AD1- DIDÁTICA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD Disciplina: Didática Coordenadora: Débora Barreiros
 
 
PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD1
 
Aluna (o): Sauara Brasil dos Santos da Costa Ramos. Matrícula: 17212080204 Polo: Itaguaí 
 
Prezada (o) aluna (o) Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 03 questões que englobam os conteúdos das aulas 01 a 08. 
1ª Questão: (3,5 pontos) 
 
Pense numa sala de aula. 
 Como normalmente ela está organizada?
 Como deve ser o comportamento “desejado” para os alunos? 
Costumamos ter uma visão homogeneizadora, que tende a descrever de modo uniforme os/as alunos/as. Muitos de vocês saem da universidade com uma visão idealizada de uma sala de aula e quando se deparam com os diferentes sujeitos e culturas não sabem lidar com isso. Diferenças de gênero, físico-sensoriais, étnicas, religiosas, de contextos sociais de referência, de orientação sexual, entre outras, se visibilizam e se expressam nos diversos cenários escolares. 
 Será que estamos preparados para superar uma visão padronizadora e preconceituosa? 
 
Com base nos questionamentos acima, elabore uma reflexão que articule o papel do professor e o trabalho com as diferenças em sala de aula. (máximo de 20 linhas) 
Sabemos que uma turma é composta por vários indivíduos com suas particularidades, portanto, nenhum aluno é igual ao outro e nenhuma turma é igual a outra. Sendo assim, cabe ao professor buscar conhecer seus alunos e suas realidades, mantendo sempre uma relação dialógica com os mesmos, explorando a diversidade que existe dentro e fora da sala de aula, através de atividades pedagógicas que sejam significativas tanto para os discentes quanto para o docente.
Para trabalhar as diferenças, é necessário abrir mão dessa visão arcaica de padronização, sempre estimulando os alunos a conhecer uns aos outros, a ter empatia e respeitar o próximo e suas escolhas. Contudo, o papel do professor como mediador do conhecimento e como um educador, é valorizar e reconhecer cada aluno como um ser único e ativo no processo de ensino aprendizagem, sabendo que a diversidade deve ser trabalhada coletivamente como um tema interdisciplinar e de grande valor para uma melhor interação entre professor, alunos, responsáveis e comunidade escolar.
 
2ª Questão: (3,5 pontos) 
 
Alguns autores citados em nossa disciplina criticam as instituições de formação de professores, pois a preparação que lhes está sendo oferecida tem pouca valia para resolver os problemas atuais com que se deparam. Nesse sentido, estudos efetuados nas últimas décadas na área postulam uma revisão da prática profissional, isto é, buscam na atualidade investigar os conhecimentos práticos que os professores desenvolvem e os saberes que produzem.
Com base nessa afirmação e nas aulas estudadas até então, elabore uma redação abordando a importância da ‘prática reflexiva’ para a atuação docente, fundamentando-a com os autores estudados. (máximo de 20 linhas) 
Nos dias de hoje, sabemos que uma formação de qualidade para os professores deve ser contínua, ou seja, deve estar pautada em pesquisa, comprometimento e reflexão crítica sobre sua prática diária, levando em consideração o processo de ensino-aprendizagem, o envolvimento dos alunos e a interação entre todos os indivíduos envolvidos. 
Quando falamos em interação entre professor-aluno/ aluno-aluno, queremos destacar que faz parte da prática reflexiva levar em conta o diálogo como forma de ensino, como defende Freire. O constante questionamento sobre o fazer pedagógico (Como? Por que? Qual a finalidade?), defendido por Libâneo, nos leva a buscar uma renovação, um caminho melhor e mais eficaz para uma prática pedagógica que não se conforme com teorias engessadas, mas, segundo Freinet, que proponha condições para que seus alunos possam exercer sua plena cidadania, como participantes ativos na construção do conhecimento. Portanto, se faz necessário que o professor possua um ensino comprometido com a reflexão de seus atos, considerando que sua atuação dentro da sala de aula reflete diretamente na aprendizagem de seus alunos.
Contudo, o pensar do docente com relação as suas práticas, deve levar em conta as constantes mudanças culturais e tecnológicas que envolvem a realidade dos discentes, para que dessa forma, possa oferecer aos mesmos um ensino de qualidade.
 
 
3ª Questão: (3.0 pontos) 
 
O professor, além de desempenhar importante papel afetivo e cultural, é também “um agente de memória: informal, educativa e na sociedade digital, pois realiza interações e intercâmbios”, conforme afirma Kenski (2001). Isso porque, a partir da década de 80, investigações sobre as histórias de vida de professores, autobiografias, representações e os memoriais passaram a ser compreendidos não só como um instrumento de investigação, mas também importante aliado à formação desse profissional. Nesse sentido, e para provocar a reflexão perguntamos: 
 
Como podemos aproveitar esses fatos vividos, histórias passadas em orientações efetivas para uma prática pedagógica ajustada e futura? (responda em cerca de 20 linhas)
Todos esses relatos servem como base para uma prática docente comprometida com os alunos, com o desenvolvimento e formação dos mesmos. Por isso, devemos pesquisar, conhecer, analisar, comparar, criticar e formular uma prática própria, que leve em conta as experiências compartilhadas durante todos esses anos pelos mais diversos profissionais ligados a educação, valorizando os alunos como indivíduos que participam efetivamente do fazer pedagógico, além da cultura. 
Portanto, é fundamental que todo esse material deixado ao longo do tempo sirva para nos estimular a buscar novas práticas, analisando o que foi positivo e o que foi negativo, ou seja, precisamos levar em consideração os acertos relatados, sabendo que todo trabalho pautado em pesquisa e reflexão crítica traz algo bom para a educação, assim como os erros nos mostram o caminho que não deve ser seguido. Sendo assim, olhar para o passado com o intuito de ampliar o conhecimento, buscar um fazer eficaz e refletir sobre o que não deu certo, nos leva a pensar em um futuro com práticas inclusivas e mais eficientes, com o objetivo de estimular os alunos a buscarem sua autonomia. Contudo, vale destacar que um aluno autônomo é capaz de exercer seu papel como cidadão, por isso a importância das referências na formação contínua do educador, pois as mesmas contribuem com um fazer pedagógico plural de qualidade para a construção do conhecimento dos discentes.