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Acadêmico: Cleudiane Ribeiro dos Santos (1841020)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:460473) ( peso.:1,50)
Prova: 12202596
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de ensino, ou seja, sempre que o professor
utiliza um método avaliativo, seja prova escrita, prática, oral, trabalho em grupo, individual, pesquisa ou qualquer
outro método com a intenção de verificar a aprendizagem dos alunos, o professor estará, também, verificando o
que conseguiu ensinar e, assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da avaliação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-aprendizagem. Por
causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um
recurso. 
( ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão constante de sua prática, bem como
favorecer a utilização de novos instrumentos de trabalho. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do número, a aprendizagem do aluno,
sabendo-se ao final do processo se ele será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das conquistas, dificuldades e possibilidades dos
alunos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
2. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens para o processo avaliativo,
pois é possível que o aluno expresse seus argumentos quanto às questões propostas com suas palavras e que o
professor faça uma avaliação qualitativa destas respostas. Sobre as vantagens na utilização de questões
dissertativas citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a seguir:
I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões.
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas.
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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3. Ao efetuar a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, de forma contínua, cumulativa e sistemática na
escola, tem-se o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno em relação à programação
curricular. Existem basicamente quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar: a observação, a
autoavaliação, os portfólios e as provas. Partindo desta afirmação, analise as sentenças a seguir:
I- Prova: é um conjunto de trabalhos produzidos durante um determinado período de tempo (um semestre, um ano
ou diversos anos letivos) e organizados de maneira que seja possível acompanhar a evolução de aprendizagem do
estudante. 
II- Observação: ocorre em um ambiente de espontaneidade e não parece um momento de avaliação, pois os
estudantes não sofrem pressões como em provas. Para quem observa, é necessário evitar precipitações,
preconceitos e generalizações apressadas.
III- Autoavaliação: divide-se basicamente em três tipos: orais, dissertativas e objetivas. Exige certo cuidado na
elaboração e aplicação, pois, além de um instrumento de medida, é uma estratégia de aprendizagem.
IV- Portfólio: cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a responsabilizar mais o estudante por sua
aprendizagem, pois o conscientiza de seus avanços, limites e necessidades. O estudante passa a ser sujeito no
processo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
4. A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação e até a
maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação dialógica estão:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
 a) IV - I - III - V - II.
 b) III - II - I - V - IV.
 c) II - III - IV - V - I.
 d) I - IV - V - II - III.
5. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo, que é caracterizado na concepção bancária e burocrática. A
avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva
dialógica. Sobre esses passos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados.
 b) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos
de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão
quanto aos passos.
 c) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse
processo. Neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
 d) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos instrumentos de correção da
avaliação; procedimento da medida e da avaliação.
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6. O objetivo principal da escola é o de proporcionar aos nossos alunos a construção e a produção de conhecimento
de qualidade. Para cumprir este papel, nossas escolas devem repensar as formas em que se edificam o processo
educacional. Estudamos diversos equívocos comuns nas práticas avaliativas escolares. Com relação a tais
equívocos, analise as sentenças a seguir:
I- Aplicação de testes e provas, regularmente, durante o período letivo, entendendo esses instrumentos como
integrantes da avaliação e não como único recurso avaliativo.
II- Avaliação é utilizada como forma de recompensa aos alunos interessados, estudiosos e participativos e punição
para os "maus" alunos.
III- Deixar de realizar avaliações contínuas, em que o aluno é valorizado por todas as suas atividades.
IV- Os professores rejeitam as medidas quantitativas de aprendizagem em favor somente dos dados qualitativos,
julgando que as provas ou testes aplicados podem prejudicar ou inibir as potencialidades do aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
7. Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao processo, existem os
fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os estudantes nos isenta de algumas
responsabilidades. Partindo desse pressuposto, analiseas sentenças a seguir: 
I- Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está inserida, é fundamental que o profissional
encontre meios para realizar suas análises. 
II- É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões escolares,
principalmente no Ensino Médio. 
III- A avaliação não deve se restringir apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos culturais,
sociais e econômicos que devem ser levados em conta. 
IV- Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções diferentes de
aluno, professor, escola, educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
8. Durante o planejamento do curso, são definidos os instrumentos que serão utilizados e como vão ser processadas
as avaliações. Essas informações são de extrema relevância, pois através desse processo é que se medirão se os
objetivos do curso estão sendo alcançados e se os recursos utilizados são apropriados. Dentre as mais diversas
formas de se efetuar uma avaliação, qual o tipo de prova recomendada no ensino de idiomas?
 a) Prova mista.
 b) Prova dissertativa.
 c) Prova oral.
 d) Prova objetiva.
9. Sacristán e Pérez Gómez (2000, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011) caracterizam a abordagem avaliativa como
defesa dos princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e análise
dos dados. Assim, a ênfase da avaliação está nos produtos ou resultados. Sobre o tipo de abordagem descrita,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial:
UNIASSELVI, 2011.
 a) Abordagem subjetiva.
 b) Abordagem quantitativa.
 c) Abordagem qualitativa.
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 d) Abordagem dialógica.
10. A avaliação não opera e nem existe por si mesma; está sempre a serviço de um projeto ou de um conceito teórico,
ou seja, é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta de ensino. Como chamamos o tipo de
avaliação que tem como objetivo verificar o progresso do aluno no final de uma unidade didática, e que determina o
nível de domínio em uma determinada área de aprendizagem?
 a) Formativa.
 b) Somativa.
 c) Diagnóstica.
 d) Singular.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.