PCC ORG NÃO ESCOLAR

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
DISCIPLINA: PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
NOME
Aluna do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, matrícula .
TEMA
Apresentação dos processos de gestão de pessoas desenvolvidos pela empresa observada.
Análise crítica do modelo de formação e treinamento dos profissionais adotado pela empresa.
Elaboração de recomendações para tomar o processo de gestão das pessoas observadas mais democrático e afinado com os processos de emancipatórios.
OBJETIVOS
Apresentar os processos de gestão pela organização observada, que envolve a descrição de: formas de recrutamento e seleção, monitoramento e avaliação dos funcionários, de tipo formação e treinamento de profissionais.
Analisar criticamente as estratégias e as propostas adotadas por está empresa para a formação dos funcionários, verificando se existe: uma proposta clara de formação dos funcionários; projetos de formação continuada; incentivos para aumento de escolaridade e/ou para frequentar cursos; oferta na empresa de propostas de treinamento para desempenho das funções e tarefas ou para especialização/qualificação profissional.
Identificar o paradigma de formação de pessoas adotado pela empresa, verificando se a gestão capacita os trabalhadores para que eles ajam da forma prevista, preparando-os par o perfeito exercício da tarefa ou se a gestão prepara o trabalhador para que ele saiba o porquê de suas ações, para que ele antecipe os resultados, conceda o processo de trabalho e crie soluções para os imprevistos.
Apresentar recomendações para tomar o processo de gestão de p pessoas observando mais democrático, de modo a aproximá-lo das propostas de formação profissional integral, comprometidas com os interesses dos trabalhadores e com a implementação de uma educação profissional transformadora.
METODOLOGIA
A atividade envolve uma pesquisa exploratória realizada na empresa Macacu Embalagens Ltda, visando inicialmente identificar os processos de gestão de pessoas adotados na instituição. Envolve ainda a análise crítica do modelo de formação e treinamento dos profissionais desenvolvidos por está empresa, à luz da teoria estudada na disciplina.
CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO OBSERVADA
A empresa XXXXXXXXX, começou suas atividades em XX/XX/XXXX, a atividade econômica desenvolvida é a venda de produtos descartáveis. Trata-se de uma loja que vende e distribui produtos descartáveis.
É uma empresa de pequeno porte, que presta serviços de distribuição de produtos em escolas privadas, padarias, restaurantes e bares.
A empresa conta com 10 funcionários e o gerente acompanha todos os processos para garantir um bom aproveitamento da equipe e para encontrar a melhor forma de gestão de pessoas através desse contato diário. 
O local possui uma infraestrutura adequada para atender a equipe e os clientes. Disponibiliza de uma sala de reunião e treinamentos.
Os funcionários são selecionados através de análise de currículo. O processo de seleção é feito pelo gerente, é feita uma triagem dos currículos de acordo com o perfil da vaga, são selecionados alguns candidatos para uma entrevista e uma dinâmica em grupo. Após a avaliação o candidato selecionado é encaminhado ao sócio-gerente para à entrevista pessoal.
A empresa mantém uma boa relação entre os funcionários. A capacitação dos funcionários é feita periodicamente de acordo com a função. Professores, coordenadores e supervisores pedagógicos participam de cursos e seminários voltados para área da educação. Treinamento de atendimento ao cliente para os funcionários da área ao menos duas vezes ao ano, outras capacitações são de acordo com as funções.
O gerente, formado em administração é capacitado para exercer sua função. Assume uma postura íntegra, mas demonstrando autoridade, conhecimento e respeito em todos os processos envolvidos. Procura sempre aperfeiçoar o comportamento nas rotinas para o bom desenvolvimento do trabalho. Por meio de sua organização e profissionalismo, todas as atividades são lideradas.
DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
Hoje, a XXXXXXXXXX é uma das lojas mais antigas da cidade, está no mercado há 25 anos. O trabalho duro e dedicação de seu proprietário, o faz alcançar seus objetivos e vem proporcionando o sucesso.
Com o crescimento foi necessário a contratação de mais funcionários. 
Contribuir para o desenvolvimento e a manutenção de um clima positivo, propício ao cumprimento das metas estratégicas da organização e ao crescimento continuado de suas atividades e serviços a expansão de suas linhas de produtos. (TORQUATO, 2004, p.54) 
 Do ponto de vista econômico, não pode oferecer vantagens econômicas significativas aos seus funcionários. 
Do ponto de vista político, as organizações modernas desenvolvem um sistema decisório centralizado, centrado na figura do chefe, que exerce um papel autoritário. Todos os setores da empresa possuem um chefe que é responsável e a quem cabe tomar decisões.
“(...) consenso “espontâneo” dado pelas grandes massas da população a orientação impressa pelo grupo fundamental dominante à vida social, consenso que nasce “historicamente” do prestigio (e, portanto, da confiança) que o grupo dominante obtém, por causa de sua posição e de função no mundo da produção” (...) GRAMSCI
Do ponto de vista ideológico, as organizações modernas não se apresentam como um espaço de produção ideológica, mas buscam apoio nos aparelhos ideológicos da sociedade global a família, escola e a religião.
Do ponto de vista psicológico, as mediações exercidas pelas organizações modernas se fazem pela intermediação da figura do chefe, considerando o educador do trabalhador.
O paradigma tradicional de gestão, desenvolvido ao longo da constituição e consolidação do paradigma fordista, se caracteriza por conceber o processo de produção sob a abordagem da engenharia. A administração foi entendida como um ato regulatório que visava modelar o processo de produção para o alcance das metas de custo de tempo. O que significa que o trabalhador era adestrado nas habilidades previstas para o exercício das tarefas. O Know-how (saber como) é a capacidade de realizar as tarefas de acordo com o padrão de resultado e tempo previstos no planejamento.
Na organização observada, as atividades e tarefas são definidas pelos setores de planejamento.
O processo de gestão da empresa observada não está voltado para uma proposta de formação ampla, participativa e crítica. As propostas de formação profissional estão comprometidas com o interesse da empresa. São poucas oportunidades oferecidas pela empresa.
 Implementar a noção de itinerários formativos onde devemos nos afastar das propostas de educação profissional que, baseadas nas noções de “empregabilidade” e “competências”, se constituem em “projetos fragmentados e alienados de formação profissional, associados aos princípios de flexibilidade dos currículos e da própria formação.” (FRIGOTTO, CIAVATTA, E RAMOS, 2005, p.38)
Fidalgo (1999 apud SANTOS, 2004, p.4), situa o movimento de restauração da hegemonia capitalista como uma ofensiva às formas de organização da classe trabalhadora, necessária à intensificação da exploração. 
CONCLUSÃO
A pesquisa realizada na empresa observada visou identificar os processos de gestão de pessoas adotadas por essa instituição que desenvolve políticas de bem-estar dos trabalhadores, de satisfação dos clientes, buscando evitar qualquer tipo de conflito que possa impedir que a empresa cumpra com a sua finalidade.
No âmbito de gestão de pessoas, importa o desenvolvimento de práticas que, embora implementadas a partir da lógica da organização, ou seja, mesmo que estejam voltadas para a construção de um ambiente de aprendizado contínuo, para a experimentação e para a inovação, possibilitem implementar projetos político-pedagógico constituído coletivamente, colocando-se a serviço da emancipação humana.
O papel do pedagogo é investigar a concepção e asformas de implementação de gestão do conhecimento na organização em que atua, de modo a tornar um processo o mais educativo e democrático possível, em meio aos interesses da capital de expropriação e da objetivação dos saberes dos trabalhadores.
“a luta contra a exclusão social e por uma sociedade justa, uma sociedade que inclua todos, passa fundamentalmente pela escola, passa pelo nosso trabalho de professores” (LIBANEO, 2001, p.24)
REFERÊNCIAS
FIDALGO, Fernando. A formação profissional negociada: França e Brasil, anos 90. São Paulo: A. Garibaldi, 1999.232p.
GRAMSCI, Antonio. Obras Escolhidas. São Paulo: Martins Fontes, 1978, 2ª edição.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 4. Ed, São Paulo: Cortez, 2001.
TORQUATO, Gaudêncio. Tratado de Comunicação: Organização e Política. São Paulo: Pioneira Thomson Learning.2004.