didatica fundamental

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - Didática Fundamental 
 
Questão 1: Segundo Perrenoud (2000), o erro durante o processo de aprendizagem: 
A) Deve ser severamente punido. 
B) É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira possível. 
C) Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no decorrer de um ano. 
D) Deve ser aproveitado e, para tal, é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus 
alunos nas suas buscas por soluções. 
E) Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos, a fim de que estes aproveitem as 
dificuldades do colega que errou e não cometam o mesmo erro. 
 
Questão 2: Podemos afirmar que as teorias são importantes para a prática educativa? Por quê? 
A) Por apresentarem-se como um “receituário”, no qual o professor encontra respostas para os seus problemas. 
B) Na realidade não são importantes porque, na prática, “a teoria é outra”. 
C) Porque, a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua 
prática educativa. 
D) Por explicarem exatamente o que ocorre (sempre) com todos os alunos que não tiram boas notas. 
E) Já que veem a didática na pedagogia tradicional como pautada em princípios de um conhecimento construído 
pelo aluno. 
 
Questão 3: O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção 
de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a 
alternativa correta: 
 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor tradutor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) Professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
Questão 4: Sobre a “tradição pedagógica brasileira”, é correto afirmar que: 
A) Na pedagogia tradicional, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
B) Na pedagogia renovada ou da escola nova, o indivíduo (aluno) é um ser passivo, ou seja, naturalmente 
predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno. 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-aprendizagem, enfatizando 
a subjetividade. 
E) Na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
 
Questão 5: Para Candau (2010) o objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem que 
possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir: 
 
I - Toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-
aprendizagem. A dimensão político-social impregna toda a prática pedagógica que possui em si uma dimensão 
político-social. 
II - Todo processo de ensino-aprendizagem, para ser compreendido, precisa ser analisado articulando as dimensões 
humana, técnica e político-social. 
III - O ensino-aprendizagem é um processo que, para a abordagem humanista, tem a ação intencional e sistemática 
como centro do processo. 
IV - Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a relação interpessoal para 
melhor propiciar a aprendizagem. 
 
Estão corretas: 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 6: Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a 
buscar as respostas para seus problemas, visa: 
 
I - Estimular os alunos a dedicarem-se às disciplinas curriculares. 
II - Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III - Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. 
IV - Evitar a discórdia entre seus alunos. 
 
Assinale a alternativa que contempla as afirmativas verdadeiras: 
A) As afirmativas I e II são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
D) As afirmativas I e III são verdadeiras. 
E) As afirmativas II e IV são verdadeiras. 
 
Questão 7: Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula o seguinte: “Acreditar 
que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por 
preços baixos pode nos fazer ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer 
que: 
A) EaD não é uma modalidade séria. 
B) Na EaD, as avaliações são fáceis. 
C) A educação só se dá presencialmente. 
D) A EaD é a “salvadora da pátria” da educação. 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda. 
 
Questão 8: Na avaliação de um projeto, é papel do professor: 
A) Preparar uma prova com questões fechadas de múltipla escolha a respeito dos temas trabalhados. 
B) Exigir dos alunos que apresentem um resumo dos conceitos aprendidos com o desenvolvimento do projeto. 
C) Atribuir uma nota de 0 a 10 para registro no boletim de cada aluno. 
D) Mediar uma sessão de avaliação e autocrítica com os alunos e realizar uma avaliação do projeto como um todo a 
partir dos objetivos até as aquisições dos alunos. 
E) Apenas observar os comportamentos dos alunos. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: “A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: 
gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A 
pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na 
lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se 
alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as 
cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. ” 
 Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem é mais significativa quanto 
mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos 
prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um texto 
apresentando a importância do planejamento da prática pedagógica significativa. 
 
 
Questão 2: Leia o trecho a seguir: 
 
“É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de Aladim, três desejos não 
pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se 
nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos 
alunos estivesse em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que 
aprendam. Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir 
apagando as lousas de nossos alunos até deixá-las completamente limpas” (MIRAS, 2006, p. 57). 
 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a mensagem do 
trecho lido, respondendo: 
 
a) Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
 
b) Como se daria esse processo? 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - Didática Fundamental 
 
Questão 1: Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de alunos (as) 
para que possam agir com autonomia e criatividade, podemos afirmar que: 
 
I - Esta prática pedagógica tem base em uma concepção de ensino e aprendizagem. 
II - Esta prática pedagógica tem base em uma concepção apenas de ensino. 
III - Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar descobertas. 
IV - É uma concepção de educação tradicional, baseada na repetição de modelos
. 
 
Estão corretas: 
A) I e IV, apenas. 
B) III apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 2: Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão unidirecional de 
informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. Podemos, 
assim, afirmar que: 
 
I - No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade 
dos estudantes. 
II - É necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à educação 
“bancária”. 
III - É necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no aluno. 
IV - O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação são muitas vezes 
raras e difusas. 
 
A) I e II, apenas. ( ) 
B) I e IV, apenas. ( ) 
C) I, II, III e IV. ( ) 
D) II, III e IV, apenas. ( ) 
E) I, II e III, apenas. ( ) 
 
Questão 3: Segundo Nogueira (2005), os projetos nas escolas têm ocorrido: 
A) De forma a respeitar o desejo dos alunos. 
B) Contemplando as necessidades da comunidade. 
C) Como planejamento da coordenação pedagógica ou por modismo. 
D) Pela verificação dos sonhos dos alunos e da comunidade. 
E) A partir de um problema a ser resolvido pelo grupo que o desenvolverá. 
 
Questão 4: “A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas tecnologias são tão 
importantes como a decisão de usá-las”. (BLIKSTEIN: 2003). Com relação à afirmação de Blikstein, podemos 
afirmar que: 
 
I - Muitos dos tecnologistas (administradores de rede e projetistas de software) mantêm a mentalidade da 
regulamentação e proibição de acesso às tecnologias no ambiente corporativo. 
II - Administradores escolares, em sua maioria, mantém a mentalidade de regulamentar e proibir acesso às 
tecnologias no ambiente escolar. 
III - No modelo regulado de disponibilização de equipamentos e tecnologias, as escolas e professores são sujeitos 
críticos e criativos no acesso a esses caros artefatos tecnológicos. 
IV - Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições, os sujeitos da educação buscam 
possibilidades do uso da tecnologia para além das proibições. 
 
A) I e II, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 5: Blikstein e Zuffo (2003) propõem um exercício de imaginação: “Vamos supor que uma nave 
extraterrestre, na Idade Média, tenha deixado na Terra um grande carregamento de computadores portáteis 
com uma rede sem fio semelhante à internet. A população descobre o tal carregamento e, rapidamente, todo 
um feudo está cheio de computadores. O que iria acontecer? A primeira medida do senhor feudal seria 
catalogar as máquinas e decidir quem poderia tê-las ou não. Os líderes religiosos iriam rapidamente criar um 
código de conduta para o uso das novas máquinas. Os usos heréticos seriam banidos e uma equipe de 
fiscalização seria logo colocada em operação.” Segundo o autor, ao voltar aos nossos dias, podemos fazer 
as seguintes relações: 
 
I - Uma escola bem equipada em termos tecnológicos, porém com excesso de regras de uso da rede, com mais 
proibições do que possibilidades. 
II - As escolas estabelecem filtros e bloqueios de todos os tipos, o uso dos computadores é estritamente 
regulamentado. 
III - A mensagem que o aluno entende é a de que as tecnologias vieram para dar-lhe mais espaço de criação. 
IV - Para os alunos, as tecnologias são uma mera extensão dos mecanismos tradicionais de vigilância e punição da 
escola. 
 
A) I, II e IV, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 6: Para Candau (2010) o objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem que 
possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir: 
 
I - Toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-
aprendizagem. A dimensão político-social impregna toda a prática pedagógica que possui em si uma dimensão 
político-social. 
II - Todo processo de ensino-aprendizagem, para ser compreendido, precisa ser analisado articulando as dimensões 
humana, técnica e político-social. 
III - O ensino-aprendizagem é um processo que, para a abordagem humanista, tem a ação intencional e sistemática 
como centro do processo. 
IV - Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a relação interpessoal para 
melhor propiciar a aprendizagem. 
 
Estão corretas: 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 7: Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula o seguinte: “Acreditar 
que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por 
preços baixos pode nos fazer ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer 
que: 
A) EaD não é uma modalidade séria. 
B) Na EaD, as avaliações são fáceis. 
C) A educação só se dá presencialmente. 
D) A EaD é a “salvadora da pátria” da educação. 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda. 
 
Questão 8: É considerada por Rios (2001) como dimensão política da competência: 
A) O direito que todo cidadão tem ao voto secreto. 
B) A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo. 
C) O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os poderes executivo, legislativo e judiciário. 
D) A garantia/conferência de sentido pelo homem, à sua existência na relação com o outro pela participação na 
construção coletiva da sociedade. 
E) O exemplo dado pelo professor do cumprimento das suas obrigações de cidadão, por exemplo, o pagamento de 
impostos. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Leia o texto abaixo de Rubem Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são 
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm 
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo”. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto. 
 
 
Questão 2: Leia o trecho a seguir: 
 
“É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos a lâmpada de Aladim, três desejos não 
pareceriam suficientes para tentar resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No entanto, se 
nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um de nossos desejos fosse que a mente de nossos 
alunos estivesse em branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que queremos que 
aprendam. Supondo que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir 
apagando as lousas de nossos alunos até deixá-las completamente limpas” (MIRAS, 2006, p. 57). 
 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que retrate a mensagem do 
trecho lido, respondendo: 
 
a) Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
 
b) Como se daria esse processo? 
 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - Didática Fundamental 
 
Questão 1: Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que: 
A) O professor é o detentor do conhecimento e o transmite aos alunos. 
B) Os conteúdos de ensino são definidos pelo diretor da escola. 
C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão, reflexão e crítica. 
D) O papel da escola é formar indivíduos de acordo com um padrão social. 
E) Ser professor é ser autoridade com autoritarismo, sempre. 
 
Questão
2: Blikstein e Zuffo (2003) propõem um exercício de imaginação: “Vamos supor que uma nave 
extraterrestre, na Idade Média, tenha deixado na Terra um grande carregamento de computadores portáteis 
com uma rede sem fio semelhante à internet. A população descobre o tal carregamento e, rapidamente, todo 
um feudo está cheio de computadores. O que iria acontecer? A primeira medida do senhor feudal seria 
catalogar as máquinas e decidir quem poderia tê-las ou não. Os líderes religiosos iriam rapidamente criar um 
código de conduta para o uso das novas máquinas. Os usos heréticos seriam banidos e uma equipe de 
fiscalização seria logo colocada em operação.” Segundo o autor, ao voltar aos nossos dias, podemos fazer 
as seguintes relações: 
 
I - Uma escola bem equipada em termos tecnológicos, porém com excesso de regras de uso da rede, com mais 
proibições do que possibilidades. 
II - As escolas estabelecem filtros e bloqueios de todos os tipos, o uso dos computadores é estritamente 
regulamentado. 
III - A mensagem que o aluno entende é a de que as tecnologias vieram para dar-lhe mais espaço de criação. 
IV - Para os alunos, as tecnologias são uma mera extensão dos mecanismos tradicionais de vigilância e punição da 
escola. 
 
A) I, II e IV, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 3: Segundo Blikstein e Zuffo (2003) na nova educação em vez da transmissão unidirecional de 
informação, valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno. Podemos, 
assim, afirmar que: 
 
I - No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade 
dos estudantes. 
II - É necessário dizer não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à educação 
“bancária”. 
III - É necessário dizer sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no aluno. 
IV - O acesso à tecnologia não é suficiente, as respostas concretas aos desafios da educação são muitas vezes 
raras e difusas. 
 
A) I e II, apenas. ( ) 
B) I e IV, apenas. ( ) 
C) I, II, III e IV. ( ) 
D) II, III e IV, apenas. ( ) 
E) I, II e III, apenas. ( ) 
 
Questão 4: São critérios para a seleção de conteúdos: 
A) Validade, utilidade, fácil memorização e adequação ao nível de desenvolvimento do aluno. 
B) Dificuldade, eficiência, conservadorismo e flexibilidade. 
C) Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e flexibilidade. 
D) Respeitabilidade, eficiência, conservadorismo, significação e flexibilidade. 
E) Fácil memorização, listagem, permanência, eficiência e utilidade. 
 
Questão 5: Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma que foge ao controle 
humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
 
I - O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas. 
II - O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento é histórico. 
III - O pensamento é o bem mais importante para o indivíduo, a sociedade e a nação, pois ele é um instrumento de 
libertação. 
IV - Não conseguimos absorver todas as informações - até mesmo um especialista não tem conhecimento de tudo na 
sua área. 
 
A) I e III, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
E) II, III e IV, apenas. 
 
Questão 6: O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção 
de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a 
alternativa correta: 
 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor tradutor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) Professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
Questão 7: "Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes, suas competências, 
representações, atitudes, saberes, obtém-se a seguinte listagem de habilidades que um professor que se 
propõe realizar este trabalho deve representar" (PERRENOUD, 2000, p. 61). Podemos apontar como 
habilidades necessárias: 
 
I - Saber observar a criança na situação de aprendizagem. 
II - Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado com uma abordagem ampla da 
pessoa. 
III - Saber construir situações didáticas a partir de um programa padronizado. 
IV - Saber negociar/explicitar um contrato didático levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos. 
 
São corretas: 
A) I, II e IV, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 8: Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula o seguinte: “Acreditar 
que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por 
preços baixos pode nos fazer ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer 
que: 
A) EaD não é uma modalidade séria. 
B) Na EaD, as avaliações são fáceis. 
C) A educação só se dá presencialmente. 
D) A EaD é a “salvadora da pátria” da educação. 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum, o praticismo. A ação de 
planejar é a previsão das ações docentes de forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao 
pensar em um novo modelo de professor, apresente como ele deve organizar e dirigir situações de 
aprendizagem. 
 
 
Questão 2: Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre diferentes concepções 
pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. 
Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa ensinar e 
aprender? Como fazê-lo? 
 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - Didática Fundamental 
 
Questão 1: Segundo Libâneo (1994), o planejamento do ensino e a avaliação são atividades que supõem o 
conhecimento da dinâmica interna do processo de ensino aprendizagem e das condições externas que 
codeterminam sua efetivação. Podemos, assim, afirmar que: 
 
I - Planejamento escolar: tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua 
organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto sua revisão e adequação no decorrer do 
processo de ensino. 
II - O Planejamento é um meio para programar as ações docentes e também um momento de pesquisa e reflexão 
intimamente ligado à avaliação. 
III - Três modalidades de planejamento se articulam entre si: plano da escola, plano de ensino e plano de aulas. 
 
A) I e II. ( ) 
B) II e III. ( ) 
C) I e III. ( ) 
D) I, II e III. ( ) 
E) III apenas. ( ) 
 
Questão 2: Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino como competência profissional do 
professor: 
A) Significa enxergar o aprendiz muito à frente, vivenciando novos conhecimentos e aprofundando os anteriores. 
B) Independe do contexto escolar, ou seja, da organização anual ou plurianual ou do incentivo ou não para reflexões 
conjuntas entre professores. 
C) Todos os professores já adquiriram essa competência. 
D) Prepara os alunos para o acesso ao ensino universitário por intermédio do vestibular. 
E) Apenas relaciona esses objetivos no seu planejamento anual. 
 
Questão 3: Segundo Santos (2005), dentre as implicações para uma proposta de educação para a diversidade 
relacionadas a seguir, apenas uma é correta. Qual delas? 
A) Manter um currículo rígido e inflexível. 
B) Promover
a cultura do individualismo. 
C) Distinguir os espaços reservados para professores dos espaços reservados para alunos ou para a comunidade. 
D) Considerar a diversidade como técnica pedagógica. 
E) Mudar a cultura da instituição e das estruturas educativas. 
 
Questão 4: Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
 
I - Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o meio. 
II - A separação das disciplinas possibilita o entendimento do complexo. 
III - O complexo é o conjunto de coisas que têm qualquer ligação entre si. O todo e as partes são dependentes e 
interativas. 
 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e III. 
C) I, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) III, apenas. 
 
Questão 5: Quando a escola organiza suas atividades de aprendizagem com a participação de alunos (as) 
para que possam agir com autonomia e criatividade, podemos afirmar que: 
 
I - Esta prática pedagógica tem base em uma concepção de ensino e aprendizagem. 
II - Esta prática pedagógica tem base em uma concepção apenas de ensino. 
III - Os alunos serão capazes de resolver problemas cotidianos e realizar descobertas. 
IV - É uma concepção de educação tradicional, baseada na repetição de modelos . 
 
Estão corretas: 
A) I e IV, apenas. 
B) III apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 6: Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que: 
A) O professor é o detentor do conhecimento e o transmite aos alunos. 
B) Os conteúdos de ensino são definidos pelo diretor da escola. 
C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão, reflexão e crítica. 
D) O papel da escola é formar indivíduos de acordo com um padrão social. 
E) Ser professor é ser autoridade com autoritarismo, sempre. 
 
Questão 7: Podemos afirmar que as teorias são importantes para a prática educativa? Por quê? 
A) Por apresentarem-se como um “receituário”, no qual o professor encontra respostas para os seus problemas. 
B) Na realidade não são importantes porque, na prática, “a teoria é outra”. 
C) Porque, a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua 
prática educativa. 
D) Por explicarem exatamente o que ocorre (sempre) com todos os alunos que não tiram boas notas. 
E) Já que veem a didática na pedagogia tradicional como pautada em princípios de um conhecimento construído 
pelo aluno. 
 
Questão 8: Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula o seguinte: “Acreditar 
que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por 
preços baixos pode nos fazer ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer 
que: 
A) EaD não é uma modalidade séria. 
B) Na EaD, as avaliações são fáceis. 
C) A educação só se dá presencialmente. 
D) A EaD é a “salvadora da pátria” da educação. 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre diferentes concepções 
pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. 
Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa ensinar e 
aprender? Como fazê-lo? 
 
 
Questão 2: Leia os depoimentos a seguir de duas professoras: 
Professora Ana: “A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma 
tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa. Ana ficou um tempo observado seus alunos e a 
seguir organizou a sala em círculo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão”. 
Professora Maria Beatriz: “Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua sala também a encontrou 
em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e 
iniciou as atividades que havia planejado para aquele dia”. 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - Didática Fundamental 
 
Questão 1: Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e mecânica e 
ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da criança é a mesma do 
adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
A) Pedagogia tradicional liberal. 
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
 
Questão 2: Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos princípios. Sobre estes 
princípios, analise as afirmativas abaixo e responda: 
 
I - Coerência: as atividades planejadas devem manter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em 
distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos. 
II - Sequência: deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira 
até a última de modo que nada fique jogado ao acaso. 
III - Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem 
como alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos. 
IV - Precisão e objetividade: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos. 
 
É correto: 
A) I e II. 
B) I, II, III e IV. 
C) I, III e IV. 
D) II e III. 
E) III e IV. 
 
Questão 3: Blikstein se coloca a favor da educação como um instrumento de libertação, de engrandecimento 
da condição humana, de descoberta de nossas potencialidades. Para o autor: 
 
I - A tecnologia pode ser um grande fio condutor deste processo de mudança. 
II - A Tecnologia não é desumanizadora, pelo contrário - desumanizador é o uso que nós, homens, fazemos dela. 
III - A educação tradicional (anterior a toda tecnologia), tal como na metáfora do copo cheio, vê o aluno sempre como 
sujeito ativo da aprendizagem. 
IV - Quanto mais regras impostas, quanto mais proibições existem no ambiente, mais os alunos demonstram 
responsabilidade, maturidade, motivação e interesse. 
 
A) I e II, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 4: Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
 
I - O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos científicos deve ser 
valorizado. 
II - A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espírito problematizador. 
III - Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV - Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos. 
 
Estão corretas: 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e IV, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 5: Blikstein e Zuffo (2003) propõem um exercício de imaginação: “Vamos supor que uma nave 
extraterrestre, na Idade Média, tenha deixado na Terra um grande carregamento de computadores portáteis 
com uma rede sem fio semelhante à internet. A população descobre o tal carregamento e, rapidamente, todo 
um feudo está cheio de computadores. O que iria acontecer? A primeira medida do senhor feudal seria 
catalogar as máquinas e decidir quem poderia tê-las ou não. Os líderes religiosos iriam rapidamente criar um 
código de conduta para o uso das novas máquinas. Os usos heréticos seriam banidos e uma equipe de 
fiscalização seria logo colocada em operação.” Segundo o autor, ao voltar aos nossos dias, podemos fazer 
as seguintes relações: 
 
I - Uma escola bem equipada em termos tecnológicos, porém com excesso de regras de uso da rede, com mais 
proibições do que possibilidades. 
II - As escolas estabelecem filtros e bloqueios de todos os tipos, o
uso dos computadores é estritamente 
regulamentado. 
III - A mensagem que o aluno entende é a de que as tecnologias vieram para dar-lhe mais espaço de criação. 
IV - Para os alunos, as tecnologias são uma mera extensão dos mecanismos tradicionais de vigilância e punição da 
escola. 
 
A) I, II e IV, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 6: Para Morin (2004), a informação se multiplica e se expande de tal forma que foge ao controle 
humano. Podemos afirmar, refletindo sobre isso, que: 
 
I - O conhecimento é criado a partir de nossas interpretações das informações obtidas. 
II - O conhecimento deve ser repensado, para não ficar estagnado, afinal, o conhecimento é histórico. 
III - O pensamento é o bem mais importante para o indivíduo, a sociedade e a nação, pois ele é um instrumento de 
libertação. 
IV - Não conseguimos absorver todas as informações - até mesmo um especialista não tem conhecimento de tudo na 
sua área. 
 
A) I e III, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) I, II, III e IV. 
E) II, III e IV, apenas. 
 
Questão 7: Dermeval Saviani defende a tendência “crítico-social dos conteúdos”. Sobre esta tendência, 
podemos afirmar: 
 
I - Tendência progressista assume o saber como tendo um conteúdo relativamente objetivo, produzido historicamente 
pela humanidade, com possibilidade de uma reavaliação crítica. 
II - Tendência liberal. Para o autor é preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos com os 
interesses dos alunos. 
III - Tendência progressista. A relação professor x aluno consiste em movimento, em colaboração e em trocas. 
IV - Tendência progressista. O aluno se reconhece nos conteúdos significativos apresentados pelo professor. 
 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 8: Segundo Santos (2005), dentre as implicações para uma proposta de educação para a diversidade 
relacionadas a seguir, apenas uma é correta. Qual delas? 
A) Manter um currículo rígido e inflexível. 
B) Promover a cultura do individualismo. 
C) Distinguir os espaços reservados para professores dos espaços reservados para alunos ou para a comunidade. 
D) Considerar a diversidade como técnica pedagógica. 
E) Mudar a cultura da instituição e das estruturas educativas. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Leia o texto abaixo de Rubem Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são 
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm 
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo”. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto. 
 
 
Questão 2: Considere os textos abaixo para responder a questão: 
 
TEXTO I 
“O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relação aos meios, às novas maneiras de fazer, 
mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-se da educação para a 
construção de um modelo alternativo de convivência. Assumir o diferente, trabalhando com a pluralidade trazida 
pelos professores e alunos. Assumir os relatos privados, singulares, fazendo circular as diversas representações 
oriundas de outros segmentos sociais. Atingir de novo uma escola de todos, construída agora por outras vias, 
valorizando-se a escola como espaço de convivência. O importante é que os jovens que frequentam a escola sejam 
capazes de se organizar e de criar suas próprias significações, não como excluídos, mas como sujeitos de uma nova 
configuração cultural. O caminho da cidadania é o mesmo caminho da emancipação. Sem liberdade não se 
constroem sujeitos de transformação social” (ABREU, Zuleika Pinho de. Sobre a escola e transformação soc ial. In: 
Ciclo de Estudos 2004. Caderno de textos no 5. Rio de Janeiro: Fundação Darcy Ribeiro, 2004, p.14. (Adaptado). 
 
TEXTO II 
“Propor que a escola trate questões sociais na perspectiva da cidadania coloca imediatamente a questão da 
formação dos educadores e de sua condição de cidadãos. Para desenvolver sua prática os professores precisam 
também desenvolver-se como profissionais e como sujeitos críticos na realidade em que estão, isto é, precisam 
poder situar-se como educadores e como cidadãos, e, como tais, participantes do processo de construção da 
cidadania, de reconhecimento de seus direitos e deveres, de valorização profissional” (BRASIL. Secretaria de 
Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas 
transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 31). 
Com base na leitura dos textos, que refletem sobre a questão da relação entre escola e cidadania, elabore um 
texto, sobre o tema a seguir: O educador como cidadão e a escola como lugar de formação de agentes de 
transformação. Você pode abordar o tema utilizando as discussões de Philippe Perrenoud sobre 
competências necessárias para o professor organizar situações de aprendizagem. 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questão 1: Analise os seguintes pressupostos de aprendizagem: a aprendizagem é receptiva e mecânica e 
ocorre com a coação. O professor considera que a capacidade de assimilação da criança é a mesma do 
adulto. Estes pressupostos correspondem à: 
A) Pedagogia tradicional liberal. 
B) Pedagogia renovada progressista. 
C) Pedagogia libertadora. 
D) Pedagogia tradicional progressista. 
E) Pedagogia tecnicista progressista. 
 
Questão 2: "Analisando a cultura profissional dos professores de apoio experientes, suas competências, 
representações, atitudes, saberes, obtém-se a seguinte listagem de habilidades que um professor que se 
propõe realizar este trabalho deve representar" (PERRENOUD, 2000, p. 61). Podemos apontar como 
habilidades necessárias: 
 
I - Saber observar a criança na situação de aprendizagem. 
II - Dominar procedimentos como observar, agir, corrigir e estar familiarizado com uma abordagem ampla da 
pessoa. 
III - Saber construir situações didáticas a partir de um programa padronizado. 
IV - Saber negociar/explicitar um contrato didático levando em conta os conhecimentos prévios dos alunos. 
 
São corretas: 
A) I, II e IV, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 3: Sobre a “tradição pedagógica brasileira”, é correto afirmar que: 
A) Na pedagogia tradicional, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
B) Na pedagogia renovada ou da escola nova, o indivíduo (aluno) é um ser passivo, ou seja, naturalmente 
predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno. 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-aprendizagem, enfatizando 
a subjetividade. 
E) Na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
 
Questão 4: Segundo Alarcão (2003), é necessária a construção de competências para lidar com a informação 
na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso, afirmar que: 
 
I - É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II - Uma vez conectado, é preciso distinguir entre o que é relevante e irrelevante. 
III - A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que potencialmente encerra, tem 
de ser reorganizada por quem a procura. 
IV - Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, sistematizadora e criadora. 
 
A) I e II, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C)
I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 5: Segundo Santos (2005), dentre as implicações para uma proposta de educação para a diversidade 
relacionadas a seguir, apenas uma é correta. Qual delas? 
A) Manter um currículo rígido e inflexível. 
B) Promover a cultura do individualismo. 
C) Distinguir os espaços reservados para professores dos espaços reservados para alunos ou para a comunidade. 
D) Considerar a diversidade como técnica pedagógica. 
E) Mudar a cultura da instituição e das estruturas educativas. 
 
Questão 6: Para Libâneo (1994), são características coerentes com o planejamento em uma escola 
democrática: 
 
I - A capacidade de nortear o planejamento e o encaminhamento que queremos dar ao processo educativo na nossa 
sociedade, concepções de infância, ensino e aprendizagem etc... 
II - Objetivos e tarefas da escola democrática estão ligados ao desenvolvimento cultural do povo, de modo a preparar 
para a vida e para o trabalho. 
III - A escola democrática é aquela que possibilita a crianças que apresentem pré-requisitos, a assimilação dos 
conhecimentos científicos e o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. 
IV - A educação deve ter um papel na democratização das esferas políticas, econômicas e sociais e deve ser 
universalizada a todos. 
 
A) I e II, apenas. ( ) 
B) III e IV, apenas. ( ) 
C) I, II e IV, apenas. ( ) 
D) I, III e IV, apenas. ( ) 
E) I, II, III e IV. ( ) 
 
Questão 7: Um professor universitário, afirmou para seus alunos durante uma aula o seguinte: “Acreditar 
que, por intermédio da EaD, é possível estudar apenas em casa, num ritmo próprio, sem muito esforço e por 
preços baixos pode nos fazer ‘presos às armadilhas’ da superficialidade.” Com esta afirmação ele quis dizer 
que: 
A) EaD não é uma modalidade séria. 
B) Na EaD, as avaliações são fáceis. 
C) A educação só se dá presencialmente. 
D) A EaD é a “salvadora da pátria” da educação. 
E) A aprendizagem se dá de forma profunda. 
 
Questão 8: Para Alarcão, estamos hoje inseridos em um mundo com excesso de informação. Podemos 
afirmar que: 
 
I - O cidadão comum facilmente consegue lidar com a avalanche de novas informações que o inundam e que se 
entrecruzam com novas ideias e problemas, novas oportunidades, desafios e ameaças. 
II - O mundo, marcado por tanta riqueza informativa, garante pela informação, o conhecimento. 
III - A informação, se não for organizada, não se constitui em conhecimento. 
IV - A informação não é saber e não se traduz em poder. Não há conhecimento sem aprendizagem. 
 
Estão corretas: 
A) I e II, apenas. ( ) 
B) III e IV, apenas. ( ) 
C) I, II e III, apenas. ( ) 
D) II, III e IV, apenas. ( ) 
E) I, II, III e IV. ( ) 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Leia os depoimentos a seguir de duas professoras: 
Professora Ana: “A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma 
tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa. Ana ficou um tempo observado seus alunos e a 
seguir organizou a sala em círculo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão”. 
Professora Maria Beatriz: “Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua sala também a encontrou 
em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e 
iniciou as atividades que havia planejado para aquele dia”. 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
 
 
Questão 2: Leia o texto abaixo de Rubem Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são 
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm 
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo”. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto. 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questão 1: A didática, como reflexão sistemática, volta-se ao estudo do resultado e aplicação das teorias de 
ensino-aprendizagem que se aplicam ao processo educativo. Ela tem, assim, conforme aponta Masetto 
(1997), presente em seu estudo, várias áreas do conhecimento. Então, na busca do desenvolvimento da 
pessoa como um todo, a didática considera as dimensões: 
A) Humana, histórico-social e artística. 
B) Humana, político-social e técnica. 
C) Humana, étnica e artística. 
D) Étnica, cultural e técnica. 
E) Político-social e pessoal. 
 
Questão 2: Ao detectar conhecimentos prévios, é importante que o professor considere: 
A) Todos os elementos que compõem a história da família do aluno. 
B) A maior ou menor distância entre conhecimentos prévios e novos, a significância e a apresentação adequada do 
novo conteúdo pelo professor. 
C) A classe social à qual pertence o aluno. 
D) O comportamento disciplinar do aluno na sala de aula. 
E) Os hábitos alimentares do aluno. 
 
Questão 3: Em relação à competência de “envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de 
conhecimento” (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com exceção de: 
A) Para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de suscitar uma paixão 
desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justificá-la. 
B) Envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua imagem de “sabe-tudo”, não 
mostrando suas próprias divagações e ignorâncias, a fim de se colocar como “esteio” do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas. 
C) Tornar o conhecimento apaixonante não é somente uma questão de competência, mas de identidade e de projeto 
pessoal do professor. 
D) A competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso passa pela arte de 
comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e envolver-se como pessoa. 
E) A paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade 
verdadeira na busca do conhecimento. 
 
Questão 4: Segundo Perrenoud (2000), o erro durante o processo de aprendizagem: 
A) Deve ser severamente punido. 
B) É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira possível. 
C) Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no decorrer de um ano. 
D) Deve ser aproveitado e, para tal, é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus 
alunos nas suas buscas por soluções. 
E) Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos, a fim de que estes aproveitem as 
dificuldades do colega que errou e não cometam o mesmo erro. 
 
Questão 5: Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos de ensino como competência profissional do 
professor: 
A) Significa enxergar o aprendiz muito à frente, vivenciando novos conhecimentos e aprofundando os anteriores. 
B) Independe do contexto escolar, ou seja, da organização anual ou plurianual ou do incentivo ou não para reflexões 
conjuntas entre professores. 
C) Todos os professores já adquiriram essa competência. 
D) Prepara os alunos para o acesso ao ensino universitário por intermédio do vestibular. 
E) Apenas relaciona esses objetivos no seu planejamento anual. 
 
Questão 6: Sobre a tendência libertadora da pedagogia progressista, é correto afirmar que: 
A) O professor é o detentor do conhecimento e o transmite aos alunos. 
B) Os conteúdos de ensino são definidos pelo diretor da escola. 
C) Os pressupostos de aprendizagem apoiam-se nos processos de compreensão, reflexão e crítica. 
D) O papel da escola é formar indivíduos de acordo com um padrão social. 
E) Ser professor é ser autoridade com autoritarismo, sempre. 
 
Questão 7: Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades,
ajudando-os a 
buscar as respostas para seus problemas, visa: 
 
I - Estimular os alunos a dedicarem-se às disciplinas curriculares. 
II - Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III - Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. 
IV - Evitar a discórdia entre seus alunos. 
 
Assinale a alternativa que contempla as afirmativas verdadeiras: 
A) As afirmativas I e II são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
D) As afirmativas I e III são verdadeiras. 
E) As afirmativas II e IV são verdadeiras. 
 
Questão 8: O professor, no cotidiano da sala de aula, consegue articular teoria e prática. Desta forma, 
estimula a construção de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. Podemos afirmar que: 
 
I - A aula ocorre como espaço dialógico de trocas de experiências entre docentes e discentes. 
II - A aprendizagem é organizada de forma cooperativa e colaborativa, por meio da interação entre a diversidade de 
ritmos de aprendizagens. 
III - O professor, por meio da interação, visa ao processo de construção de ensino e aprendizagens significativas em 
situações dinâmicas. 
IV - Para este professor, a didática seria apenas a forma de ensinar conteúdos já previamente definidos. 
 
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas 
C) I, II e III, apenas 
D) II, III e IV, apenas 
E) I, II, III e IV. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: “A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: 
gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A 
pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas na 
lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se 
alguém sabe algum poema de cor e se gostaria de recitá-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as 
cantigas de roda, versinhos, poemas, textos. ” 
 Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem é mais significativa quanto 
mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos 
prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um texto 
apresentando a importância do planejamento da prática pedagógica significativa. 
 
 
Questão 2: Leia o texto abaixo de Rubem Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são 
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm 
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo”. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto. 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questão 1: A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover a 
integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). “A didática se caracteriza como 
mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que 
uma ponte entre ‘o que’ e o ‘como’ do processo pedagógico escolar” (LIBÂNEO, 1990, p.28). 
 Podemos afirmar que: 
 
I - A didática envolve a arte de ensinar. 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - O grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem 
 
Estão corretas: 
 
A) I, II e III, apenas. 
B) III, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 2: "A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e 
distância para construí-los em situações abertas e tarefas complexas, aproveitando ocasiões, partindo dos 
interesses dos alunos, explorando os acontecimentos, em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por 
um sumário" (PERRENOUD, 2007). Para o autor, a competência "organizar e dirigir situações de 
aprendizagem" exige que o professor: 
 
I - Conheça os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. 
II - Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajudá-los na aproximação do conhecimento 
científico a ser ensinado. 
III - Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV - Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento do aprendiz. 
 
São corretas: 
A) I, II e IV, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 3: É considerada por Rios (2001) como dimensão política da competência: 
A) O direito que todo cidadão tem ao voto secreto. 
B) A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo. 
C) O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os poderes executivo, legislativo e judiciário. 
D) A garantia/conferência de sentido pelo homem, à sua existência na relação com o outro pela participação na 
construção coletiva da sociedade. 
E) O exemplo dado pelo professor do cumprimento das suas obrigações de cidadão, por exemplo, o pagamento de 
impostos. 
 
Questão 4: Segundo Alarcão (2003), é necessária a construção de competências para lidar com a informação 
na sociedade da aprendizagem. Podemos, com relação a isso, afirmar que: 
 
I - É preciso saber o que procurar e onde procurar. 
II - Uma vez conectado, é preciso distinguir entre o que é relevante e irrelevante. 
III - A informação, pela sua grande quantidade e pela multiplicidade de utilizações que potencialmente encerra, tem 
de ser reorganizada por quem a procura. 
IV - Na busca pela informação, é necessária uma mente interpretativa, seletiva, sistematizadora e criadora. 
 
A) I e II, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 5: O professor tem diversas competências. Sabemos que uma delas visa à organização e à direção 
de situações de aprendizagem. Observe a figura a seguir e identifique o papel do professor assinalando a 
alternativa correta: 
 
 
De acordo com a figura, o papel do professor é de: 
A) Professor detentor dos conhecimentos. 
B) Professor tradicional transmissor de conhecimentos. 
C) Professor que domina o ensino de técnicas de aprendizagem. 
D) Professor tradutor de conteúdos em objetivos e situações de aprendizagem. 
E) Professor com formação em pedagogia ou no curso normal superior. 
 
Questão 6: A didática, como reflexão sistemática, volta-se ao estudo do resultado e aplicação das teorias de 
ensino-aprendizagem que se aplicam ao processo educativo. Ela tem, assim, conforme aponta Masetto 
(1997), presente em seu estudo, várias áreas do conhecimento. Então, na busca do desenvolvimento da 
pessoa como um todo, a didática considera as dimensões: 
A) Humana, histórico-social e artística. 
B) Humana, político-social e técnica. 
C) Humana, étnica e artística. 
D) Étnica, cultural e técnica. 
E) Político-social e pessoal. 
 
Questão 7: Segundo Nogueira (2005), a mediação entre a teoria e a prática é uma mediação de ação, de 
exercício, do uso e se chama: 
A) Poiésis. 
B) Procedimentos. 
C) Práxis. 
D) Teoria pura. 
E) Experimentações. 
 
Questão 8: Segundo Nogueira (2005), os projetos nas escolas têm ocorrido: 
A) De forma a respeitar o desejo dos alunos. 
B) Contemplando as necessidades da comunidade. 
C) Como planejamento da coordenação
pedagógica ou por modismo. 
D) Pela verificação dos sonhos dos alunos e da comunidade. 
E) A partir de um problema a ser resolvido pelo grupo que o desenvolverá. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: O trabalho com projetos dá a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades no que se 
refere a seu espectro de inteligências, bem como expandir a(s) sua(s) melhor(es) área(s) desse mesmo 
espectro no desenvolvimento de ações e procedimentos. Dessa forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique-as. 
 
 
Questão 2: Leia o texto abaixo de Rubem Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. 
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são 
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm 
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo”. 
Faça uma correspondência entre as tendências pedagógicas liberais e o texto. 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questão 1: Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a 
buscar as respostas para seus problemas, visa: 
 
I - Estimular os alunos a dedicarem-se às disciplinas curriculares. 
II - Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema. 
III - Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido. 
IV - Evitar a discórdia entre seus alunos. 
 
Assinale a alternativa que contempla as afirmativas verdadeiras: 
A) As afirmativas I e II são verdadeiras. 
B) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
C) As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
D) As afirmativas I e III são verdadeiras. 
E) As afirmativas II e IV são verdadeiras. 
 
Questão 2: Na pedagogia das diferenças na sala de aula, pode-se considerar o aluno e o professor como: 
A) O aluno o centro do processo e o professor como orientador ou uma fonte de recursos e de apoio. 
B) O aluno um ser passivo e o professor um transmissor de conhecimentos. 
C) O aluno o centro do processo e o professor um transmissor de conhecimentos. 
D) O aluno um ser passivo e o professor como orientador ou uma fonte de recursos e de apoio. 
E) O aluno e o professor são reprodutores do fracasso escolar. 
 
Questão 3: Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
 
I - O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos científicos deve ser 
valorizado. 
II - A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espírito problematizador. 
III - Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV - Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos. 
 
Estão corretas: 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e IV, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 4: O professor competente na concepção, organização e animação de situações de aprendizagem: 
A) Apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem. 
B) É somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/transmitidos para seus alunos. 
C) Tem como único papel a instrução dos seus alunos. 
D) Traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos, aproveita os erros e 
obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o 
saber. 
E) Aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de “não aprendizagem”. 
 
Questão 5: Segundo Santos (2005), dentre as implicações para uma proposta de educação para a diversidade 
relacionadas a seguir, apenas uma é correta. Qual delas? 
A) Manter um currículo rígido e inflexível. 
B) Promover a cultura do individualismo. 
C) Distinguir os espaços reservados para professores dos espaços reservados para alunos ou para a comunidade. 
D) Considerar a diversidade como técnica pedagógica. 
E) Mudar a cultura da instituição e das estruturas educativas. 
 
Questão 6: Segundo Nogueira, para qualquer temática de projeto, o cuidado que devemos ter ao traçar os 
objetivos é definirmos as ações dos alunos considerando suas opiniões, desejos e vontades. 
 
I - Ao planejar, o professor deve ter claras suas intenções e ter atenção para as ideias e emoções das crianças. 
II - O planejamento deve garantir um ensino padronizado para todos. 
III - O professor, ao construir sua ação pedagógica, precisa pensar a pedagogia dos espaços, dos tempos, dos 
projetos, dos processos, das interações, das aquisições, das classes cooperativas, das instituições cooperativas, da 
autonomia e da interpessoalidade. 
IV - O professor é desafiado constantemente a construir um cotidiano que se sustente em dimensões complexas, que 
possam criar múltiplas possibilidades para o processo ensino aprendizagem. 
 
Refletindo, podemos afirmar corretamente: 
A) I e II. 
B) I, II e III. 
C) I, III e IV. 
D) II, III e IV. 
E) I, II e IV. 
 
Questão 7: Sobre a “tradição pedagógica brasileira”, é correto afirmar que: 
A) Na pedagogia tradicional, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
B) Na pedagogia renovada ou da escola nova, o indivíduo (aluno) é um ser passivo, ou seja, naturalmente 
predisposto a absorver os conteúdos escolhidos pelo professor. 
C) A didática na pedagogia tradicional acredita no conhecimento construído pelo aluno. 
D) A pedagogia tecnicista tem como princípio o aluno ativo no centro do processo ensino-aprendizagem, enfatizando 
a subjetividade. 
E) Na pedagogia libertária, o professor é a autoridade máxima no controle da classe e dos conhecimentos. 
 
Questão 8: Segundo Nogueira (2005), os projetos nas escolas têm ocorrido: 
A) De forma a respeitar o desejo dos alunos. 
B) Contemplando as necessidades da comunidade. 
C) Como planejamento da coordenação pedagógica ou por modismo. 
D) Pela verificação dos sonhos dos alunos e da comunidade. 
E) A partir de um problema a ser resolvido pelo grupo que o desenvolverá. 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: “A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não 
simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, 
descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar 
e não aceitar tudo que a elas se propõe” (PIAGET, 2003). Analisando o pensamento de Piaget, comente como 
os saberes da Didática contribuem na formação do educador transformador, destaque a importância das 
diferentes linguagens e tecnologias no ato de ensinar 
 
 
Questão 2: Leia os depoimentos a seguir de duas professoras: 
Professora Ana: “A professora Ana ao entrar na sala de aula percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma 
tremenda algazarra, todos falavam muito e o clima era de festa. Ana ficou um tempo observado seus alunos e a 
seguir organizou a sala em círculo e junto com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão”. 
Professora Maria Beatriz: “Na mesma escola a professora Maria Beatriz ao entrar em sua sala também a encontrou 
em grande alvoroço, sem pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados em suas carteiras e 
iniciou as atividades que havia planejado para aquele dia”. 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL 
 
Questão 1: É considerada por Rios (2001) como dimensão política da competência: 
A) O direito que todo cidadão tem ao voto secreto. 
B) A possibilidade de discussão a respeito das CPIs instauradas nas diferentes instâncias de governo. 
C) O dever que o professor tem de ensinar seus alunos sobre os poderes executivo, legislativo e judiciário. 
D) A garantia/conferência de sentido pelo homem, à sua existência na relação com o
outro pela participação na 
construção coletiva da sociedade. 
E) O exemplo dado pelo professor do cumprimento das suas obrigações de cidadão, por exemplo, o pagamento de 
impostos. 
 
Questão 2: Para Morin, a fragmentação dos saberes: 
 
I - Impede a percepção do complexo, das interações entre as partes e entre a parte e o meio. 
II - A separação das disciplinas possibilita o entendimento do complexo. 
III - O complexo é o conjunto de coisas que têm qualquer ligação entre si. O todo e as partes são dependentes e 
interativas. 
 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e III. 
C) I, apenas. 
D) II e III, apenas. 
E) III, apenas. 
 
Questão 3: Segundo Nogueira (2005), os projetos nas escolas têm ocorrido: 
A) De forma a respeitar o desejo dos alunos. 
B) Contemplando as necessidades da comunidade. 
C) Como planejamento da coordenação pedagógica ou por modismo. 
D) Pela verificação dos sonhos dos alunos e da comunidade. 
E) A partir de um problema a ser resolvido pelo grupo que o desenvolverá. 
 
Questão 4: São critérios para a seleção de conteúdos: 
A) Validade, utilidade, fácil memorização e adequação ao nível de desenvolvimento do aluno. 
B) Dificuldade, eficiência, conservadorismo e flexibilidade. 
C) Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e flexibilidade. 
D) Respeitabilidade, eficiência, conservadorismo, significação e flexibilidade. 
E) Fácil memorização, listagem, permanência, eficiência e utilidade. 
 
Questão 5: Podemos afirmar que as teorias são importantes para a prática educativa? Por quê? 
A) Por apresentarem-se como um “receituário”, no qual o professor encontra respostas para os seus problemas. 
B) Na realidade não são importantes porque, na prática, “a teoria é outra”. 
C) Porque, a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua 
prática educativa. 
D) Por explicarem exatamente o que ocorre (sempre) com todos os alunos que não tiram boas notas. 
E) Já que veem a didática na pedagogia tradicional como pautada em princípios de um conhecimento construído 
pelo aluno. 
 
Questão 6: Segundo Morin (2004), durante o processo de aprendizagem: 
 
I - O diálogo entre o pensamento matemático e o desenvolvimento dos conhecimentos científicos deve ser 
valorizado. 
II - A filosofia deve contribuir eminentemente para o desenvolvimento do espírito problematizador. 
III - Uma cabeça benfeita deve acumular informações. 
IV - Uma cabeça benfeita deve garantir a organização dos conhecimentos significativos. 
 
Estão corretas: 
A) I e III, apenas. 
B) I, II e IV, apenas. 
C) III e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
 
Questão 7: O professor competente na concepção, organização e animação de situações de aprendizagem: 
A) Apenas sabe elaborar as lições para os alunos realizarem. 
B) É somente um conhecedor de todos os conteúdos a serem ensinados/transmitidos para seus alunos. 
C) Tem como único papel a instrução dos seus alunos. 
D) Traduz os conteúdos em objetivos, trabalha a partir das representações dos alunos, aproveita os erros e 
obstáculos de aprendizagem, constrói e planeja dispositivos e sequencias didáticas, envolve seus alunos com o 
saber. 
E) Aproveita o erro do aluno apenas como um dado estatístico de “não aprendizagem”. 
 
Questão 8: A didática, como reflexão sistemática, volta-se ao estudo do resultado e aplicação das teorias de 
ensino-aprendizagem que se aplicam ao processo educativo. Ela tem, assim, conforme aponta Masetto 
(1997), presente em seu estudo, várias áreas do conhecimento. Então, na busca do desenvolvimento da 
pessoa como um todo, a didática considera as dimensões: 
A) Humana, histórico-social e artística. 
B) Humana, político-social e técnica. 
C) Humana, étnica e artística. 
D) Étnica, cultural e técnica. 
E) Político-social e pessoal. 
 
Questão 9: Para Libâneo (1994), são características coerentes com o planejamento em uma escola 
democrática: 
 
I - A capacidade de nortear o planejamento e o encaminhamento que queremos dar ao processo educativo na nossa 
sociedade, concepções de infância, ensino e aprendizagem etc... 
II - Objetivos e tarefas da escola democrática estão ligados ao desenvolvimento cultural do povo, de modo a preparar 
para a vida e para o trabalho. 
III - A escola democrática é aquela que possibilita a crianças que apresentem pré-requisitos, a assimilação dos 
conhecimentos científicos e o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. 
IV - A educação deve ter um papel na democratização das esferas políticas, econômicas e sociais e deve ser 
universalizada a todos. 
 
A) I e II, apenas. ( ) 
B) III e IV, apenas. ( ) 
C) I, II e IV, apenas. ( ) 
D) I, III e IV, apenas. ( ) 
E) I, II, III e IV. ( ) 
 
Questão 10: "A competência requerida hoje em dia é o domínio dos conteúdos com suficiente fluência e 
distância para construí-los em situações abertas e tarefas complexas, aproveitando ocasiões, partindo dos 
interesses dos alunos, explorando os acontecimentos, em suma, favorecendo a apropriação ativa e a 
transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por 
um sumário" (PERRENOUD, 2007). Para o autor, a competência "organizar e dirigir situações de 
aprendizagem" exige que o professor: 
 
I - Conheça os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem. 
II - Trabalhe a partir das representações dos alunos, pois isso pode ajudá-los na aproximação do conhecimento 
científico a ser ensinado. 
III - Envolva os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
IV - Considere o erro um revelador dos mecanismos de pensamento do aprendiz. 
 
São corretas: 
A) I, II e IV, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e III, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV.