DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA

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Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
QUESTÃO 1
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é crucial o deslocamento da ênfase na "deficiência" para a eliminação das barreiras que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e sociodigital desses sujeitos (BRASIL, 2008)?
a )
 Recursos dos materiais assistivos.
b )
 Recursos dos processos educacionais.
c )
 Recursos pedagógicos.
 
d )
 Recursos da tecnologia assistiva.
e )
 Recursos de acessibilidade.
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QUESTÃO 2
A educação está vivenciando inúmeras transformações, nas quais se destaca a educação que visa à construção e a garantia de um espaço social que contemple a inclusão e inserção das pessoas respeitando suas diferenças, uma educação.
Qual deve ser o cerne de uma educação com esses pressupostos?
a )
 Que o professor acredite no potencial do aluno, idealizando e criar recursos pedagógicos pertinentes.
b )
 Um espaço de construção físico e pedagógico e que acolha a todos.
 
c )
 Um espaço de construção do conhecimento e de cidadania para todos.
d )
 Que todos os alunos sejam acolhidos e tenham respeitados seus conhecimentos dentro de sua faixa etária.
e )
 Que todos os alunos sejam acolhidos e tenham respeitadas suas peculiaridades e matrículas.
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QUESTÃO 3
A superintendente do Indicador Básico de Transporte Coletivo lembra que, embora a fabricação de ônibus sem acessibilidade no país seja proibida desde 2008, há demora na renovação da frota e os equipamentos são subutilizados. "Muitas vezes, falta a chave [para acionar a estrutura que garante a cadeirantes o acesso em ônibus]. Quando se tem a chave, o equipamento está quebrado, ou o motorista não sabe muito bem como usá-lo. Quando se consegue tudo isso, o ônibus está cheio, e as pessoas não têm paciência de esperar que o cadeirante suba, porque já demorou demais para encontrar tudo."
A estudante Viviane Aleluia, de 25 anos, tem paralisia cerebral leve e diz que "coleciona" relatos de desrespeitos a seus direitos na jornada diária nos transportes públicos. Em um dos episódios, Viviane não conseguiu sentar nos bancos reservados a deficientes físicos, que já estavam ocupados, e acabou prendendo o pé no vão entre o vagão e a plataforma em uma das estações de metrô no Rio de Janeiro.
Frente a essa situação, o que conhecemos por acessibilidade, determinado pela lei federal 10.098 de 19 de dezembro de 2000?
 
a )
 Preocupação constante para melhorar as condições de educação, trabalho, lazer, enfim, as condições de vida dos deficientes físicos.
b )
 Preocupação constante da arquitetura e do urbanismo nas últimas décadas e está diretamente ligada ao fornecimento de condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
c )
 Preocupação constante em alinhar sobre o direito da pessoa com deficiência visual de ingressar e permanecer em todos os ambientes de uso coletivo e público acompanhada do seu cão-guia.
d )
 Prioridade ao atendimento às pessoas portadoras de deficiência e idosos, com idade igual ou superior a 50 anos, as lactentes e às pessoas acompanhadas por crianças de colo em qualquer local da sociedade atual.
e )
 Foi o resultado da Convenção da Guatemala, que promulgou na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência na sociedade brasileira
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QUESTÃO 4
Durante o decorrer dos séculos tem-se proposto uma variedade de abordagens e métodos para a educação dos alunos com surdez. A maioria deles fundamenta-se em substituir a audição perdida por um outro canal sensorial, como a visão, o tato, ou aproveitando os restos da audição existentes.
Identifique as abordagens para a pessoa surda que pretenderam dar conta desta proposta educacional.
a )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
b )
 Linguismo Gestual, Oralismo e Bimodalismo.
 
c )
 Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.
d )
 Sistema Artificial de Sinais, Bimodalismo e Datilologia.
e )
 Língua Brasileira de Sinais, Bimodalismo e Oralismo.
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QUESTÃO 5
Oralismo foi uma corrente comunicativa muito utilizada na educação dos surdos no século XIX que perdurou até os anos 70. Em decorrência do descontentamento dessa prática por parte da comunidade surda, surgiu na sequência uma nova metodologia para dar conta dessa demanda. Qual foi a abordagem educacional que veio para dar conta desta lacuna?
a )
 Pedagogia Surda.
b )
 Bilinguismo.
 
c )
 Comunicação Total.
d )
 Bimodalismo.
e )
 Cultura Educacional do Surdo.
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QUESTÃO 6
No ano de 1991, foi sancionada a Lei n° 8.160 de 08 de janeiro sobre o símbolo referente aos surdos. A partir desta data, é obrigatória a colocação, de forma visível, em todos os locais que possibilitem acesso, circulação e utilização dessas pessoas, e em todos os serviços que forem postos à sua disposição ou que possibilitem o seu uso.
Que nome se dá a esse símbolo a partir dessa determinação legal?
a )
 Símbolo da Pessoa Deficiente Auditiva.
b )
 Símbolo da Língua de Sinais Brasileira.
c )
 Símbolo da Federação Auditiva Brasileira.
d )
 Símbolo das Pessoas Portadoras de Deficiência Auditiva.
 
e )
 Símbolo Internacional de Surdez.
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QUESTÃO 7
O projeto político pedagógico da escola, diante da proposta de uma educação para todos e que se propõe a incluir pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação, deve ser um produto específico que reflete a realidade da escola situada em um contexto mais amplo que a influencia e que pode ser por ela influenciado, e que ele se aproprie dos conhecimentos de acordo com suas potencialidades e particularidades.
Neste contexto, o projeto político pedagógico deve ser:
a )
 O ativismo, a predominância do caráter afetivo e a improvisão pedagógica devem prevalescer como elementos norteadores do grupo.
b )
 Uma ferramenta que apresenta múltiplas formas de dominação que podem ser exercidas na sociedade.
c )
 Um dispositivo com caráter de doutrinação religiosa, relevante para a vida futura das crianças e adolescentes.
 
d )
 Um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade
e )
 A indicação política como forma de ocupação de cargos é um aspecto complicador para os procedimentos pedagógicos democráticos da comunidade escolar.
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QUESTÃO 8
As línguas de sinais são naturais, pois surgiram do convívio entre as pessoas. Elas podem ser comparadas à complexidade e expressividade das línguas orais, pois pode ser passado qualquer conceito, concreto ou abstrato, emocional ou racional, complexo ou simples por meio delas. Trata-se de línguas organizadas e não de simples junção de gestos. Por este motivo, por terem regras e serem totalmente estruturadas, são chamadas línguas. As línguas de sinais diferenciam-se das línguas orais porque se utilizam de um meio visual-espacial, ou seja, na elaboração das línguas de sinais precisamos olhar os movimentos que o emissor realiza para entendermos sua mensagem.
Assim, para melhor compreendermos essa metodologia, precisamos saber qual é a primeira língua considerada pelos surdos e a sua segunda língua?
a )
 A primeira língua dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a segunda considera-se a língua do tradutor-intérprete, que muito lhe assessora.
 
b )
 A primeiralíngua (língua natural) dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), e a língua portuguesa é sua segunda língua.
c )
 Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
d )
 A primeira língua (língua natural do seu país) dos surdos é a Língua Portuguesa e a segunda é a Língua Brasileira de Sinais (Libras) a que ele aprendeu depois que nasceu.
e )
 Precisamos ter ciência que a língua natural do país que os surdos nasceram é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), elas têm a mesma importancia, não há hierarquia, pois as duas são importantes para a boa comunicação dos surdos.
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QUESTÃO 9
A audição humana é passível de ser quantificada, a menor ou maior intensidade possível de ser ouvida, e a sensação de intensidade é diferente de pessoa para pessoa. O limiar de audibilidade para a maioria das pessoas encontra-se em 20 (nível de audição), ou seja, é o limite mínimo de detecção do som que a maioria das pessoas sem perda auditiva consegue perceber. Para medir a intensidade de um ruído ou de sons em geral, é utilizado o aparelho:
a )
 Instrumentador audível.
b )
 Mensurador sonoro elétrico.
 
c )
 Decibelímetro.
d )
 Medidor intermitente.
e )
 Decibéis sonoros.
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QUESTÃO 10
Em 1855 aconteceu a primeira iniciativa de educação de surdos quando um professor francês surdo foi convidado por D. Pedro II a vir para o Brasil e ele preparou um programa que consistia em usar o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França. Apresentou documentos importantes para educar os surdos brasileiros, mas ainda não havia escola especial no Brasil. Solicitou então ao imperador D. Pedro II um prédio para fundar uma escola de pessoas surdas. Quem era ele?
a )
 Charles Michel de L'Epée.
b )
 Alexander Graham Bell.
c )
 Manuel de Magalhães Couto.
d )
 Girolamo Cardano.
 
e )
 Edward Huet.Charles Michel de L'Epée.