequinhos de plásticos pequenos (60 unidades);
- Pacotes de areias de várias cores;
- Pacotes de argilas;
- Pacotes de rococó verde bandeira;
- Massa para biscuit;
- Massinha para modelar variadas cores;
- Rede fina;
- Caneta permanente de ponta fina preta;
- Canetas, lápis, apontadores, borrachas e estiletes;
- Lápis de cor;
- cipó em aspiral;
- Buquê de flores artificiais variadas cores;
- Pacotes de palitos de picolé;
- Pacotes de musgo;
- Pistola de cola quente;
- Pacotes de bastão de cola quente;
- Pacotes de papel prensado;
- Papelão;
- Jornais;
- Garrafas Pet;
- Barras de ferro;
- Serrote;
- azulejos brancos;
- Fita isolante;
- pen-drive;        
- Telas de pintura = largura: 40cm altura: 30cm;
- Convites;
- Banner;
- Revelação de fotos;
- Reserva da sala de informática;
- Reserva da sala de Multiuso;
- Lanche (pães e sucos).
No primeiro momento duas educadoras se responsabilizaram por desenvolver toda a proposição de atividades com a equipe da Escola Integrada, são elas: Aciliane Roberta Leão Sabino e Aline de Cássia de Araújo.
O procedimento inicial foi levar os alunos à sala de informática, para pesquisar no Google a respeito do Instituto Cultural Inhotim que todos os 200 alunos da integrada irão visitar. A pesquisa é uma forma de apresentar o Instituto Cultural Inhotim aos mesmos. As sondagens por parte dos alunos foram:
        Instituto Cultural Inhotim;
        Foto em geral (Acervo da arte Contemporânea e do jardim botânico);
        Exposições de artes permanentes e temporárias;
        Centro turístico;
        Áreas visitadas pelos turistas;
        Formas de conduta dentro do museu;
Na segunda parte foi realizada uma visita no Instituto Cultural Inhotim orientada pelos próprios educadores do mesmo, para o desenvolvimento de atividades lúdicas educativas no espaço da escola integrada como forma de buscar mais conhecimento através do construir vivenciando.
À partir da visita orientada pelos próprios educadores do Instituto Cultural Inhotim, foi aplicada uma roda de conversa no espaço da Escola Integrada, com a proposta de fazer com que os alunos apontassem as observações feitas a partir das experiências vivenciadas e o que foi identificado na forma de ver, conhecer e construir o conteúdo do Inhotim. Através da proposta foi sugerido aos alunos que apontassem ideias para o desenvolvimento de atividades lúdicas educativas, desta forma foi abordada e aplicada no espaço da Escola Integrada.
            
                  
Após a visita orientada pelos educadores do Inhotim e a aplicação da roda de conversa no espaço da escola integrada, reunimos e convidamos todos os educadores da Escola Integrada para a construção de um trabalho em conjunto para o inicio do desenvolvimento de atividades lúdicas educativas apontadas pelos alunos.
Os educadores da escola integrada colocaram em prática as ideias apontadas pelos alunos, os quais as atividades lúdicas educativas apontadas são:
        Maquetes das obras de arte de Inhotim, desenhos e pintura em telas desenvolvidas pelos alunos do turno da manhã da Escola Integrada (1º ciclo do Ensino Fundamental).
        Miniaturas das obras de arte de Inhotim e pintura em telas desenvolvidas pelos alunos do turno da tarde da Escola Integrada (2º e 3º ciclo do Ensino Fundamental).
As atividades apontadas pelos alunos, tais como: maquetes e miniaturas, foram desenvolvidas pelos alunos de forma bem livre, mas com a orientação dos educadores envolvidos, de modo que usaram da criatividade e curiosidade o ato de fazer, construir vivenciando.
Desenvolvimento Atividades Lúdicas Educativas – Manhã
No espaço da Escola Integrada os alunos com orientação dos educadores, desenvolveram inicialmente os desenhos que mais gostaram e acharam interessante após a visita em Inhotim. Para o desenvolvimento necessitaram de folhas - A4 branca, com canetinhas, lápis de cor, lápis de escrever, borrachas, réguas e durex variadas cores.
Após o desenvolvimento dos desenhos referente a obras artísticas e paisagismo do acervo artístico e botânico do Instituto Cultural Inhotim, os alunos optaram em desenvolver maquetes exercitando-se assim suas criatividades, usando o próprio estilo para fazer maquetes a partir das observações feitas durante a visita. Para o desenvolvimento das maquetes os alunos necessitaram de: papelão, papel prensado, papel crepon de várias cores, pincéis de cerdas de vários tamanhos, garrafas pet, copinhos de iogurte, tintas de várias cores, cola branca, areias de várias cores, massinhas coloridas, argila, bonequinhos de plásticos, palitos de picolés, colas quente, pistola de cola quente.
Dando continuidade ao trabalho de forma criativa, colaborativa e interativa, os alunos novamente com a vontade de expressar seus dons artísticos, pintaram em telas os desenhos das obras que mais gostaram após visita em Inhotim. Para o desenvolvimento das atividades lúdicas necessitaram de: Telas de pintura – 40 cm por 30 cm, tintas acrílica ou de tecido de várias cores, pincéis de cerda de vários tamanhos, lápis de escrever e borrachas.
Desenvolvimento Atividades Lúdicas – Tarde
À partir das observações e reflexões feitas pelos alunos do turno da tarde a proposta feita pelos mesmos, foram à criação e desenvolvimento das obras artísticas de Inhotim em miniaturas, usando a reciclagem, como ponto de partida para a elaboração das obras artísticas em miniaturas, além da preservação do meio ambiente, através do reaproveitamento de materiais descartáveis, tornando-os em produtos novos.
A obra Magic Square # 5 foi escolhida pelos alunos para a criação em miniatura. Os alunos usaram papel prensado para o procedimento inicial, pintaram as bordas de verde e em seguida colaram o musgo simbolizando assim a grama. E para a elaboração das paredes, usaram papelão e tintas de várias cores de acordo com a cor da obra artística disponibilizada em Inhotim. Usaram para simbolizar a serragem, restos de folhas de ponta de lápis quando apontado e um pedaço de rede fina em uma das paredes.
Na elaboração da obra artística Iglu foi usado papel prensado servindo de base e tinta de cor verde e musgo para simbolizar a grama. Os alunos usaram a criatividade para desenvolver a bola iglu com uma bola de plástico pequena servindo de molde, moldando-a com massinha de biscuit e em seguida fizeram os tracejados com palito de churrasco. E para ocaminho usaram papel cartão de cor bege, recortando-os em formas arredondadas desordenadas. Em seguida para a elaboração da fonte usaram massinhas da cor rosa - clara e o azul claro jogando em cima brocal prata.
A inmensa foi criada com papel prensado formando as mesas e cadeiras e os pés feitos de palitos de picolé. Usaram a tinta marrom para pintar a obra. Em seguida com papel prensado fizeram a base e pintaram de verde colocando o musgo para simbolizar a grama.
A obra tamboril foi desenvolvida com papel de jornal, papel grafit, papelão, tinta marrom e a base usaram papel prensado sendo que nas bordas utilizaram tinta verde e musgo. Para a decoração da exposição do projeto elaboraram árvores com papel grafite, rococó cor bandeira e tinta marrom.
A obra artística Glove Trotter foi desenvolvida com papel prensado servindo de base, tinta preta, bolinhas de vários tamanhos e cores feitas com massa de biscuit e em cima das bolinhas, colocaram uma rede fina forrada por cima da obra e pintada com tinta spray metálica simbolizando uma rede de metal.
A obra artística Beam Drop foi desenvolvida com papel prensado servindo de base e pintada de verde com musgo colado. Os alunos fixaram as vigas que foram serradas por eles na massa de argila.
A obra artística Besected triangle, Interior Curve foi desenvolvida com papel prensado servindo de base pintada de verde e musgo colado. E para o caminho usaram papel cartão de cor bege, recortando-os em formas arredondadas desordenadas. Os alunos pegaram vidros usados que não tinha mais utilidade no espaço da Escola Integrada e reutilizaram para a criação da casa de vidro, mas um dos alunos levou os vidros usados para que conhecidos fizessem o serviço de cortar, lixar e colar os vidros sem necessidade de haver gasto, como forma de conscientização econômica.
A obra artística Troca Troca foi desenvolvida por papelão, folhas de jornais. Para as rodas utilizaram papelão cortado de forma arredondada e envolvendo-os com fita isolante. Os tracejados dos fuscas foram feitos com caneta e pintado com várias cores.
 
A obra artística Linda do Rosário foi desenvolvida com papel prensado cortado de acordo com o formado da obra. Os alunos quebraram os azulejos trazidos de casa, colocando-os na obra para conclusão da mesma.
De acordo com as trocas de ideias abordadas pelos alunos, desenvolveram desenhos com o intuito de colocar seus desenhos em telas de pintura como forma de mostrar as obras artísticas que mais gostaram de Inhotim.
Dando continuidade ao trabalho de forma criativa, colaborativa e interativa, os alunos novamente com a vontade de expressar seus dons artísticos, pintaram em telas os desenhos das obras que mais gostaram após visita em Inhotim. Para o desenvolvimento desta atividade lúdica necessitaram de: Telas de pintura – 30 cm por 40 cm, tintas acrílicas ou de tecido várias cores, pincéis de cerdas de vários tamanhos, lápis de escrever e borrachas.
A imagem refere ao mural de fotos. Foi pintada em um papel prensado, furado e os alunos colocaram fita de nylon para pendurar o mural de fotos na sala multiuso para a exposição.
   
 
Para a exposição do varandal na sala multiuso, os alunos fragmentaram o cipó, colocando-o em caixas de leite reutilizada e decoradas com EVA de várias cores. O cipó foi fixado com argila para o equilíbrio do mesmo.
Através desta atividade os alunos fizeram borboletas e penduraram na árvore como enfeite para a exposição das obras artísticas em miniaturas. Usaram folhas colorsete de várias cores.
Através desta atividade os alunos fizeram flores com garrafas pet e penduraram no teto da sala multiuso onde foi a realização da exposição das obras artísticas em miniaturas. Usaram garrafas pet e cortaram o fundo em forma de flor. Fizeram com massa de biscuit bolinhas achatadas pintadas com tintas de várias cores e colaram na pet com fita de nylon.
Através desta atividade os alunos desenharam e pintaram no TNT branco algumas das obras artísticas de Inhotim e penduraram no quadro branco da sala multiuso onde foi a realização da exposição das obras artísticas em miniaturas.
Os cartões do convite foram feitos pelos alunos com papel A4 60 kilos nas cores verde.
A exposição foi realizada na sala de multiuso da Escola Municipal Professor Hilton Rocha, com participação ativa de toda a comunidade escolar, além das visitas da equipe da SMED e INHOTIM.
Fala dos visitantes:
“A exposição é a prova que é possível educar pela via da arte”! Adalgisa Matos.
“Que paz esta aqui”! Jane Rodrigues.
“Captaram a essência de Inhotim”! Robson Mendes.
“Criativamente interessante”! Anderson Lopes.
ORÇAMENTO
Para efetividade da execução e obtenção dos objetivos propostos por este projeto foram necessário a utilização de recursos humanos e materiais, os quais são descritos em sequência.
Recursos Humanos
Além dos orientadores o projeto contou com a contribuição de 01 graduando em Ciências Biológicas e 01 em Letras que, em conjunto aos seus orientadores compõem a equipe executora. No entanto, o projeto foi estendido através de atividades monitoradas por educadores das oficinas da Escola Integrada.
O objetivo alcançado formou uma equipe composta, em sua totalidade, por aproximadamente 12 educadores, que desempenharam funções parciais e orientadas na execução do projeto.
Equipe Executora
Orientador do Projeto                                     Orientador Correspondente
Nome: Hugo Leonardo Duarte                          Nome: Erich Karger
Titulação:                                              Titulação:
Especialidade:                                                   Especialidade:
Atividades a serem desenvolvidas no projeto: Pesquisa, visita orientada, roda de conversa, desenhos ilustrativos, atividades lúdicas educativas, pintura em telas e exposição do projeto.
Inicio das atividades: 20 de junho 2011.
Duração das atividades (em meses): 2 meses e 27 dias.
Carga horária (em horas semanais): 22 horas semanais.   
Recursos de Materiais
	Item
	Quantidade
	Valor unitário
	Valor Total
	Convite
	100
	85,00
	85,00
	Banner
	1
	240,00
	240,00
	Revelação de fotos
	140
	0,45
	63,00
	Impressão projeto
	3x67 pags.
3x78 pags.
	0,07 PeB
0,90 coloridas
	4,69
70,20
	Lanche
	170 Pães
170 Sucos Kapo
	433,00
	433,00
	Palito de churrasco
	1
	2,05
	2,05
	Tinta spray metálica;
	1
	19,90
	19,90
	Pacote de bonequinhos
	60
	10,00
	10,00
	Pacote de argila 1 kg
	5
	4,00
	20,00
	Pacote de rococó
	7
	3,50
	24,50
	Massa para biscuit
	2
	8,80
	17,20
	1 m de Rede fina
	1
	6,00
	6,00
	Pacote de cipó em aspiral
	1
	14,90
	14,90
	Pacote de musgo
	10
	1,00
	10,00
	Buquê de flores
	6
	3,50
	21,00
	Telas para pintura
	20
	?
	?
	Pen-drive de 2G
	1
	23,90
	23,9
CRONOGRAMA
O projeto teve duração estimada de aproximadamente 03 meses a partir da aprovação do projeto pela instituição financeira e autorização do mesmo pela Escola Municipal Professor Hilton Rocha. As atividades foram subdivididas em tarefas cronologicamente descritas:
Ficha de Controle de Freqüência do Projeto
Período do projeto: Inicio _20_/_06_/_11_ Término _24_/_09_/_11_
	Data
	Carga Horária
	Assunto da Atividade
	20/06 a 24/06
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Pesquisa sobre o Instituto Cultural Inhotim na sala de informática da Escola
	27/06
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Momento de troca de idéias para elaboração do projeto
	28/06
	09:30hs às 15:30hs
	Visita orientada no Instituto Cultural Inhotim
	29/06 a 30/06
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Roda de Conversa no espaço da Escola Integrada
	01/07
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Reunião com a direção da Escola sobre o processo inicial do projeto e mostra de lista de materiais para o desenvolvimento do mesmo
	04/07
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Reunião com os educadores sobre o inicio do desenvolvimento de atividades lúdicas educativas apontadas pelosalunos
	
05/07
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Chegada dos materiais e a distribuição do mesmo para os educadores na produção das maquetes e miniaturas
	06/07 a 11/07
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Inicio para o desenvolvimento do projeto
	08/08 a 16/09
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Retorno para o desenvolvimento do projeto
	19/09 a 21/09
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Finalização do desenvolvimento do projeto
	22/09 a 24-09
	08:00hs à 12:00hs e 12:00hs às 16:00hs
	Aplicação do Projeto na sala multiuso (Exposição)
RESULTADOS
Percebemos com o presente projeto que visitar o Instituto Cultural Inhotim com a proposta de sentir, ver, entender e fazer observações sobre o que foi identificado e refletido para escolha de temas para o desenvolvimento de atividades lúdicas educativas foi de grande importância, pois atuou como ponto de partida a ideia para transformar o vivenciado através de observações e reflexões em atividades que mostre o conteúdo Inhotim na Escola Integrada através das exposições realizadas, então conseguimos com êxito trazer o Inhotim para dentro da escola, pois muitos dos alunos aprenderam através das atividades dadas, que a interação um com o outro, o trabalho em equipe, reconhecimento do espaço e limite do outro, não se constrói sozinhos, pois reconheceram que precisam do outro para saber lidar com seus limites.
Entendemos que o ponto de partida se deu através das pesquisas realizadas na sala de informática do espaço escolar, onde o primeiro encontro se deu com a visita do Instituto Cultural Inhotim, de forma que usaram o espaço como campo de pesquisa e à partir disso, surgiram ideias por parte dos alunos juntamente com os educadores da equipe da Escola Integrada de trabalhar com ações que realmente educassem e desenvolvessem nos alunos a criatividade, o espírito cooperativo, conscientização ambiental, preservação do meio o qual esta inserido, valorização dos recursos naturais e culturais, sendo que dessa forma pudessimos no decorrer de todo o trabalho notar que, os objetivos esperados foram alcançados com êxito, porque o Inhotim é mais que um lugar bonito e agradável, onde à visitação contemplativa e experimentativa tornou-se de fato um ambiente propício à práticas educativas e reflexivas que podem ser desenvolvidas no âmbito escolar, notamos isso, com a experiência aproveitada por meio de exposições montadas a comunidade escolar.
Depois da visita ao Instituto Cultural Inhotim os alunos ficaram muito empolgados, renderam conversa na comunidade escolar, os pais sempre comentando do desempenho do filho em casa, tendo um olhar diferenciado para a natureza e reciclagem. Foi notório a satisfação da comunidade diante do reflexo de conscientização que o Instituto Cultural Inhotim trouxe para os alunos da Escola Municipal Professor Hilton Rocha. Os alunos passaram a buscar mais informações e conhecimentos de autores das obras contemporâneas. Percebemos isso, quando alguns dos alunos comentavam sobre outras obras feitas pelos mesmos artistas, a qual estavam desenvolvendo em miniatura. Então, com esse empolgamento de buscar mais informação e conhecimento, houve trocas de ideias não só com os alunos da Escola Integrada como os alunos do ensino regular, assim vieram com as ideias para o projeto, visando o caráter experimental que o contato com a arte e natureza permite, além de estabelecer uma relação de harmonia, respeito e confiança, na qual responsabilidade de transformar os conteúdos de Inhotim, desenvolve-los no âmbito escolar se torna uma prática significativa de autonomia.
Todas as atividades do projeto foram desenvolvidas no espaço da Escola Integrada, usando a maioria dos materiais disponíveis na Escola e materiais recicláveis. Alguns alunos tiveram prazer e interesse de trabalhar em grupo, fazendo questão de se reunir em suas casas, para obterem mais materiais descartáveis e até mesmo dar continuidade em suas casas de atividades dada no espaço da Escola Integrada, isso tornou o projeto mais produtivo pelo fato de correrem atrás de objetos que pudessem ser utilizados para a montagem das obras em miniatures e exposições de trabalhos em sala.
Como resultado do projeto, organizamos juntamente com os alunos a exposição de todos os trabalhos criados pelos alunos. A exposição foi aberta a toda comunidade escolar e reapresentada durante o Fest Hilton da Escola Municipal Professor Hilton Rocha.
DISCUSSÕES
Notamos que a maioria dos alunos tiveram dificuldade na reflexão das obras artísticas, assim como a apreciação da natureza, mas entendemos que são crianças carentes, que muitas das vezes não tem acesso a arte e isso limita seu campo de conhecimento cultural. Mas com o projeto, aproximamos os alunos desta realidade, ou seja, desse universo arte e natureza, resultando em um contato significativo que gerou a compreensão da arte e natureza voltada ao seu cotidiano.
Percebemos inicialmente com o primeiro contato com o desenvolvimento das atividades lúdicas educativas que muitos dos alunos são alunos de pouca percepção e concentração, mas criamos forma de está aguçando neste aluno para maior interesse no desenvolvimento do projeto, inserindo 02 monitores em cada turma, para que os alunos tivessem uma acessória adequada e que eles desenvolvessem então, uma compreensão diante da proposta do projeto tendo assim uma flexibilidade em criar, uma coordenação motoro mais centrada e uma concentração diante de Toto trabalho.
A importância da interatividade entre os educadores faz com que troquem as experiências das oficinas, o qual estão relacionados com os demais colegas de trabalho, assim torna-se um trabalho enriquecedor para todos, torna o sujeito mais aberto, mais atento ao outro, além de aumentar seu repertório e acervo para criação. Pensa-se assim, mas na prática não ocorreu tal discurso, porque muitos preocupados com seus interesses particulares deixaram um pouco de lado o desenvolvimento do projeto, o qual sobrecarregou para uns.
Buscamos desenvolver com os alunos a forma de usar novos produtos, à partir do velho, ou seja, de materiais recicláveis, diante disso, os alunos passaram a ter mais consciência de seus consumos, evitando o desperdício e valorizando os materiais que podem ser reaproveitados.