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Questão 1/5 - Didática Leia o fragmento de texto a seguir: “A didática, de acordo com a pedagogia tradicional leiga, está voltada para o intelecto, para a essência, concedendo um caráter dogmático aos conteúdos, sendo seus métodos principais universais e lógicos. O professor se torna o centro do processo de aprendizagem, sendo o aluno um ser receptivo e passivo. Mestres e alunos estão separados na sala de aula, e não há necessidade de comunicação entre os alunos”. Com base nos conteúdos abordados no livro-base Didática e nas aulas sobre a abordagem de ensino transmissão-assimilação, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Seus objetivos educacionais são elaborados para disciplinar a mente e formar hábitos. II. ( ) A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos. III. ( ) Seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. IV. ( ) Problematiza a prática social dos professores e alunos. Agora, marque a sequência correta: Nota: 20.0 A F – V – V – F B V – F – V – V C F – F – V – V D V – F – V – F Você acertou! As afirmativas I e III estão corretas. Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a mente e formar hábitos e seu método enfatiza a transmissão de conteúdos, tendo como questão central a apreensão do conteúdo. As afirmativas II e IV estão incorretas pois a seleção de conteúdos não parte do interesse do aluno e nem mesmo da prática social. (Livro-base, p.59). E V – V – V – F Questão 2/5 - Didática Atente para a seguinte citação: “É na relação ensino-aprendizagem e, mais especificamente, no sucesso dessa última que toda didática ganha sentido. O ato educativo tem como característica a intencionalidade, ou seja, é uma ação proposital que visa um fim, o qual, por sua vez, depende das concepções dos atores presentes no ato educativo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, Alessandro; URBANETZ, Sandra Terezinha. Fundamentos da Didática. Curitiba: IBPEX, 2008, p.105. Com base nos conteúdos abordados no livro Didática e nas discussões das aulas, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características da “sistematização coletiva do conhecimento”, abordagem que ganha espaço como método de ensino a partir dos anos 1980. Nota: 20.0 A O professor é o detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida. B O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor). Você acertou! Nesta abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada coletivamente. Assim o centro do processo não está nem no professor nem no aluno, mas está na práxis social de ambos. (Livro-base, p.43-44) C O aluno é visto como uma tábula rasa, devendo estar atento às indicações do professor. D O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento às demandas político-econômicas. E A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos. Questão 3/5 - Didática Leia o fragmento de texto a seguir: “A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume a realização de provas e atribuição de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle em relação às quais se recorrem a instrumentos de verificação do rendimento escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 195. A avaliação é um dos elementos do planejamento docente e sua concepção de avaliação varia de acordo com a concepção de educação que orienta a prática do professor. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e o livro-base Didática, relacione cada abordagem didática a sua compreensão de avaliação: Transmissão-assimilação. Aprender a aprender. Aprender a fazer. Sistematização coletiva do conhecimento. ( ) Serve-se da auto avaliação do aluno e da observação do aluno por parte do professor. ( ) A avaliação se dá envolvendo professores e alunos em torno da reflexão a fim de verificar se houve avanço na capacidade de reflexão crítica. ( ) Avalia-se a partir de testes objetivos a aquisição ou não de determinadas habilidades e competências ambicionadas pelo processo de ensino. ( ) As técnicas de avaliação restringem-se à verificação da memorização dos conhecimentos transmitidos ao aluno. ( ) A avaliação nesta abordagem é produzida por uma equipe de programadores. Agora selecione a sequência correta: Nota: 20.0 A 2 – 4 – 3 – 1 – 1 B 1 – 3 – 2 – 2 – 3 C 3 – 1 – 1 – 2 – 4 D 2 – 2 – 3 – 1 – 4 E 2 – 4 – 3 – 1 – 3 Você acertou! Transmissão-assimilação - As técnicas de avaliação restringem-se à verificação da memorização dos conhecimentos transmitidos ao aluno. Aprender a aprender - Serve-se da autoavaliação do aluno e da observação do aluno por parte do professor. Aprender a fazer - Avalia-se a partir de testes objetivos a aquisição ou não de determinadas habilidades e competências ambicionadas pelo processo de ensino. A avaliação nesta abordagem é produzida por uma equipe de programadores. Sistematização coletiva do conhecimento - A avaliação se dá envolvendo professores e alunos em torno da reflexão a fim de verificar se houve avanço na capacidade de reflexão crítica. (Livro-base, p. 63). Questão 4/5 - Didática Leia a citação a seguir: “Definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos, para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins. O plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Porém, estes conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGOLLA, Maximiliano; SANTANA, Ilza. Por que Planejar? Como Planejar? Petrópolis: Vozes, 2003, p. 84 A seleção de conteúdos deve seguir uma organização sequencial a fim de serem significativos no processo de ensino-aprendizagem. Considerando os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Didática, leia as afirmativas a seguir: I. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina. II. O professor deve estar atento a uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas, considerando as experiências anteriores dos alunos. III. Na seleção dos conteúdos para serem trabalhados é de pouca importância pensar na articulação entre as diferentes disciplinas curriculares, já que cada disciplina independe da outra. IV. Deve-se buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os. São corretas as afirmativas: Nota: 20.0 A I, II e III, apenas. B I, II e IV, apenas. Você acertou! As afirmativas I, II e IV estão corretas. A sequência lógica é um dos critérios a serem observados pelo professor, sendo esta coerente com os objetivos da disciplina; deve haver uma certa gradualidade na distribuição dos conteúdos, fazendo-a em etapas considerando as experiências anteriores dos alunos; deve-se estar buscar uma continuidade entre os conteúdos, articulando-os. A afirmativa III está incorreta, pois se deve sim buscar a integração entre as diversas disciplinas do currículo. (Livro-base, p.58) C II e IV, apenas. D III e IV, apenas. E I e IV, apenas.Questão 5/5 - Didática Leia a citação a seguir: “Assim, a condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos, que tenham ressonância na vida dos alunos. Entendida nesse sentido, a educação é 'uma atividade mediadora no seio da prática social global', ou seja, uma das mediações pela qual o aluno, pela intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência inicialmente confusa e fragmentada (sincrética) a uma visão sintética, mais organizada e unificada”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 13 Ed. São Paulo: Cortez, 1994, p.69 Considerando o livro-base Didática e os conteúdos abordados nas aulas, relacione corretamente cada proposta pedagógica à sua característica: Pedagogia crítico-social dos conteúdos Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento ( ) Sua base teórica advém da pedagogia histórico-crítica de Demerval Saviani. ( ) Propõe a reorganização das relações sociais dentro da escola a partir da ênfase no outro, no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para, assim chegar à alteração das relações sociais. ( ) Seu principal foco é a democratização da escola, buscando a permanência das classes trabalhadoras em sala. ( ) Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização coletiva do conhecimento. ( ) Considera a teoria expressão da prática; assim, a prática é o elemento central na sua proposta. Agora selecione a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 1 – 2 – 2 – 2 B 1 – 2 – 1 – 2 – 1 C 2 – 2 – 1 – 1 – 2 D 1 – 2 – 1 – 2 – 2 Você acertou! Pedagogia crítico-social dos conteúdos Sua base teórica advém da pedagogia histórico-crítica de Demerval Saviani; Seu principal foco é a democratização da escola, buscando a permanência das classes trabalhadoras em sala (Livro-base, p.20-21). 2. Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento Propõe a reorganização das relações sociais dentro da escola, isso a partir da ênfase no outro, no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para assim chegar à alteração das relações sociais. Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização coletiva do conhecimento. Considera a teoria expressão da prática assim, a prática é o elemento central na sua proposta (Livro-base, p.21-23). E 2 – 1 – 2 – 1 – 1
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