ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
VIVIAN BORGES BRITO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
150 HORAS
CASTANHAL - PARÁ
2019
VIVIAN BORGES BRITO
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II Professores: Luana Cristine Franzini de Conti.
CASTANHAL - PARÁ
2019
SUMÁRIO
	1. QUESTIONÁRIO DE ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA..........................................................
	4
	2. ENTREVISTA SOBRE A INFRAESTRUTURA E MATERIAIS ..........................................
	4
	3. ENTREVISTA COM O PROFESSOR ................................................................................
	8
	4. RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO ....................................................................................
	11
	5. RELATÓRIOS DE CO-PARTICIPAÇÃO.............................................................................
	27
	6. PLANO DE UNIDADE ........................................................................................................
	35
	7. PLANOS DE AULA ............................................................................................................
	37
	8. ANÁLISE E RELATO DE REGÊNCIA ...............................................................................
	53
	9. FICHAMENTO DE ARTIGO................................................................................................
	55
	10. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................
	57
	11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................
	59
1. QUESTIONÁRIO DE ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
QUESTIONÁRIO - ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
Endereço: TV. MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal (X) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde (X) Noite (X) 
Anos ofertados: ENSINO FUNDAMENTAL 6º AO 9º ANO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA 3ª E 4ª ETAPA.
Número de alunos: 918 ALUNOS
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Salas de aula (quantas): 12 SALAS
Secretaria (quantas) (01) 
Pátio interno (quantos) (01) 
Pátio externo (quantos) (01) 
Possui quadra coberta - sim (X) não ( ) 
Quadra aberta - sim (X) não ( ) 
Possui Refeitório - sim (X) não ( ) 
Possui Cozinha - sim (X) não ( ) 
Sanitário feminino (quantos) - (03) 
Sanitário masculino (quantos) - (03) 
Sanitários para professores (quantos) - (01) 
Possui Biblioteca - sim (X) não ( ) 
Possui sala de vídeo e TV - sim (X) não ( ) 
Possui sala de leitura - sim (X) não ( ) 
Laboratórios ( ) especificar: NÃO POSSUI
Outros (quais: 
Materiais: 
Mobiliário: As aulas acontecem na própria sala de aula, com carteiras individuais e/ou na sala de leitura com mesas grandes e bancos conjugados.
Quantidade: 
Quadro negro ( ) quantos: não possui quadro negro e sim quadro branco com total de 13 quadros.
Bebedouros (X) quantos: 01 
Projetor (X) quantos: 01
Copiadora (xerox) (X) quantos: 02
Televisão (X) quantas: 01
Vídeo ( ) quantos: NÃO POSSUI
DVD (X) quantos:01
Aparelho de som (X) quantos: 02
Laboratório de informática: (X) 01
Computador sem acesso aos alunos: (X) quantos: 03
Computador com acesso para os alunos: (X) quantos: 12
Acesso à internet: (X) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico que contemple também o componente curricular de Arte 
(X) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) 
Videoteca adequada que contemple também o componente curricular de Arte 
( ) sim (X) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, TV escola, outros). 
PROFISSIONAIS 
Número de Diretores: 01 GESTORA ESCOLAR E 02 VICE-GESTORA ESCOLAR
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 09 MESES
Atribuições do diretor: Um diretor escolar é um profissional que carrega consigo grandes responsabilidades. Além de organizar a parte pedagógica, ele também tem que dar conta de tarefas administrativas. mantém a escola dentro das normas do sistema educacional, segue portarias e instruções, é exigente no cumprimento de prazos. Por isso, o diretor de uma escola precisa ser uma pessoa extremamente eficiente e qualificada para desenvolver sua função.
Número de Pedagogos (ou outras Licenciaturas): A escola possui 06 pedagogos.
Função em que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): uma Gestora, duas Vices-Gestoras e três coordenadores pedagógicos
Secretário(a) (X) sim ( ) não 
Tempo de atuação nesta instituição: 03 anos
Formação:Técnico em Secretariado Escolar
Número de funcionários administrativos: 07
Atribuições dos funcionários administrativos: Recepcionar e atender o público; organizar e manter atualizados os prontuários dos alunos, procedendo ao registro e escrituração relativos à vida escolar e entre outras. 
Número de funcionários de serviços gerais: 10
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: O auxiliar operacional tem a seu encargo os serviços de conservação, manutenção, preservação, segurança e da alimentação escolar, no âmbito escolar. Compete ao auxiliar operacional que atua na limpeza, organização e preservação do ambiente escolar e de seus utensílios e instalações. São atribuições do auxiliar operacional, que atua na cozinha do estabelecimento de ensino:
Outros funcionários e atribuições: Vigia: O vigilante é a pessoa que vai assegurar a proteção e segurança de empresas e outras entidades, controlando o fluxo de entrada e saída de pessoal, visitantes e automóveis, inspecionando volumes e cargas, fazendo rondas nas instalações, verificando o estado de equipamentos, etc. Porteiro: Zelar pela guarda do patrimônio municipal e exercer serviço de vigilância; Percorrer sistematicamente inspecionando as dependências dos prédios escolares; Proibir a entrada de pessoas estranhas e outras anormalidades no recinto escolar; Controlar fluxo de pessoas, identificando e orientando
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( ) sim (x) não. 
Conselho Escolar: (X) sim ( ) não. Atribuições: O Conselho Escolar é responsável por zelar pela manutenção e por participar da gestão administrativa, pedagógica e financeira da escola. Ele deve contribuir com as ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade de ensino e a gestão democrática na escola.
Tem Grêmio Estudantil: ( ) sim (X) não. 
Corpo docente – número de professores: 56 professores
Tem Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): 
número: não possui
3. ENTREVISTA COM O PROFESSOR
ROTEIRO DA ENTREVISTA
1- Nome completo do professor entrevistado.
R: José Roberto Carvalho da Silva
2- Ano em que concluiu a graduação.
R: 2011
3- Possui curso de especialização? Qual
R: Sim.Ensino e Aprendizagem em Educação Física Ensino Fundamental
4- Qual é o tempo de magistério.
R: 09 anos
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? 
(x) sim ( ) não. Citar os três últimos cursos realizados.
R: Planejamento Pedagógico 2018;
Planejamento Pedagógico 2019;
Educação Física Adaptada
6- Na sua opinião, qual deve ser o principal objetivo das aulas de Educação Física para a formação dos alunos na sociedade atual?
R: O objetivo da Educação Física em primeiro lugar é proporcionar ao aluno a descoberta do seu próprio corpo, o aluno precisa participar de atividades corporais para que ele se conheça; também buscamosa interação social, o respeito ao próximo, o desenvolvimento da cidadania e a incorporação da Educação Física como prática diária na vida do aluno.
 
7-Tem por hábito levar os alunos a participar de Jogos escolares ou outros Campeonatos regionais? Qual é a importância, na sua opinião, da participação dos alunos nestes eventos de cunho competitivo?
R: Os alunos participam anualmente dos jogos escolares internos e também dos jogos escolares municipais promovido pela Secretaria Municipal de Educação – SEMED. Acho de fundamental importância a participação dos alunos nos jogos, pois proporciona a competitividade e a interação dos alunos uns com os outros.
8- Faz visita a espaços culturais com os alunos ou traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança, teatro, grupos folclóricos, grupos de capoeira, etc.? 
Sim (X) não ( )
Observação: Promovemos a apresentação de danças regionais anualmente para os festejos juninos, apresentações teatrais e demonstração de grupos de lutas como Capoeira e Karatê.
9- Aborda as questões da cultura afro-brasilera e indígenas em suas aula? Como se dá o ensino destes conteúdos?
R: Sim. São abordados a cultura afro-brasileira prevista na BNCC e no Currículo escolar. Essas culturas são apreciadas na dança e na luta.
10 – Possui alunos com algum tipo deficiência? Qual sua forma de atuar com a inclusão dos alunos a fim de garantir o acesso e permanência dos mesmos no ensino formal?
R: Os alunos com deficiência são atendidos de acordo com a sua necessidade e limitação. Com atividades adaptadas.
Entrevista com Supervisor de Campo sobre a infraestrutura disponível para as aulas de Educação Física 
1 - A escola possui uma sala exclusiva para guardar os materiais de Educação Física?
R: Sim. Os materiais são guardados no deposito da escola.
2 - A escola possui quadra(s) para as aulas de Educação Física? Quais são os outros espaços utilizados para suas aulas?
R: A escola possui quadra coberta, quadra aberta e também arena para as atividades físicas.
3 - Quais materiais e equipamentos estão disponíveis para as aulas de Educação Física?
R: a escola dispõe de bolas, redes, coletes, cones, traves, apitos, cartões, etc.
4 - Quais são as maiores dificuldades no desenvolvimento das aulas práticas na disciplina de Educação Física?
R: Atualmente não tenho dificuldade para atender meus alunos nas aulas de educação física. Pois a escolas dispõe de uma grande infraestrutura e materiais para o desenvolvimento das minhas aulas. Mas já tive muitas dificuldades no passado quanto a isso.
5 - Quais os materiais e equipamentos que você considera essenciais à aula de Educação Física ou quais materiais desejaria utilizar?
R: Acho de fundamental importância as bolas, coletes, redes, etc.
6 - Como se organiza em relação aos materiais que possui e os conteúdos que têm para ensinar?
R: Organizo-me de acordo com o currículo escolar, utilizo cada equipamento para ministrar minha aula prática para cada conteúdo específico.
4. RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 6º ANO turma: A Data da aula: 09/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 09:00 às 10:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Origem, evolução histórica e tipos da dança: primitiva, milenar, moderna, contemporânea.
- Danças Urbanas (hip-hop, street dance, etc): contexto histórico, conceito, tipos, vestimenta, etc.
- Preconceito na dança.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 6º ANO turma: A Data da aula: 09/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 10:00 às 11:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Origem, evolução histórica e tipos da dança: primitiva, milenar, moderna, contemporânea.
- Danças Urbanas (hip-hop, street dance, etc): contexto histórico, conceito, tipos, vestimenta, etc.
- Preconceito na dança.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 6º ANO turma: B Data da aula: 09/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 15:00 às 16:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Origem, evolução histórica e tipos da dança: primitiva, milenar, moderna, contemporânea.
- Danças Urbanas (hip-hop, street dance, etc): contexto histórico, conceito, tipos, vestimenta, etc.
- Preconceito na dança.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 6º ANO turma: B Data da aula: 09/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 16:00 às 17:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Origem, evolução histórica e tipos da dança: primitiva, milenar, moderna, contemporânea.
- Danças Urbanas (hip-hop, street dance, etc): contexto histórico, conceito, tipos, vestimenta, etc.
- Preconceito na dança.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 7º ANO turma: A Data da aula: 10/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 09:00 às 10:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Danças Urbanas no contexto regional e nacional (brega-melody, funk, etc.): contexto e evolução histórica, âmbito social com relação a letra das músicas, vestimentas, produção e apresentação coreográfica, etc.
- Marginalização das danças urbanas no Brasil.
- Relação do mundo imaginário da letra das músicas com a realidade vivida nas comunidades.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 7º ANO turma: A Data da aula: 10/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 10:00 às 11:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Danças Urbanas no contexto regional e nacional (brega-melody, funk, etc.): contexto e evolução histórica, âmbito social com relação a letra das músicas, vestimentas, produção e apresentação coreográfica, etc.
- Marginalização das danças urbanas no Brasil.
- Relação do mundo imaginário da letra das músicas com a realidade vivida nas comunidades.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que osalunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 7º ANO turma: B Data da aula: 10/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 15:00 às 16:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Danças Urbanas no contexto regional e nacional (brega-melody, funk, etc.): contexto e evolução histórica, âmbito social com relação a letra das músicas, vestimentas, produção e apresentação coreográfica, etc.
- Marginalização das danças urbanas no Brasil.
- Relação do mundo imaginário da letra das músicas com a realidade vivida nas comunidades.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 7º ANO turma: B Data da aula: 10/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 16:00 às 17:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Danças Urbanas no contexto regional e nacional (brega-melody, funk, etc.): contexto e evolução histórica, âmbito social com relação a letra das músicas, vestimentas, produção e apresentação coreográfica, etc.
- Marginalização das danças urbanas no Brasil.
- Relação do mundo imaginário da letra das músicas com a realidade vivida nas comunidades.
08-Desenvolvimento da aula (relatar brevemente quais as atividades e os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas utilizadas para alcançar o objetivo proposto). De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
Ao longo do Ensino Fundamental, propõe-se que os alunos passem por experiências que os sensibilizem e os ajudem a compreender as dificuldades e as possibilidades no trato com as diferenças. Especificamente nos anos finais do Ensino Fundamental, espera-se que haja ênfase no trato das práticas corporais em relação às questões de gênero, de modo que o combate às discriminações seja objeto de constante reflexão e intervenção nas aulas de Educação Física, vinculando-se às práticas corporais.
09- Como se dá a participação dos alunos na aula (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)?Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
Os alunos realizaram perguntas ao professor sobre as Danças, deram exemplos de danças que conheciam através de demonstração de passos. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. O professor tem um bom relacionamento com os alunos.
10- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Os alunos tiveram que organizar uma pequena apresentação com danças propostas pelo professor em sala de aula. As demonstrações foram criativas e práticas.
5. RELATÓRIOS DE CO-PARTICIPAÇÃO
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 8º ANO turma: A data da aula: 11/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 09:00 às 10:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Voleibol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Basquete: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- O uso de doping no esporte.
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunosforam encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de voleibol propostas. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 8º ANO turma: A data da aula: 11/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 10:00 às 11:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Voleibol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Basquete: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- O uso de doping no esporte.
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de voleibol propostas. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 8º ANO turma: B data da aula: 11/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 15:00 às 16:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Voleibol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Basquete: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- O uso de doping no esporte.
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de voleibol propostas. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 8º ANO turma: B data da aula: 11/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 16:00 às 17:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Voleibol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Basquete: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- O uso de doping no esporte.
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de voleibol propostas. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 9º ANO turma: A data da aula: 12/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 09:00 às 10:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Futebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Handebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- A influência da mídia em torno do futebol: fama, economia e torcidas organizadas.
- O esporte como ferramenta para o balanceamento do peso corporal e prevenção da obesidade: alimentação balanceada e cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal).
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de futebol e handebol proposta. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLAMUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 9º ANO turma: A data da aula: 12/09/2019
4- Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 10:00 às 11:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Futebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Handebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- A influência da mídia em torno do futebol: fama, economia e torcidas organizadas.
- O esporte como ferramenta para o balanceamento do peso corporal e prevenção da obesidade: alimentação balanceada e cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal).
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de futebol e handebol proposta. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 9º ANO turma: B data da aula: 12/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 15:00 às 16:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Futebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Handebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- A influência da mídia em torno do futebol: fama, economia e torcidas organizadas.
- O esporte como ferramenta para o balanceamento do peso corporal e prevenção da obesidade: alimentação balanceada e cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal).
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de futebol e handebol proposta. Com a participação de todos os alunos.
RELATÓRIO DE CO-PARTICIPAÇÃO
1- Nome da Escola: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MAJOR CORNÉLIO PEIXOTO
2- Série: 9º ANO turma: B data da aula: 12/09/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (X) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas (geminadas): (X) SIM ( ) NÃO Horário: 16:00 às 17:00
6- Nome do professor regente: JOSÉ ROBERTO CARVALHO DA SILVA
7- Conteúdo abordado pelo professor regente durante as aulas:
- Futebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- Handebol: histórico, regras, fundamentos e vivencia.
- A influência da mídia em torno do futebol: fama, economia e torcidas organizadas.
- O esporte como ferramenta para o balanceamento do peso corporal e prevenção da obesidade: alimentação balanceada e cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal).
08- Descreva brevemente qual foi a forma de sua co-participação nesta aula, relatando em que momento da aula o professor Supervisor solicitou seu auxílio. Quais foram os principais desafios ou dificuldades nesta etapa do estágio?
As modalidades esportivas, respeitando o nível de progressão para o 8º e 9º ano, os conhecimentos específicos teóricos e práticos são desenvolvidos de forma mais aprofundada, para que o aluno alcance maior nível de proficiência.
Nos anos finais do Ensino Fundamental são abordados os seguintes tipos de esportes: Rede/quadra dividida: reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento. Alguns exemplos de esportes de rede são: voleibol, tênis (de campo ou de mesa).
Os alunos realizaram perguntas sobre os tipos de esportes, deram exemplos de modalidades que conheciam através de demonstração. Os alunos demonstraram interesse pelo assunto por fazer parte do cotidiano dos alunos. 
Os alunos foram encaminhados para a quadra coberta da escola para uma atividade prática de futebol e handebol proposta. Com a participação de todos os alunos.
6. PLANO DE UNIDADE
1- Tema/Unidade temática: GINÁSTICAS
2- Conteúdos Específicos; 
- Pesquisando as Modalidades da Ginástica;
- Reconhecimento Corporal;
- Construção de materiais tradicionais e não tradicionais.
3- Objetivos; 
- Vivenciar a prática da ginástica a partir dos princípios da ginástica artística, ginástica rítmica, trampolim, acrobática e aeróbica;
- Identificar os elementos gímnicos: saltar, equilibrar, balançar, girar, rolar, trepar, etc;
- Explorar os mais variados materiais tradicionais ou não tradicionais (como tecidos, jornais, garrafas de plástico, etc).
4- Metodologia; 
Para explorar os conhecimentos dos alunos sobre as manifestações gímnicas e para o entendimento de suas principais características essa aula será dividida em três momentos.
1º Momento: introduzir o conteúdo abordando o significado do termo "Ginástica para Todos", seus benefícios para a consciência corporal por meio do controle corporal e da concentração. Para aprofundar o tema, os alunos realizarão pesquisas sobre as características específicas que difere a Ginástica para Todos das outras ginásticas;
2º Momento: demonstração dos vídeos produzidos pela TV Escola, Série Atividade - Ginástica para todos - parte 1 e 2, oportunizando um contato visual com a Ginástica para Todos e a leitura do Guia do Professor, o qual descreve passo a passo, cinco atividades corporais, onde o aluno é convidado a explorar o conhecimento que possuem sobre os itens em questão e a vivência de elementos da ginástica.
3º Momento: confecção e exploração de materiais tradicionais e não tradicionais com objetivo de propiciar aos alunos um contato direto com alguns aparelhospresentes nessa manifestação gímnica.
5- Recursos; Arco, Bola, Corda, Fitas, Maças.
6- Avaliação. 
- A avaliação deve se caracterizar como um processo contínuo, permanente e cumulativo, tal qual preconiza a LDB no 9394/96, em que o professor organizará e reorganizará o seu trabalho. (Fonte: Diretriz Curricular de Educação Física do Paraná, pg.77) 
- Acompanhamento do desenvolvimento de cada aluno, a criação e elaboração de movimentos e sequências não oficiais, a construção e a manipulação dos aparelhos alternativos, a participação no debate, as dúvidas ou respostas dos mesmos. Apresentação dos trabalhos, Google Docs, o desenvolvimento, a organização, a forma de apresentação individual e os debates coletivos.
7- Bibliografia
Artigo:
- SILVA, Débora Alice Machado da. A ginástica geral e seus tempos-espaços-objetos lúdicos: reflexões introdutórias sobre os espaços da cultura lúdica infantil na escola. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd90/ginas.htm 
Livro com atividades práticas:
- SILVA, Paula Cristina da Costa. Conhecimento e Metodologia do Ensino da Ginástica. Ne@a Universidade Aberta do Brasil. Disponível em: http://issuu.com/samirabolonha/docs/ginastica?mode=window&pageNumber=1 
 
Sites:
- Confederação Brasileira de Ginástica. Disponível em: http://cbginastica.com.br/cbg/ 
- Educação Física - Escola Básica de Vilar de Andorinho. Técnica básica de execução de alguns elementos corporais. Disponível em: http://mignas70.wordpress.com/2%C2%BA-periodo/habilidades-motoras/ 
- Tutorial "Google Docs". Crie documentos, planilhas e apresentações on-line. Disponível em: http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-BR/tour1.html 
Vídeos:
- Youtube. Balangandã passo a passo. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=54T2dPIBb0I 
- Youtube. Gymnaestrada 2011. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=xgI-_PXbr2w 
7. PLANOS DE AULA
	
PLANO DE AULA NÚMERO 01
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 17/09/2019
	Horário: 09:00 às 10:00
	Ano: 9º 
	Turma: A
	Nº de alunos: 47
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 02
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 17/09/2019
	Horário: 10:00 às 11:00
	Ano: 9º 
	Turma: A
	Nº de alunos: 47
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 03
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 17/09/2019
	Horário: 15:00 às 16:00 
	Ano: 9º 
	Turma: B
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 04
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 17/09/2019
	Horário: 16:00 às 17:00 
	Ano: 9º 
	Turma: B
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruirum ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 05
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 18/09/2019
	Horário: 09:00 às 10:00
	Ano: 9º 
	Turma: A
	Nº de alunos: 47
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 06
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 18/09/2019
	Horário: 10:00 às 11:00
	Ano: 9º 
	Turma: A
	Nº de alunos: 47
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 07
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 18/09/2019
	Horário: 15:00 às 16:00 
	Ano: 9º 
	Turma: B
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
	
PLANO DE AULA NÚMERO 08
Inserir dentro do quadrado o número da aula que se refere o plano
	Data: 18/09/2019
	Horário: 16:00 às 17:00 
	Ano: 9º 
	Turma: B
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Ginástica 
	Conteúdo: 
- Ginástica artística: Contexto histórico, modalidades, principais competições, aparelhos e equipamentos, etc.
- Alterações corporais nos atletas de ginástica.
- O uso de anabolizantes pelos atletas.
	Objetivo: 
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
	Recursos materiais:
- Televisão, DVD, Quadra Coberta
	
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: 
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticascom formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada: a ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal.
Atividade 2:
Com isso, cria-se um vasto campo de possibilidades para ser apresentado na aula de Educação Física. Para o 9º ano prevê-se a ginástica rítmica, acrobática e artística.
Avaliação: As aulas foram ministradas de maneira eficiente, os alunos ficaram encantados com os diversos tipos de ginásticas.
Relato da aula: A aula referente ao Tema Ginástica desenvolveu nos alunos a curiosidade referente ao assunto, pois os conhecimentos que eles possuíam eram poucos, e isso acabou despertado o interesse pelo assunto. 
8. ANÁLISE E RELATO DE REGÊNCIA
RELATO E ANÁLISE GERAL DO PERÍODO DA REGÊNCIA:
Séries: 9º ano turmas: A
Datas das aulas ministradas: 
	17/09/2019
9º A
	17/09/2019
9º B
	18/09/2019
9° A
	18/09/2019
9° B
2) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas:
O Tema desenvolvido nas aulas de Regência foi Ginástica, demonstrando os diversos tipos de ginásticas existentes. Foi também trabalhado a confecção de materiais para as aulas práticas envolvendo o assunto.
3) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema?
Os alunos possuíam pouco conhecimento sobre o assunto. Tiveram a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos através das aulas. A produção dos materiais para a prática foi de fundamental importância para despertar o interesse dos alunos.
4) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas?
Os alunos foram motivados pelo assunto. Com isso demonstraram interesse e foram muito participativos durante as aulas. A participação deles foi através da confecção de materiais que pudessem ser utilizados nas aulas de ginásticas. 
5) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê?
A metodologia foi muito eficaz. Pois, despertou a capacidade dos alunos na criatividade de produzir o próprio material que foi utilizada para a aula prática.
6) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposto?
Os recursos utilizados contribuíram de forma significativa, pois puderam ser trabalhados na prática durante as aulas.
7) As atividades avaliativas realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 
As atividades avaliativas se deram de maneira prática, o que facilitou o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, a compreensão do conteúdo foi de fácil acessibilidade. Não encontrei dificuldade para realizar as aulas.
8) Houve casos de indisciplina durante as aulas
Não houve caso de indisciplina durante as aulas.
? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo?
O professor regente me deixou a vontade para realizar a aula proposta.
9) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique.
Os objetivos foram alcançados de maneira satisfatória da minha parte e também dos alunos. Pois ao término das aulas pude perceber a felicidade dos alunos em realizar uma aula prática diferenciada.
9. FICHAMENTO DE ARTIGO
CASTRO, Patricia Aparecida Pereira Penkal; TUCUNDUVA, Cristiane Costa;ARNS, Elaine Mandelli. A importância do planejamento das aulas para organização do trabalho do Professor em sua prática docente.
O texto acima referenciado trata da importância do planejamento das aulas, realizado em período anterior às aulas a serem dadas, que são fundamentais para o êxito das aulas e resultados satisfatórios para tal. Para isso os autores relatam uma breve história do planejamento na sociedade e após faz uma reflexão acerca das diferentes tipologias utilizadas no nosso cotidiano e também explica as etapas de sua elaboração, analisando os aspectos políticos, social, filosóficos e técnicos de um planejamento. 
Ele, primeiramente, traz a história do planejamento, que começou a ser delimitado e definido no século XX, inicialmente na revolução comunista e que após a 2ª Guerra Mundial passou a ser usado para resolver questões de maior complexidade naquele período. Que foi capaz de mostrar para os críticos a importância do planejamento e difundi-lo pelo mundo, pois possibilita mostrar o caminho até se chegar a determinado objetivo. 
A educação por sua vez herdou muitos aspectos capitalistas, sendo que no Brasil, por parte de seus professores, encontrou uma certa resistência em adotá-lo, pois o Brasil seguiu o regime autocrático, fazendo com que o planejamento seguisse um regime político que fazia com o professor sentisse seu trabalho limitado. Aos longos dos anos, o planejamento seguiu sendo usando, mas de maneira precária, o que não fez que desempenhasse o seu objetivo principal de organização. Isso, até ser reconhecido como ferramenta de grande importância para subsidiar o trabalho do professor no seu cotidiano. 
Após o artigo tratar da importância do ato de planejar e de como ele deve ser estruturado, organizando as ideias e suas informações para que possa ser melhor compreendido. O artigo explica os conceitos de planejamento, e afirma que o planejamento didático constitui uma das principais ferramentas utilizadas pelo professor, para que o processo educacional aconteça de forma fluida e organizada.
Nesse sentido, verifica-se a importância do planejamento das aulas pelo professor, no que tange a organização correta do conteúdo, para que os estudantes encontrem-se sempre motivados a aprender, de forma a sempre evitar possíveis situações de evasão escolar.
Há diversos conceitos referente a palavra planejamento, que é diferente de plano e projeto. Todavia, faremos as seguintes definições: o planejamento é um meio de organizar idéias, informações e principalmente ações, que pretendem a eficiência do objeto planejado; o plano é determinado pela proposta a ser seguida em certa ocasião e o projeto é um planejamento amplo, que rege uma reflexão maior, prevê os objetivos realizados e com todo sucesso almejado.
Nesse sentido, a educação escolar que tem como meta principal a formação de cidadãos críticos e eficientes, deve apresentar ao professor que é o instrumento facilitador desse processo de ensino aprendizagem que sua função de transmitir conhecimentos tem que ser construído de forma organizada e eficaz, ou seja, que haja o planejamento prévio com todos os princípios determinantes a sua disciplina e reconhecimento dela com a comunidade.
Portanto, o planejamento, planos e projetos são necessários e de suma importância, não podemos nos distanciar dele e nem nos esquecermos que, como professores, a chave principal é o aluno e tanto eles como a comunidade escolar depositam toda confiança e expectativa em nós profissionais, por isso digo a todos que a realização desses planos e projetos feitos com o planejamento é o norteador de futuros cidadãos que dependem da sua capacidade de transmissão, para formar pessoas que administrarão nossa sociedade.
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir deste relato evidenciamos que a experiência do estágio e de profunda contribuição a formação inicial como docente, e nos deixa a reflexão que nos fica é: de que forma durante o estágio conseguimos efetivamente nos realizarmos enquanto docente? Os sentimos ao final deste período foram de insatisfação e inquietação diante de uma realidade escolar precarizada e a impossibilidade de em um curto período de tempo apresentar uma proposta concreta daquilo que pensamos por Educação Física. Evidenciamos que durante as aulas poucos foram os momentos em que realmente conseguimos seguir uma teoriacrítica, e os motivos para isto são os mais variados: desinteresse dos alunos por uma aula mais participativa, dificuldade em conseguir associar a prática com a teoria estudada durante a graduação e a falta de diálogo entre instituição superior e escolas. Sentido este que a supervisão do estágio na graduação deve ser utilizada como oportunidade de reflexão, entre aluno e professor-universitário acerca dos conteúdos e procedimentos, bem como da experiência construída no estágio “contribuindo para se pensar a teia relacional que promove a formação docente”, desta forma deve ser realizada também pelos demais docentes, e não somente pelo professor responsável pela disciplina de estágio.
Realizar esta reflexão sobre nossas experiências nos Estágios Supervisionados do Curso de Educação Física Licenciatura, nos familiariza com a área da educação, de modo que estas vivências farão parte da nossa futura atuação profissional. O ser professor ou professora está intimamente relacionado ao ato de refletir “na e sobre a ação, porque desta forma estaremos supervalorizando o saber, o fazer e o porquê fazer, que são fontes do processo de produção de conhecimento” (Krug, 2001).
 Sendo assim, além de ensinarmos conteúdos pertinentes à Educação Física, estivemos sempre aprendendo, entendendo o porquê de determinado procedimento e não de outro, conhecendo características e comportamentos de alunos de faixas etárias diferentes, bem como de classes econômicas e histórias de vidas distintas. Também foi possível conviver com diversos professores, que compartilharam muitas de suas experiências e conhecimentos enquanto professores de Educação Física, contribuindo, dessa forma, com a nossa formação profissional.
 Ao final desta etapa, com a realização do Estágio Supervisionado, a soma de muitas experiências e vivências nos deu mais segurança e subsídios teórico-práticos para futuras atuações como docentes. Consideramos que relatar experiências é também socializar o conhecimento, visando sempre o aperfeiçoamento da atuação profissional.
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DARIDO, S.C.; GALVÃO, Z.; FERREIRA, L.A.; FIORIN, G. Educação Física no Ensino Médio: Reflexões e Ações. Motriz - Volume 5, Número 2, Dezembro/1999.
FREIRE, P. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
KRUG, H, N. Ensino reflexivo: uma alternativa para a Prática de Ensino e para a formação profissional em Educação Física. In: KRUG, Hugo Norberto. (Org). Formação de professores reflexivos: ensaios e experiências. Santa Maria. O autor, 2001.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, vol.9, 1998.
RIO GRANDE DO SUL. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: SE/DP, 2009.