Pressupostos do Currículo por Projetos

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AVALIANDO APRENDIZADO – CURRICULO
	
1a Questão (Ref.:201605816094)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica?
		
	 
	Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes.
	
	Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos.
	
	Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes.
	
	Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento.
	
	Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas.
	Respondido em 01/06/2019 23:15:49
	
Compare com a sua resposta: Deverá indicar a diversidade cultural brasileira e questionar como ficam as realidades locais e os problemas cotidiano de cada região. Poderá também pontuar sobre a autonomia preconizada pela LDB.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605816079)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) F, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) V, V, F, F,F
	
	( ) V, V, F, V, F
	Respondido em 01/06/2019 23:19:14
	
Compare com a sua resposta: O ofício de professor como atividade profissional formal, tem seu surgimento com o início da sociedade capitalista moderna, o momento constitutivo do estado capitalista e a implantação do sistema educativo republicano. Neste período fundacional há uma tensão entre duas lógicas ou formas de conceber o magistério. De um lado, uma representação de magistério como apostolado/vocação, como uma herança da representação de magistério das sociedades pré-capitalistas, nas quais educação e religião tinham uma estreita vinculação e o ofício de professor era considerado pela sociedade como quase "sagrado", muitas vezes uma atividade voluntária, gratuita. Esta representação, incorporada na identidade de muitos professores até hoje, se pautava na ideia de que o magistério era um dom, uma vocação, uma missão. A ciência racional, positivista, conferia à pedagogia a função de construir essa nova subjetividade que se conferia ao cidadão da república moderna¿, através da disseminação dos valores morais.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605816154)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Há uma diferença entre planejamento e plano, na pedagogia crítico-social. O planejamento é a reflexão fundamentada em uma concepção que situa educação Escolar como mediação, no interior da prática social global. Conceitua o plano como:(Concurso/2011-Prefeitura/Pernambuco.
		
	
	( ) um documento rígido que visa às modificações no comportamento dos alunos.
	
	( ) prever o que é possível realizar de forma espontânea.
	
	( ) racionalizar a ação, pensar no tempo, no espaço de forma assistemática.
	
	( ) um momento de reflexão, visando a avaliação e classificação de todos.
	 
	( ) O registro que favorece expressar as reflexões/ações/ encaminhamentos, favorecendo a possibilidade de ampliar saberes e guiar/rever a prática docente.
	Respondido em 01/06/2019 23:20:17
	
Compare com a sua resposta:
O aluno deverá estabelecer comentários críticos sobre a teoria da complexidade no cotidiano escolar, utilizando dos conceitos de princípio da incerteza, conhecimento rizomático e auopoiese.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605815954)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	 
	II e III apenas
	 
	II,III e IV apenas
	
	I , II e III apenas
	
	I e IV apenas
	
	III e IV apenas
	Respondido em 01/06/2019 23:22:29
	
Compare com a sua resposta: A mitologia é a forma encontrada pelos povos antigos para explicar os fenômenos da natureza, as catástrofes, os aspectos do cotidiano. Era uma forma de explicar o cotidiano de forma transcendental.
	
	
	5a Questão (Ref.:201605816147)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A educação, enquanto forma de ensino-aprendizagem, é adquirida ao longo da vida dos cidadãos e, segundo alguns autores, pode ser dividida em três diferentes formas: A)Educação Formal B) Educação Informal C) Educação não formal Estabeleça a relação dos itens descritos com as suas caracteristicas: 1) Transmitida pelos pais, no convívio com amigos, em clubes, teatros, leituras e outros, ou seja, aquela que decorre de processos naturais e espontâneos 2)A que proporciona a aprendizagem de conteúdos da escolarização formal em espaços como museus, centros de ciências, ou qualquer outro em que as atividades sejam desenvolvidas de forma bem direcionada, com um objetivo definido. 3) Aquela desenvolvida nas escolas
		
	
	1A; 2B; 3C
	
	1A;2C; 3B
	 
	3A; 2B; 1C
	 
	3A ; 1B; 2C
	
	2A; 3B; 1C
AVALIANDO APRENDIZADO GESTÃO
	
1a Questão (Ref.:201605872039)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Destacamos a importância dos gestores terem clareza das questões específicas de cada modalidade de ensino e principalmente as que fazem parte do seu cotidiano na gestão escolar, dessa forma, marque a alternativa que aponta alguns conhecimentos legais específicos que o gestor deve dominar:
		
	
	LDB, ECA, CLT, Lei Orgânica do Município e conhecimentos específicos de História da Educação.
	
	LDB, Estatuto da Criança e Adolescente e Diretrizes Curriculares do Ensino Médio.
	
	Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Conteúdos disciplinares da Educação Infantil.
	
	Lei Orgânica do Município, Estatuto do Funcionalismo Público e LDB.
	 
	Constituição Federal em especial os artigos 5º e 6º, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Diretrizes Curriculares, Referenciais Curriculares, Estatuto da Criança e Adolescente.
	Respondido em 01/06/2019 23:28:53
	
Compare com a sua resposta: É uma escola favorável a atender as perspectivas da sociedade contemporânea. É preciso mão-de-obra qualificada; uma escola contra a exclusão econômica, cultural, religiosa e de gênero. Mas também, uma escola que interage e articula-se com as práticas sociais.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605872124)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Observe as afirmativas abaixo, sobre as relaçõesentre os documentos da escola e a legislação brasileira e avalie se estão corretas.
1. O Projeto Político-Pedagógico deve traduzir os princípios constitucionais, segundo a visão de mundo e de educação com o qual a escola trabalha.
2. Uma escola não deve ter como sua Missão no PPP o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, pois esta é a obrigação de toda e qualquer escola no Brasil.
3. O PPP deve explicitar como a escola compreende o pleno desenvolvimento, a cidadania e a qualificação para o trabalho.
4. O regimento escolar deve prever os modos pelos quais a escola vai se organizar para cumprir seu PPP e as normas de funcionamento e convivência que deverão prevalecer naquela comunidade educativa, de modo a garantir aqueles princípios, direitos e deveres previstos na Constituição e na LDB.
5. A Lei de Diretrizes e Bases, assim como os diferentes documentos que regulamentam a educação no nível federal, estadual e municipal, devem ser analisados de acordo com a realidade de cada escola, para se verificar o que deve ou não ser colocado em prática. 
		
	
	2, 3, 4 e 5.
	
	2, 3 e 5, somente.
	 
	1, 2, 3 e 4.
	
	1, 2 e 3, somente.
	
	1, 2, 3 e 5.
	Respondido em 01/06/2019 23:33:05
	
Compare com a sua resposta: Consultiva, deliberativa, fiscalizadora e mobilizadora.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605872115)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O PPP (Projeto Político Pedagógico), compreende o planejamento, metas comuns a gestão educacional como sendo um propósito do ensino dinâmico, coletivo, participativo, que deve ocorrer no decorrer do ano letivo, levando levando em consideração um modelo de gestão participativa. Dentro deste contexto, quem deve participar da elaboração do PPP ?
		
	 
	Toda a comunidade escolar.
	
	O Gestor financeiro e o Coordenador.
	
	Apenas os Pedagogos.
	
	Somente o Diretor.
	
	Somente os professores.
	Respondido em 01/06/2019 23:33:39
	
Compare com a sua resposta: A concepção democrática-participativa tem base na relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão em que as decisões são tomadas coletivamente e discutidas publicamente. Entretanto, uma vez tomadas as decisões coletivamente, cada membro da equipe assume a sua parte no trabalho, admitindo-se que é preciso coordenar e avaliar sistematicamente as ações que buscam concretizar as decisões. Outras de suas características são: ¿ Acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos; ¿ Busca relações solidárias e formas participativas; ¿ Valoriza os elementos internos do processo organizacional: o planejamento, a organização e a gestão, a direção, a avaliação, as responsabilidades individuais dos membros da equipe e a ação organizacional coordenada e supervisionada, já que precisa atender a objetivos sociais e políticos muito claros, em relação à escolarização da população.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605872188)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
III. Elaborar coletivamente o projeto políticopedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica.
IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, II e III
	 
	II, III e IV
	
	I e II
	
	I e IV
	
	III e IV
	Respondido em 01/06/2019 23:34:40
	
Compare com a sua resposta:
O aluno deve desenvolver a questão proposta a partir dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula no decorrer do semestre.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605872083)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os conselhos escolares presentes na escola representam importante espaço democrático, através da articulação do trabalho entre os vários segmentos que a compõem. Dessa forma, ele é um espaço escolar destinado a: (Concurso Publico - Prefeitura Municipal de Bauru)
		
	
	Realização de reuniões para premiar os professores e os alunos de melhor desempenho nas atividades escolares
	
	Realização de reuniões e eventos para angariar verba para comprar de materiais de uso permanente da escola, tais como mesas, cadeiras etc.
	
	Realização de reuniões esporádicas em que o gestor apresente as tensões geradas no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação do desempenho da escola.
	
	Realização de reuniões esporádicas voltadas para a resolução de problemas que envolvem baixo desempenho acadêmico e indisciplina dos alunos.
	 
	Realização de reuniões periódicas visando a concretização do debate de opiniões fundamentais para se perceber os interesses da escola e dos alunos, e possibilitar a garantia de participação dos envolvidos.