EDF Adaptada

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Lili
1.Leia as asserções a respeito da instabilidade atlanto-axial:
A instabilidade atlanto-axial está presente em 60% dos alunos com síndrome de down, dessa forma as atividades de hiperextensão ou hiperflexão da região cervical devem ser evitadas para esses alunos pois poderiam causar lesões extremamente sérias e causar, em casos mais graves, inclusive o óbito.
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações:
A) Todas as afirmativas são corretas e se completam corretamente.
B) Apenas a primeira afirmativa está correta e as demais estão incorretas.
C) Todas as afirmativas são corretas e a segunda complemente a primeira corretamente.
D) Apenas a terceira afirmativa está incorreta, e, portanto, não complementa as outras corretamente.
E) Apenas a segunda e a terceira asserções estão corretas e se complementam corretamente.
2.Considere o enunciado (adaptado ENADE – 2016)Uma pessoa com paralisia cerebral quadriparésica procurou um clube esportivo para iniciar a prática de uma modalidade paraolímpica em alta performance com vistas à sua participação nas próximas Paralímpiadas.Nessa situação, que modalidade esportiva essa pessoa poderia praticar oficialmente junto ao comitê Paralímpico Brasileiro?
A) Bocha paralímpica.
B) Voleibol sentado.
C) Futebol de 5.
D) Goalball.
E) Judô.
3.Em relação ao aluno com amputação:
Ao se definir um programa de exercícios para um aluno amputado, uma prioridade é manter o coto ativo e preparado para a adaptação à prótese e autonomia nas atividades de vida diária, para isso é de fundamental importância que o profissional de educação física estimule o coto com exercícios de fortalecimento e resistência muscular, além dos exercícios de alongamento para evitar contraturas musculares.
Assinale a opção correta acerca dessas informações:
A) As suas asserções são falsas.
B) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
C) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
D) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
E) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
4.Analise as asserções: Alunos com paralisia cerebral apresentam incoordenação neuromuscular e dificuldade de manutenção postural e controle dos movimentos, por isso as atividades que estimulam a coordenação motora grossa devem ser oferecidas e estimuladas constantemente, por outro lado as atividades que necessitam de coordenação motora refinada ou coordenação olho-mão devem ser evitadas, pois a grande dificuldade na realização dessas atividades desestimula e causa frustração aos alunos. Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações:
A) Todas as alternativas são corretas e se completam corretamente.(LILI)
B) Apenas a primeira afirmativa está correta e as demais estão incorretas.
C) Todas as afirmativas são corretas e a segunda complementa a primeira corretamente.
D) Apenas a terceira afirmativa está incorreta e, portanto, não complementa as outras corretamente. (PAULO)
E) Apenas a segunda e a terceira asserções estão corretas, e se complementam corretamente.
5.Atualmente, o teste de QI (coeficiente de inteligência) não é utilizado isoladamente para determinar a deficiência intelectual.Entende-se que a deficiência intelectual é uma condição que gera um funcionamento intelectual abaixo da média associado a um comprometimento significativo em, pelo menos, dois dos comportamentos adaptativos, manifestados até os dezoito anos.Entre os domínios apresentados, qual é o único que não se caracteriza como comportamento adaptativo utilizado na avaliação da deficiência intelectual?
A) Capacidade de comunicação.
B) Autonomia nos aspectos relacionados à segurança.
C) Capacidade de autocuidado.
D) Autonomia na locomoção.
E) Capacidade de realização de gestos esportivos simples.
6.A Educação Física é uma valioso instrumento de inclusão e, para que isso aconteça de fato, é preciso adequar as atividades ao nosso aluno, e não o aluno á atividade.Dessa forma, o aluno será participativo e haverá o desenvolvimento de suas potencialidades.Para que o aluno com deficiência visual possa participar de um programa de atividade física, algumas estratégias no processo de ensino-aprendizagem devem estar presentes, sendo elas:
A) Auditivas: verbais que incluem indicações explicativas por meio de palavras sinal éticas que incluem informações auditivas por qualquer fonte sonora externa, as quais não são expressas pela linguagem.Táteis:diretas, o professor guia o movimento do aluno, tocando-o e indiretas que são informações retiradas do meio, como desnível no chão, tato de trave ao lado de seu corpo, ou o toque em um colega ou professor para acompanhar o movimento realizado por eles.( Gisele )
B). Proprioceptiva: informações decorrentes de mecanorreceptores sendo devidamente estimuladas a partir de movimentos bruscos para melhor interpretação dessa via sensorial.Olfativa:utilização de estímulos por meio de diferentes odores para que o aprendiz extrapole suas possibilidades de utilização de recurso informacional.
C) Sinaléticas: compreendem dicas por meio de sinais sonoros que podem ser utilizados para melhor organização espacial e percepção corpórea.Visual: uma vez que alguns dos indivíduos com deficiência visual ainda apresentam a percepção de luz grosseira, estímulos para melhorar essa percepção trariam vantagens.
D) Vestibulares: estratégias que visem à melhora da percepção do aparelho vestibular, a qual está intrinsecamente relacionada ao equilíbrio dinâmico.Proprioceptativas:estratégias táteis que visam à melhora do controle e da consciência corporal.
E) Auditivas: sejam elas verbais ou sinaléticas.Táteis, por meio de Libras e do toque para que o professor guie o movimento a ser aprendido pelo aluno.
7.A classificação da surdez pode nos auxiliar a compreender melhor algumas características dos alunos nessa condição.A partir do seu conhecimento a respeito dessa classificação, assinale a alternativa correta:
A) A surdez condutiva ocorre quando a deficiência surge em decorrência de uma lesão no ouvido externo e, portanto, a capacidade de perceber os sons do ambiente e conduzir ao ouvido médio fica prejudicado.
B) A surdez neurossensorial ocorre quando a deficiência surge em decorrência de uma lesão no ouvido interno e causa dificuldade na transmissão da informação sonora. ( PAULO )
C) Na surdez central, o sistema nervoso não é capaz de processar e compreender as informações vindas do ouvido interno. ( Gisele ,LILI)
D) A surdez pré-lingual ocorre quando a deficiência surge ainda na vida intrauterina ou até o momento do parto.
E) Na surdez condutiva, por ocorrer uma lesão no ouvido interno, o equilíbrio estático e dinâmico do aluno, geralmente, está prejudicado.
8.Bryson e Col. (1988) chegaram a uma estimativa de 1:1000 em casos de autismo, porém informações encontradas no site da ASA – Autism Society of America, a incidência seria de 1:500, ou 2 casos a cada 1000 nascimentos.De acordo com o órgão norte-americano Center of Disease Control and Prevention, o autismo afetaria de 2 até 6 pessoas em cada 1000, isto é, poderia afetar até 1 pessoa em cada 166.
Assim como os estudos de ordem epidemiológica, muitos autores descrevem diferentes definições de autismo.Analise os conceitos e identifique a alternativa correta.
I. Um problema neurológico ou cerebral que se caracteriza por um decréscimo da comunicação e das interações sociais e uma desordem psiquiátrica em que o indivíduo se recolhe dentro de si próprio, não responde a fatores externos e exibe indiferença relativamente a outros indivíduos ou a acontecimentos exteriores a ele mesmo.
II.Uma desordem no desenvolvimento vitalício com perturbações em ‘’competências físicas, sociais e de linguagem‘’.
III.Trata-se de uma alteração cromossômica.Em 95% dos casos ocorre a trissomia típica e os outros 5% dividem-se entre os demais tipos de anomalias.As características podem ser mais ou menos evidentes de acordo com o tipo de trissomia.
A) Todasas afirmações são verdadeiras.
B) I e II são verdadeiras.
C) I e III são verdadeiras.
D) II e III são verdadeiras.
E) III é verdadeira.
9. A atividade física é considerada um importante meio para o desenvolvimento do aluno com autismo.Entretanto, elaborar um programa de atividade física para esses alunos é um grande desafio devido às características bastante particulares de cada um deles.Mesmo apresentando diferenças entre si, em todos os casos é possível notar distúrbios na área de comportamento social.Descreva, pelo menos, 4 características que podem ser observadas em um aluno autista e quais ações do professor podem contribuir para a participação desse aluno na aula/programa.
RESPOSTA
10. O acidente vascular cerebral (AVC), popularmente chamado de derrame cerebral, é caracterizado pela perda rápida de função neurológica, decorrente do entupimento ou rompimento de vasos sanguíneos cerebrais.De fato, o quadro clínico dessa população caracteriza-se como multifatorial, ou seja, das limitações desses indivíduos podem decorrer diferentes deficiências.Cite, pelo menos, duas sequelas que podem estar presentes no aluno que sofreu um AVC e explique de que forma a atividade física pode contribuir para amenizar cada uma delas.
RESPOSTA
Paulo
3. Ao analisar o texto, podemos identificar alguns conceitos que ajudam o profissional de educação física a formular um plano de atividades para o autista, mas para isso precisamos conhecer as características da criança autista. Identifique a alternativa que possui uma afirmativa incorreta.
Estudos têm demonstrado que um aumento na atividade física diminui os comportamentos estereotipados em crianças com autismo.Um estudo conduzido por Yilimaz, Yanardag, Birkan e Bumin (2004) constatou que os comportamentos estereotipados diminuíram após dez semanas de treinamento de natação e hidroterapia.Em um estudo semelhante, Levinson e Reid (1993) investigaram os efeitos da intensidade do exercício sobre comportamentos estereotipados.O resultado indicou que a atividade vigorosa jogging (de 15 minutos) foi eficaz na redução dos comportamentos estereotipados por até 90 minutos após a sessão de exercício.Mais recentemente Morrison, Roscoe e Atwell (2011) afirmaram que tem sido mostrado que o exercício antecedente (corrida e outras atividades aeróbicas) reduz várias formas de comportamento problemático, incluindo estereotipia, autolesão e agressão.
A) As atividades individuais são mais facilmente inseridas na rotina do aluno.
B) A fascinação por água facilita a aceitação das atividades na piscina.
C) As atividades repetitivas propiciam maior segurança e estabilidade no aluno autista.
D) As estereotipias, a agressão e a autoagressão estão entre os comportamentos inadequados observados nos alunos autistas.
E) Como existe uma tendência à obesidade entre as pessoas com autismo, é importante dar preferência às atividades aeróbias.
4.Um distúrbio do desenvolvimento caracterizado por alterações presentes desde idade muito precoce, normalmente antes dos três anos de idade, com impacto múltiplo e variável em diferentes áreas do desenvolvimento humano como a comunicação, interação social, aprendizado e capacidade de adaptação. Essa condição é também chamada por alguns de síndrome de ‘’Ops! Cai no Planeta Errado!”.
A partir dessas características descritas, pode-se afirmar que o texto faz referência:
A) Ao autismo.
B) À síndrome de Down.
C) À deficiência intelectual.
D) À síndrome do X-frágil.
E) À síndrome de Turner.
5.Segundo Greguol (2010), apesar da deficiência auditiva aparentemente não demonstrar grandes comprometimentos ao desenvolvimento geral do indivíduo, o impacto da perda do sentido da audição pode acarretar sérios danos e agravos, caso o indivíduo não tenha estímulos apropriados.Segundo Dizeu e Caporali (2005), o contato da criança surda desde os primeiros anos de idade com adultos surdos possibilitará que essa criança consiga entender o mundo em que vive ajudando na construção de sua subjetividade.Nessa direção, Araújo (2011) afirma que o desenvolvimento deve ser visto em sua totalidade, ao passo que a atividade cerebral, e a atividade motora estão intimamente ligadas.Dessa forma, geralmente, as crianças surdas que não foram devidamente estimuladas ao longo de seu desenvolvimento podem possuir problemas percepto-motores em relação à:
I. Equilíbrio estático e dinâmico.
II. Coordenação motora geral, apresentando lentidão no aparecimento dos marcos motores, bem como dificuldade na ultrapassagem de níveis e desenvolvimento.
III. Noção espaço-temporal e ritmo.
Dessa forma, assinale a alternativa correta:
A) I, II e III estão corretas.( Gisele )
B) I e III estão corretas.
C) II e III estão corretas.
D) I e II estão corretas.
E) Apenas a alternativa I está correta.
6.A classificação funcional é indispensável para que um atleta seja considerado elegível para participar de uma competição para pessoas com deficiência, como as Paralímpiadas.O principal objetivo dessa classificação é propiciar uma competição mais justa e equilibrada. Assinale a alternativa que informa incorretamente as características das modalidades paralímpicas.
A) Na natação, os deficientes visuais são classificados em três classes: S11, S12 e S13.
B) São elegíveis para as provas de atletismo atletas com deficiência visual, intelectual e físico-motora.
C) No jogo de basquete em cadeira de rodas, a soma da classificação dos atletas não pode ultrapassar 14 pontos.
D) Para participar do futebol de cinco, os atletas devem ser deficientes visuais, a única exceção é o goleiro.
E) São elegíveis para as competições de judô apenas atletas com deficiência visual ou auditiva, atletas com deficiência físico-motora não participam dessa modalidade nas Paralímpiadas.
10. A natação é uma das modalidades mais procuradas por alunos amputados. Entretanto, pelas características hidrostáticas e pelas modificações corporais presentes nas amputações, são esperadas algumas diferenças no posicionamento e controle desse corpo na água.Explique quais diferenças são essas e como o profissional de educação física pode intervir para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem desse aluno.
Bruna
3.Um aluno com deficiência visual resolveu iniciar um programa de atividade física para melhorar a sua autonomia e qualidade de vida.Durante a avaliação inicia, o profissional de educação física realizou a anamnese e soube que era um aluno com baixa visão em função da presença de um descolamento de retina.A partir dessa informação, ele sugeriu algumas atividades para esse novo aluno.Qual das alternativas apresenta uma atividade contraindicada para esse caso?
A) Treinos com objetivos de melhorar a condição cardiorrespiratória na bicicleta ergométrica.
B) Treinos de resistência muscular na sala de musculação, com intensidade leve e moderada.
C) Aulas de dança para melhorar a condição cardiorrespiratória, ritmo e coordenação. (BRUNA)
D) Treinos de judô, modalidade paralímpica muito procurada por pessoas com deficiência visual.
E) Aula de hidroginástica para melhorar a condição física geral.
6.A distrofia muscular de Duchenne é uma doença hereditária que provoca grande fraqueza muscular, de caráter progressivo.É a miopatia mais comum e mais grave da infância e leva a uma deficiência físico-motora importante.Apesar de não apresentar sinais ao nascimento, por volta dos três anos de idade, é possível notar os primeiros indícios da doença, podem ser observadas conforme ocorre a progressão desse distúrbio.Leia as afirmativas e assinale a incorreta.
A) A fraqueza da cintura escapular, de membros inferiores e abdominais favorece o aparecimento do sinal de Gowers.
B) A marcha alargada e anserina ocorre em consequência da fraqueza nos membros inferiores e cintura pélvica nos primeiros anos de manifestação da distrofia.
C) A pseudo-hipertrofia ocorre por um acúmulo de tecido conjuntivo e adiposo entre as células musculares especialmente nos músculos da perna e do antebraço.
D) A fraqueza da musculatura do tronco ea alteração do padrão de marcha favorecem o aparecimento da escoliose, presente na maior parte dos casos.
E) O cansaço e a fadiga extrema, normalmente estão presentes nos casos mais avançados e podem ser indicados pela presença de creatinafosfoquinase (CPK) no sangue.
9.Durante uma aula na academia, o profissional de educação física observa que um de seus alunos apresenta um atraso no desenvolvimento motor em relação a outros alunos da mesma faixa etária. Sabendo que o aluno tem uma deficiência auditiva, quais os possíveis motivos que justificariam esse atraso? Em qual tipo de surdez é esperada essa condição?
Gabriela
1.A perda da visão acarreta uma serie de prejuízos e alterações percepto-motoras e leva a pessoa a restrições em seu desempenho das tarefas rotineiras e habituais. Dessa forma, assinale a alternativa que não corrobora o quadro característico dessa população.
A) Locomoção insegura, pouca consciência corporal.
B) Alterações posturais, de equilíbrio e insegurança.
C) Prejuízos na coordenação e agilidade.
D) Desvios posturais (ombros retraídos) e marcha adaptada com maior base de suporte.
E) Problemas perceptuais defasados, incluindo mecanismos proprioceptivos e táteis.
4. Na antiguidade acreditava-se que, sem a fala, o pensamento não era desenvolvido, e, por isso, consideravam que os surdos não tinham capacidade inteligível. Aristóteles dizia que a linguagem era o que dava a condição de humano a um indivíduo e, portanto, os surdos não eram considerados seres humanos competentes (BELTRAMI, MOURA 2015). Atualmente, sabemos que, com os estímulos adequados, os surdos são capazes de desenvolver-se adequadamente. Para propiciar esses estímulos, é muito importante conhecermos as características desse aluno. Analise as afirmativas a respeito dessas características:
I.A deficiência auditiva pode interferir no desenvolvimento global do indivíduo.
II.Caso não sejam oferecidos os estímulos adequados, os desenvolvimentos motores, cognitivos, afetivo e social podem ser comprometidos.
III.Em alguns casos, para evitar oscilações e desequilíbrios corporais, os alunos surdos apresentam a marcha com os pés mais afastados e arrastados.
IV.O atraso no desenvolvimento motor de crianças e adolescentes com surdez condutiva provavelmente é causado pelo prejuízo tanto na quantidade como na qualidade das informações recebidas do aparelho vestibular.
Estão corretas as afirmativas:
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) II, III e IV.
D) I e III.
E) Apenas II.
5.O autismo é um transtorno de desenvolvimento que prejudica a capacidade de se comunicar e interagir com o mundo que o circunda. A aprendizagem motora pode ser prejudicada, em parte, por alguns fatores. Assinale a única que NÃO apresenta um desses fatores:
A) Os movimentos estereotipados ou repetitivos.
B) A resistência em experimentar novas situações.
C) A dificuldade ou ausência da comunicação verbal e não verbal.
D) A falta de interesse ou interesse restrito a determinados objetos.
E) A dificuldade em manter uma rotina nas atividades diárias.
7. A natação é uma das modalidades mais procuradas por alunos com deficiência visual. A melhora do equilíbrio, orientação espacial, coordenação e ritmo estão entre os benefícios alcançados por meio dessa atividade
A) O aspecto cenestésico é potencializado na piscina, pois a resistência da água é maior do que a resistência do ar, dificultando a percepção do corpo no espaço.
B) Para orientar o aluno dentro da água, a estratégia do modelo do relógio é bastante utilizada, mas é essencial que o aluno saiba o funcionamento dos ponteiros do relógio.
C) Uma das principais dificuldades do aluno é nadar em linha reta e para minimizar esta dificuldade, o uso das raias e bordas podem auxiliar nessa orientação.
D)Para informar ao aluno sobre a proximidade da borda, nos casos de viradas e chegadas, recomenda-se prender cordas elásticas próximas ao nível da água.
E) Nas fases iniciais de aprendizagem, para que o aluno não se sinta desorientado na piscina, é importante que o professor esteja dentro da água e utilize informações táteis e verbais.
8. Na maior parte das vezes, uma lesão medular é associada a algum grau de paralisia, envolvendo os sistemas motor, sensorial e autônomo. A altura e o tipo dessa lesão definirão a característica e a gravidade das sequelas. O profissional de educação física deve conhecer as características e as funções musculares remanescentes em cada aluno para prescrever os exercícios de forma coerente, eficiente e segura. A partir das alternativas, assinale a INCORRETA.
A) Em alunos com lesão na 5º vertebra cervical, parte da musculatura do ombro e dos bíceps estão ativos.
B) Alunos com lesão no 1º nível torácico, normalmente, apresentam boa estabilidade do tórax.
C)Alunos com lesão na 12º vertebra torácica apresentam grande estabilidade de tronco e boa resistência respiratória.
D)Nas lesões em T6, ocorre uma maior estabilidade do trono e, dessa forma, os membros superiores tornam-se mais funcionais.
E) Quando o aluno apresenta uma lesão mais baixa, como em L4, os músculos do quadríceps, iliopsoas, lombares e glúteos são funcionais e demonstram grande força.
Vanessa
1.A criatividade do professor de educação física é fundamental para um melhor aproveitamento com deficiência visual. As adaptações para um aluno com baixa visão são diferentes das adaptações para um aluno totalmente cego. Qual das adaptações NÃO seria adequada para atender a necessidade de um aluno cego?
A) Envolver uma bola comum dentro de um saco plástico para emitir som durante um jogo de futebol.
B) Prender alguns guizos na corda para que, ao ser movimentada ou tocar o chão, emita um sinal audível e o aluno possa pular coordenadamente.
C)Utilizar barbantes e fita adesiva para demarcar as linhas de uma quadra para delimitar o espaço desejado para a aula.
D)Utilizar uma bola com guizo para que, durante um jogo de vôlei, a bola emita som e seja possível a participação do aluno
E) Fixar uma corda elástica de ponto a ponto com um cano de plástico (com a corda passada por dentro) para que o aluno segure e corra em linha reta durante um treino e atletismo.