Relatório estágio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
VÂNIA REZENDE SOUZA
RU 1241808 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EJA.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS-SP
2018
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EJA
Relatório de Estágio Supervisionado EJA: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
PAP: São José dos Campos ITS - SP
Tutor Local: BERTUZZO Terezinha de Lourdes.
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.................................... ..................................................................04
2. ESCOLA ESTAGIADA..........................................................................................05
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTIUIÇÃO ESTAGIADA...............................05
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA /INSTITUIÇÃO.............................05
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................08
2.3.1 Caracterização estrutural (descrição do local) .................................................09
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada...................................................................................................................10
2.3.3 Caracterização da turma estagiada..................................................................10
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado....................11
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas...................................................11
2.4. PLANO DE OFICINA.......................................................................................... 12
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................16
REFERÊNCIAS..........................................................................................................17
ANEXO: FICHA DE FREQUENCIA...........................................................................18
1. INTRODUÇÃO
	O relatório se realizará no âmbito do curso de pedagogia, uta educação e trabalho, eixo Educação de Jovens e Adultos (EJA). O proposto tem por objetivo averiguar e constatar a metodologia no desenvolvimento de ensino EJA aos jovens e adultos de diversas idades. Trará informações presenciadas durante as fases de observação, regência e participação que se sucederam na prática. 
	A realização do exercício da profissão por meio da vivência escolar nos levara a interpretação da realidade educacional nas instituições de ensino, viabilizando solidificar os conhecimentos teóricos obtidos no transcorrer da formação e constituir a correlação teoria e prática. Desta forma o estágio supervisionado consequentemente se tornará um elemento curricular que nos proporcionara uma reflexão contextualizada, conferindo condições de sermos autores da própria pratica.
2. A ESCOLA ESTAGIADA
	2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	O estagio supervisionado de EJA Educação de Jovens e Adultos foi realizado na Escola Pública Municipal EMEF MERCEDES CARNEVALLI KLEIN, situada a Rua Itapoá s\n, CEP 12280-810 com a Avenida Cassiopéia numero 425, CEP 12230-011, Jardim Satélite, localizada na cidade de São José dos Campos-SP.
	O contato pode ser realizado através do telefone (12) 3931 1404 \ 3034 9082, com a vice-diretora escolar Flávia Vilela Paiva Santos, graduada em Pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia.
Horário de funcionamento da secretaria segue das 08h00min as 11h00min e das 13h00min as 17h00min mim, também pelo e-mail: emefmercedescarnevalli@sjc.sp.gov.br. 
Entidade Mantenedora mantida sob cód. INEP 35056832 e CNPJ 00.670.806/0001-97.
A escola oferta atendimento aos alunos dos anos iniciais e finais do ensino fundamental nos períodos matutinos e vespertinos, também educação de jovens e adultos (EJA). Ciclo supletivo, exclusivamente no período noturno.
A instituição compreende um total de 1157 alunos matriculados, desse montante, 459 são do Ensino Fundamental 1º a 4º serie (anos iniciais) outros 470 Ensino fundamental 5º a 8º série e 6º ao 9º ano (anos finais). A Educação de jovens e Adultos conta com 179 matriculados. Segundo informações do IDEB 2017 são 49 alunos da Educação Especial matriculado.
O estagio foi realizado no período de 16/04/2018 a 08/05/2018 das 18h50min às 21h50min, perfazendo 03h00 horas diárias, nos turnos de 2ª a 6ª. Sendo observada uma turma do 4º ano do ensino fundamental.
	A instituição estima 85 funcionários, que se compõe a professores, coordenador, diretor, inspetor de alunos, auxiliares de limpeza, cozinheira, auxiliares de cozinha, auxiliares administrativos, auxiliar de manutenção entre outros terceirizados. 
	Disponibiliza alimentação balanceada e agua filtrada a todos os ciclos, inclusive aos adultos que na maior parte dos casos vai do trabalho direto para a aula. 
	Embora ainda não ofereça acessibilidade aos portadores de deficiência ou mobilidade reduzida, a instituição é toda equiparada e preparada para comportar todo e qualquer deficiente intelectual. Visto que tem infraestrutura que subsidia meios de aprendizagem. Sobretudo com uma equipe de colaboradores/educadores comprometidos com o ensino aprendizagem dos alunos. O plano de ação utilizado condiz com as necessidades e o suprimento das necessidades dos indivíduos que estão em formação e que frequentam a instituição. 	Profissionais com amplo domínio nos conteúdos que são ministrados em sala de aula, tendo em vista que há sempre um campo de pesquisa para a melhoria do dia a dia.
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
	O Projeto Político Pedagógico de uma instituição é uma exigência legal salientada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394, de Dezembro de 1996, que concede a anuência da identidade das instituições quanto suas proposta e metas.
	Estabelecer o ofício sócio educacional, politico e ambiental das instituições. Do mesmo modo que a gestão curricular subsidiam o regimento escolar e a proposta pedagógica metodológica que se caracteriza pela problematização dos conteúdos escolares em relação aos conteúdos da vida.
	Portanto a gestão do ofício pedagógico dos espaços escolares da escola Mercedes Carnevalli Klein, atinge integralmente as atividades que abarcam o processo de ensino aprendizagem, de forma sistematizada, onde a inclusão do homem na educação e na sociedade ocorre legitimamente. Tendo em vista que o docente reconhece seu papel no contexto.
	Em suma a escola presta-se a uma concepção que visa à busca da coletividade, e à superação de modelos inertes, burocratizados e hierarquizados, tendo tão somente como referencial à educação, baseada na nova perspectiva, participação e coletividade, levando-a, a superação e a caminhos que vão de encontro a novos contextos educacionais.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma atividade que proporciona ao aluno um contato direto com a realidade na qual irá intervir
Nesse sentido, o estagiário da EJA respaldasse nas reflexões acerca da prática, constitui relação com a teoria. Além disso, oportuniza compreender as especificidades e particularidades da organização do trabalho pedagógico da modalidade, ocupando essa lacuna na formação de professores. Traz para perto os futuros professores a prática pedagógica docente, com a intenção de proporcionar novos norteamentos com o proposito de uma prática educativa, comprometida com a indispensabilidade construtiva de jovens e adultos.
 
A observação foi realizada com uma turma do 4º ano do ensino fundamental na modalidade EJA, analisando a rotina escolar e o contato entre os alunos e a professora regente, foi proporcionado a mim o entendimento de como a professora efetua suas aulas, o planejamento, a organização, e tambémcomo procede ao fazer a intervenção na aprendizagem. 
O professor que se compromete à formação de jovens e adultos é o agente principal na mediação dos saberes provenientes das experiências de seus alunos, e de seus saberes historicamente acumulados, devendo apropriar-se de uma postura dialética em sala de aula. 
Consequentemente o estágio supervisionado é uma sequencia imprescindível para a aprendizagem do estagiário, auxiliando-o na formação acadêmica, com efetivo desempenho na ação construtiva e transformadora. 
Na realização do estagio tive a honra de poder ser instruída pela professora Marilia Helena da Silva Matosinhos, esta sempre muito cordial comigo e evidentemente com seus alunos, que além de ministrar as aulas como de praxe, ainda lhes orientavam para as “provas da vida”, afinal lecionava há quase 30 anos, tem muita bagagem de vida, carinhosamente exprimia a cada um deles, especialmente para aqueles que tinham pensamentos negativos de que talvez não fosse tão importante ser alfabetizado, que estaria cansado, e por isso ficaria sem o estudo, porque até ali teria dado “conta” sem estudar; então para que estudar! Ela é mais que uma professora, é um anjo na vida daquelas pessoas. E isso me deixou muito feliz, pude notar que nem tudo esta perdido, que o ser humano ainda é caridoso e não perdeu totalmente a sua fé. E sei que isso fara a diferença em minha vida, na vida daquelas pessoas e certamente na de muitas outras. 
	2.3.1	 CARACTERIZAÇÕES ESTRUTURAIS
A Escola EMEF Prof.ª Mercedes Carnevalli Klein Municipal de Ensino Fundamental contempla alunos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental, período diurno e vespertino, e educação de jovens e Adultos EJA I e II, exclusivamente no período noturno.
 A escola foi fundada no dia 13 de Junho de 1988. Porém só começou a ofertar o EJA recentemente. Em 10 de janeiro do ano de 2017, para alunos a partir de quinze anos de idade.
A sala de aula observada é ampla, organizada e com excelente iluminação, climatizadores de ambiente, cortinas, armários planejados, quadro branco, mesas e carteiras em excelentes condições de uso. As janelas são vidraças bem higienizadas, as paredes são revestidas de ladrilhos ate a metade, nas as cores; branca, amarela, azul e vermelho, o piso é frio na cor areia com chapiscos negros. 	A sala transmitia certo aconchego por seu asseio e limpeza. Toda a estrutura física da escola encontrasse em excelente estado de conservação a iniciar da fachada que foi recentemente pintada. Os demais espaços escolares também tem sua planta física muito bem conservada, como; as demais salas, corredores, sala dos professores, da coordenação e direção, biblioteca, que alias conta com um acervo muito rico, pátio coberto, pátio descoberto. E como não poderia deixar de citar, uma horta e jardim admirável que são regados rigorosamente todos os dias as 21h00min horas para que floresçam exuberantemente.
Os alunos da manhã entram em sala ás 7h da manhã os intervalos acontecem em dois horários as 9h30 até as 9h45 depois ás 10h20 até as 10h35 e a saída e 12h. Os alunos da tarde entram ás 13h os intervalos são em horários diferentes, para a segurança dos menores dos anos iniciais, pois as crianças dos anos finais são maiores e corresse o risco de se machucarem enquanto brincam de correr, ás 14h40até até 15h05 o outro intervalo é no horário das 15h40 até ás 16h e a saída dos alunos é ás 18h. Os alunos do EJA entram em sala de aula ás 18h45, o intervalo acontece ás 20h15 até ás 20h30 e a saída ocorre as 21h45. A sala estagiada é bastante mista, tanto há alunos adolescentes, como idosos, que perfazem um total de 36 alunos, destes 19 são do sexo feminino, e 17 do sexo masculino. 
Como citado anteriormente à escola também oferta refeição rica e balanceada aos alunos, esta é preparada por uma empresa terceirizada chamada Santa Helena Alimentos (SHA). Que segue normas e padrões de qualidade e higiene determinados pela vigilância sanitária e ANVISA.
Infraestrutura
Segundo dados do Censo/2016
 Alimentação escolar para os alunos
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Lixo destinado à reciclagem
Acesso à Internet
Banda larga
Equipamentos
Segundo dados do Censo/2016
Computadores administrativos
Computadores para alunos
TV
DVD
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (Datashow)
Fax
Câmera fotográfica/filmadora
Dependências
Segundo dados do Censo/2016
15 salas de aulas
58 funcionários
Sala de diretoria
Sala de professores
Laboratório de informática
Laboratório de ciências
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Quadra de esportes coberta
Cozinha
Sala de leitura
Parque infantil
Banheiro dentro do prédio
Sala de secretaria
Despensa
Almoxarifado
Pátio coberto
Pátio descoberto
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
	Os profissionais que atuam na escola estagiada em questão sistematizam suas competências tanto de elaborar como analisar informações, a partir do aluno como sujeito do seu próprio conhecimento.
	No âmbito escolar é indispensável à presença de professores e toda a banca pedagógica para a elaboração das premissas cognitivas e afetivas que auxiliarão o aluno a conferir efetivamente os signos e as informações obtidas, estimulando-os a averiguar e explanar seu próprio conhecimento. 
	Sobretudo com o intuito de expor sua própria realidade para aprender sobre os mesmos, dando-lhes a oportunidade de expor esta realidade por meio de troca de ideias com os colegas ,extravasando e dramatizando, assimilando fatos explícitos do mundo real, de acordo com sua compreensão, porém, de modo criativo. Visando o desenvolvimento das habilidades, respeitando o grau de desenvolvimento de cada aluno, interesses e competências.
Quanto aos alunos inclusos, apesar de terem que ter uma abordagem diferenciada atua com o mesmo empenho. A escola esta pautada na valorização das atividades oportunas a alunos inclusos, simultaneamente com a equipe pedagógica, psicopedagógico e a direção, onde produzem adaptações com foco nas capacidades e limitações com adequações estratégicas metodológicas, que permite superação das dificuldades.
	Todo bimestre objetivando melhor qualidade de ensino, é realizado com funcionários e docentes: grupo de estudos troca de experiências, preparação de miniprojetos reunião de pais, dentre outros, a fim de encoraja-los a participarem efetivamente no que tange a educação de seus filhos. Exteriorizam a importância do conhecimento teórico para o efetivo desempenho pratico.
	Por fim é utilizada a avaliação: diagnostica processual, instrumento de reflexão sobre as práticas pedagógicas na busca de melhorias, rota para orientar a aprendizagem das crianças. 
	2.3.3 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO. 
	O Professor é atuante, ágil, criativo e flexível, discerne cada educando e o grupo a que pertence.
	Os profissionais são graduados e pós-graduados na área da educação, tais como; Português, Matemática, Geografia, Ciências, História e Artes, estão sempre se atualizando para oferecer educação de qualidade, uma vez que são atuantes há muitos anos e reconhecem que é preciso mudança na educação e isso só é possível com profissionais empenhados. Pois a aprendizagem no EJA não transcorre de maneira simultânea e tampouco pelo domínio de conhecimentos específicos, ou formação técnica; portanto exige-se um processo constante de envolvimento e aproximação contínua extensa de adaptada. 
	2.3.4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
	Na turma estagiada havia 28 alunos, em sua maioria do sexo feminino e com mais idade, ou seja, idosos.
	A turma era disciplinada, dirigiam-se sempre com muito respeito à professora. Em virtude das aulas serem sempre dinâmicas o aluno era dedicado, sempre atento ao conteúdo ministrado, havia efetiva interatividade, compartilhavam de suas experiências trazidas do cotidiano e suas culturas.
	Aprofessora mantinha-os entretidos e concentrados no conteúdo por meio da aula expositiva dialogada com linguagem de fácil compreensão.
	Tratava-se de uma turma do ensino fundamental anos iniciais. Nas aulas era trabalhada a disciplina de Língua Portuguesa; a leitura, o alfabeto, lista de compras e também ditado. Em matemática; adição, subtração, multiplicação, divisão e situações problemas, antecessor, sucessor e sequencia numérica. Faziam o uso do material de apoio EMAI (Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental). Compreendiam o conteúdo sem muita dificuldade, como não poderia deixar de existir, alguns eram mais solicitantes, mas era minoria, contudo, logo suas duvidas eram sanadas e, o conteúdo transcorria seguindo o planejamento.
	As atividades eram permanentes e construtivistas, aplicavam-se diversos exercícios de fixação, com efetiva interação e participação. Além disso, leitura na biblioteca, onde também podiam fazer empréstimos de livros para leitura em casa.
	2.3.5 PLANO DE AULA- EJA
IDENTIFICAÇÃO 
Estagiário (a): Vânia Rezende Souza
Escola: EMEF Professora Mercedes Carnevalli Klein
Componente Curricular: Matemática
Turma: 1º e 2º Anos EJA
Sala: 01
Professora: Marília Matosinhos
Horário de Aula: 18h45min ás 21h45min
CONTEÚDO 
	Sistema de numeração decimal, valor posicional: unidade e dezena, adição e 	subtração com material: Educação Matemática nos anos iniciais do ensino 	fundamental, EMAI.
OBJETIVOS 
Apresentar o material EMAI para a turma:
Construir o conhecimento de unidade, dezena, centena através do EMAI; 
Desenvolver o princípio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numeração decimal;
Explorar diferentes representações numéricas.
Resolver soma e subtração de números naturais através do Material.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Cartilha EMAI, folha, lápis, borracha e quadro.
SÍNTESE DO ASSUNTO
 (pressupostos teóricos do conteúdo)
	O material foi desenvolvido em 2008 pela secretaria da Educação do Estado de São Paulo em conjunto com a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica para dar apoio, e nortear as cinco mil escolas estaduais, como currículo base para os anos iniciais e finais do ensino fundamental. Compreende um conjunto de atividades que tem por objetivo articular o processo de desenvolvimento curricular em Matemática. Elementos importantes para a formação de professores e de avaliação de desempenho dos educandos, na promoção da educação de qualidade.
	O material Dourado é um dos materiais idealizado pela médica e educadora Maria Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a matemática.
Apesar de ter sido elaborado para o trabalho com aritmética, seguiu os mesmo princípios Montessorianos sobre a educação sensorial.
Material Dourado vem da origem “Material de contas Douradas”, como era conhecido inicialmente, pois sua forma permitia que fosse produzido às dezenas e centenas. 
Porém foram encontradas problemas ao tentar produzir- se números decimais com eles.
Sendo assim Lubienska uma das grandes seguidoras de Maria Montessori, fez uma modificação do material original, construindo em madeiras na forma que encontramos no dia de hoje.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) comentam que:
Com o uso do material Dourado em uma abordagem pedagógica e lúdica na aprendizagem Matemática, nas relações abstratas passam a tomar caminho para uma compreensão concreta, facilitando, assim a aprendizagem das operações de adição com trocas e subtração com agrupamento.
2.4 CONSIDERAÇOES FINAIS
A realização do estagio proporcionou-me uma experiência de vital importância e valor. Foi bastante enriquecedora, onde pude expandir conhecimento prático, elucidou-me questões até então obscuras, mostrou-me a importância de pesquisar e estudar com afinco.
Reconheci o valor do planejamento, da rotina, das atividades dirigidas, das intervenções e do carinho. Sobretudo a interação do educador com o educando, pode não parecer, mas isso faz toda a diferença após um dia exaustivo de trabalho. Necessitam sentirem-se pessoas de valor, pessoas importantes, enfim, cidadãos de direitos e deveres diante da sociedade atual. Uma vez que já foram tão massacrados diante dessa mesma sociedade que os excluíram de alguma forma por serem analfabetos.
A união entre equipe multidisciplinar, aluno, e por que não familiares; faz toda a diferença. A missão de ensinar é verdadeiramente gratificante, e fundamental a todos os envolvidos, pois é “visto a olhos nus” quê no âmbito escolar se faz solo democrático de direito, pois são todos iguais diante da lousa em busca de conhecimento, para serem cidadãos melhores do que foi ontem, e assim ocuparem o lugar que merecem dentro da sociedade.
Ademais só agradeço a oportunidade dessa experiência e poder fazer parte dessa transformação que a sociedade vem sofrendo em termos de educação.
Enfim, espero num futuro próximo poder colaborar de forma global e ser peça substancial.
3. REFERENCIAS:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
CARRAHER, DW; CARRAHER, T.N. Na vida dez na escola zero. 10. Ed. São Paulo; Cortez, 1995.
Matemática: ensino de quinta a oitava series / Secretaria de Educação Fundamental. -Brasília: MEC/SEF, 1988. 148p. 
LEAL, A.F. Desafios da educação de jovens adultos: construindo praticas de alfabetização. Belo Horizonte: Autentica 2005.
SOUZA, Maria Antônia. 
Educação de Jovens Adultos\ Maria Antônia de Souza. - Curitiba: Editora Intersaberes, 2012.
https://www.escol.as/194086-mercedes-carnevalli-klein-profa
4. ANEXO: 
FICHA DE FREQUENCIA