RELATÓRIO GESTAO EDUCACIONAL

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA - FAEL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
NILVA MARQUES DE OLIVEIRA, 150100332
JUINA/MT
2019
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA - FAEL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). ROBERTO LUIS RENNER.
NILVA MARQUES DE OLIVEIRA, 150100332
JUINA/MT
2019
INTRODUÇÃO
Este trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado na Gestão Escolar realizado nas seguintes instituições CEI Centro de Educação Infantil Bruno Leonardo da Costa Campos e Escola Estadual Antônia Moura Muniz.
Nesse relato, buscamos apresentar os elementos que possibilitam uma reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado na Gestão Escolar, consideramos que este é um espaço rico de possibilidades e articulações entre a teoria e a prática.
Tendo este, como objetivo vivenciar e pôr em pratica no ambiente escolar tudo que foi aprendido de forma teórica, onde professores, alunos e pais contribuem de forma mutua e coletiva na formação educacional de seres. Podem citar algum autor que traz essa conceituação, mas atenção para as normas para a citação.
Anos inicial e fundamental é onde se define o caráter e personalidade e aprendizado do futuro cidadão, tendo em vista que o real objetivo é aprimorar os valores, atitudes e acima de tudo um aprendizado de qualidade. Este trabalho foi realizado as observações nas escolas citadas acima, foram planejadas e aplicadas os planos de ação com temas diversos, Coordenação motora, equilíbrio e concentração, Reconhecimento do alfabeto, Lembrancinha do dia das mães e Atividade de arte rupestre. 
Este relatório está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que apresenta de forma geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento onde apresenta a caracterização das instituições; observação participante da turma, descrição e docência, considerações finais e por fim as referências bibliográficas.
DESENVOLVIMENTO 
Esse relatório será apresentado os relatos de todas as etapas cumpridas no Estágio que foi realizado no CEI Centro de Educação Infantil Bruno Leonardo da Costa Campos localizada na Avenida Paranaguá modulo 05, onde atende 326 crianças, dos 06 meses aos 6 anos de idade, e a Escola Estadual Antonia Moura Muniz localizada na rua Presidente Prudente s/n Modulo 06 que atende 600 alunos do 1º ano fundamental ao 1° ano do ensino médio, ambas possui o mesmo conceito que “escola onde todos educam, define-se como fonte de cultura e vida subsidiando o indivíduo para exercer o papel participativo, consciente e crítico, frente ao processo da transformação social, político, econômico e educacional para que tenha condições de exercer a cidadania.”
O estágio foi realizado de uma forma enriquecedora e satisfatória, tanto nos anos iniciais infantil, fundamental, finais e ensino médio alunos e professores nos deram condições para dedicarmos ao máximo no conteúdo que iríamos aplicar, com isso, conseguimos que eles aprendessem e da mesma forma que enriqueceram nosso conhecimento; “O saber dos professores não provém de uma fonte única, mas de várias fontes e de diferentes momentos da história de vida e da carreira profissional” o que possibilita a compreensão desse conceito. (TARDIF, P.18,2004)
A Escola Ciclada, implantada no Estado de Mato Grosso, desde o ano de 2011, trouxe como inovação curricular a inclusão, a permanência e a terminalidade do processo de escolarização com aprendizagem de qualidade. Para concretizar este trabalho faz-se necessário uma escola que contemple novos tempos e espaços e que tenha novas práticas metodológicas para que o professor articulador possa intervir de forma diferenciada no processo de ensino aprendizagem dos educando, principalmente, daqueles com defasagem idade/ciclo. Na vivência diária nos deparamos com educando que não tem domínio da linguagem escrita e notamos que outros não apresentam proficiência na leitura para interpretar textos de gêneros diversificados, bem como de expressar suas ideias de forma escrita. O projeto da articulação está fundamentado no estudo da Língua Portuguesa em todos os seus aspectos e do raciocínio lógico matemático, buscando resgatar a autoestima dos educando e seu envolvimento no processo de ensino aprendizagem. 
O projeto justifica-se pela necessidade de superação dos desafios de aprendizagem apresentados pelos alunos, terão oportunidade de atendimento através de apoio didático e pedagógico individualizado e diferenciado de acordo com as dificuldades específicas apresentadas.
O processo letivo tem a sua própria sequencia sua lógica e sua organização, segue um currículo um horário, e seria o maior dos equívocos supor que as leis externas da estruturação dos processos de desenvolvimento desencadeados pela aprendizagem. Seria incorreto pensar que se a criança teve êxito em um determinado ponto de aritmética em um semestre, consequentemente no semestre interior do seu desenvolvimento ela alcançaria os mesmos êxitos. Se tentarmos representar simbolicamente a sequência do processo letivo sob a forma de curva, fazendo o mesmo com a curva de desenvolvimento das funções psíquicas que participam diretamente da aprendizagem, como tentamos fazer nossas experiências, veremos que essas curvas nunca coincidem e ainda revelam correlações muito complexas (VIGOTSKI, 2001, p. 322 apud EDIVAL SEBASTIÃO TEIXEIRA, 2005).
CARACTERIZAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES
O Estágio Supervisionado na Gestão Escolar, Educação Infantil foi realizado no CEI Centro de Educação Infantil Bruno Leonardo da Costa Campos inscrito no CNPJ nº 11.315.300/0001-20 localizada na Avenida Paranaguá modulo 05 CEP 78.320-000, ela é mantido com recurso PDE e PDDE e parceria com a prefeitura municipal de Juína inscrita no CNPJ 15.353.201/0001-57 vinculado à secretaria municipal de educação e cultura, estabelecida na Avenida Hitler Sansão nº 240 no bairro modulo 01 no município de Juína Mato Grosso. 
A segunda parte do Estágio Supervisionado na Gestão Escolar, Anos Iniciais e Finais do Ensino fundamental e Ensino Médio foram realizados na Escola Estadual Antonia Moura Muniz localizada na Rua Presidente Prudente s/n Modulo 06 Juína – MT, Entidade mantenedora do Governo do Estado de Mato Grosso.
Caracterização da escola de Educação Infantil
O Estágio Supervisionado na Gestão Escolar, Educação Infantil foi realizado no CEI Centro de Educação Infantil Bruno Leonardo da Costa Campos inscrito no CNPJ nº 11.315.300/0001-20 localizada na Avenida Paranaguá modulo 05 CEP 78.320-000, ela é mantido com recurso PDE e PDDE e parceria com a prefeitura municipal de Juína, com a sede na Avenida Hitler Sansão nº 240, inscrita no CNPJ 15.353.201/0001-57 que presta assistência ao CEI através de recursos financeiros, materiais pedagógicos e humanos.
O CEI atende (326) crianças de 06 meses a 06 anos de idade em período integral, matutino e vespertino sendo que seu horário de funcionamento é das 07h00min as 17h00min horas.
No período matutino atende (162) e vespertino (136) e no período integral (28) as turmas são organizadas da seguinte maneira; berçário I, II, maternal I, II, pré I e pré II na faixa etária de 06 meses a 06 anos; em cada turma atende em média de 20 (vinte) alunos. Para atendimento da comunidade o CEI conta com 41 funcionários;
17 dezessete professores
14 quatorzes auxiliares
03 três técnicas em alimentação escolar
04 quatro técnicas em infraestrutura
01 um técnico em gestão escolar
01 um diretor
01 um coordenador
 
O espaço físico do CEI é composto por 09 salas de aula, 03 banheiros normais masculinos e femininos e já adaptados para criança especiais, secretaria/ direção, um refeitório bem amplo, cozinha e lavanderiao espaço para diversão das crianças conta com parque infantil ao ar livre embaixo das arvores, um espaço amplo gramado em condições para realizações de diferentes atividades e brincadeiras no qual a criança tem possibilidade de ampliar seus movimentos e expressar suas emoções uma vez que o movimento estimula a assimilação de diversos conceitos, enriquece o fazer pedagógico e favorece o desenvolvimento das crianças. O espaço do berçário I e II conta com em média 20 alunos de 06 meses a 02 anos.
O CEI desenvolve um projeto na qual beneficia as pessoas sem condições financeiras que se leva o nome de ajuda solidaria (roupas, calçados e alimentos) onde todas as pessoas que tem contato com a escola contribuem, esse foi o projeto de maior impacto da instituição.
As reuniões com os pais e responsáveis são feitas mensal onde todos participam de modo geral e buscam soluções dos problemas que surgem e juntos compartilham novas metodologias de ensino.
Para a escola a ludicidade é primordial para as crianças e deve estar sempre presente.
As avaliações acontecem bimestralmente, com provas sobre o que tem feito no decorrer da trajetória.
O princípio da inclusão se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente a constituição de qualquer sociedade. Partindo desse princípio e tendo como horizonte o cenário ético dos direitos humanos, sinaliza a necessidade de se garantir o acesso e a participação de todos. 
O conselho de classe acontece bimestral ou sempre que houver necessidade, unindo professor, pai e aluno.
Para Comer (1984), citado por CAVALCANTE (1998) “o envolvimento dos pais na escola mostra aos alunos que o aprendizado formal e o bom desempenho escolar são importantes, resultando em um ambiente escolar positivo, conduzindo ao aprendizado” Portanto é essencial que pais assumam seu papel de educador que seja participante ativo na construção da personalidade na vida de seus filhos, impor e dar limites, dizer não quando necessário e corrigir sempre que for preciso, mas sem esquecer que o amor é à base de tudo.
OBSERVAÇÃO DA GESTÃO COMO UM TODO
A Escola estagiada tem uma gestão bem democrática, trabalha muito em cima do PPP incentivando os professores e profissionais, buscando e batalhando juntos proporcionando igualdade e oportunidade a todos. 
De acordo com a coordenadora da Escola, sobre a gestão escolar e trabalhar em equipe para ter um bom funcionamento escolar onde o principal objetivo é sanar as dúvidas, e ao realizar as reuniões podem sejam sanadas com o intuito de fazer sempre o melhor para o aluno ter um bom desenvolvimento. Em relação aos horários dias e pautas são de acordo com a necessidade, a escola não segue um padrão, o atendimento aos pais é feito diretamente na coordenação sem agendamento exceto o dia da reunião geral com os professores onde são preparadas e comunicadas aos pais dias antes, por meio de avisos em sala e bilhetes para ser apresentadas as frequências e notas nos boletins. 
Observação na Gestão da Educação Infantil
Ao chegar, fui muito bem recebida pela equipe escolar, a turma na qual me direcionaram a estagiar foi a Tuma do pré II, crianças de 5 a 6 anos do período matutino, a professora juntamente com as crianças estavam no refeitório, então após a chegada de todos, foram direcionados à sala onde começa a aula com histórias na televisão, horas depois as crianças saem para o intervalo de trinta a quarenta minutos, ao retornar para sala a professora explica o exercício que será aplicado, depois de concluídos todos os exercícios, novamente assistem historias na TV enquanto a professora corrige os exercícios aplicados, logo após a correção os alunos são conduzidos ao parque para o momento de diversão e brincadeiras.
Na sala de aula os cartazes estão na parede de modo visível de uma forma que fica acessível para crianças lerem e observar, para melhor conforto da turma as carteiras e mesas é organizado em filas lado a lado da sala onde comporta quatro crianças por mesa.
A postura da professora é séria e correta, mas trata todos os alunos com respeito, carinho e dedicação. Além disso, o CEI possui um caráter formador, aprimorando os valores e atitudes, desenvolvendo a educação infantil, despertando a curiosidade intelectual das crianças, capacitando-as a serem capazes de buscar informações, a fim de utilizá-las no seu dia a dia.
Os materiais didáticos das crianças, os pais levam no primeiro dia de aula na sala tem um armário onde ficam todos guardados para serem usados em sala. Para melhor desempenho dos alunos o planejamento de aulas a professora planeja no final de semana, para serem transmitidos no decorrer da semana, e a correção dos exercícios e provas são feitas no decorrer da aula enquanto eles assistem historinhas na TV.
A forma de avaliação da professora é comportamental e exercícios.
Observamos que na sala as crianças são calmas e tranquilas, a professora fala com todos de uma forma séria e respeitosas onde todas obedecem tranquilamente.
No CEI no período em que estagiei não tinha aluno incluso o mesmo foi transferido de escola. 
De acordo com Aquino (1996, p. 34), a relação professor-aluno é muito importante, a ponto de estabelecer posicionamentos pessoais em relação à metodologia, à avaliação e aos conteúdos. Se a relação entre ambos for positiva, a probabilidade de um maior aprendizado aumenta. A força da relação professor-aluno é significativa e acaba produzindo resultados variados nos indivíduos. 
Observação na Gestão dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ao chegar, fui muito bem recebida pela equipe escolar, pela Tuma 1º ano do 1º ciclo do período matutino, a professora direcionou os alunos à sala de aula onde todos nos deram as boas vindas, antes de iniciar a aula a professora faz a oração do Pai Nosso para assim dar inicio as atividades.
Na sala os cartazes estão na parede de modo visível de uma forma que fica acessível para os alunos lerem e observar, para melhor conforto da turma as carteiras e mesas são organizadas em fila.
A postura da professora é séria e correta. a escola tem por objetivo formar cidadãos pela aquisição do conhecimento para seu desenvolvimento pleno, despertando assim a curiosidade intelectual dos alunos em geral, capacitando-as a serem capazes de buscar informações, a fim de utilizá-las no seu dia a dia.
Os materiais didáticos dos alunos, cada aluno possui o seu, e para complementação a escola também possui para auxiliá-los. Para melhor desempenho dos alunos o planejamento de aulas da professora é planejado no final de semana, para serem transmitidos no decorrer da semana, e a correção dos exercícios e provas são feitas em casa por motivo de ter (29) vinte e nove alunos então não sobra tempo para correção em sala. A forma de avaliação da professora é comportamental, exercícios e avaliações.
Observamos que na sala que a professora fala com todos de uma forma séria e respeitosas onde todas obedecem e respeitam tranquilamente, observamos que a escola tem projetos para inclusão, mas não tem nem um aluno incluso.
Observação na Gestão dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Ao chegar, na sala fui muito bem recebida, pela Tuma 6º ano do 3º ciclo do período matutino, a sala de aula é bem equipada com ar condicionado, mesa com cadeiras para alunos e professor, um quadro negro grande, quatro ventiladores de teto para emergência. 
A forma de a Professora ministrar as aulas é normal, quando chega à sala, faz a chamada, pedem para os alunos abrirem os cadernos para correção das atividades do dia anterior, em seguida pegarem seus livros didáticos pede para que algum aluno leia de uma forma participativa, logo após explica no quadro após a explicação abrem oportunidade para que tirem suas duvidas e exponham suas ideias.
Observação na Gestão do Ensino Médio
Na sala do 1º ano do ensino médio não foi diferente, alunos e professora me receberam muito bem, a professora que me avaliou é pós-graduada em biologia e Artes a qual ministra às duas matérias na escola AntoniaMoura Muniz a mesma zela pelo bem estar de cada aluno independente de cor, raça ou religião trata todos iguais, estimula os trabalharem sempre em grupo para ter um bom desempenho.
A professora é bem flexível orienta os alunos fazerem experiências em casa e trazerem para discussão em sala juntamente com os demais. 
As avaliações ocorrem bimestralmente por meio de provas escritas e por trabalhos apresentados.
Em relação gestão da escolar do ensino médio percebe-se que possui uma organização em áreas onde se divide em três que são integradas pelas seguintes disciplinas: primeira, Linguagem, Códigos e suas Tecnologias: Língua Portuguesa, Artes, Espanhol e Educação Física, a segunda é Ciências Humanas e suas Tecnologias: História, Geografia e Filosofia e a terceira é a Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias: Matemática, Física, Química e Biologia foram observadas também o que a equipe é composta por diretor, coordenadores, professores, pedagoga, apoio administrativo e outros funcionários. Percebe-se que a função de coordenadora e pedagoga está sobre pessoas profissionais e responsáveis e aptas para exercer além disso a pedagoga fica com a responsabilidade de avaliar, programar e acompanhar os demais cursos para capacitação dos educando.
OBSERVAÇÃO ESPECÍFICA DO GESTOR
Percebe-se que na Escola Antonia Moura Muniz o gestor é suma importância ele que é responsável pelo desenvolvimento da escolar, um trabalho bem elaborado e claro contando com a colaboração de todos os envolvidos. Observou- se que as pedagogas da escola gostam do que faz e procura resolver os problemas dialogando com alunos professores e mediadores, elas são ativas e o maior objetivo é o desenvolvimento intelectual e social dos alunos. 
A pedagoga ativa já trabalhou na mesma instituição como professora cinco anos e hoje desempenha a função como pedagoga e realiza diversas atividades relacionadas ao desenvolvimento cultural e social dos alunos, trabalha sempre em equipe ouvindo pais e alunos. Para Hank (2.006) O ambiente, com ou sem o conhecimento do educador, envia mensagens e, os que aprendem, respondem a elas. A influência do meio através da interação possibilitada por seus elementos é contínua e penetrante.
	
Observação do Gestor de Educação Infantil
Foi observado que no CEI Centro de Educação Infantil Bruno Leonardo da Costa Campos a diretora exerce a função há 04 (quatro) anos a mesma está na escola de Educação Infantil á 17 (dezessete) anos, a rotina de trabalho é a resolução dos problemas administrativos, desempenhando funções de organização e supervisão a mesma está sempre atenta nos assuntos escolares descentralizando o poder e dividindo as tarefas com toda comunidade escolar, potencializando o equilíbrio e os seus aspectos. 
Observou que a relação de pais com a diretora é excelente até porque o projeto coordenado na escola envolve a família, meio ambiente, tarde caipira, dia da família na escola e FECITA (ARTES E TEATROS).
Todo ambiente em que se trabalha encontra-se facilidades, e também à dificuldades, mas o grupo de profissionais são muito unidos e sólidos, as dificuldades são as burocracias exigidas pela legislação para executar as demandas necessárias na escola.
Os conflitos entre alunos e alunos; professores e alunos; professores e pais são resolvidos com diálogo, mostrando os pontos fracos e fortes, mostrando que a relaçao conflituosa existe em decorrencia do crecimento do tambem.
Observação do Gestor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Na escola observada Escola Estadual Antonia Moura Muniz, a coordenadora e sucessora da diretora exerce sua a função 07 (sete) anos na escola estagiada, mas a 10 (anos) trabalha na Educação, a rotina de trabalho é coordenar tem por obrigação supervisionar todos os trabalhos dos funcionários da escola.
O trabalho com os pais é muito bom detalhado e incentivador em relação ao aprendizado com os filhos, com o incentivo do projeto coordenado na escola promove situações de socialização com as demais crianças, praticas do dia a dia, inclusão nas variadas praticas sociais.
Há facilidades encontradas no trabalho uma equipe excelente um ambiente acolhedor, as dificuldades consultar de disponibilidade de professores para cobrir a falta quando um ou outro falta isso requer muito tato e negociação entre escola e docentes. Além disso, faz-se necessário uma boa convivência com todos os pais alunos e colegas de trabalho para evitar os conflitos uns com os outros e se por a caso houver algum desentendimento o diálogo é forma de esclarecer e resolver os conflitos e tomar decisões. 
Observação do Gestor dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Na escola observada Escola Estadual Antonia Moura Muniz, a coordenadora e sucessora da diretora exerce sua a função 07 (sete) anos na escola estagiada, mas a 10 (anos) trabalha na Educação, a rotina de trabalho é coordenar tem por obrigação supervisionar todos os trabalhos dos funcionários da escola.
O trabalho com os pais é muito bom detalhado e incentivador em relação ao aprendizado com os filhos na reunião de pais a coordenadora explica com clareza como ocorrem os processos de aprendizagem, sem invadir o espaço do professor, o incentivo do projeto coordenado na escola promove situações de socialização com as demais crianças, praticas do dia a dia, inclusão nas variadas praticas sociais.
Há facilidades encontradas no trabalho uma equipe excelente um ambiente acolhedor, as dificuldades consultar de disponibilidade de professores para cobrir a falta quando um ou outro falta isso requer muito tato e negociação entre escola e docentes. Além disso, faz-se necessário uma boa convivência com todos os pais alunos e colegas de trabalho para evitar os conflitos uns com os outros e se por a caso houver algum desentendimento o diálogo é forma de esclarecer e resolver os conflitos e tomar decisões.
Observação do Gestor do Ensino Médio
De acordo com o que foi observada na Escola Estadual Antonia Moura Muniz, a coordenadora é sucessora da diretora por que a mesma encontra-se de férias, conforme foi observada a coordenadora exerce sua a função 07 (sete) anos na escola estagiada, mas a 10 (anos) trabalha na Educação, a rotina de trabalho é coordenar tem por obrigação supervisionar todos os trabalhos dos funcionários da escola. A gestão escolar trabalha em cima do Projeto Político Pedagógico PPP procura estar lado a lado dos pais ajuda de uma maneira eficiente e positiva incentivando em relação ao aprendizado com os filhos na reunião de pais a coordenadora explica com clareza como ocorrem os processos de aprendizagem, sem invadir o espaço do professor, o incentivo do projeto coordenado na escola promove situações de socialização com as demais crianças, praticas do dia a dia, inclusão nas variadas práticas sociais.
Há facilidades encontradas no trabalho uma equipe excelente um ambiente acolhedor, as dificuldades consultar de disponibilidade de professores para cobrir a falta quando um ou outro falta isso requer muito tato e negociação entre escola e docentes. Além disso, faz-se necessário uma boa convivência com todos os pais alunos e colegas de trabalho para evitar os conflitos uns com os outros e se por a caso houver algum desentendimento o diálogo é forma de esclarecer e resolver os conflitos e tomar decisões.
DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DOS PLANOS DE AÇÃO
No Estágio de Gestão Escolar foram elaborados os planos de ação logo após a reunião que foram feita com professores das turmas que seria observada durante o estágio, então que só aí foram elaborados os 04 planos de ação tudo de acordo com estavam descrito. 
Na educação infantil foi com o tema Coordenação motora; equilíbrio e concentração com o objetivo de densenvolver o raciocínio, e ter capacidade de concentração equilíbrio e coordenação motora do corpo.
Nos Anos iniciais do ensino fundamental o tema foi Reconhecimento do alfabeto sobre a justificativa que as crianças conheçam o que é o alfabeto, o som da pronuncia das letras, e que conheçam como é essencial para composiçãode cada palavra, o objetivo é ensinar importancia das palavras, explorar o alfabeto e reconhecer cada uma, estabelecer um aprendizado e facilidade com as palavras.
Nos Anos finais do ensino fundamental o tema do plano de açao foi Lembrancinha do dia das mães com a justificativa densenvolver as habilidades, concentração, paciência, imaginação e criar estratégias através das dobraduras, um tema dinâmico para o ensino de aprendizagem podendo ser desenvolvido com maior interesse dos alunos possibilitando maior participação e reflexão forma de forma crítica e democrática. O principal objetivo é contextualizar o dia das maes, refletir sobre o respeito e a valorizaçao da figura materna, mostrando como é importante presentear tambem com palavras e atitudes, aquela que tanto se dedica a familia e homenagea-las, reconhecer a importancia da mae na familia, conhecer a vida de varias maes e valorizar o trabalho de cada uma.
No Ensino Médio da Instituição o plano de ação relatou sobre o tema Atividade de arte rupestre sobre a justificativa da seguinte finalidade expressão visual e linguagem corporal, bem como a capacidade perceptiva e criatividade de cada aluno. Com principal objetivo conhecer a arte e desenhos rupestres; fazer cores de tintas utilizando diferentes tipos de terra; realizar a atividade em grupos na sala de aula; prática dos alunos a criar uma forma de comunicação dos nativos da idade média.
Aplicação do Plano de Ação na Educação Infantil
No dia 12 Abril de 2019, na instituição CEI Bruno Leonardo da Costa Campos, aplicou-se o plano de ação para os alunos da educação infantil, abordando a importância da Coordenação motora; equilíbrio e concentração, juntos a equipe pedagógica analisam e permitem a aplicação do plano foi utilizada uma caixa de papelão, com um buraco em circulo no fundo da caixa de forma que passa a bolinha pelo fundo, mostramos aos alunos como se faz a brincadeira, e assim foi um aluno de cada vez. Todos saíram satisfeitos com o plano de aula aplicado a interação entre o aluno é muito importante.
Aplicação do Plano de Ação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
No dia 26 de abril de 2019, na instituição Antonia Moura Muniz foi aplicada o plano de ação para os alunos dos Anos iniciais do Ensino Fundamental onde foi abordado sobre o reconhecimento do alfabeto, foi observado à aula em que a professora abordava sobre o assunto então foi apresentado o planejamento onde foi autorizado aplicar então utilizaram a cartolina, sulfite, lápis, borracha e lápis de cor, para nomear e colorir os desenhos impressos sobre o alfabeto. O uso de cartazes na aula é essencial para a interação de uns com outros; as atividades em desenho sobre o tema relacionado é importante para o desenvolvimento de ideia e pensamentos dos alunos.
Aplicação do Plano de Ação nos Anos Finais do Ensino Fundamental
No dia 02 de Maio de 2019, na instituição Antonia Moura Muniz para os alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental para os alunos foram aplicado lembrancinhas para o dia das mães foram usado esse tema a fim de homenagea-las cada mae de um modo geral e reconhecer a importancia do papal da mesma na familia, conhecer a vida de varias maes e valorizar o trabalho delas. A coodernaçao pedagogica analizou e aprovou o plano de açao que foi aplicado com o principal objetivo trabalhar o desenvolvimento de cada aluno. O desenvolvimento foi utilização de cartolina, forminha de doce de papel, botão, cola e tesoura, nós fizemos lembrancinhas para o dia das mães, essa é uma forma de estimular o desenvolvimento mental, mãos e olhos de todas as crianças. Todos ficaram satisfeito com a aula por ser dinamica e animada.
Aplicação do Plano de Ação no Ensino Médio
No dia 06 de Maio de 2019, ainda na instituição Antonia Moura Muniz para os alunos do Ensino Médio foi aplicada o plano de aula com o tema atividade de arte rupestre, com a seguinte finalidade expressão visual e linguagem corporal, bem como a capacidade perceptiva e criatividade de cada aluno, como os demais planos foram analisados pela coordenação pedagógica e então autorizou ministrar a aula, com o objetivo de trabalhar a arte pinturas que contam a história da arte rupestre (40.000 a.C.); os alunos a participaram da atividade e tocaram nas misturas com as mãos e fizeram os desenhos com as mãos e ao mesmo tempo virou um momento de diversão e descontração, juntamente com o aprendizado da arte. Esse momento é que eles criam e expõem suas emoções e assim saindo um pouco da rotina.
Na Escola estagiada esse foi um dos últimos dias de aula, pois a mesma entrou em greve e a coordenadora não assinou minha ficha de avaliação-escola campo, estou aguardando o retorno das aulas para a mesma assinar. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Objetivo desse Estágio é saber e aprender como é ser um profissional da educação; no começo tivemos um pouco de dificuldades, mas foram sanadas no decorrer do estágio, e por fim foi muito bom, aprendi novas experiências como lidar com todos os tipos de criança.
Ser Professor é ser um mediador entre a criança e o conhecimento, ser um administrador de curiosidades e ser companheiro do aluno, mas deixar que caminhe com seus próprios pés, mas ajudar sempre que necessário é conhecer e aceitar cada um independente de cor ou raça.
É no estágio que mostra a total realidade do que é ser um profissional e com certeza abre portas, seja no conhecimento quanto na carreira profissional.
Nessa terceira etapa, como estagiária tive um pouco de dificuldades, mas na observação foram sanadas, além disso, as experiências adquiridas foram muito boas, satisfatórias e construtivas, como por exemplo: saber agir e lidar com cada tipo de aluno. Sabemos que as transformações nos dia atuais são constantes e a formação de cidadãos críticos é um desafio, é muito gratificante poder estimular o potencial de cada aluno sem desvalorizar suas diferenças socioculturais e com isso só contribui com o potencial de cada um. 
REFERÊNCIAS
CAVALCANTE, Roseli Schultz Chiovitti. Psicologia Escolar e Educacional, Piracicaba, 1998. Disponível em< http://www.scielo.br/pdf/pee/v2n2/v2n2a09 > acesso em 10 de Junho 2019.
HANK, Vera Lucia Costa e BRANCHER, Emerson Antonio. O Espaço Físico e sua Relação no Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança, Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso Normal Superior / Educação Infantil (NEI 16) 12/04/06. Disponível em < http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm> acesso em 15 de Junho 2019.
OLIVEIRA, Diana Rosalina Gonçalves. Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas aulas de Educação Física, no ponto de vista dos Professores, Vila Real, 2014. Disponível em <http://repositorio.utad.pt/bitstream/10348/6676/1/msc_drgoliveira.pdf> acesso em 10 de junho 2019.
TEIXEIRA, Edival Sebastião Teixeira. Relações temporais entre aprendizagem e desenvolvimento e periodização da escolarização, Curitiba/PR, 2005. Disponível em < http://www.redalyc.org/html/1550/155016204014 > acesso em 02 de Junho 2019.
TEIXEIRA, Edival Sebastião Teixeira. Relações temporais entre aprendizagem e desenvolvimento e periodização da escolarização, Curitiba/PR, 2005. Disponível em < http:// http://www.redalyc.org/html/1550/155016204014 > acesso em 02 de Junho 2019.
ANEXO A – Fichas de Avaliação na Escola-campo
 PLANO DE AÇÃO 1 – Educação Infantil
	Tema: Coordenação motora, equilíbrio e concentração.
	Local: CEI Bruno Leonardo da Costa Campos
	Data de execução: 05/2019
	 Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Para os docentes (pré II)
	Responsáveis pela aplicação: Nilva Marques de Oliveira - 150100332
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	Coordenação motora, equilíbrio e concentração.
Com a utilização de uma caixa de papelão e uma bolinha iremos trabalhar concentraçãoe a coordenação motora e todos os movimentos corporal da criança.
	Objetivo Geral:
Mostrar a importancia da Coordenação motora, equilíbrio e concentração.
Objetivos Específicos:
Densenvolver o raciocínio, e ter capacidade de concentração equilíbrio e coordenação motora do corpo.
	Em sala e com todos os alunos sentados em seus devidos lugares, (carteiras) explicar a importância da importancia da Coordenação motora, equilíbrio e concentração.
Com utilização de caixa de papelão e uma bolinha.
	A avaliação será aplicada por meio da participação, interesse, observação, participação.
	ATIVIDADE DE COORDENAÇÃO MOTORA E EQUILIBRIO: ACERTE A BOLA NO BURACO DA CAIXA.
Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=ddUYfGDPsMY >acessado em 07/04/2019
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Sensibilização: Propor aos alunos forme uma fila, em seguida explicar a atividade que será aplicada.
O objetivo é mostrar como é importante a concentração equilíbrio e coordenação motora na vida humana.
Desenvolvimento: utilização de uma caixa de papelão e uma bolinha trabalhar concentração e todos os movimentos corporal da criança.
Atividade de fixação: utilizar a caixa de papelão, com o estilete fazer um buraco em circulo no fundo da caixa de forma que passa a bolinha pelo fundo, mostrar a aos alunos como se faz a brincadeira, fazer um de cada vez.
 PLANO DE AÇÃO 2 – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	Tema: Reconhecimento do alfabeto 
	Local: Escola Estadual Antonia Moura Muniz
	Data de execução: 05/2019
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Para os Docentes 1° ano do ensino fundamental
	Responsáveis pela aplicação: Nilva Marques de Oliveira - 150100332
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	É necessário que as crianças conheçam o que é o alfabeto, o som da pronuncia das letras, e que conheçam como é essencial para composição de cada palavra.
	 Ensinar importancia das palavras, explorar o alfabeto e reconhecer cada uma.
 Específicos; estabelecer um aprendizado e facilidade com as palavras.
	Sensibilização: sentar todos próximos um do outro, explicar o conteúdo.
Desenvolvimento desenvolver uma atividade o alfabeto, desenho e cartazes.
	A avaliação será aplicada por meio da participação, interesse, observação, participação, trabalhos.
	PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA disponível em 
< https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-alfabeto > acessado em 10/04/2019
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	
Sensibilização: propor aos alunos que sentem um ao lado do outro explicar de forma para que todos entendam, o objetivo é explorar cada palavra, mostrar a importancia das palavras e reconhecer cada uma.
Desenvolvimento: a utilização de cartazes é essencial para a interação de uns com outros; as atividades em desenho sobre o tema relacionado é importante para o desenvolvimento de ideia e pensamentos dos alunos.
Atividade de fixação: utilizar a cartolina, sulfite, lápis, borracha e lápis de cor, nomear e colorir os desenhos impressos sobre o alfabeto.
 PLANO DE AÇÃO 3 – Anos Finais do Ensino Fundamental 
	Tema: Lembrancinha do dia das mães
	Local: Escola Estadual Antonia Moura Muniz
	Data de execução: 05/2019
	Tempo Previsto: 02:00 horas
	Público: Para os docentes 6º ano ensino fundamental
	Responsáveis pela aplicação: Nilva Marques de Oliveira - 150100332
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	Densenvolver
 As habilidades, concentração, paciência, imaginação e criar estratégias através das dobraduras.  
Um tema dinâmico para o ensino de aprendizagem podendo ser desenvolvido com maior interesse dos alunos possibilitando maior participação e reflexão forma de forma critica e democrática. 
	Objetivo: contextualizar o dia das maes, refletir sobre o respeito e a valorizaçao da figura materna, mostrando como é importante presentear tambem com palavras e atitudes, aquela que tanto se dedica a familia. 
 Específicos;
Homenagear as maes; reconhecer a importancia da mae na familia, conhecer a vida de varias maes e valorizaro trabalho de cada uma.
	Sensibilização: sentar todos sentados e seus devidos lugares, (carteiras) explicar o trabalho que será feito.
Desenvolvimento: com a utilização de papel para dobradura, cola e tesoura. A professora e os alunos irão fazer uma mãozinha.
	A avaliação será aplicada por meio da participação, interesse, observação, participação, trabalhos.
	REVISTA ARTESANATO 
Disponível em 
< http://www.revistaartesanato.com.br/lembrancinhas-para-o-dia-das-maes > acessado em 10/04/2019
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Sensibilização: Propor aos alunos que permaneçam sentados em seus devidos lugares (carteiras) explicar a atividade que será aplicada.
O objetivo é trabalhar o desenvolvimento de cada aluno.
 Desenvolvimento: a utilização de cartolina, forminha de doce de papel, botão, cola e tesoura a professora e os alunos irão fazer um cartão para o dia das mães, é uma forma de estimular o desenvolvimento mental mãos e olhos de todas as crianças.
Atividade de fixação: com a utilização de papel cartolina, cola e tesoura. A professora e os alunos irão fazer uma lembrancinha, colocar as forminhas sobre posta na cartolina e montar as lembrancinhas.
PLANO DE AÇÃO 4 – Ensino Médio
	Tema: Atividade de arte rupestre
	Local: Escola Estadual Antonia Moura Muniz
	Data de execução: 05/2019
	Tempo Previsto: 2:00 horas
	Público: Para Docentes 1º ano ensino médio
	Responsáveis pela aplicação: Nilva Marques de Oliveira - 150100332
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	A aula será aplicada com a seguinte finalidade expressão visual e linguagem corporal, bem como a capacidade perceptiva e criatividade de cada aluno.
	Objetivo: 
Conhecer a arte e desenhos rupestres;
Fazer cores de tintas utilizando diferentes tipos de terra;
Realizar a atividade em grupos na sala de aula;
Prática dos alunos a criar uma forma de comunicação dos nativos da idade média.
	a turma deverá se dividir em grupo de 4 alunos, sentados em círculos, de modo que possam criar suas misturas e observar as do colega, depois de prontas as misturas de terra (formando as tintas), 
Eles deverão debater sobre o tema proposto. Em seguida façam um desenho sobre a cartolina inspirado nos desenhos da arte rupestre utilizando os dedos, Contorne todo o desenho com a Cola Branca (utilize uma camada grossa de cola). Espere secar. E estará sua arte rupestre.
	A avaliação será aplicada por meio da participação, interesse, observação, participação, trabalhos.
	TRABALHOS FEITOS, PROGREAMA DOUTORADO ONLINE.
Disponível em 
<
https://www.trabalhosfeitos.com/topicos/plano-de-aula-arte-rupestre/0 > acessado em 15/04/2019
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Sensibilização: Propor aos alunos que permaneçam em seus devidos lugares (carteiras) explicar a atividade que será aplicada.
O objetivo é trabalhar a arte pinturas que contam a história da arte rupestre ( 40.000 a.C. );
Convidar os alunos a participarem da atividade e incentivar que eles toquem nas misturas com as mãos e que façam os desenhos com mãos e ao mesmo tempo vire um momento de diversão e descontração, juntamente com o aprendizado da arte. Momento em que eles criam e expõem suas emoções. Saindo assim da rotina.
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