ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO FUNDAMENTAL I

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FÁBIO RIBEIRO DA SILVA 
RA: 8321773978 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIBAIA – SP 
2015 
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FÁBIO RIBEIRO DA SILVA 
 RA: 8321773978 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
 
ATIBAIA – SP 
2015 
Relatório de Estágio apresentado ao curso 
de Pedagogia do Centro de Educação à 
Distância - CEAD da Universidade 
Anhanguera UNIDERP como requisito 
obrigatório para cumprimento da disciplina 
de Estágio Supervisionado em Ensino 
Fundamental l. 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Carta de Apresentação 
Ficha de Frequência e Acompanhamento Acadêmico 
Ficha de Identificação do aluno..................................................................... 
Introdução........................................................................................................ 
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Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado 
1. Observação e Interação EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro........ 6 
2. Entrevista com o Responsável pelo Processo Ensino – 
Aprendizagem na Escola............................................................................... 
 
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3. Relatórios de Observação 
3.1. Observação I................................................................................... 9 
3.2. Observação II.................................................................................. 11 
3.3. Observação III................................................................................. 13 
3.4. Observação IV................................................................................ 15 
3.5. Observação V................................................................................. 16 
4. Plano de Aula............................................................................................. 18 
5. Regência..................................................................................................... 21 
6. Considerações Finais............................................................................... 22 
7. Referências Bibliográficas....................................................................... 23 
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IDENTIFICAÇÃO 
 
Nome do Estagiário: Fábio Ribeiro da Silva 
RA.: 8321773978 
Curso: Pedagogia 
Semestre: 5º 
Ano: 2015 
Início do estágio: 17/08. 
Término do Estágio: 02/09. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 O Estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do 
docente, pois através dele, temos a oportunidade de vivenciar o exercício da 
profissão que escolhemos, sendo assim, um momento fundamental para o 
comprimento desta finalidade. Este ato educativo desenvolvido no ambiente de 
trabalho teve como fim, contribuir para formação, assim preparando-me para o 
mercado de trabalho. 
 O estágio nos abre espaço para que possamos aplicar o que 
aprendemos durante as aulas teóricas, assim proporcionando a realidade 
vivida pelo profissional, onde pudemos participar ativamente de trabalhos reais, 
conhecendo e atuando em todos os espaços onde futuramente 
desempenharemos uma função profissional. 
 Para a formação de professores, tal como em Pedagogia, a 
reflexão sobre a prática docente é fundamental para que as problemáticas 
existentes no interior das escolas aflorem aos olhos dos alunos, viabilizando 
uma analise da realidade discutida em sala de aula. E essa analise poderá 
ensejar a construção de propostas que resultem em mudanças, preparando o 
futuro docente para uma atuação transformadora. 
 Para Hervatini e Carbelo, não é possível formar um professor sem ele 
ter contato real com sua futura profissão, sendo necessário um qualificado 
processo formativo teórico-prático (Hervatini; Carbelo, 2010, p. 11). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA 
 
A EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro, está localizada na Estrada 
Municipal Toshio Furuya, s/nº - Ponte Alta, na cidade de Atibaia/ SP. 
Trata-se de uma instituição pública, mantida pela rede municipal. A 
unidade atende crianças de três a dez anos de idade, desde a educação infantil 
ao ensino fundamental, das 7 h às 15h30. 
A escola é uma das cinco unidades que compõem o NIEI (Núcleo de 
Integração das Escolas Isoladas), Pólo I, tendo como matriz, a EMEIF. (R) 
Maria Cecília de Lima, localizada no bairro Guaxinduva, na mesma cidade. 
O prédio escolar é construído em alvenaria, o mesmo comporta: cinco 
salas de aula, (sendo três destinadas ao ensino fundamental e duas à 
educação infantil), biblioteca, sala de professores, secretaria, cozinha, refeitório 
e quatro banheiros, (desses, três destina-se para os alunos e um à 
funcionários), campo de futebol, playground e tanque de areia. 
Atualmente, a escola atende cerca de cem alunos, divididos em dois 
períodos, matutino e vespertino, (ensino fundamental no período da manhã e 
educação infantil no período da tarde), seu quadro de funcionários é: quatro 
professoras regulares, professora de inglês, reforço e educação especial 
(AEE), que visitam a unidade uma vez por semana; dois estagiários, duas 
agentes de cozinha e duas de limpeza. Pelo fato de escola integrar o NIEI, a 
mesma, recebe visita das coordenadoras (Fundamental e Infantil) e diretora 
uma vez por semana, as quais se encontram na Matriz (EMEIF. (R) Maria 
Cecília de Lima). 
 Para tramites, como matrícula, os pais devem procurar a Secretaria de 
Educação do município, no mesmo, encontra-se atendimento para o Pólo (toda 
parte de documentação da unidade, encontra-se neste local). 
 Para contribuir na aprendizagem dos alunos, a escola possui: aparelho 
sonoro, TV, DVD, três computadores, impressora e reprojector de imagens. A 
escola possui assinatura mensal de revista, (Nova Escola). 
 Pelo fato da instituição encontrar-se na zona rural da cidade, tanto os 
alunos quanto os funcionários sofrem pela falta de alguns serviços que não 
chegam ao local, como: água encanada, linha telefônica e internet. 
 O transporte dos alunos é realizado por um ônibus cedido pela Prefeitura 
municipal, com parceria com o Governo Federal. O Transporte busca e deixa 
as crianças na porta de suas casas. 
O Pólo, segundo o projeto político pedagógico, tem o compromisso da 
construção de uma sociedade mais justa, na perspectiva de formar cidadão 
que integram e contribuem para a sua comunidade, formando e preparando o 
conhecimento. 
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As ações que ocorrem dentro da escola, são concebidas, elaboradas, 
discutidas e decididas em reuniões do HTPC, que são realizadas todas as 
terças-feiras, com a presença das coordenadoras, diretora, além de todos os 
professores que compõem o Pólo. Tudo é documentado e arquivado de 
maneira organizada, reavaliado periodicamente, o que não estiver dando certo, 
é revisto, e se necessário, modificado. 
As reuniões com os pais acontecem bimestralmente, mas a escola e os 
professores estão dispostos a atendê-los sempre que necessário. E da parte 
da escola, quando ocorre algum problema que se faz a colaboração dos pais, 
os mesmos são convocados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO 
DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA 
 
Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Nome Completo do entrevistado: Magali Mantovam Martorani. 
Função que ocupa na escola: Coordenadora Pedagógica.A entrevista ocorreu no ambiente escolar, que por meio desta, a senhora 
Magali Mantovam Martorani explicou quais são suas atribuições como 
coordenadora pedagógica. 
 Graduada em Pedagogia e pós-graduada em Psicopedagogia, a 
coordenadora está há vinte e cinco anos no magistério, e há um ano na 
coordenação desta unidade escolar. 
 Por meio desta entrevista, ela explicou quais são suas atribuições, como 
cuidar da parte pedagógica, atender aos pais e orientar aos professores. 
 Todas as ações dentro da escola, incluindo o HTPC são concebidos, 
elaborados, discutidos em reuniões, as quais, tem a participação de todos os 
responsáveis pela aprendizagem e educação dos alunos. 
 O trabalho didático é planejado e estruturado no início do ano letivo, 
tendo como base o Projeto Político Pedagógico. Os professores, organizam 
seus trabalhos em “Rotinas Semanais”, (planejamento), e diário de sala, os 
quais é supervisionado semanalmente pela mesma. 
 Segundo a coordenadora, todos os profissionais da educação, (todos os 
funcionários da escola), recebem curso / oficinas de capacitação duas vezes ao 
ano, os quais ocorrem no CIEM, um centro de aperfeiçoamento voltado aos 
profissionais da educação da rede municipal. Para a coordenadora, essa 
capacitação é muito importante, pois contribui para a formação continua de 
todos os profissionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÕES 
Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. 
Serie: 1º A 
Sala 2 – 15 Alunos. 
Data: 19/08/2015. 
 
 Ao chegar à escola, fui recepcionado pela senhora Elizabeth de Oliveira 
Marabolim, professora responsável pela supervisão do estágio, a qual me 
direcionou a sua sala de aula, onde pude realizar minhas observações. 
 Ao entrar na sala, a professora apresentou-me para as crianças, as 
quais foram gentis e acolhedoras comigo. As mesmas questionaram sobre 
minha presença na sala, realizando algumas perguntas, as quais pude 
responder. Após a agitação, a professora deu início a aula. 
 Enquanto a professora escrevia o cabeçalho no quadro, pude fazer 
minhas primeiras observações do meio. Uma sala de aula grande, 
aparentemente simples, com um pequeno acervo de livros (cantinho da leitura), 
carteiras enfileiradas individualmente, paredes com pinturas gastas e cortinas 
caídas, o que incomodava as crianças, pois o sol os atrapalhava, fazendo com 
o que tivesse que mudar constantemente de lugar. 
 Enquanto a professora escrevia no quadro, observei o comportamento 
das crianças, quase todos permaneceram quietos e copiando o cabeçalho, 
porém um deles, não estava acompanhando, e sim, tentando chamar minha 
atenção. A professora chamou sua atenção, o mesmo, fechou o caderno e fez 
outra atividade não envolvida a aula. 
 A primeira aula deu-se início, Língua Portuguesa, a professora fez 
revisão das vogais e consoantes. Todos participaram ativamente. A atividade 
foi realizada escrita e oralmente, além da atividade impressa. Os alunos 
realizaram com facilidade todas as atividades propostas. 
 A aula de matemática foi iniciada, revisão, números e quantidades, está 
atividade foi realizada no caderno de classe. Notei que as crianças além de 
gostar mais de números, tem uma maior facilidade. 
 A professora encerrou a aula, e disse que daria continuidade após o 
intervalo. As crianças fecharam os cadernos e os guardaram de baixo da 
carteira, como a professora ordenou. Em seguida, as crianças fizeram oração 
pra sair para lancharem, organizaram-se em duas filas, meninos e meninas, e 
seguiram para o banheiro. Fizeram o uso do mesmo, higienizaram as mãos, e 
formaram fila para o lanche. 
 Nesse período, as crianças ficaram sobre a supervisão de uma monitora 
e dois estagiários. Ao terminar o lanche, as crianças direcionavam para o 
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campo de futebol e pátio, aproveitavam o momento para correr, brincar e 
conversar. 
 A professora e eu seguimos para uma pausa para o café, aproveitei para 
conhecer a professora Tatiane Soraia, a qual acompanharia no dia seguinte. 
 Ao tocar o sinal, os alunos redirecionaram a sala de aula, ficaram na 
porta esperando a chegada da professora. Ao entrar, a professora deu 
continuidade à aula de matemática. 
Segundo Moraes (2011), o processo de apropriação de linguagem 
matemática deve iniciar pelas relações de quantidades, no qual a criança 
possa utilizar signos externos para resoluções de problemas; em seguida 
passa utilizar outras formas de expressão de suas ideias, como por exemplo, a 
linguagem pictórica, em que se utiliza de desenhos até chegar a formas mais 
elaboradas e aos registros abstratos produzidos pelo homem, como números. 
Na última aula, de história, a professora aproveitou para refazer as 
regras e combinados da sala, todos participaram dando opiniões e sugestões. 
A professora confeccionou um cartaz o qual foi pendurado na parede da sala. 
Faltando poucos minutos para o horário de saída, a professora deixou 
que as crianças brincassem de “quietinho”. Após alguns minutos, o transporte 
escolar chegou, o monitor do ônibus foi até a sala buscar as crianças, assim 
deu-se o fim do expediente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Tatiane Soraia. 
Serie: 2º A 
Sala 4 – 21 Alunos. 
Data: 20/08/2015. 
 
 Ao chegar à escola, as crianças estavam no refeitório tomando café da 
manhã, assim fiquei junto à professora aguardando com que elas terminassem. 
Após o término, elas foram ao banheiro e se organizaram em fila para voltar ah 
sala de aula. 
 Ao entrarmos, a professora apresentou-me para os alunos, em seguida, 
deu-se inicio a aula. 
 Enquanto a professora fazia o cabeçalho no quadro, pude fazer minhas 
primeiras observações em relação à sala de aula. Uma sala grande e bem 
arejada, as carteiras são organizas em grupos de quatro alunos, um pequeno 
acervo de livros encontra-se no fundo (cantinho da leitura), cartazes colados na 
parede, entre eles: tabuada, lista de alunos, numeral, abecedário e mapas, 
além de um painel com algumas atividades expostas. 
 A professora chamou uma aluna para ajudar a contagem dos alunos, 
após anotar a quantidade de meninos e meninas, ela realizou uma adição com 
o total de alunos. 
 A professora entregou os cadernos de redação e pediu para que as 
crianças relatassem o que fizeram durante o período do recesso escolar. 
Enquanto as crianças realizavam a atividade, a professora aproveitou para 
fazer algumas anotações no semanário. 
 Após alguns minutos, as crianças começaram a ficar agitadas e 
conversarem alto, então a professora pediu para conversarem baixo, pois 
estava atrapalhando os que ainda não haviam terminado. Para os que já 
haviam concluído, a professora pediu o caderno para corrigir e os entregou o 
caderno de cartografia para que ilustrassem a redação. 
 Após algumas correções, tocou o sinal do intervalo, as crianças fizeram 
uma oração antes de sair da sala. Subimos para o refeitório, as crianças 
usaram o banheiro e organizaram em fila para que fosse servido o almoço. 
 Enquanto as crianças almoçavam, a professora e eu fomos tomar um 
café. Nesse período, a professora me contou sobre as dificuldades de alguns 
alunos e problemas da comunidade. 
 Ao tocar o sinal, fomos ao encontro das crianças, as quais já estavam 
esperando na fila para seguir para a sala de aula. 
 Ao retornar, a professora deu continuidade à aula, matemática, adição e 
subtração, aos quais foram realizados com sucesso. Após o término, a 
professora selecionoualguns alunos para realizar a correção dos exercícios 
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no quadro negro, notei a facilidade que os mesmos possuem. Ao finalizar a 
aula de matemática, a professora deu inicio a disciplina de historia, “O tempo 
não para”, ao qual expôs as disciplinas e horários das aulas para a turma. 
Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. 
Serie: 1º A 
Sala 2 – 15 Alunos. 
Data: 21/08/2015 
 
 Hoje ao chegar, me deparei com as crianças tomando café da manhã, 
estavam todos em um momento descontração, conversando entre eles. A 
professora Elizabeth Marabolim me convidou para acompanha lá à sala dos 
professores, onde pudemos tomar um café juntos e conversar sobre o curso 
de pedagogia. As crianças estavam no refeitório, acompanhados pelos 
estagiários e monitora. 
 Ao tocar o sinal, fomos ao encontro das crianças, a professora ordenou 
que fizessem o uso do banheiro antes de formar fila para retornar à sala de 
aula. 
 Após as crianças se organizarem em seus lugares, a professora pediu 
para uma aluna recolher as agendas das crianças, para conferir se havia 
algum recado dos pais. A professora me falou sobre a importância de 
conferir as agendas, pois é o único modo de comunicação entre pais e 
escola, pois na unidade não ah linha telefônica, tão pouco sinal de celular. 
 A professora de inicio a aula, fez o cabeçalho no quadro negro e outras 
anotações, como contagem de aluno, abecedário e numeral. Em seguida 
distribui uma atividade de matemática impressa, as quais as crianças deviam 
fazer a contagem de alguns objetos. Após terminarem, a professora fez a 
correção, e as crianças colaram a atividade no caderno de classe. 
 A segunda aula deu-se inicio, língua portuguesa, família da letra “N”, “na, 
ne, ni, no, nu”. A professora pediu exemplos de palavras que começavam 
com essa letra, todas crianças participaram, algumas não souberam dizer, 
outras deu mais de um exemplo. A professora listou as palavras no quadro 
negro e ordenou que as crianças copiassem. Em seguida, a professora 
distribui uma atividade impressa, a qual as criança deveriam completar a 
palavra com uma das silabas da família do “N”. Notei a dificuldade das 
crianças, mas com o auxilio da professora, a atividade foi realizada. 
 Faltando poucos minutos para o intervalo, a professora deixou as 
crianças brincarem de “quietinho”, qual deviam permanecer quietinhos de 
cabeça baixa na carteira, enquanto outra criança escolhe a mais quietinha, 
assim sucessivamente. 
 O sinal tocou e as crianças junto a professora fizeram oração antes de 
sair para almoçar, formaram fila e seguiram para o refeitório. As crianças 
lavaram as mãos e formaram fila para se servirem. As crianças ficaram aos 
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cuidados dos estagiários e monitora, em quanto isso, à professora e eu, 
seguimos para o café. 
 Nesse momento pudemos conversar um pouco mais sobre a escola e a 
desigualdade comparada com unidades da rede. 
O sinal tocou e retornamos para o refeitório, a professora disse para as 
crianças usarem o banheiro e beber água, após todos terminarem, 
organizaram-se em fila e retornamos pra a sala de aula. 
Depois de todos se acomodarem em seus devidos lugares, a professora 
deu um tempo para as crianças respirarem e descansarem, as quais tinham 
voltadas muito agitadas após o intervalo. 
A professora deu inicio à aula de educação artística, a qual daria 
continuidade a o projeto “Rota da educação”, uma parceria da 
concessionária de uma importante rodovia da cidade, juto ao município. As 
crianças produziram carrinhos confeccionados com rolos de papel higiênicos 
e tampinhas de garrafas pets. Nesse momento me despedi das crianças e 
deixei a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Tatiana Soraia. 
Serie: 2º A 
Sala 4 – 15 Alunos. 
Data: 24/08/2015. 
 
 Hoje ao chegar, me direcionei a sala da professora Tatiana Soraia, ao 
entrar, a professora estava fazendo a chamada dos alunos, em seguida, 
escreveu o cabeçalho, escreveu a rotina e fez a leitura deleite, um conto de 
Pedro Malazarte. As crianças adoraram o conto. A professora comentou 
comigo, que as crianças adoram os contos de Malazaerte, pois são historias 
engraçadas, que muitos deles vivenciam ou vivenciou algo parecido com os 
contos. 
 A primeira aula deu-se inicio, língua portuguesa, a professora entrou 
uma atividade impressa, a qual faz parte do projeto “Rota da educação”, um 
caça-palavras, ao qual as crianças deviam ler as placas de transito e 
encontrar o seu nome. Elas realizaram a atividade com sucesso, algumas 
tiveram duvidas, as quais a professora tirou individualmente. Ao finalizar a 
atividade, a professora disse para as crianças colarem no caderno de classe. 
 A aula seguinte deu-se inicio, matemática, a professora usou o livro 
Buriti, o qual as crianças tinham que interpretar o texto e realizar os cálculos 
com as informações obtidas no anunciado. Ao finalizar, a professora 
começou a fazer a correção, a qual foi interrompida pelo sinal do intervalo. 
Então as crianças fizeram a oração e se organizaram em fila para subir pro 
almoço. Algumas crianças fizeram o uso do banheiro, outras somente 
lavaram as mãos, em sequência, organizaram-se em fila para se servirem. 
 Enquanto as crianças estavam aos cuidados dos estagiários, a 
professora e eu fomos para o café, aproveitei o momento para perguntar 
mais sobre o projeto “Rota da educação”, ao qual foram esclarecidas. 
 Ao tocar o sinal, retornamos para o refeitório, esperamos as crianças 
utilizarem o banheiro e retornamos para a sala de aula. 
 A professora pediu para um aluno distribuir os livros de ciências para a 
turma, então fez a leitura de um texto, o qual se refere à importância da 
coleta seletiva, os alunos participaram da aula, expondo opiniões e 
argumentos. Ao finalizar a aula de ciências, as crianças se organizaram para 
a aula de educação física, a professora levou as crianças para brincar de 
“escravo de Jó” no pátio da escola, houve a participação de todos. Nesse 
momento me despedi das crianças e deixei a escola. 
 
 
 
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Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. 
Serie: 1º A 
Sala 2 – 15 Alunos. 
Data: 25/08/2015 
 
Hoje ao entrar na sala de aula, a professora estava realizando a leitura 
deleite com as crianças, ao terminar, argumentou sobre o livro com eles, as 
crianças participaram da roda de conversa. Após alguns minutos, a professora 
Eliana Souza, veio avisar que estava na hora de cantar o Hino Nacional, como 
costuma ocorrer todas as sextas-feiras. A professora pediu para que as 
crianças formassem fila e seguiu para o pátio juntando com as outras classes. 
As professoras organizaram suas turmas em por ordem de tamanho, 
crescente, assim deu-se inicio ao canto. Algumas crianças conversam durante 
o canto, as professoras chamavam suas atenções. 
Ao retornar à sala de aula, a professora fez o cabeçalho no quadro 
negro e deu-se inicio a sua aula, matemática. A professora distribui palitos de 
sorvetes para que as crianças pudessem realizar cálculos de adição, percebi 
uma grande dificuldade ao realizar, a professora me explicou que eles estavamcomeçando aprender a realizar cálculos, ela fez a atividade junto com eles. 
Em seguida, a professora deu inicio a aula de ciências, a qual as 
crianças deviam circular nas imagens apresentadas, quais dos animais eram 
domésticos, percebi uma certa dificuldade da professora, pois a escola está 
localizada na zona rural, então houve uma certa discórdia em tais animais. Ao 
concluir a atividade, faltando poucos minutos para o intervalo, a professora 
deixou as crianças brincarem de quietinho. 
Ao tocar o sinal, a professora fez oração e organizou a fila para que as 
crianças seguissem para o refeitório. As crianças foram ao banheiro, lavaram 
as mãos, e formaram fila para se servirem. 
Enquanto as crianças ficaram sob a supervisão dos estagiários e 
monitora, a professora e eu fomos para o café. 
Ao tocar o sinal, voltamos para o refeitório para o encontro com as 
crianças, a professora ordenou que fizessem o uso do banheiro e tomassem 
água, em seguida, organizaram fila e retornamos para a sala de aula. 
Após em tempo de descanso, a professora distribuiu as apostilas da 
“Rota da educação”, a qual as crianças deviam fazer um desenho do trajeto de 
suas casas até a escola. Ao finalizar os desenhos, a professora pediu para que 
as mesmas realizassem outra atividade da apostila, ligar os pontos, o qual a 
imagem formada, era um carro. 
Em sequência, a professora deu inicio a atividade de língua portuguesa, a 
qual foi criada uma lista com nomes de veículos as quais as crianças 
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utilizavam no trajeto de casa a escola. Após realizar a lista, a professora 
criou um gráfico com os nomes dos veículos utilizados por eles, com a 
quantidade de pessoas que utilizam o mesmo veiculo, dos alunos presentes, 
nove utilizam o transporte escolar, ônibus, para realizar o percurso, o qual 
liderou a lista. Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. PLANO DE AULA 
Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. 
Professor Responsável: Tatiana Soraia. 
Serie: 2º A 
Sala 2 – 21 Alunos. 
Data: 25/08/2015 
 
Ciências – A transformação dos ambientes 
 
Os ambientes de ontem e hoje. 
 
 
DISCIPLINA: 
Geografia. 
 
OBJETIVO: 
Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o 
presente. 
 
 
CONTEUDO: 
Os ambientes de ontem e hoje. 
 
MATERIAL: 
Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor. 
 
CONHECIMENTO: 
Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época. 
 
1º Momento. 
 
Ler o texto: “Transformações das paisagens”, de Emerson Santiago. 
 
2º Momento. 
 
Converse com os alunos sobre as transformações ocorridas no 
bairro. 
 
3º Momento. 
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Converse com os alunos sobre as transformações ocorridas na 
cidade. Apresente duas imagens, uma antiga e outra atual de um ponto da 
cidade. 
 
 Praça Claudio Alves, século XX – Atibaia – SP. 
 
 
 Praça Claudio Alves, século XXI – Atibaia – SP. 
 
 
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4º Após observar e discutir oralmente as transformações ocorridas, responda 
em grupo as seguintes questões: 
 
1. O que aconteceu com esse ambiente? 
2. Quem foi o principal responsável por essas mudanças? 
3. Como você imagina que será esse ambiente daqui a10 anos? 
4. Você acha que será melhor ou pior? Por que? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. REGÊNCIA 
 
Durante a aula, pude observar a interação dos alunos ao analisarem o 
objeto de estudo. As fotos expostas mostravam a mesma imagem, porem 
em tempos diferentes. Muitos alunos embora não conhecessem o local 
pessoalmente, pontuaram algumas transformações ocorridas no ambiente, 
como: a iluminação pública, fachada dos casarões, telefone público, 
pavimentação das vias, meios de transportes, entre outras. 
Além das transformações físicas citadas as crianças lembram lembraram 
de um fato, o qual as praças haviam um maior significado para a população 
nos tempos passados, o qual essa geração não leva em conta. Lembraram 
que antigamente as pessoas saiam para passear, brincar, além de festas 
que ocorriam no ambiente, a qual a população atual não da mais 
importância, além de não cuidar do ambiente. 
Ao responderem o questionário, percebi a grande facilidade que eles 
possuem com a escrita, além de um profundo conhecimento ao respeito do 
assunto. 
A regência com as crianças nessa fase, foi muito prazeroso e 
desafiador, pois aprendi a usar uma linguagem clara para transmitir o 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A partir da observação e da intervenção realizada na escola, percebeu-
se uma mudança no meu olhar como educador, pois se notou como a 
interdisciplinaridade, a interação professor – aluno e uma boa gestão fazem 
com que a escola consiga cumprir uma boa proposta educacional. A 
interação direta ajudou-me a ter uma visão mais clara e como é grande a 
responsabilidade de um educador nos anos iniciais do ensino fundamental, 
e como é importante que tenhamos muito preparo ao lidarmos com crianças 
de tão pouca idade. 
A elaboração desse estagio, possibilitou a reflexão e a ampliação dos 
conhecimentos sobre a possibilidade de desenvolver atividades 
significativas com crianças em instituições educativas, com o objetivo de 
promover o processo ensino aprendizagem nessa etapa. Será necessário 
que o professor e demais funcionários que atuam na educação conheçam 
as premissas básicas da teoria histórico-cultural sobre o processo de 
aprendizagem e desenvolvimento das crianças, e em razão disso, se 
reconheçam como os membros mais experientes em um grupo cujas 
funções são a promoção de interações e a mediação do conhecimento. 
Observou-se que as aulas eram preparadas com antecedências, as 
professoras tinham uma visão geral do que precisava trabalhar, tendo assim 
uma flexibilidade metodológica, podendo ser alterado ou serem construídas 
novas atividades com o auxilio dos alunos. 
Conclui-se que todas as atividades propostas pelas professoras tinham 
uma finalidade, e observou-se que houve um grande aprendizado com isso, 
embora não existam receitas prontas sobre a prática pedagógica, é possível 
vincular a teoria com a prática através de ideias a serem exploradas, 
situações e atividades diversas, sendo essa interação importante no 
momento da transmissão do conhecimento e para atingir o êxito na 
proposta educacional. 
Diante de todo contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta 
vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do 
constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades 
sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais. 
Houve participação de todas as atividades que compunham a rotina da 
escola em que se desenvolveu o estagio. 
 
 
 
 
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3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
As transformações dos ambientes – Editora Positivo. 
Disponível em: 
http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-
coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-
aula/leitura.html?newsID=04ee2de16d134042a174b172e94971ae 
Acesso em: 23/08/2015. 
 
Atibaia Mania – Fotos Antigas. 
Disponível em: 
https://www.google.com.br/search?q=fotos+atibaia+antiga&rlz=1C1KMZB_enBR522BR522&espv=2&biw=1517&bih=714&tbm=isch&imgil=EwXkLLOfvQf4sM
%253A%253BPvzcS0Y27uhLaM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.
atibaiamania.com.br%25252Ffotos_antigas%25252F&source=iu&pf=m&fir=Ew
XkLLOfvQf4sM%253A%252CPvzcS0Y27uhLaM%252C_&dpr=0.9&usg=__svF
Uv-iG8e_dm9hc_oMoyisQISc%3D&ved=0ahUKEwiX3s3-
hqjJAhVB1x4KHc7oA14QyjcILw&ei=_9BTVtfiMcGue87Rj_AF#imgrc=EwXkLLO
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Acesso em: 23/08/2015. 
 
Impressões e ideias – Reforma da Praça da Matriz. 
Disponível em: 
https://www.google.com.br/search?q=praca+da+matriz+atibaia&rlz=1C1KMZB_
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ved=0ahUKEwif7MK7h6jJAhXDLB4KHYysC-
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Acesso em: 23/08/2015. 
 
Secretaria de Estado de Educação. 
Disponível em: 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/diretriz_formac
ao_docentes.pdf 
Acesso em: 13/08/2015.