reletório de estágio em educação básica

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
STEPHANIE DE SOUZA XEREM
 
 
 
 
 
MANAUS
2019
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
 
 
Metodologia e prática docente na educação básica 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de 
Metodologia e prática docente na educação básica sob a orientação da Professora CLÁUDIA
 
 
 
 
 
 
 
Curso: Pedagogia
 
 
 
 
MANAUS
2019
 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................ . Pág. 3
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA 
ESCOLA BÁSICA 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA .................................................Pag. 4 
1.2 A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO ................................................... Pag. 5
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLIS E DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS....................................................... Pag. 8 
CONSIDERAÇÃOES FINAIS ............................................................Pag. 9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................... Pag. 10 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Este relatório descreve uma experiência de estágio supervisionado em docência nos anos inicias, realizado na Casa de Estudo, localizada na cidade de Manaus, no Amazonas. 
 O estágio foi iniciado no dia 23 de Agosto de 2019, e teve duração de 192 horas, 6 horas por dia, sendo necessário 32 dias. Foi realizado durante o 5º período do curso de Pedagogia. 
 Neste relatório constam as observações e atividades realizadas durante o período do estágio supervisionado correspondente a disciplina. 
No primeiro capítulo serão descritos a escola onde realizei o estágio 
supervisionado, seu histórico, localização, contexto social, sua estrutura e funcionamento. Também da proposta pedagógica da escola, bem como o seu seguimento. Falarei sobre a docência na educação básica, planejamento do professor, metodologia utilizada, rotina escolar, 
organização pedagógica e utilização dos espaços, e os projetos 
realizados na instituição. Farei a justificativa da escolha que fiz no 
campo de atuação. 
No segundo capítulo farei a descrição, análise e fundamentação 
 teórica das atividades realizadas durante o estágio . 
Escolhi a Casa de Estudo porque já realizava estagio nesta instituição desde Abril deste ano, com isso já estava acostumada com o 
ambiente e rotina. Realizei o estágio na turma do 3º ano do ensino fundamenta l. 
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
A Casa de Estudos é uma instituição privada de ensino, que tem turmas do 1° ano do ensino fundamental até o 3° ano do ensino médio. Ela funciona há 5 anos. Ela tem a palavra casa no nome por conta de sua estrutura. É uma escola tradicional, conteudista. Sua localização é na Rua José de Arimatéia, nº 16, Adrianópolis, Manaus, Amazonas. 
Nas proximidades tem escolas, comércio, muitos prédios e casas. Mesmo sendo uma escola privada, possui uma mensalidade acessível, logo, crianças e adolescentes de diferentes classes estudam na Casa de Estudos. 
A rua que a escola fica localizada possui serviços de água, iluminação pública, coleta de lixo e dispõe de muitas câmeras. 
O serviço de esgoto deixa a desejar, pois toda vez que chove alunos e professores enfrentam alagamentos e cheiro ruim que sobe de alguns bueiros. A escola possui 1 andar. Tem muitas salas de aula, diretoria, secretaria, sala dos professores, cozinha, refeitório, piscina, sala de informática e biblioteca. Todas as salas possuem ar - condicionado, cadeiras grandes e acolchoadas, mesa para a professora, armário para guardar o material dos alunos e quadro branco. Na Casa de Estudos é oferecido almoço para os alunos. 
O funcionamento é em dois turnos, manhã e tarde, sendo das 7 :00 às 11:30 e das 13 :00 às 17 :30. As turmas são compostas por até 10 alunos, pois a escola acha melhor assim para uma boa aprendizagem. Nas turmas de ensino fundamenta l há uma professora por turma e uma auxiliar. A partir do ensino médio é um professor por tempo de aula com uma auxiliar fixa. Por turno a escola tem 20 professores, 12 auxiliares. A equipe administrativa é composta por 2 secretarias e a diretora, Karen, que também é a psicóloga. 
Além das matérias propostas pelas Diretrizes curriculares da Base Nacional Comum Curricular a instituição oferece aulas de informática. 
Não há um projeto político pedagógico na escola, mas a proposta pedagógica segue os parâmetros nacionais para a educação básica. Todos os professores participam da elaboração do planejamento anual de aulas e eventos escolares, sob a orientação da coordenadora, que é pedagoga.
1.2 A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE 
OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO 
 
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, sobre o Ensino 
Fundamental, Anos Iniciais, na página 57, é informado que nessa etapa a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam- se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente.
Escolhi como campo de atuação de estágio o Ensino Fundamental I, observei a turma do 3º ano, da professora Cláudia, pedagoga. Tenho afinidade com essa faixa etária. 
O planejamento da professora segue a rotina pré- estabelecida pela escola, com o ensino das matérias propostas pela BNCC e as outras atividades, como informática e educação física. 
Abaixo está um plano de aula de português do 3º bimestre concedido pela professora Claudia afim de compor este relatório.
Plano Anua l: 3º ano. 3º bimestre. 
Área de Conhecimento : Língua Portuguesa
Objetivos propostos:
Leitura, Interpretação e Produção Textual: Ler e interpretar textos narrativos, reportagens e receitas. Produzir textos. 
Gramática: conjugar verbos da 1° conjugação; pronomes; feminino e masculino; coletivos.
Ortografia: Identificar e diferenciar os sons do S; saber a diferença entre esta e está, tem e têm, onde e aonde; 
Procedimentos metodológicos: Utilização dos livros didáticos Aprender Mais e gramática, folhas com exercícios, cadernos de classe e casa. Trabalhos com atividades em grupo, análise de imagens, músicas e textos, atividades de pesquisa, avaliação bimestral.
As aulas iniciam as 7:00 e ter minam as 11 :30. Ao chegarem, os alunos copiam as atividades para o dia seguinte na agenda, a professora faz uma auto correção da tarefa de casa. Todos os dias é escolhido um ajudante, feito por sorteio. Para ser ajudante do dia o aluno deve estar com a tarefa de casa feitas. 
Rotina semanal
Segunda – feira
Classe- Ciências, língua portuguesa, matemática. Caderno e livros. 
Casa: Língua portuguesa e matemática.
Terça- feira
Classe: Gramática, matemática na apostila, história, redação e na internet. 
Casa: Caderno– redação e livro de atividades complementares. 
Quarta - feira
Classe: Português e ciências no livro, folhas de exercícios de português e
matemática, caderno de classe e educação física com o professor Luiz. 
Casa: Gramática e Matemática. 
Quinta- feira
Classe: Matemática e geografia no livro, caderno de classe. Também há a visita a biblioteca com o projeto empréstimo de livros, que é o meu projeto de estágio. 
Casa: Caderno e folha de exercícios.Sexta-feira 
Classe: Artes no livro, aula de inglês com a professora Juliana e um trabalho avaliativo de alguma matéria. 
Casa: uma folha de exercício de cada matéria.
A turma é bem disciplinada. Tem 10 alunos e 12 cadeiras na sala, além da mesa da professora, armário para os livros e o quadro. A sala de aula é ampla e arejada, 
com ventilador e ar- condicionado. 
Para a avaliação dos alunos são feitos trabalhos bimestrais, que podem ser 
escritos e/ou apresentados. Testes, toda sexta- feira tem um teste de alguma 
matéria. Provas bimestrais, na última semana do bimestre. Além da avaliação 
continuada, quanto ao comprometimento com as atividades escolares e 
comportamento. 
 
 
CAPÍTULO II– DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
E REALIZADAS 
 
Durante o estágio, analisando o 3º ano do fundamental, presenciei diferenciadas atividades e algumas delas me chamaram a atenção, pois os alunos gostaram muito e participaram com empolgação. 
A atividade observadas foi:
Como fazer a tabuada do 9 e a tabuada de divisão sem muita dificuldade. Antes de iniciar essa atividade, os alunos já haviam treinado bastante a tabuada, mas a professora ainda notava certa dificuldade, principalmente na tabuada de multiplicação do 9 e na tabuada de divisão. Então ela resolveu ensinar uma tática infalível.
A proposta era fazer os alunos entenderem de forma simples sem causar desespero pela tabuada. As crianças devem entender que a tabuada do 9 é 
mais simples do que parece e que a tabuada de divisão nada mais é do que a de multiplicação invertida. Para essa atividade foi usada a lousa e folhas de tabuadas que a professora distribuiu. Ela começou pela de 9 na multiplicação. Montou a tabuada na lousa e então foi preenchendo de cima para baixo 0, 1,2,3....até o 9 e depois de cima para baixo fazendo a mesma coisa. As crianças ficaram surpresas e felizes por saberem que era fácil e que não iam mais ter tanta dificuldade. Já na de divisão ela armou tudo e explicou que em todas o resultado era do 1 até 10. E com isso nas contas de divisão seria muito mais rápido e prático. Uma outra grande surpresa para os alunos.
 A Base Nacional Comum Curricular- BNCC, expressa em sua página 263: 
O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação 
Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas 
suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas 
responsabilidades sociais . 
Sabendo que o conhecimento matemático é necessário para o nosso dia- a- dia, 
ensinar tabuada de multiplicação e divisão de forma que os alunos compreendam de maneira simples é fundamental, pois a utilizamos nos mais diversos setores sociais. É um assunto que se aprende nesta etapa e se leva para toda a vida. 
Todos os alunos gostaram e participaram com um sorriso no rosto, se 
surpreenderam com o novo conhecimento sem aquela ansiedade que a 
matemática normalmente traz. 
Considerações finais 
Iniciei este estágio com desejo de aprender sobre a dinâmica de uma sala 
de aula e sua rotina. Presenciei a atuação da professora do 3º ano, acompanhando suas aulas, desenvolvimento dos planos de aula e das atividades e aprendi a 
construir planejamentos. Os livros didáticos são utilizados diariamente.
 A professora é dinâmica nas atividades. 
Também foi muito gratificante ajudar a professora nos projetos escolares, como 
dia da árvore e feira de conhecimentos. Ajudei a professora nas atividades 
propostas e os alunos em suas dificuldades. 
Gostei muito da escola, das atividades, dos funcionários, fui bem recebida por toda 
equipe. Os alunos são maravilhosos, muito carinhosos e atenciosos. Uma coisa 
que eu mudaria seria deixar a rotina menos intensa, pois considerei cansativa.
Essa experiência contribuiu muito para o meu crescimento profissional, pois 
aprendi na prática aquilo que só conhecia na teoria.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Base Nacional Comum Curricular –BNCC - 2017, pag. 36, pag. 57, pag. 263, pág. 296, pág. 322. 
COLETO, Daniela Cristina. A IMPORTÂNCIA DA ARTE PARA A FORMAÇÃO DA 
CRIANÇA. Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n.3, jan./jul. 2010 – ISSN 1807- 9539.