PCC DE GESTÃO ESCOLAR

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
GLEICEMIRE MOTINHO ROCHA 
 
 
 
 
 
 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jequié 
2019 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
GLEICEMIRE MOTINHO ROCHA 
 
 
 
RELATORIO DE GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina gestão escolar 
sobre a orientação da Professora (a) Thauana 
Paiva de Souza Gomes da universidade 
Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
Jequié 
2019 
 
 
Sumário 
 
 
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................1 
2. -GESTÃO ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
DR. JOEL COELHO DE 
SÁ.....................................................................................................................................2 
2.1-Identificação da Escola ...........................................................................................2 
2.2-Concepções pedagógica da escola...........................................................................3 
2.3-Caracteristicas da gestão escolar............................................................................4 
2.4-Caracterização da equipe gestora...........................................................................5 
2.5-Desenvolvimento da entrevista realizada..............................................................6 
2.6-CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................7 
3.-REFERÊNCIAS.........................................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.INTRODUÇÃO 
 
 
Relatório do trabalho de gestão escolar é uma importante atividade para acadêmicos do 
curso de Pedagogia. O relatório proporcionou o primeiro contato com a escola e seu 
cotidiano. A interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a 
Escrituração Escolar. 
 
 
Esse relatório visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos 
Princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da arte organizacional e a 
Compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados 
Vários instrumentos tais como: observação na escola pesquisada, leitura de livros. As 
partes que compõem este trabalho são: identificação da escola observada e concepção 
pedagógica da instituição. 
 
 
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é desenvolvida 
através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para criar 
um espaço e condições para discussão e troca de ideias. 
 
A entrevista foi realizado no dia 19 de abril 2019, na escola Municipal de Dr. Joel Coelho 
de Sá. Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através da 
gestão escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da 
instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. GESTÃO ESCOLAR NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
DR. JOEL COELHO DE SÁ. 
 
 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
 A entrevista de Gestão Escolar foi realizado na escola Municipal de Educação infantil, 
localizada no interior da Bahia mais precisamente na cidade de Jequié. 
 
 
 Os horários de funcionamento do estabelecimento são das 07h30 min ás 11h30 min e 
13h00min ás 17h00min. A escola oferta atendimento na Educação Infantil, no período 
Matutino e vespertino. A escola atende á um número total de 150 alunos. O relatório foi 
realizado no período de 19 de abril de 2019, sendo observada a gestão escolar do colégio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.2. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA 
 
 
 
 
Por meio da entrevista Pedagógico da escola identificamos a concepção de 
educação adotada por ela quanto á compreensão da escola que tem um papel importante 
na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma 
instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente. 
 
 
 O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos 
estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se 
transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado 
e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas 
em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção 
de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da 
natureza e , portanto livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir 
possibilidades não previstas. 
 
 
 A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, 
político e econômico. Essa transformação origina -se nos pressupostos que vêm sendo 
direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pela escola. 
São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. 
 
 
 A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a 
experiência de vida própria do sujeito. O papel do professor profissional e qual o papel 
social adotado por ela é a reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para 
isso é necessário a formação permanente de nossos educadores. 
 
 A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo 
com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e conteúdo variados. 
 
 Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta 
formação. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do 
mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.3. CARACTERISTICAS DA GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública (PDE) tem como 
objetivos: Formar profissionais nas escolas especializados para atuarem em diversas áreas 
da educação. O PDE Escola foi concebido no âmbito do Fundo escola, objeto do acordo 
de empréstimo firmado em 1998 entre o governo brasileiro e o Banco Mundial, cujo 
objetivo era melhorar a gestão escolar, a qualidade do ensino e a permanência das crianças 
na escola. Naquele momento, o Plano de Desenvolvimento da Escola (então chamado 
apenas PDE) constituía a ação principal do programa, pois previa que as unidades 
escolares realizassem um planejamento estratégico que subsidiaria outras ações. 
 
 
Além dos ajustes conceituais e técnicos na metodologia, a principal alteração foi a 
mudança no critério de definição do público-alvo, adotando-se o IDEB como parâmetro, 
o que significou incluir todas as escolas públicas que se enquadrassem nos critérios 
definidos. Esta decisão teve como principal consequência um aumento substancial do 
público elegível nos anos seguintes, sendo que o salto mais expressivo ocorreu em 2009, 
quando o recorte fixado mais do que triplicou o número total de unidades escolares 
priorizadas e quase duplicou o número de localidades atendidas em relação a priorização 
anterior.A expansão do PDE Escola envolveu a mobilização de diversos atores sociais, em 
especial, as secretarias de educação estaduais e municipais. Entre setembro e novembro 
de 2007, foram realizados 14 encontros destinados a disseminar e pactuar a 
implementação do programa com os dirigentes dos estados e municípios cujas escolas 
integravam o conjunto de escolas priorizadas. Em 2009, mais de 10mil técnicos das 
secretarias de educação e diretores de escolas. Para as escolas priorizadas pelo programa, 
o MEC repassa recursos financeiros visando O PDE Escola é um programa do MEC que 
atende às escolas com baixo rendimento no IDEB, atuando no planejamento estratégico 
e participativo com o propósito de auxiliá-las em sua gestão.do apoiar a execução de todo 
ou em parte seu planejamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.2 - CARACTERI ZAÇ ÃO D O TRABAL HO D A EQUIPE GESTORA 
 A estrutura administrativa da U ni dade Escolar gere ncia toda s as ações a dmini strativas, 
 
2.4 - CARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE GESTORA 
 
 
 
 
 A estrutura administrativa da Unidade Escolar gerencia todas as ações 
administrativas, pedagógicas, sócio culturais, de acordo como as normas e diretrizes 
educacionais. 
 
 A Direção é responsável pela coordenação do processo de planejamento, 
supervisão e avaliação das ações pedagógica, comunitária e administrativa, garantindo a 
qualidade da educação oferecida para todos os alunos. Devendo cumprir e fazer cumprir 
a Legislação vigente, a Lei Orgânica do Município e o Estatuto do Funcionalismo Público 
Municipal do Rio de Janeiro, as determinações emanadas do Nível Central e das 
Coordenadorias Regionais de Educação, bem como o regulamento e o regimento básico 
da Rede Municipal de Ensino. 
 
Os responsáveis compreendem a escola em todos os seus aspectos: pedagógicos, 
culturais, financeiros e administrativos. A coordenadora pedagógica, atua diretamente 
com os professores, pais, responsáveis e alunos, orienta, colabora, e organiza os trabalhos 
pedagógicos. 
 
 
 
A comunicação das pessoas na escola é de forma amigável onde o relacionamento 
é feito com base no respeito, demonstrando postura e clareza. Os funcionários possuem 
um relacionamento tranquilo visando promover valores, diálogo aberto e estão dispostos 
a flexíveis mudanças. 
 
 
 A escola costuma-se comunicar com os pais de forma receptiva e com 
intenção de ajuda-os a solucionar os problemas. Com o sistema de Ensino a comunicação 
é formal e equilibrada. 
 
 
 Heloísa Luck afirma que “a gestão é a capacidade de liderança que consiste 
em um englobar ações, comportamentos e atitudes a fim de influencias seu pessoal na 
busca de um objetivo comum. E é papel do gestor organizar o trabalho com base nas 
capacidades de sua equipe”. (Luck, 2009) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.4 - DESENVOLVIMENTO DA ENTREVISTA REALIZADA 
 
 
 
 
 A Escola Municipal Dr. Joel Coelho de Sá, possui uma equipe gestora organizada, 
responsável em suas tarefas e atividades, motivadora, que diante das suas funções 
procura direcionar e tornar coerente todas as ações da escola. Promove ações 
participativas e atividades que visem o envolvimento e comprometimento de todos da 
comunidade escolar, fazendo com que cada membro assume seu papel para contribuir e 
fazer com que a escola permaneça democrática e participativa. 
 
 
 A equipe gestora é envolvida com a prática educativa, integrando os setores da 
escola na comunidade como um todo, fazendo com que todos tenham vez e voz para 
contribuir com suas opiniões, sugestões e críticas, sempre pensando na melhoria do 
processo de ensino aprendizagem. 
 
 
 Segundo Heloísa Luck, dentre as funções do diretor escolar está: 
“o reconhecimento que a qualidade da educação se assenta sobre a competência de 
seus profissionais e m oferecer par a seus alunos e a sociedade em geral 
experiências educacionais formativas e capaz es de promover o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias ao enfrentamento dos desafios 
vivenciados em u m mundo globalizado, tecnológico, orientado por um acervo cada 
vez maior e mais complexo de in formações e por uma busca de qualidade em 
todas as áreas de atuação”. (LUCK, 2009) 
 
 
 
Assim, possibilita que o poder da direção seja descentralizado e as decisões tomadas 
sejam realizadas no coletivo. Assim o faz com o PPP (Projeto Político Pedagógico), que 
em seu processo envolve todos da comunidade escolar em sua construção e coloca em 
discussão o papel da escola, a concepção da educação, de homem, de mundo e de 
sociedade que deseja construir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.5 - CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
 
 O relatório exigido pela disciplina Gestão Escolar, ficou a certeza da importância 
de conhecer a realidade de uma instituição escolar, seu funcionamento, a relação entre os 
funcionários, à interação da equipe de gestão escolar na busca de soluções para os 
problemas do dia a dia, são atividades que não tinha conhecimento e entendimento, 
mas que me trouxe muitos conhecimentos e aprendizado em relação à administração e 
gestão escolar. 
 
 Os membros que fazem parte de uma gestão escolar precisam estar em constante 
entrosamento, para que não haja conflitos de informações, devendo utilizar a 
comunicação que é um processo utilizado para transferir significados de uma pessoa para 
a outra, visando à melhoria na qualidade do serviço oferecido a comunidade. 
 
 A equipe de gestão é necessária e importante na direção de um unidade escolar. 
A transformação de uma escola atende e compreende as atuais exigências de uma 
comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Em que os 
progressos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm 
provocado mudanças rápidas, as quais a escola precisa acompanhar e desenvolver 
metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir 
por se tornar o mais complexo dos Ambientes por acolher as mais diversas realidades da 
sociedade ou comunidade que está inserida. 
 
 Para José do Prado Martins “a administração escolar consiste no complexo de 
processos criadores de condições adequadas às atividades dos grupos que operam em 
divisão de trabalho; visa à unidade e à economia de ação, bem como ao progresso de 
empreendimento” (Martins, 2009). 
 
 Foi muito importante observar atividades e cargos, que ainda não havia obtido 
conhecimento, mas fiquei muito satisfeita, pois tive a oportunidade de acompanhar 
pessoas que possuem interesse em atualizar assuntos relacionados à educação e dispostos 
sempre em ajudar seus funcionários, alunos e comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
 
 
BRASIL, Ministério da Educação. Portaria Federal nº 3.284/2003. Brasília: MEC, 
2003. Disponível em:< em: 10 abril 2016. 
 
 
BRASIL, Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: 
9394/96. Brasília: 1996. 
 
 
FERREIRA, Simone Marques; MAR IOTINI, Sérgio Donizete. O papel do diretor de 
escola: contrapontos da administração e da gestão escolar. Disponível em: 
http://unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/35/015200316.pdf. Acesso em: 10 abril 2016. 
 
 
LUCK, Heloísa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: 
Positivo, 2009. 
 
MARTINS, José do Prado. Administração Escolar: uma abordagem crítica do 
Processo administrativo em educação. São Paulo: Atlas, 1999. 
 pdeescola.mec.gov.br/index.php/o-que-e-pde-escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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