Currículo, Avaliação e Sociedade

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Questão 1/5 - Currículo, Avaliação e Sociedade 
Considere a seguinte afirmação: 
“O empreendedorismo não é uma competência que ‘surge’ em jovens apenas no ensino 
superior. Essa característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e 
adolescentes ainda na escola, a partir de dinâmicas e metodologias que estimulem 
os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho em equipe mostra-se 
um aliado importante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de aula. 
<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em 10 mai. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: 
é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação 
trabalho em grupo, assinale a afirmativa que corresponde à forma correta de analisar esse 
instrumento: 
Nota: 20.0 
 
A Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas. 
Você acertou! 
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]” (livro-
base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao 
trabalho em grupo (livro-base, p. 92). 
 
B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra. 
 
C Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia. 
 
D O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem. 
 
E Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos. 
 
Questão 2/5 - Currículo, Avaliação e Sociedade 
Considere a seguinte informação: 
“Apesar da correlação existente entre a idade dos alunos e o nível e as modalidades de 
ensino, as leis e regulamentos educacionais garantem o direito de todo cidadão frequentar 
a escola regular em qualquer idade. No entanto, também é uma obrigação do Estado 
garantir os meios para que os jovens e adultos que não tenham frequentado a escola na 
idade adequada possam acelerar seus estudos e alcançar formação equivalente à educação 
básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOVERNO DO BRASIL. Etapas de ensino asseguram cidadania para crianças e jovens. 
<http://www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-para-criancas-e-jovens>. Acesso em 14 maio 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os níveis da 
educação básica, relacione corretamente os respectivos níveis de ensino às idades dos 
alunos que os frequentam e à sua duração: 
 
1. Educação infantil 
2. Ensino fundamental 
3. Ensino médio 
4. Educação de jovens e adultos 
 
( ) Tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos. 
( ) Etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos. 
( ) Início aos seis anos de idade, com duração de nove anos. 
( ) Destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino 
fundamental e médio na idade própria. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4 
Você acertou! 
A sequência correta é 1 – 3 – 2 – 4. De acordo com o livro-base: 1. Educação infantil: “[...] tem por finalidade ‘o desenvolvimento integral da criança 
até 5 (cinco) ano de idade [...]” (livro-base, p. 188, 189). 2. Ensino fundamental: “início aos 6 anos de idade, com duração de 9 anos” (p. 189). 3. Ensino 
médio: “‘[...] etapa final da educação básica, com duração mínima de 3 anos [...]’” (p. 189). 4. Educação de jovens e adultos: “[...] ‘será destinada àqueles 
que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria’ [...]” (p. 190). 
 
B 1 – 4 – 2 – 3 
 
C 2 – 3 – 1 – 4 
 
D 2 – 4 – 1 – 3 
 
E 4 – 1 – 2 – 3 
 
Questão 3/5 - Currículo, Avaliação e Sociedade 
Atente para a seguinte citação: 
“O Conselho de Classe é um espaço democrático de avaliações do processo educativo 
que a escola promove sobre a realidade presente entre aluno e professor. Este pode ser 
desenvolvido por reuniões, que podem ser frequentes ou a depender da necessidade em 
que se encontra o contexto, pois a reunião é realizada a partir dos itens listados pelos 
integrantes do conselho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GURA, V; SCHNECKENBERG, M. O conselho de classe como processo avaliativo. X 
Congresso de Educação – EDUCERE, Curitiba, 2011, p. 5107. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento 
de avaliação conselho de classe, relacione corretamente os elementos às suas respectivas 
características: 
 
1. Função 
2. Vantagem 
3. Atenção 
4. Planejamento 
5. Análise 
 
( ) Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. 
( ) Compartilhe informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de 
decisões. 
( ) Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno. 
( ) O conselho de classe favorece a integração entre professores e a eficácia dos métodos 
utilizados. 
( ) O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções 
necessárias no processo de ensino-aprendizagem. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 3 – 2 – 5 – 1 – 4 
 
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5 
Você acertou! 
De acordo com o quadro 2.1 do livro-base, a sequência correta é 4 – 1 – 3 – 2 – 5. 4. O livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo 
a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações sobre 
a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é: “Faça 
sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do conselho de classe é que “favorece a integração entre 
professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados [...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o 
resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (p. 92). 
 
C 2 – 5 – 4 – 3 – 1 
 
D 1 – 3 – 2 – 4 – 5 
 
E 3 – 4 – 1 – 5 – 2 
Questão 4/5 - Currículo, Avaliação e Sociedade 
Atente para a seguinte citação: 
“Toda ação necessita de um executor, e a execução de uma ação efetiva requer um 
executor plenamente consciente do que está fazendo e de onde deseja chegar com sua 
ação. [...]. Boas intenções não bastam; são necessárias boas intenções bem executadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São 
Paulo: Cortez, 2011. p. 132. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as ações do 
bom professor e do educador do futuro, relacione os elementos às suas respectivas 
características: 
1. Bom professor 
2. Educador do futuro 
( ) É aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação. 
( ) É aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando. 
( ) É aquele que facilitaa busca e a seleção de informações. 
( ) É aquele auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada 
pelos estudantes. 
( ) É aquele que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 1 – 1 – 2 
 
B 1 – 1 – 2 – 2 – 2 
 
C 1 – 2 – 2 – 2 – 1 
Você acertou! 
A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 2 – 1. 1. As características do bom professor, segundo o livro-base, são: “O bom professor é aquele que sabe desviar-
se da cultura da reprovação [...] [e] que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento” (livro-base, p. 70). 2. Ainda, quanto ao 
educador do futuro: “O educador do futuro é aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando [...] [,] que facilita a busca e a seleção de informações 
[...] [e] que auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes” (p. 70). 
 
D 2 – 1 – 2 – 1 – 1 
 
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2 
 
Questão 5/5 - Currículo, Avaliação e Sociedade 
Considere a seguinte afirmação: 
“Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com 
muita ordem, respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em 
sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre 
são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas 
teóricas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter 
regras.<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre 
o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 20.0 
 
A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 
B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 
C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 
D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 
E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no 
quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do 
trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).