Estágio 1 educação física

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SUMÁRIO
11	INTRODUÇÃO	�
22	DESENVOLVIMENTO	�
22.1	INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO FISICA	�
32.2	HISTORICAMENTE A EDUCAÇÃO FÍSICA VEM PASSANDO POR PROFUNDAS MUDANÇAS, COMO ISSO VEM AFETANDO A AÇÃO DO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FISICA.	�
42.3	PROPOSTAS DE PROGRAMAS DE TREINAMENTO BASEADOS EM ESTUDOS INTERDISCIPLINARES PODEM AUXILIAR A INICIAÇÃO DESPORTIVA? POR QUÊ?	�
52.4	COMO AS DIFERENTES ÁREAS DE ESTUDO DISPONIBILIZADAS NESTE SEMESTRE PODEM AUXILIÁ-LOS A INTEGRAR MAIS ADEQUADAMENTE OS DIFERENTES TIPOS DE CONHECIMENTO UTILIZADOS NA ÁREA DA SAÚDE E DO ESPORTE?	�
63	CONCLUSÃO	�
7REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A proposta de Produção textual em grupo terá como tema Esporte e Saúde possibilitará aos acadêmicos perceber a relevância de aspectos de saúde, aptidão física, Cinesiologia e biomecânica, iniciação e treinamento desportivo e medidas e avaliação física aplicada ao exercício e ao esporte como conhecimento interdisciplinar imprescindível para a atuação profissional. 
Proporcionará, também, a experiência de levantamento de dados básicos para uma pesquisa voltada à atividade física e ao esporte, iremos discutir a interdisciplinaridade e a sua relação com a Educação Física, haja vista esta área ser reconhecida obrigatoriamente como componente curricular e, principalmente, como produtora de conhecimento. 
Acredito que as atividades propostas pela Educação Física propicia o contato com a cultura corporal, através de experiências diversas, relativas aos aspectos corporais que contribuirão de maneira a fomentar o processo de ensino-aprendizagem e inclusão escolar. Estas atividades desenvolvem também o bem estar do aluno e forma-o no sentido de prepará-lo para uma melhor convivência social, política e ecológica. 
Quanto à elaboração do trabalho, que consta em uma revisão bibliográfica, coube a todo material recolhido ser submetido a uma triagem, a partir da qual foi possível estabelecer um plano de leitura atenta e sistemática que se fez acompanhar de anotações e fichamentos que serviram à fundamentação teórica do estudo. 
Para realizar a tarefa interdisciplinar, a Educação Física deve, acima de tudo, preservar, manter e aprofundar a sua especificidade, legitimando-se, para tanto, não deve colocar-se à parte ou alheia, neste sentido, tomo como ponto de partida a análise do conhecimento específico sobre esporte e saúde, bem como Educação Física, para então fundamentar as perspectivas sobre a sua interdisciplinaridade. 
DESENVOLVIMENTO
INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO FISICA
A interdisciplinaridade é um fenômeno cada vez mais comum na prática do trabalho escolar e nos debates em educação, pois busca um conhecimento integrado, ou seja, um conhecimento que não seja partido em diferentes áreas isoladas, que se afastam do mundo real. A interdisciplinaridade traz a possibilidade de superar essa perspectiva do isolamento das diferentes áreas com objetivos de estudos abstratos.
A interdisciplinaridade busca a difusão do conhecimento, para favorecer a integração de aprendizagens e conhecimentos e a formação dos atores sociais. Para realizar a tarefa interdisciplinar, a Educação Física deve, acima de tudo, preservar, manter e aprofundar a sua especificidade, legitimando-se na escola. Para tanto, não deve colocar-se à parte ou alheia. 
A ação interdisciplinar é, por excelência, a interação entre professores, alunos e conhecimento, onde por consequência constroem o saber como uma ação mútua. Portanto, a interdisciplinaridade na perspectiva da Educação Física tem grande eficácia, pois o conhecimento não é só aprendido, mas também sentido. A partir desta premissa, a relação do ensino e da aprendizagem de qualquer disciplina deve estar bem fundamentada, estruturada e integrada às demais. 
No intuito deste trabalho interdisciplinar vale salientar que para este existir todas as disciplinas devem estar envolvidas e ter seus objetivos definidos para que não percam suas características básicas. Em contraponto a esta visão de caracterização própria, o profissional de Educação Física ainda é tido como “amparo” para as demais áreas, quando na verdade a Educação Física possui em sua essência grande importância curricular, social, política e econômica à formação do cidadão. Nesse sentido, enfatizamos na fomentação do professor pesquisador, que busque caminhos para a valência harmoniosa de sua prática, aliada às demais disciplinas. 
Quanto à questão de a Educação Física ser uma disciplina auxiliar às outras disciplinas curriculares, trazemos João Batista Freire (1997) para desmistificar esta ideia, quando o mesmo diz que:
A importância de demonstrar as relações entre os conteúdos da disciplina Educação Física e os das demais disciplinas reside, não na sua importância como meio auxiliar daquelas, mas na identificação de pontos comuns do conhecimento e na dependência que corpo e mente ação e compreensão, possuem entre si. (FREIRE, 1997, p.183)
A Educação Física quando aliada a outras disciplinas possibilita interesse e maior compreensão dos conteúdos abordados. Assim, torna-se um erro pensar e afirmar que a Educação Física é auxiliar das outras disciplinas. Ela possui sua própria identidade e característica, contudo, o que ela mantém é uma interdisciplinaridade com as demais áreas do conhecimento, haja vista Freire (1997, p. 182) afirmar que “a Educação Física não pode justificar sua existência com base na possibilidade de auxiliar o aprendizado dos conteúdos de outras matérias.”. 
Enfim, a Educação Física na perspectiva de uma valorização da cultura corporal, permite-se, pois, legitimar-se enquanto prática educativa, sobretudo, na questão interdisciplinar. Portanto, para que esta interdisciplinaridade alcance níveis verdadeiramente consideráveis é preciso construir as condições para que o processo político de autoquestionamento da disciplina possa amadurecer, ultrapassando, então, a separação corpo-mente que condenou por anos a Educação Física Escolar a um trabalho quase sem reflexão pedagógica.
Historicamente a Educação Física vem passando por profundas mudanças, como ISSO VEM afetando a ação do profissional em educação fisica.
Compreender e entender a Educação Física atual implica considerar alguns aspectos do processo histórico da mesma, que sofreu várias influências, na qual algumas delas a acompanham até hoje, caracterizando-a de maneira incompleta ou até mesmo equivocada.
Atualmente existem várias abordagens que discute qual é a real função da Educação Física na escola e como ela deve ser apresentada aos alunos, tendo como objetivo romper o modelo tecnicista anterior, segundo Soares (2006) são: “Movimentos Renovadores na Educação Física”. São elas: abordagem psicomotora (relacionada ao ato de aprender; aspectos afetivos, cognitivos e psicomotores); abordagem construtivista (formação integral do aluno, inclusão das dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano); abordagem desenvolvimentista (o movimento é o principal meio e fim da Educação Física) e por fim a abordagem crítica (modelo de superação das contradições e injustiças sociais, leitura da realidade, reflexão e uma ação transformadora dessa realidade).
Sendo assim aqui se apresenta a principal característica e talvez a maior problemática da Educação Física quando o assunto é a interdisciplinaridade, essa falta de conceito sobre a função da temática interdisciplinar na escola formou a EF como algo que auxilia as demais áreas, na estruturação das atividades ou nos projetos interdisciplinares e isso não é a sua função; necessita aqui a percepção dos professores das diversas áreas sobre o fato de que não existe área primária ou secundária na temática, mas sim um envolvimento de todas, cheias de importância e significado, buscando a solução de algum problema apresentado.
Propostas de programas de treinamento baseados em estudos interdisciplinares podemauxiliar a iniciação desportiva? Por quê? 
A prática da iniciação esportiva dentro do contexto da educação física escolar possibilita aos alunos a compreensão e o desenvolvimento das habilidades motoras, que resultarão num aprendizado e apropriação na realização de práticas corporais mais elaboradas ao longo da vida escolar.
Rose Júnior (2009) afirma que vários estudos, em desenvolvimento humano, têm apontados princípios básicos para programas esportivos adequados às faixas etárias em idade escolar. Assim, é de muita importância ressaltar que crianças e os adolescentes tem a necessidade de oportunidades da prática de atividades esportivas, motoras, vigorosas e diárias, com o objetivo de desenvolver suas capacidades singulares de movimento, que irá contribuir para a formação de um cidadão preparado a participar de programas esportivos em geral.
Partindo desse pressuposto podemos concluir que os treinamentos baseados em estudos interdisciplinares podem auxiliar na iniciação esportiva, pois agrega juntos a educação física outras áreas do conhecimento tidas como essencial para os desenvolvimentos das capacidades físicas e motoras dos alunos, a junção da educação física com a saúde, psicologia e áreas afins, poderão juntas auxiliar os alunos na iniciação esportiva, através de programas bem elaborados de treinamento.
Como as diferentes áreas de estudo disponibilizadas neste semestre PODEM AUXILIÁ-LOS a integrar mais adequadamente os diferentes tipos de conhecimento utilizados na área da saúde e do esporte? 
Atualmente existem várias perspectivas curriculares na Disciplina de Educação Física que convivem simultaneamente nas escolas: as propostas voltadas para saúde, a desenvolvimentista, a psicomotora e a cultural.
Percebemos, através das leituras, as diferentes metodologias aplicadas no ensino da Educação Física e as fases que embasaram as tendências adotadas no processo de ensino. Todo esse processo está ligado as Leis que estruturam a inserção da Educação Física no Cenário Educacional.
Durante o estudo das matérias desse semestre podemos perceber a relevância de aspectos de saúde, aptidão física, Cinesiologia e biomecânica, iniciação e treinamento desportivo e medidas e avaliação física aplicada ao exercício e ao esporte como conhecimento interdisciplinar imprescindível para a atuação profissional.
A Cinesiologia e a Biomecânica nos permitem analisar os movimentos articulares nos planos anatômicos, entender de que forma as estruturas do corpo respondem à aplicação cargas mecânicas e de que forma as forças atuam e modificam o movimento humano. Já o Treinamento físico nos permite estruturar e organizar os exercícios físicos que serão aplicados ao longo de um período, sobre um indivíduo. As duas disciplinas se complementam e quando associadas promovem a melhora desde o rendimento esportivo até o tratamento de doenças degenerativas e permite prevenir o surgimento de lesões no aparelho locomotor.
CONCLUSÃO
A interdisciplinaridade é um caminho de busca, de pesquisa, que amplia e favorece a aquisição do saber. Não um saber fragmentado, isolado, mas sim, um saber complexo e relevante, que possibilita a aprendizagem significativa, transformando o conhecimento em algo interessante e motivador, transformando não só o aluno, que utilizará este saber para resolver questões cruciais em sua vida, mas influenciando de forma positiva uma sociedade que carece de justiça e igualdade social.
Os professores de Educação Física, juntamente com os professores em sala de aula, devem se conscientizar da importância de seus papéis na educação brasileira, favorecendo esta forma interdisciplinar de atuação na escola, proporcionando um ensino de qualidade e um retorno eficaz na aprendizagem.
Nesta perspectiva a relação do ensino e da aprendizagem de qualquer disciplina deve estar bem fundamentada, estrutura e integrada às demais. Percebe-se que o planejamento e o empenho das disciplinas devem ser características de trabalho interdisciplinar, onde o processo de ensino-aprendizagem se torna mais atraente e prazeroso.
É importante ressaltar que para haver um trabalho interdisciplinar todas as disciplinas envolvidas, devem ter seus objetivos definidos, para não perder características básicas de sua área e o profissional de Educação Física ainda ser visto como "amparo" para as demais matérias, quando na verdade a Educação Física possui em sua essência grande importância curricular e social na formação do cidadão.
REFERÊNCIAS
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipione, 1997. 
FAZENDA, I. C. A. (Org.). Didática e interdisciplinaridade. 9. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1998. 
_____Manifestações Interdisciplinares no Esporte. http://177.38.96.106/index. Php/revista/article/view/430/452.
______________Relações entre aptidão física, esporte e treinamento esportivo https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjso6ruj8njAhWYILkGHfd1C7cQFjACegQIAhAC&url=https%3A%2F%2Fbdtd.ucb.br%2Findex.php%2FRBCM%2Farticle%2Fdownload%2F517%2F542&usg=AOvVaw0a2FU1LKGTcdCfZC4zy3aG.
______A Biomecânica em Educação Física e Esporte http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v25nspe/03.pdf.
Relação entre Atividade Física, Aptidão Física e Risco Cardiovascular: Estudo em Muzambinho, Minas Gerais. http://www.scielo.br/pdf/rbme/v24n1/1806-9940-rbme-24-01-00073.pdf.
ROSE JÚNIOR, Dante de. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONCETADO
BACHARELADO EME DUCAÇÃO FISICA
CLEISE SANTOS COSTA
GABRIELLA FERNANDES SILVA
JOYCE APARECIDA RIBEIRO DA SILVA
LEONARDO HENRIQUE DE ARAUJO PELISSARI
PAULA ANDREIA GARCIA FIUZA
RAFAEL RODRIGO DA SILVA MERCES
TAIZ OLIVEIRA DE SOUZA
ESPORTE E SAÚDE
Luis Eduardo Magalhães-Ba
2019
Cleise Santos Costa
Gabriella Fernandes Silva
Joyce Aparecida Ribeiro da Silva
Leonardo Henrique de Araujo Pelissari
Paula Andreia Garcia Fiuza
Rafael Rodrigo da Silva Merces
Taiz Oliveira de Souza
ESPORTE E SAÚDE
Trabalho de Educação Física- Bacharelado apresentado como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Aptidão Física, Saúde e Esporte; Atividades Físicas em Academias; Cinesiologia e Biomecânica aplicada ao Exercício e ao Esporte; Estágio Curricular I: Iniciação e Treinamento Desportivo; Fundamentos do Treinamento Esportivo; Medidas e Avaliação Física no Esporte; Seminário Interdisciplinar VI.
Orientador: Prof. Anderson Guimarães; Eloise Werle de Almeida; Túlio Bernardo Macedo Alfano Moura; Lúcio Flavio Soares Caldeira; Márcio Teixeira; Jorge de Barros Pires.
Luis Eduardo Magalhães-Ba
2019